以下是小编精心整理的有关于大学课题研究工作报告分析范文，欢迎各位阅读和借鉴。
大学课题研究工作报告分析1
一、课题的背景和意义
（一）背景：
1、当前社会状况
随着社会变革和新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求解决后进生问题的方法。这些后进生不管在学校还是家庭中都表现出进步缓慢、水平较低、性格孤僻、精力分散、沟通能力差等问题。造成这些问题的原因很多，包括家庭的教育观、父母的言行、社会不良影响、教育手段的单一以及个体因素等。因此，他们成为学校、家长和社会所关注和困扰的“另类”人物。
2、传统教学状况
传统教学追求成绩，将分数作为一切的衡量标准，这导致一些家长和学生认为其他方面的教育和能力培养是无用的。然而，素质教育的提倡将给教育改革带来革命性的冲击。
3、教育思想背景
进步教育运动强调教育不仅要重视培养学生的能力，还要重视学生的思维发展，并为学生提供自然成熟和发展的学习环境。这为本课题的研究提供了活动的舞台。
（二）课题研究的实践意义与理论价值
无论学校教育存在与否，后进生问题必然存在。后进生对学生群体和个体的身心都有潜在的影响和危害，因此后进生的转化具有重要的实践意义。在教育实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面表现出不同的能力和水平。
有些学生成绩优秀，但在实际生活中沟通能力差，被称为“高分低能生”。有些学生在品质方面表现出色，但体育方面较差，成为“品优体弱生”。有些学生在音乐、美术等方面有特殊才能，但学习成绩不佳，被称为“低分特长生”。有些学生智商很高，但缺乏自律能力，成绩较差，我们称之为“自律能力差群体”。因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断和评价。
该课题不仅具有上述实践意义，还具有重要的理论价值。我们希望在不久的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。我们期待我们的研究成果对本地区的教学产生指导意义，并对相邻地区的教学有借鉴作用。
二、课题的界定及目标
（一）课题界定
在本课题中，我们将“后进生”定义为进步缓慢、水平较低的学生。这不仅仅指学习方面的问题，还包括对学业的焦虑、自信问题、人际沟通困难、精力分散、自卑心理、他人的看法等问题。
（二）实验目标
1、认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。
2、情感目标：有计划地进行学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，培养高尚的思想品德，培养爱国主义思想。
3、发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使大部分学生成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌的文明人。
三、实验假设及应遵循的原则
（一）实验假设
本课题的重点在于探索后进生的心理问题，寻找问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化后进生，使他们在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。
然而，目前对于这一领域的研究多停留在理论上，缺乏与实践的联系。面对不同类型的后进生，他们的文化基础较差，学习动力不足，且在品行等方面表现出不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生的学习积极性并引起一系列行为心理变化。因此，迫切需要改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心，在知识、能力、学习方法等方面取得进步。
本课题通过个案跟踪分析，重点了解学生的心理、学习困难的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们在品行、能力等方面的进步。预计将实现以下突破：
1、探索有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值观和人际关系，使他们学会自主解决困难，消除困扰，走出困境，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。
2、创造教科研示范效应，激励一些对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师加强教育教学研究的兴趣。
3、带来教学力量群效应，培养名师和高级教师。这种教研活动的效应是学校所期望的。
（二）应遵循的原则
1、教育的科学性与针对性相结合。
2、面向全体与关注个性差异相结合。
3、尊重、理解与真诚同感相结合。
4、预防、矫治与发展相结合。
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
6、助人与自助相结合。
四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式
（一）主要内容
A、如何缓解学生的焦虑。
B、正确看待自信问题。
C、如何改善人际沟通。
D、摆脱苦闷和自卑心理。
（二）目标及呈现形式
1、理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟后进生心理问题探究的新路径，对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其他地区的“后进生”问题的研究与转化起到借鉴作用。主要呈现形式为论文和实验报告。
2、实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，找出问题的根源，给予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清是非，引导他们树立人生目标，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的人。主要呈现形式为调查报告、论文以及学生的转变数据分析。
五、课题研究的理论依据
1、人本主义理论
人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上、富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我实现。根据这一理论，我们应该挖掘中学生自身的潜能，帮助他们自我调节、自我成长，并逐步摆脱外力的控制，从而实现良好的主观选择与适应。
2、素质教育理论
素质教育的目标是全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，培养学生的能力，发展学生的个性，实现学校的特色发展。对于后进生的转化研究来说，素质教育理论提供了重要的指导原则，如关注个性差异、培养学生的兴趣、多样化的教学方法等。
3、新课程标准理论
根据《中国教育改革和发展纲要》，中小学要转向全面提高国民素质的轨道，培养学生的能力、劳动观念、个性发展等。新课程标准理论提出的教学原则与后进生的转化研究相吻合，如教学要适应学生的发展特点、以学生为中心、尊重和重视个性差异等。
六、课题研究的基本操作方法和变量控制
（一）基本操作
根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合。
（二）无关变量的控制
1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异。
2、对各组学生不作宣传和暗示。
3、严格控制学习时间，杜绝加班加点。
4、实验教师严格控制年龄差别、学历差别、能力差别及工作态度差别等。
七、实验的方法和研究的过程
（一）实验方法
本课题采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法，结合已有的理论经验，探索后进生心理问题的解决方法。
（二）实验过程及时间安排
本实验分为三个阶段：
1、准备阶段：明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排，确定实验对象，进行问卷调查和走访谈话，建立后进生个人档案。
2、实施阶段：对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，找出问题的根源，总结特点和共性规律，因材施教，撰写实验论文和阶段总结。
3、巩固实验阶段：统计实验数据，汇总资料，完成实验研究报告。
大学课题研究工作报告分析2
经过近两年的认真学习和努力实践，我们的课题研究取得了一定的阶段性成果。
首先，信息技术与学科的整合提高了课堂教学效率。课堂是学生获取知识最直接的地方，而课堂教学是教师与学生进行互动的主要途径。通过使用现代教育技术手段提高课堂效率，教师能够高质量地将大量信息传递给学生，改变了以往学生被动学习的状态，激发了学生学习的兴趣，从而提高了课堂教学效果。
其次，信息技术与学科的整合使学生更主动地参与学习。传统的教学方法只能让学生听教师讲课，导致学生对学习失去兴趣。而整合后的课堂教学能够充分调动学生的各种感官，让学生在学习的过程中主动参与，改变了学生被动接受的角色。这样一来，学生的求知欲被激发出来，不仅能够掌握知识，还能够培养综合能力。
此外，信息技术与学科的整合拓宽了学生的视野。电脑和网络现在不仅仅是计算和信息处理的工具，已经成为了一种新的媒体形式，被称为“第四媒体”。学生通过上网可以获取各种各样的知识，这大大扩展了他们的信息来源，全面开阔了学生的视野。
另外，信息技术与学科的整合还提高了教师的教学水平。教师可以充分利用互联网资源学习前沿的理论知识，获取名师的经典教案和精彩课件，还可以在计算机题库中查找各科试卷。使用现代信息技术可以帮助教师解决经验缺乏、资料匮乏等问题，快速提高教师的专业水平。
通过课题实验，教师的教育科研意识和能力也得到了加强，新的课程观、质量观和教学观逐步形成。许多教师认真总结自己在实验中的心得体会，撰写的论文和教学设计获得了省级和地区级的奖项。此外，我校还有11位教师的录像课被送去参加地区比赛。
通过课题实验的开展，不仅促进了教师的教学行为变化，也使学生的学习方式发生了变化，让课堂焕发出新的生命力。
然而，我们也存在一些不足之处。
首先，在课题研究中，有部分教师对课题的理解还比较片面，他们只注重课件的使用，而忽略了课程改革的目标和学生综合能力培养的要求，对新课堂的教学观缺乏全面的理解。
其次，教师的信息素养还有待提高。尽管我们利用了一年的时间对教师进行计算机应用的培训，但每周一次的培训时间较少，教师对计算机的运用熟练程度还不够高。他们在搜集、筛选和处理信息的能力、课程开发和整合的能力以及信息技术与教学有机结合的能力等方面还有提高的空间。
另外，学校也需要加大投入，增加计算机的台数，保证每个班级都有计算机，为各科教学提供便利条件。同时，还要提高电子备课室的上网速度，以确保信息技术与学科课程的整合能够顺利进行。
大学课题研究工作报告分析3
一、教科研课题开题报告的主要内容
一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：
(1)课题名称：在课题名称中要准确地表达出课题的主题和内容，并且要符合规范。
(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题：在这部分中，需要说明课题提出的原因和背景，以及要解决的主要问题，这可以为后续的研究提供一个明确的方向。
(3)国内外研究现状：在这部分中，需要对国内外有关该课题的研究现状进行介绍和分析，这可以帮助研究者了解已有的研究成果，避免重复劳动。
(4)课题研究的实际意义及理论价值：在这部分中，需要说明课题研究的实际意义和理论价值，即研究的结果对实际工作和理论构建的贡献。
(5)完成课题研究的可行性分析：在这部分中，需要对完成课题研究的可行性进行分析，包括研究的资源、时间、人力等方面的可行性。
(6)课题界定及支撑性理论：在这部分中，需要对课题的范围和内容进行界定，同时还需要说明支撑该课题研究的理论基础。
(7)研究目标、内容、过程、方法设计：在这部分中，需要明确课题研究的目标、具体内容、研究过程以及所采用的研究方法。
(8)完成本课题研究的保障性措施：在这部分中，需要说明完成课题研究所需的保障性措施，包括经费、设备、人员等方面的保障。
(9)预期研究成果：在这部分中，需要预测课题研究可能会带来的成果，包括研究成果的形式和内容。
二、教科研课题开题报告的撰写技巧
1. 如何确定课题名称？
(1)名称要准确、规范：课题名称应能准确地表达出课题的主题和内容，并且符合规范的命名规则。
(2)名称要简洁，不能太长：课题名称应简洁明了，不宜过长，以方便读者理解和记忆。
2.如何界定核心概念？
课题界定是对课题的诠释，需要说明课题涉及的较为陌生的术语和容易引起歧义的概念的涵义和来源。同时，还需要界定研究范围与内容，将原来过大的范围适当缩小，并明确研究范围的界定。
3. 如何确定课题研究依据？
课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，并阐明这些依据在支撑课题研究方面的作用。
4.如何确定课题研究的目的、意义？
课题研究的目的、意义可以从现实需要和理论学术两个方面进行论述。在论述现实需要方面，要指出课题研究的实际作用和对解决现实问题的意义；在论述理论学术方面，要明确课题研究的理论和学术价值。
5.如何确定课题研究目标？
课题研究目标应该明确、具体，不能笼统地表述。只有明确而具体的目标，才能指导研究的方向和重点，避免研究思路的混乱。
6.如何确定课题研究的基本内容？
课题研究的基本内容应该比研究目标更具体、更明确，可以根据研究目标来确定要研究的具体内容。
7.如何确定课题研究的方法？
课题研究的方法应该根据具体的研究内容和研究目标来确定。在选择方法时，应该严格按照每一具体科研方法的要求，避免凭经验和常识去做。
8.如何确定课题研究的步骤和计划？
课题研究的步骤和计划应该根据研究内容的相互关系和难易程度来安排。每一阶段的工作任务和要求都要有明确规定，以保证课题研究按时保质保量完成。
9.如何确定课题预期的成果与表现形式？
课题研究的成果形式可以是专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。在确定成果形式时，要根据课题的特点和研究目标来选择适合的表现形式。
10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工？
在开题报告中，要确定课题研究的组织机构和人员分工。课题组成员的分工要明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。同时，要注意课题组成员的整体素质和水平，确保课题研究的顺利进行。
11.如何填写课题研究的经费及设备条件？
在开题报告中要详细说明课题研究所需的经费、材料和设备条件，但要实事求是，不能过多要求。同时，要加强对经费的管理和监督，确保经费的合理使用。
大学课题研究工作报告分析4
二年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。在课题研究中，有45人次获各级别奖励。
一、课题研究的主要过程和活动
(一)、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。
以下是小编精心整理的有关于大学课题研究工作报告分析范文，欢迎各位阅读和借鉴。
大学课题研究工作报告分析1
一、课题的背景和意义
（一）背景：
1、当前社会状况
随着社会变革和新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求解决后进生问题的方法。这些后进生不管在学校还是家庭中都表现出进步缓慢、水平较低、性格孤僻、精力分散、沟通能力差等问题。造成这些问题的原因很多，包括家庭的教育观、父母的言行、社会不良影响、教育手段的单一以及个体因素等。因此，他们成为学校、家长和社会所关注和困扰的“另类”人物。
2、传统教学状况
传统教学追求成绩，将分数作为一切的衡量标准，这导致一些家长和学生认为其他方面的教育和能力培养是无用的。然而，素质教育的提倡将给教育改革带来革命性的冲击。
3、教育思想背景
进步教育运动强调教育不仅要重视培养学生的能力，还要重视学生的思维发展，并为学生提供自然成熟和发展的学习环境。这为本课题的研究提供了活动的舞台。
（二）课题研究的实践意义与理论价值
无论学校教育存在与否，后进生问题必然存在。后进生对学生群体和个体的身心都有潜在的影响和危害，因此后进生的转化具有重要的实践意义。在教育实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面表现出不同的能力和水平。
有些学生成绩优秀，但在实际生活中沟通能力差，被称为“高分低能生”。有些学生在品质方面表现出色，但体育方面较差，成为“品优体弱生”。有些学生在音乐、美术等方面有特殊才能，但学习成绩不佳，被称为“低分特长生”。有些学生智商很高，但缺乏自律能力，成绩较差，我们称之为“自律能力差群体”。因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断和评价。
该课题不仅具有上述实践意义，还具有重要的理论价值。我们希望在不久的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。我们期待我们的研究成果对本地区的教学产生指导意义，并对相邻地区的教学有借鉴作用。
二、课题的界定及目标
（一）课题界定
在本课题中，我们将“后进生”定义为进步缓慢、水平较低的学生。这不仅仅指学习方面的问题，还包括对学业的焦虑、自信问题、人际沟通困难、精力分散、自卑心理、他人的看法等问题。
（二）实验目标
1、认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。
2、情感目标：有计划地进行学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，培养高尚的思想品德，培养爱国主义思想。
3、发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使大部分学生成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌的文明人。
三、实验假设及应遵循的原则
（一）实验假设
本课题的重点在于探索后进生的心理问题，寻找问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化后进生，使他们在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。
然而，目前对于这一领域的研究多停留在理论上，缺乏与实践的联系。面对不同类型的后进生，他们的文化基础较差，学习动力不足，且在品行等方面表现出不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生的学习积极性并引起一系列行为心理变化。因此，迫切需要改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心，在知识、能力、学习方法等方面取得进步。
本课题通过个案跟踪分析，重点了解学生的心理、学习困难的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们在品行、能力等方面的进步。预计将实现以下突破：
1、探索有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值观和人际关系，使他们学会自主解决困难，消除困扰，走出困境，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。
2、创造教科研示范效应，激励一些对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师加强教育教学研究的兴趣。
3、带来教学力量群效应，培养名师和高级教师。这种教研活动的效应是学校所期望的。
（二）应遵循的原则
1、教育的科学性与针对性相结合。
2、面向全体与关注个性差异相结合。
3、尊重、理解与真诚同感相结合。
4、预防、矫治与发展相结合。
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
6、助人与自助相结合。
四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式
（一）主要内容
A、如何缓解学生的焦虑。
B、正确看待自信问题。
