以下文本是小编为大家带来的大学生心理健康学习调查报告合集10篇内容，欢迎大家进行阅读参考，希望能帮助到大家。
大学生心理健康学习调查报告合集1
20xx年_月_日下午5时20分，某大学某栋朋辈心理辅导室举行了新学期的第一次内部专业培训活动。这次活动的主题是“微表情心理学”，由辅导室成员A和B共同主持。
活动的主旨是增加楼栋辅导室成员的心理知识与技能，开拓成员们的思维与意识，丰富同学们的课余知识，同时也锻炼成员的能力，增加了咨询室的凝聚力。
活动的流程是由A主持，介绍了读心术与微表情。微表情是一种生物的本能反应，是人类在受到有效刺激后不受思维与意识控制的真实反应，最能体现人的真实想法。
接着，主持人展示了一些面部情绪图，主要包括微表情的六大种类：愉悦，愤怒，厌恶，轻蔑，恐惧和惊讶。然后，观看了一段关于微表情实际运用的视频，让我们了解了微表情的作用与重要性。
最后，本次内部活动由B做总结，具体谈到了本次活动的优缺点，并给予两位主持中肯的建议。同时，还谈到了开展楼栋内部活动的意义与必要性，即锻炼新人，丰富楼栋成员的心理学知识，增强楼栋成员的凝聚力。
下午6时40分，某栋朋辈心理辅导室内部活动圆满结束。
通过这次活动，同学们不仅学到了许多心理知识，还锻炼了自己的能力，增强了楼栋的凝聚力。这也是我们举办活动的目的，很高兴通过我们的努力，让同学们学到更多的课本以外的知识。
大学生心理健康学习调查报告合集2
一、心育课程
1、心理健康活动课
本期心理健康活动课仍然在五、六年级开设。从内容形式上分为生命教育课、积极心理品质培养课和团体心理疏导课三类。在五年级的生命教育课中，主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成以及生命的美好与死亡教育。而六年级的生命教育课则侧重于生涯规划，为未来的生活做准备。在积极心理品质培养课方面，五年级注重培养坚持力和开发自我潜能，而六年级则侧重于培养抗挫和领导力等品格力量。在团体心理疏导方面，五年级主要关注因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，而六年级则关注青春期健康心理问题。
2、心理社团
心理社团由“学生心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。“学生心理剧”社团结合了__区和成都市的学生心理剧评比活动，旨在帮助学生了解学生心理剧，初步掌握学生心理剧的心理技术，并能结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。该社团面向五、六年级学生招生，授课时间为每周五下午的第二节社团课。
由于五年级的孩子面临着调考，同时小群体交往日益密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题。而六年级的学生在小升初方面面临着较大的压力，他们需要放松和调节，并且在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣和需求，我们开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械——沙盘，开展团体心理沙盘活动。该社团面向五、六年级学生开设，上课时间为每周二中午12:40-13:40。
二、心育队伍
1、心理教师
本期，我校的心理刘__老师将继续在__区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自己的专业素养。在去年的研究中，刘__老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究，并取得了较好的效果。本期，刘__老师将在五年级针对孩子的坚持力方面开展家庭教育指导的研究。
2、心理兼职教师队伍
我校的班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有一批新的老师成为了班主任。我们的心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中及时解答疑问，帮助班主任教师在专业化的道路上不断成长。
三、重要工作
1、__区心理赛课
在_月下旬，我们将配合__区的学期工作计划，积极组织我校教师以生涯规划为主题，设计并实施班级心理健康活动课。
2、小专题结题工作
在_月上旬，我们将进行《培养小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的研究》的结题工作。去年，在__区积极心理健康教育工作室的带领下，我校针对学生的积极心理品质“坚持力”开展了心理健康教育综合实践活动，并且得到了班级教师和家长的大力支持，取得了不错的效果。研究在评价方面也做得不错，得到了区上同仁的一致好评。本期，我们将梳理前一阶段的研究成果，为下一学年的研究做好准备。
3、录制心理健康微课
在__区20__—20__学年的微课比赛中，心理组刘__老师的微课取得了__区二等奖的好成绩。今年，我们将再接再厉，继续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学和心理活动教学做好准备。
4、特殊学生个别化支持教育
本期，心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初，我们将帮助新任班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，并对适应不良的学生进行个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级后他们在学习和交往方面也面临着新的挑战。心理组老师将持续关注并与任课老师一起跟进，为孩子的健康成长努力。
5、开展培养学生坚持力的家庭指导策略的研究
本期，我们将继续围绕培养学生坚持力的问题进行教学研究。我们将重点研究家庭指导方面，试图通过研究探索形成培养坚持力的家庭教育指导方案，并在区域范围内进行推广展示。
大学生心理健康学习调查报告合集3
随着社会的不断发展，社会竞争日益激烈，这给当代大学生带来了越来越多的压力。无论是家庭、就业还是人际交往等各个方面的因素，都让大学生似乎喘不过气来。如果处理不当，大学生的心理健康会受到一定的影响，其后果可能大或小。小的后果包括抑郁、自闭和暴力倾向，而大的后果则可能导致自杀。近年来频繁发生的高校学生自杀现象就证明了这一点。为了进一步了解大学生的内心世界并帮助他们更好地处理和应对心理压力问题，我们进行了此次问卷调查。
这次调查由福州博智市场研究有限公司主办，调查对象是福州大学、福建工程学院、福建师范大学等6所学校的1200名大学生。调查结果显示，有17%的大学生存在不同程度的心理问题。其中，人际关系、就业压力、人格缺陷以及感情方面是存在广泛的四大心理问题。在人际关系方面，约有23%的大学生存在问题，表现为自闭或没有原则的交际。在学习就业方面，约有30%的大学生承受着巨大的心理压力，包括繁重的考试压力、严峻的就业现实以及家庭社会的压力。在人格缺陷方面，约有14%的大学生有抑郁症状，12%的大学生有明显的敌对心理，17%的大学生有程度不同的焦虑症。在感情方面，约有35%的大学生存在问题，更有很多由情感引发的自杀等悲剧。
现代大学生犯罪率逐步增加，大学生自杀事件层出不穷，这些现象与大学生的心理素质有着密切的关系。从个体发展的角度来看，大学生正处于由青少年向成年转变的过渡期，很多矛盾冲突都会出现。如果不能妥善解决这些矛盾，寻找平衡点，就会出现心理障碍，产生心理问题。
造成大学生心理问题的原因有外部环境和个人心理素质两个方面。在外部环境方面，可以分为社会环境和学校环境。首先，世界经济不景气，各种经济危机频频发生，我国的许多行业也受到影响，用人单位缩减招工人数。加上大学生实践等能力较弱，也影响了用人单位对大学生的录用比率，因此，大学生的就业形势相对较为严峻。另一方面，由于社会经验和专业方向等方面的差异，大学生个体在择业就业上也有很大的不同。其中一部分大学生容易产生眼高手低、畏惧社会等心理素质问题。从学校内部来看，我国的素质教育包括大学教育都以文化课为主体，对身体素质以及心理素质的提高不是很重视。在大学里，许多学校把外语四六级考试以及计算机等级考试作为学生毕业、取得学士学位证的必要条件，这在很大程度上加大了学生的心理压力。
个人心理素质方面也是造成大学生心理问题的原因之一。首先，个人的世界观、人生观、价值观可能不正确。正确的世界观、人生观、价值观应该要求个体对自己要求严格，对社会负责，对任何事情都以积极向上的态度去对待，乐观、健康地看待事物。扭曲的人生价值观往往是犯罪事件的导火索。其次，大学生的心理承受能力可能较差。相对于社会生活来说，学校的人际关系相对简单，同学和师生之间友好团结。另一方面，现在的大学生普遍是独生子女，生活条件优越，很少受到磨难。这些优越的环境让他们像温室中的花朵，一点风雨都经受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具备正确处理问题的心态，久而久之，就会出现程度不同的心理障碍。此外，大学生的心理调节能力可能也较弱。大学生接触社会后，会产生现实与理想的矛盾、现实与书本的矛盾等。如果不能很好地调节这些偏差，就会产生意识上的焦虑和对现实的不信任感。
为了缓解大学生的心理压力，我们提出了一些应对策略。首先，优化社会文化的导向作用。大学生的世界观、人生价值观的形成与社会环境的影响密不可分。因此，培养大学生正确的价值观、健康的心理素质，必须优化社会文化的导向作用。我们应加强传媒的正面导向作用，宣扬正能量，传播健康文化。同时，要加强社会道德建设，弘扬传统美德，让大学生积极参与社会的道德建设，担当起对社会的责任。
其次，我们应提升学校的教育能力。学校应加强生命教育和生活教育，教会学生思考生命和生活的本质，引导学生体会自身的价值，以健康积极的心态和优秀的世界观去应对各种问题。同时，要重视心理课程，教会学生青春期的心理适应技巧，引导学生合理宣泄情绪，提高学生的抗压能力。此外，学校还应加强文化建设，组织丰富多彩的校园文化活动，开设针对性的心理咨询平台，为存在心理障碍的学生提供帮助。
最后，我们应提高大学生的自我认知能力。大学生应培养正确的世界观、人生价值观，明确自己的生活目标。同时，要增加人际交往能力，乐于交往，勤于交流，克服孤独感。此外，大学生还应培养广泛的兴趣，体验苦难，提高抗压能力。正确认识自身的优点和缺点，理智分辨社会各种现象，参加挫折教育，提升抗压能力。
总之，机遇和挑战是一把双刃剑。在竞争激烈的现代社会，大学生应具备健康的心理素质。对大学生心理素质的培养，对综合性高素质全能人才的需求，已成为高等教育面临的重要任务。我们相信，在社会、学校以及大学生自身的努力下，心理健康问题一定会得到解决。具有良好的文化素质、身体素质和心理素质的大学生群体会日益壮大，为社会负担起更多的责任，为祖国作出更大的贡献。
大学生心理健康学习调查报告合集4
大学生心理健康问题一直备受关注，因为大学生正处于心理断奶期，其心理独立感与心理成熟度之间的冲突常常导致一些心理不适和心理障碍。最近的一则消息称，一名清华大学学生无故将硫酸泼向四只狗熊，造成了严重烧伤。这再次提醒我们，大学生应该更加关注自己的心理状况，并时刻调节自己，保持良好的心理状态。
为了更好地了解大学生的心理问题，我采访了我校的心理学教授郭兰，并针对大学生常见的心理不适进行了分析。希望通过这次采访，能为广大学生，特别是大一、大二的学生提供一些参考，帮助他们顺利度过大学四年的难忘时光。
郭教授认为，大学生的心理不成熟主要表现在三个方面：对大学生活的认识、两性感情问题和人际交往问题。下面我将对这三个问题进行分析。
首先是对大学生活的认识。许多大一新生不知道如何正确处理学习与其他活动的关系。他们刚刚从高中那种紧张而单调的生活中解脱出来，对大学丰富多彩的生活感到手足无措。这种情况分化为三种态度的人。
第一种是仍然沿袭高中的学习生活方式，专心致志地学习，很少参加活动和与人交往。他们的生活与大学生活格格不入，结果越来越封闭，心理越来越压抑，甚至可能走向心理障碍。
第二种是完全摆脱了高中生活的印记，全身心地投入到各种多采多姿的活动中。短期内表现得很开朗，但由于忽视了学习，心理在一段时间后会感到空虚，就像离开水的鱼儿一样难受。有些人甚至因为学习成绩不如意而走向误区。
第三种是干脆不知道该做什么，觉得什么事都想做，又什么都不想做。内心感到焦虑，久而久之，越来越懒散，只是过日子，浪费了宝贵的时间。
针对以上三种心理不适，郭教授提出了一些建议。首先，学生应该在课堂上调整自己，充分利用思想道德修养课这门课程，学习如何调整自己的心理状态。尤其对于第三类同学，应该适度加快自己的生活节奏，这样可以在适度的紧张中淡化空虚浮躁的念头，同时也有利于身体的健康。其次，郭教授提醒大家，以上三种心理不适是新生处于新环境时的正常反应，不必过分担心，一般在一个学期后会逐渐走上正轨。
其次是两性情感问题。进入大学后，青年们的身心逐渐成熟，特别是性心理的成熟，使得大学生对两性情感非常敏感，导致大学校园内普遍存在着恋爱之风。然而，郭教授认为，大学生在意识、物质和社会角色等方面还不具备充分的恋爱条件。因此，郭教授建议广大同学尽量不要过早涉足这个领域，要用道德和理智来克制自己。同时，要正确处理对待爱情的走向，以宽广的胸怀看待爱情，不要因为一时的失败而走向极端。
再次是人际交往问题。郭教授指出，许多大学生在交朋友时存在以下三个问题。
第一，大学生渴望结交更多的朋友，但他们往往将朋友理想化，导致期望越大，失望也越大。另一方面，他们在交往过程中往往只站在自己的角度考虑问题，很少站在别人的角度思考，总希望朋友在任何事情上都与自己保持一致，结果发现现实并非如此，从而越来越失望。
第二，交朋友是一个相对浪漫的过程，但许多同学太过急切，一旦环境发生变化，离开了从前的同学，就会感到孤独和寂寞，希望能迅速找到新的朋友。然而，这种想法是不现实的。交朋友需要给彼此一些时间，正如谚语所说，“心急吃不了热豆腐”，想要“一蹴而就”是不正确的。
第三，许多同学在人际交往中失败，不是因为对朋友的要求过高，而是不能正确认识自己，也就是过低地评价自己。这主要是因为他们在学习、恋爱等方面曾经失败过，或者因为自身长相、身材等方面的不足而导致的自卑心理。这类同学往往自我封闭，很少与他人交往和交流，甚至觉得自己不配与他人交往。久而久之，他们在人际交往中越来越偏执。长期的封闭会导致心理抑郁，影响对事物的正确认识，进而影响学习和生活。严重的情况甚至会出现深度的心理障碍，对未来的人生产生极大的不利影响。
针对这些问题，郭教授建议同学们在人际交往中要多一些宽容，少一些狭隘。同时，要正确发现自己的个性和优点，不要因为自己某一方面的不足而整日抑郁。要相信“天生我才必有用”，这样才能在人际交往中找到自己的位置，保持良好的心态，不影响正常的生活、学习和工作。
在采访的最后，郭教授提醒大家，心理咨询并不是一件丢脸的事情，它是很正常的。通过心理咨询，可以帮助大家及时解决一些心理问题，了解自己，并引导同学们正确对待大学生活。
最后，我引用郭教授对大学生心理健康的标准，希望对大家有所帮助：1.保持对学习的浓厚兴趣和求知欲；2.保持和谐的人际关系，乐于交往；3.保持正确的自我意识，接纳自己；4.协调和控制情绪，保持良好的心境；5.保持完整统一的人格品质；6.具备良好的环境适应能力；7.心理行为符合年龄特征。
大学生心理健康学习调查报告合集5
一学期来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。
首先，基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自己的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与心理健康教育，选派教师参加省市级心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。
三、展望未来。
随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
一、小学生心理发展特点
从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。
小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。
小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。
二、小学生心理发展基本规律
（1）先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件（生活条件）和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。
（2）教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。
在课外活动中渗透心理健康教育，使课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动中让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。
因此，我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
本学期，根据学校领导对学校心理咨询的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理咨询工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。
以下文本是小编为大家带来的大学生心理健康学习调查报告合集10篇内容，欢迎大家进行阅读参考，希望能帮助到大家。
大学生心理健康学习调查报告合集1
20xx年_月_日下午5时20分，某大学某栋朋辈心理辅导室举行了新学期的第一次内部专业培训活动。这次活动的主题是“微表情心理学”，由辅导室成员A和B共同主持。
活动的主旨是增加楼栋辅导室成员的心理知识与技能，开拓成员们的思维与意识，丰富同学们的课余知识，同时也锻炼成员的能力，增加了咨询室的凝聚力。
活动的流程是由A主持，介绍了读心术与微表情。微表情是一种生物的本能反应，是人类在受到有效刺激后不受思维与意识控制的真实反应，最能体现人的真实想法。
接着，主持人展示了一些面部情绪图，主要包括微表情的六大种类：愉悦，愤怒，厌恶，轻蔑，恐惧和惊讶。然后，观看了一段关于微表情实际运用的视频，让我们了解了微表情的作用与重要性。
最后，本次内部活动由B做总结，具体谈到了本次活动的优缺点，并给予两位主持中肯的建议。同时，还谈到了开展楼栋内部活动的意义与必要性，即锻炼新人，丰富楼栋成员的心理学知识，增强楼栋成员的凝聚力。
下午6时40分，某栋朋辈心理辅导室内部活动圆满结束。
通过这次活动，同学们不仅学到了许多心理知识，还锻炼了自己的能力，增强了楼栋的凝聚力。这也是我们举办活动的目的，很高兴通过我们的努力，让同学们学到更多的课本以外的知识。
大学生心理健康学习调查报告合集2
一、心育课程
1、心理健康活动课
本期心理健康活动课仍然在五、六年级开设。从内容形式上分为生命教育课、积极心理品质培养课和团体心理疏导课三类。在五年级的生命教育课中，主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成以及生命的美好与死亡教育。而六年级的生命教育课则侧重于生涯规划，为未来的生活做准备。在积极心理品质培养课方面，五年级注重培养坚持力和开发自我潜能，而六年级则侧重于培养抗挫和领导力等品格力量。在团体心理疏导方面，五年级主要关注因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，而六年级则关注青春期健康心理问题。
2、心理社团
心理社团由“学生心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。“学生心理剧”社团结合了__区和成都市的学生心理剧评比活动，旨在帮助学生了解学生心理剧，初步掌握学生心理剧的心理技术，并能结合身边人的心理成长故事撰写学生心理剧剧本。该社团面向五、六年级学生招生，授课时间为每周五下午的第二节社团课。
由于五年级的孩子面临着调考，同时小群体交往日益密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题。而六年级的学生在小升初方面面临着较大的压力，他们需要放松和调节，并且在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣和需求，我们开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械——沙盘，开展团体心理沙盘活动。该社团面向五、六年级学生开设，上课时间为每周二中午12:40-13:40。
二、心育队伍
1、心理教师
本期，我校的心理刘__老师将继续在__区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自己的专业素养。在去年的研究中，刘__老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究，并取得了较好的效果。本期，刘__老师将在五年级针对孩子的坚持力方面开展家庭教育指导的研究。
2、心理兼职教师队伍
我校的班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有一批新的老师成为了班主任。我们的心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中及时解答疑问，帮助班主任教师在专业化的道路上不断成长。
三、重要工作
1、__区心理赛课
在_月下旬，我们将配合__区的学期工作计划，积极组织我校教师以生涯规划为主题，设计并实施班级心理健康活动课。
2、小专题结题工作
在_月上旬，我们将进行《培养小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的研究》的结题工作。去年，在__区积极心理健康教育工作室的带领下，我校针对学生的积极心理品质“坚持力”开展了心理健康教育综合实践活动，并且得到了班级教师和家长的大力支持，取得了不错的效果。研究在评价方面也做得不错，得到了区上同仁的一致好评。本期，我们将梳理前一阶段的研究成果，为下一学年的研究做好准备。
3、录制心理健康微课
在__区20__—20__学年的微课比赛中，心理组刘__老师的微课取得了__区二等奖的好成绩。今年，我们将再接再厉，继续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学和心理活动教学做好准备。
4、特殊学生个别化支持教育
本期，心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初，我们将帮助新任班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，并对适应不良的学生进行个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级后他们在学习和交往方面也面临着新的挑战。心理组老师将持续关注并与任课老师一起跟进，为孩子的健康成长努力。
5、开展培养学生坚持力的家庭指导策略的研究
本期，我们将继续围绕培养学生坚持力的问题进行教学研究。我们将重点研究家庭指导方面，试图通过研究探索形成培养坚持力的家庭教育指导方案，并在区域范围内进行推广展示。
大学生心理健康学习调查报告合集3
随着社会的不断发展，社会竞争日益激烈，这给当代大学生带来了越来越多的压力。无论是家庭、就业还是人际交往等各个方面的因素，都让大学生似乎喘不过气来。如果处理不当，大学生的心理健康会受到一定的影响，其后果可能大或小。小的后果包括抑郁、自闭和暴力倾向，而大的后果则可能导致自杀。近年来频繁发生的高校学生自杀现象就证明了这一点。为了进一步了解大学生的内心世界并帮助他们更好地处理和应对心理压力问题，我们进行了此次问卷调查。
这次调查由福州博智市场研究有限公司主办，调查对象是福州大学、福建工程学院、福建师范大学等6所学校的1200名大学生。调查结果显示，有17%的大学生存在不同程度的心理问题。其中，人际关系、就业压力、人格缺陷以及感情方面是存在广泛的四大心理问题。在人际关系方面，约有23%的大学生存在问题，表现为自闭或没有原则的交际。在学习就业方面，约有30%的大学生承受着巨大的心理压力，包括繁重的考试压力、严峻的就业现实以及家庭社会的压力。在人格缺陷方面，约有14%的大学生有抑郁症状，12%的大学生有明显的敌对心理，17%的大学生有程度不同的焦虑症。在感情方面，约有35%的大学生存在问题，更有很多由情感引发的自杀等悲剧。
现代大学生犯罪率逐步增加，大学生自杀事件层出不穷，这些现象与大学生的心理素质有着密切的关系。从个体发展的角度来看，大学生正处于由青少年向成年转变的过渡期，很多矛盾冲突都会出现。如果不能妥善解决这些矛盾，寻找平衡点，就会出现心理障碍，产生心理问题。
造成大学生心理问题的原因有外部环境和个人心理素质两个方面。在外部环境方面，可以分为社会环境和学校环境。首先，世界经济不景气，各种经济危机频频发生，我国的许多行业也受到影响，用人单位缩减招工人数。加上大学生实践等能力较弱，也影响了用人单位对大学生的录用比率，因此，大学生的就业形势相对较为严峻。另一方面，由于社会经验和专业方向等方面的差异，大学生个体在择业就业上也有很大的不同。其中一部分大学生容易产生眼高手低、畏惧社会等心理素质问题。从学校内部来看，我国的素质教育包括大学教育都以文化课为主体，对身体素质以及心理素质的提高不是很重视。在大学里，许多学校把外语四六级考试以及计算机等级考试作为学生毕业、取得学士学位证的必要条件，这在很大程度上加大了学生的心理压力。
个人心理素质方面也是造成大学生心理问题的原因之一。首先，个人的世界观、人生观、价值观可能不正确。正确的世界观、人生观、价值观应该要求个体对自己要求严格，对社会负责，对任何事情都以积极向上的态度去对待，乐观、健康地看待事物。扭曲的人生价值观往往是犯罪事件的导火索。其次，大学生的心理承受能力可能较差。相对于社会生活来说，学校的人际关系相对简单，同学和师生之间友好团结。另一方面，现在的大学生普遍是独生子女，生活条件优越，很少受到磨难。这些优越的环境让他们像温室中的花朵，一点风雨都经受不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具备正确处理问题的心态，久而久之，就会出现程度不同的心理障碍。此外，大学生的心理调节能力可能也较弱。大学生接触社会后，会产生现实与理想的矛盾、现实与书本的矛盾等。如果不能很好地调节这些偏差，就会产生意识上的焦虑和对现实的不信任感。
为了缓解大学生的心理压力，我们提出了一些应对策略。首先，优化社会文化的导向作用。大学生的世界观、人生价值观的形成与社会环境的影响密不可分。因此，培养大学生正确的价值观、健康的心理素质，必须优化社会文化的导向作用。我们应加强传媒的正面导向作用，宣扬正能量，传播健康文化。同时，要加强社会道德建设，弘扬传统美德，让大学生积极参与社会的道德建设，担当起对社会的责任。
其次，我们应提升学校的教育能力。学校应加强生命教育和生活教育，教会学生思考生命和生活的本质，引导学生体会自身的价值，以健康积极的心态和优秀的世界观去应对各种问题。同时，要重视心理课程，教会学生青春期的心理适应技巧，引导学生合理宣泄情绪，提高学生的抗压能力。此外，学校还应加强文化建设，组织丰富多彩的校园文化活动，开设针对性的心理咨询平台，为存在心理障碍的学生提供帮助。
