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题研究报告如何撰写1
一、课题研究的背景和意义：
背景：
实验在物理学研究中扮演着重要的角色，也是物理教学的重要组成部分。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要环节，是学生认识物理规律的感性基础，也是将理论与实际相结合的关键方法。此外，实验还能提高学生学习的兴趣，激发学生积极思维，培养科学素养。然而，在当前的物理实验教学中，由于应试教育的压力、传统教育思想的束缚、实验设备的不足以及实验技术的落后等因素，演示实验仍然是薄弱的环节。这种状况不仅影响了学生的知识能力结构，也影响了非智力因素的发展。因此，必须加强演示实验教学，提升演示效果，增强学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生创造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生的科学素养。
意义：
1. 演示实验能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过选择合适的实验，合理地进行实验，可以让学生清楚地认识物理概念和规律。生动有趣、富有魅力的演示实验能够激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2. 演示实验能够培养学生的自主探究精神。新课程改革要求让学生充分发挥主体性，逐步培养他们自己去发现、自己去体验的能力。通过演示实验，学生可以在实践中探索物理规律，提高他们的动手实践能力，全面发展各方面的能力。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点
基本内容：
1. 挖掘课本教材上的演示实验内容。通过对教材中每个实验的细致研究，了解实验器材在实验中的作用，针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式，使演示实验更加显著、富有趣味性，更符合新课程标准要求，更具探究性和启发性。
2. 利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。通过引导学生了解日常生活中物品的物理性能，并结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活相结合，展示物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，不仅有助于学生理解物理原理，还能增强学生对物理知识与生活的联系的认识，同时培养学生的动手实践能力，提高学生的学习动力。
重点：
重点是对现有实验资源的开发和利用，使实验更具趣味性，成为激发学生兴趣、引导学生探究的切入点。
难点：
很多实验存在效果不明显、现象不直观的问题，学生在观察之后很难理解。我们需要对这些实验进行深入细致的研究，努力使实验现象变得简单直观、生动有趣，引人入胜，从而抓住学生的心。
三、课题研究的步骤和举措：
1. 理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，并填写申请表。
2. 全面启动课题研究，注重过程动态管理和调控，在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示和经验交流。
3. 根据实验目标，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例和器材等研究资料，撰写实验报告，并邀请专家及上级主管部门进行结题论证。
四、课题成果的预期和呈现：
1. 研究报告，包括调查报告、实验报告和个案研究报告等。
2. 多媒体课件和各种资料，反映该课题的研究成果。
题研究报告如何撰写2
一、指导思想
在中小学教育实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
20xx年，《单位关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教育信息化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新课堂教学方式发展趋势将是“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。
语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今天，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同发展。
二、研究的目标
(1)通过研究，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式;寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2)通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与语文科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、动手操作能力、搜集和处理信息的能力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。
(3)通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术研究的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
三、研究内容
(1)利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。
(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。
(3)利用信息技术调动学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。
(4)加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练结合，发展学生多种能力。
(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延伸语文学习的外延，提高学习效率。
四、信息技术下的课堂教学具体实践环节：
(1)创设情境，激发兴趣，引出问题。
(2)自主探究，合作交流，解决问题。
(3)分层练习，反馈矫正，注重应用。
(4)拓展延伸，利用资源
五、研究的过程与方法
1、本课题研究主要以行动研究法为主，在课题研究实施过程中，搜集研究资料，归纳整理，不断发现问题，及时反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正研究计划，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。
2、文献研究法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，寻求理论与实践创新。
3、经验总结法：通过总结，全面深入、系统地提高经验实质，使之上升到教育理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。
4、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据。
5、在研究的措施方面，我们努力做好以下工作：
(1)认真学习实践，提高课题组老师教育教学理论和平实施素质教育的水平。充分发挥老师们的“主体”意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论水平。把集中学习与个别学习相结合，学习与讨论相结合，理论与实践相结合，做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的研究活动，提高自己的科研能力。
(2)鼓励每一位教师在认真学习理论的同时，大胆创新，上好研究课。本着求真务实的态度，课题组成员都认真上好研究课，对课题进行研讨，发挥群体优势，抓实课改工作，以促进课题研究的顺利发展。都注重对学期计划、学习记载、个案分析、实验课记载、阶段总结、课题论文、成果记录等研究第一手资料进行收集整理。注重培养提高自身的专业能力、教学设计能力、信息与学科整合利用能力、科研能力、评价能力。
(3)注重过程管理，坚实研究工作。研究过程中，把制定实验计划的、研究汇报课、研讨活动，课题的进度，资料收集整理和论文心得写作有机结合来开展研究，确保课题组按计划进行活动。
六、课题研究初步制定的研究步骤及时间安排为：
第一阶段(准备阶段)：20xx年3月―――20xx年6月，主要进行课题调研、选题确定及可行性研究。制定课题实施方案和计划。
第二阶段(实施阶段)：20xx年9月―――20xx年6月，依据实验方案进行课题全面研究;收集过程性资料和数据，进行阶段性检测;定期汇报课题研究进展情况，在前一阶段研究成果的基础上，修改、补充、完善研究内容，使研究向深层次发展。
第三阶段(总结阶段)：20xx年7月―――20xx年10月，撰写课题结题报告与研究论文，评估、研讨、交流课题研究形成的成果。上报课题研究成果请求课题结题验收。
题研究报告如何撰写3
一、本课题研究之背景
1. 新课程改革的要求
《基础教育课程改革纲要》明确提出了推进信息技术在教学过程中的普遍应用、促进信息技术与学科课程的整合，以及为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具的要求。
网络资源的利用极大地拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生的眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，师生之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到充分满足。
2. 信息技术与学科整合的要求
在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外，还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识。在进行作文的同时，学生也能学到其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3. 小学作文教学的要求
作文教学一直是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点。加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑。如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此，我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。
考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野狭窄，二是学生的作文内容空泛。学生将课本作为唯一的学习场所，将教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。然而，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使得我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂和书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。作文内容的空洞是多方面的原因造成的。一方面是缺乏生活感受和语言素养的积淀，言之无物；另一方面是缺乏必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法。由此带来了“集体失语症”的困扰，给作文教学带来了莫大的悲哀。
二、本课题研究的目的意义
随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：
利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。
三、本课题研究之具体目标和内容
(一) 教师目标:
通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应21世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。
(二) 学生目标:
通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。
本课题研究的具体内容
通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：
1. 研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累。
2. 研究如何创建班级QQ群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。
3. 研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。
四、课题研究的理论依据
建构主义学习理论认为学习是建构内在的心理表征的过程。学习者不是简单地将知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。多媒体计算机和Internet网络的发展，以及多媒体的音、像、声具备和网络的交互性，为写作中的情境创设和协作、会话提供了巨大的帮助，自然地提高了写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。
赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论强调使用观察法和媒传法等教学方法，充分利用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。
五、课题研究的主要方法
1. 调查分析法
调查分析学生的基本资料，包括家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有QQ号等。
2. 文献研究法
运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据；研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。
3. 行动研究法
在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造科教氛围、磨练师资队伍、建立机制、搭建资源平台、探索教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，实现学习者通过多媒体网络与教师和其他学习者进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机地统一起来。
4. 经验总结法
对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。
5. 个案研究法
本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究。可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。
六. 本课题研究之实施步骤：
1. 准备阶段(20__年5月至12月)
加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证；进行师资培训、理论学习、实验班选择；组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。
第一阶段的研究成果：
(1) 调查分析，掌握学生的基本资料，为课题开展准备资料。
(2) 完成班级QQ群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。
2. 实验阶段(20__年元月至20__年6月)
全面实施课题计划，加强课题研究管理，举行课题研究现场会，定期展示研究进程和成果，做好数据积累、经验总结工作。
第二阶段的研究成果：
继续深入班级作文网页创建工作，进行实验研究，适时总结实验过程中的得失，写出实验总结。
3. 总结阶段(20__年7月至12月)
主要目标是回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。
第三阶段研究成果：
收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。
七、课题组成员分工情况：
八、完成本课题的条件分析
1. 人员结构：
该课题组成员以一线语文教师为主，其中负责人是安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖，并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪多年前开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾承担过本项目县辅导教师工作。积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，是课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。
2. 资料设备、科研手段等：
学校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，配备有连网微机百台左右。全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训，具备了一定的信息技术知识和理论基础。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。
3. 经费保障：
学校领导非常重视教育改革和实验，对本课题非常关心，并给予了充足的经费保障。
学校的生存依赖于学校的发展，全体教职工都对学校的发展充满期待。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。
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为了更好地推进素质教育，提高学校教育教学质量，不断增强教师的教育科研能力和专业成长，我们决定继续开展教师小课题研究活动。在上一个学年小课题研究的基础上，我们将以校本为依托，从解决实际问题的角度出发，提高教师的问题意识和能力，走上科研兴校的道路。
以下是小编精心整理的有关于题研究报告如何撰写范文，欢迎各位阅读和借鉴。
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一、课题研究的背景和意义：
背景：
实验在物理学研究中扮演着重要的角色，也是物理教学的重要组成部分。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要环节，是学生认识物理规律的感性基础，也是将理论与实际相结合的关键方法。此外，实验还能提高学生学习的兴趣，激发学生积极思维，培养科学素养。然而，在当前的物理实验教学中，由于应试教育的压力、传统教育思想的束缚、实验设备的不足以及实验技术的落后等因素，演示实验仍然是薄弱的环节。这种状况不仅影响了学生的知识能力结构，也影响了非智力因素的发展。因此，必须加强演示实验教学，提升演示效果，增强学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生创造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生的科学素养。
意义：
1. 演示实验能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过选择合适的实验，合理地进行实验，可以让学生清楚地认识物理概念和规律。生动有趣、富有魅力的演示实验能够激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2. 演示实验能够培养学生的自主探究精神。新课程改革要求让学生充分发挥主体性，逐步培养他们自己去发现、自己去体验的能力。通过演示实验，学生可以在实践中探索物理规律，提高他们的动手实践能力，全面发展各方面的能力。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点
基本内容：
1. 挖掘课本教材上的演示实验内容。通过对教材中每个实验的细致研究，了解实验器材在实验中的作用，针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式，使演示实验更加显著、富有趣味性，更符合新课程标准要求，更具探究性和启发性。
2. 利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。通过引导学生了解日常生活中物品的物理性能，并结合初中物理知识，将物理课堂与日常生活相结合，展示物理特性。通过对这些问题的思考和讨论，不仅有助于学生理解物理原理，还能增强学生对物理知识与生活的联系的认识，同时培养学生的动手实践能力，提高学生的学习动力。
重点：
重点是对现有实验资源的开发和利用，使实验更具趣味性，成为激发学生兴趣、引导学生探究的切入点。
难点：
很多实验存在效果不明显、现象不直观的问题，学生在观察之后很难理解。我们需要对这些实验进行深入细致的研究，努力使实验现象变得简单直观、生动有趣，引人入胜，从而抓住学生的心。
三、课题研究的步骤和举措：
1. 理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，并填写申请表。
2. 全面启动课题研究，注重过程动态管理和调控，在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示和经验交流。
3. 根据实验目标，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例和器材等研究资料，撰写实验报告，并邀请专家及上级主管部门进行结题论证。
四、课题成果的预期和呈现：
1. 研究报告，包括调查报告、实验报告和个案研究报告等。
2. 多媒体课件和各种资料，反映该课题的研究成果。
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一、指导思想
在中小学教育实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。
20xx年，《单位关于基础教育改革与发展的决定》中提出：加强信息技术教育，促进教育技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教育信息化、现代化提供了有力的支持。对语文教育而言，新课堂教学方式发展趋势将是“以教为辅”，以学生运用各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。在信息化的学习环境中，将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。
语文是基础教育的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今天，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
本课题以现代信息技术、教育学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同发展。
二、研究的目标
(1)通过研究，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式;寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。
(2)通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与语文科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。进一步培养学生的认知能力、自学能力、创新能力、动手操作能力、搜集和处理信息的能力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。
(3)通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术研究的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保研究期间，出优秀课例、课件和论文等。
三、研究内容
(1)利用信息技术巧妙创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣。
(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。
(3)利用信息技术调动学生多种感官参与，丰富阅读体验，激发学生想象。
(4)加强个性化指导，利用信息技术突出知识运用能力的学练结合，发展学生多种能力。
(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延伸语文学习的外延，提高学习效率。
