以下是小编精心整理的语文基础不好怎么提高4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文新授课究竟该如何上，怎样才能真正的提高语文成绩，这一直是语文教师探索的问题。作为一名年轻教师，我也一直在思索这个问题。在几年的教学实践中，我渐渐觉得在新授课中，要想真正提高语文成绩，应从五个方面入手，即基本功的训练、基础知识的讲解及处理、基础知识与写作的有机结合、重点讲解和摸拟强化训练。
一、基本功的训练
1.练字。
学生的作业和写作不但要清楚工整，还要流畅美观，给人一种美的享受。
这就要加强学生的练字环节。
教师应该要求学生利用晚自习或在家时间临帖20分钟，教师每天检查，并将临摹的好的字帖张贴上墙。
2.背诵名句名篇。
主要是考试大纲要求的，这些主要靠上课和早晚自习时间识记，老师可以利用课前五分钟以提问的形式以及以课下单独检查的形式督促学生及时掌握这些识。
不但能流利背诵，还能轻松背写。
要求学生将字写对、写规范。
3.课下阅读。
这个问题主要通过两个途径解决：一是学生自己寻找课外读物（可以抽出一两节课让学生自己交流一下读书体会）；二是教师把自己读的好书或好文章介绍给学生，如利用课上或自习时间给学生读一两篇美文，这样既增长了学生的见识又激发了学生的学习兴趣，更可以提高学生的写作水平。
课下阅读主要是为写作打基础。
想要在语文上取得好成绩，这些基本功是必不可少的，只有夯实基础，能力才能提高，才有可能取得另人满意的成绩。
二、基础知识的讲解及处理
基础知识包括字、词、成语熟语、病句、标点符号、文学文化常识和名句名篇。
课文中遇到这些基础知识时要及时告诉学生哪些要记住哪些了解一下就行了。
字、词、成语熟语、文学文化常识和名句名篇在讲新课以前先告诉学生，要求学生在最短的时间内记住。
遇到课文里面特殊的标点符号时可以先给学生点出来，利用做练习的时候再把有关知识详细讲解一下，让学生先有一个大致的了解，为他们以后上初三复习打下一个基础。
这样他们在初三复习时就不会太茫然，有助于他们很快进入角色更好地复习，在中考中才能百战百胜。
基础知识的处理，主要还是课下用功夫，课上老师只是稍加提示，课下留一些针对性的练习，再利用复习课加强巩固，课下老师还可以以不定时抽查的形式提醒学生要掌握这些知识，这样，学生在不知不觉中就可以把这些基础知识掌握住了，将来到初三复习时只要稍微回顾一下就行了。
三、基础知识与写作的有机结合
掌握以上基础知识，一是能使学生做好试卷的选择题，二是使学生能够把这些知识运用到写作中去，这才是最重要的。
只有会用了，这些知识才能够真正成为自己的。
如何才能够会用呢？怎样才叫会用呢？首先，把这些基础知识真正的变成自己的，只有这样才能够在想用的时候随时从自己的头脑中抽出来。
其次，把这些字、词、成语熟语、标点符号、文学文化常识和名句运用到写作中去，这才是关键，也是重中之重。
作文是中考的一个重要组成部分，分值比例也比较高，也是学生比较容易得分的一道题。
当然，作文虽然比其他题容易得分，但想得高分却也是不太容易的事，这就需要我们在平时注意积累了，而这些基础知识正是平时积累的重要内容之一。
比如在讲“一枕黄梁”时先告诉学生这个词语的意思，再给学生介绍一下它的出处，便于学生更好地理解词语。
然后可以让学生试着用这个词语造句，如果造得不太恰当可以让其他同学改正，这样既锻炼了学生的口语能力又使学生掌握了这个成语，还能把这个成语说明的道理运用到写作中去。
其他基础知识也是这样不断积累，特别是名句名篇不但要求学生熟练背诵，还要给学生机会在写作训练中学会正确引用这些诗句，为作文增加文采分。
从成语说明的道理到精彩诗文的正确引用，无疑为学生写作能力的提高注入了活水。
这样学生在中考中才能厚积薄发、一举夺魁！
四、重点讲解
教师就是学生的引路人，对新授课学生没有很好理解的地方，教师一定要在学生充分预习的基础上重点讲解。
将学生带入课文情境中去深入理解课文，可以说是重点讲解新授课的重要环节。
首先谈一下对于现代文如何重点讲解。
现代文授课以理解课文中心主旨为基础，在此基础上训练，培养学生的阅读能力和写作能力。
先让学生们通过背景介绍和阅读课文，大体掌握课文的中心主旨，然后抓住课文的某一处或几处精彩的描写，分析其写作方法，并引导学生学习将这种写作手法运用到实际写作中去。
如在讲《故乡》这一课时，在讲新课之前，我先出预习片子，包括一些重点词语（字音、字形），鲁迅的有关知识，特别是鲁迅的作品及作品集，再介绍一下当时的社会背景。
片子可以在前一天放学前发下去让学生先做，这样第二天就可以有针对性地讲解了。
首先把有关基础知识解决掉，再从作者鲁迅以及当时的时代背景入手使学生尽可能快地感受课文的情感氛围，体会文章的感情基调，然后通过闰土，杨二嫂等典型人物的命运，让学生体会当时的封建制度，尤其是封建礼教给人民带来的伤害，进而让学生总结本文的中心主旨。
这样既可以锻炼学生的理解能力和分析能力，也能锻炼学生的概括能力，还有助于学生对鲁迅及其思想的认识，从而激发学生学习语文的兴趣，提高他们的文学修养。
第二课时在第一课时的基础上，对课文进行具体分析，主要是让学生找出主要人物闰土和杨二嫂的有关描写，主要通过语言描写，动作描写和肖像描写等塑造人物的方法来表现着两个人的变化，无论是从身体上还是从精神上，都受到了严重的摧残与迫害，使学生更深刻地理解主题，还要让学生体会作者精彩人物像描写。
然后让学生写一段文字，要求300～500字之间，要有肖像描写，动作描写和语言描写（至少用一个）。
在离下课十分钟时让学生念自己的作文，学生先评，老师再做简单评论。
课下要求全班同学每人交一份，这样既锻炼了学生的分析能力，又锻炼了学生的写作能力，还可以弥补基础年级没有大量时间练习写作的不足。
课下抽查学生对基础知识的识记情况，对个别学生进行写作上的指导。
其次再来谈一下文言文如何讲解。
导读课以教师讲解为主，学生主要是听、理解、记忆还要注重文言文的背诵。
比如《出师表》，在学生做好预习的基础上，教师进行讲授。
首先，缕顺课文的整体思路，先让学生对课文有一个整体的印象。
其次是翻译，这是文言文教学中的重点，也是教学的难点。
翻译的原则是难点的句子教师翻译，简单一点的可以让学生自己翻译。
学生翻译时教师指出不足，以及课本要求掌握的重点，特别是大纲要求掌握的重点实词、虚词以及词类活用、特殊句式等。
课下做练习，加深巩固当天所学知识，利用课上前5分钟以及早自习的时间加强背诵，课余时间找个别学生检查基础知识及课文的背诵。
自读课比较简单的文言文可以试着让学生自学，老师先在前一天放学时将预习片子发给学生，然后再发一张写有本课重点的字词及特殊句式的片子，让学生自己翻译课文。
课上找学生翻译，有不妥的地方可以找学生指出，如果还有不妥者，由教师进行指正。
主要加强基础知识的识记和课文的背诵及翻译。
现代文与文言文的侧重点不同；现代文侧重写作技巧的学习，通过分析课文，学习文章的写作手法，让学生掌握各种写作技巧，并运用到写作中去，并提高学生的阅读能力，与中考挂钩。
而文言文的侧重点是文言基础知识，包括大纲要求的重点实词、虚词、特殊句式、重点句子的翻译和对文章中心的理解等。
要让学生学会迁移，把从课本上学到的知识迁移到课外阅读上。
比如一个“之”字，它大致有：①代词“他（她）们”，“他（她）的”。
②代词“这（里）”，“那（里）”。
③结构助词“的”。
④音节助词，无译。
⑤取消句子独立性。
⑥动词“到”、“往”。
⑦提宾标志等几种用法。
在学习课文遇到这些知识时，可以及时总结一下，让学生结合例句来记，牢牢地掌握这几种用法，那么在遇到课外阅读中的这个字时，也无外乎这几种解释，让学生感觉讲课文并非无用，相反这正是通往中考的必经之路。
五、摸拟强化训练
学生在掌握了一系列知识之后，就需要老师进行验收，即摸拟强化训练。
这一环节主要是在新授课以后进行，以强化学生的记忆，使学生把学过的知识掌握牢固、学以致用。
主要步骤是讲完课以后利用自习时间让学生限时训练（有学校订的资料，也有老师根据学生的具体情况出的片子），然后根据学生在训练中反映出来的问题进行有针对性地讲解。
共性问题学生讲，难点问题教师讲。
每节课都要有这样的强化训练，一个单元结束后还要有单元回归训练，每个学期还要有两至三次综合训练，即年级统一考试，题型向中考靠拢，当然这也是强化训练的一种形式，通过这样的反复强化训练，使学生牢固地掌握住所学知识，从而使学生在中考中达到一种知己知彼百战百胜的效果。
总之，新授课是学生夯实基础知识，将基础知识不断内化，进而提高解题能力的必经之课。
作为教师一定要把握好这个环节，从各方面提高新授课的效率，从而为中考保驾护航！我相信只有一步一个脚印，扎扎实实地走过来才可能成为笑到最后的人！
怎样才能学好语文，提高语文成绩？还需要掌握以下几点：
背诵：
背诵经典文章、名篇佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，小学毕业孩子如果能背诵100首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），5篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），100多条古今中外格言警句。
那么，他的语文基本功就有些本钱啦。
如果在孩子记忆的黄金时间——13岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根基。
阅读：
（1）语文成绩好的孩子都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有巧妙的构思、出新的用词，在阅读理解方面有独特的见解，在说话方面有超出他人的见识等。
他们真的是见多识广，一点也不比大人逊色。
（2）坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《唐宋八大家文集》、《诺贝尔奖获得者文集》、《读者》、《人民文学》、《诗刊》杂志等对培养这些能力和素养都很有帮助。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定要读名著读经典作品，培养孩子阅读经典与名著，阅读习惯要从小引导，循序渐进。
不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
写日记：
日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。
写日记的好处大大超过了教育者的想象。
培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。
内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。
但一定不能出现三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点，不合常规也行，但必须要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。
理解：
学会理解。
语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。
写作：
作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。
培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。
那么怎么样才能写好作文呢？我们提供建议如下：
（1）能说出来就能写出来。
我手写我口，我口表我心，引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。
说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这也许是写作的秘诀吧。
（2）让孩子用自己的语言写。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。
想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。
做人要直，作文要曲。
（3）从模仿中来。
人类能借助模仿而飞快地学习。
特别是孩子，他们非常善于在模仿中学习，如果不许模仿，他们一定举步维艰。
以下是小编精心整理的语文基础不好怎么提高4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文新授课究竟该如何上，怎样才能真正的提高语文成绩，这一直是语文教师探索的问题。作为一名年轻教师，我也一直在思索这个问题。在几年的教学实践中，我渐渐觉得在新授课中，要想真正提高语文成绩，应从五个方面入手，即基本功的训练、基础知识的讲解及处理、基础知识与写作的有机结合、重点讲解和摸拟强化训练。
一、基本功的训练
1.练字。
学生的作业和写作不但要清楚工整，还要流畅美观，给人一种美的享受。
这就要加强学生的练字环节。
教师应该要求学生利用晚自习或在家时间临帖20分钟，教师每天检查，并将临摹的好的字帖张贴上墙。
2.背诵名句名篇。
主要是考试大纲要求的，这些主要靠上课和早晚自习时间识记，老师可以利用课前五分钟以提问的形式以及以课下单独检查的形式督促学生及时掌握这些识。
不但能流利背诵，还能轻松背写。
要求学生将字写对、写规范。
3.课下阅读。
这个问题主要通过两个途径解决：一是学生自己寻找课外读物（可以抽出一两节课让学生自己交流一下读书体会）；二是教师把自己读的好书或好文章介绍给学生，如利用课上或自习时间给学生读一两篇美文，这样既增长了学生的见识又激发了学生的学习兴趣，更可以提高学生的写作水平。
课下阅读主要是为写作打基础。
想要在语文上取得好成绩，这些基本功是必不可少的，只有夯实基础，能力才能提高，才有可能取得另人满意的成绩。
二、基础知识的讲解及处理
基础知识包括字、词、成语熟语、病句、标点符号、文学文化常识和名句名篇。
课文中遇到这些基础知识时要及时告诉学生哪些要记住哪些了解一下就行了。
字、词、成语熟语、文学文化常识和名句名篇在讲新课以前先告诉学生，要求学生在最短的时间内记住。
遇到课文里面特殊的标点符号时可以先给学生点出来，利用做练习的时候再把有关知识详细讲解一下，让学生先有一个大致的了解，为他们以后上初三复习打下一个基础。
这样他们在初三复习时就不会太茫然，有助于他们很快进入角色更好地复习，在中考中才能百战百胜。
基础知识的处理，主要还是课下用功夫，课上老师只是稍加提示，课下留一些针对性的练习，再利用复习课加强巩固，课下老师还可以以不定时抽查的形式提醒学生要掌握这些知识，这样，学生在不知不觉中就可以把这些基础知识掌握住了，将来到初三复习时只要稍微回顾一下就行了。
三、基础知识与写作的有机结合
掌握以上基础知识，一是能使学生做好试卷的选择题，二是使学生能够把这些知识运用到写作中去，这才是最重要的。
只有会用了，这些知识才能够真正成为自己的。
如何才能够会用呢？怎样才叫会用呢？首先，把这些基础知识真正的变成自己的，只有这样才能够在想用的时候随时从自己的头脑中抽出来。
其次，把这些字、词、成语熟语、标点符号、文学文化常识和名句运用到写作中去，这才是关键，也是重中之重。
作文是中考的一个重要组成部分，分值比例也比较高，也是学生比较容易得分的一道题。
当然，作文虽然比其他题容易得分，但想得高分却也是不太容易的事，这就需要我们在平时注意积累了，而这些基础知识正是平时积累的重要内容之一。
比如在讲“一枕黄梁”时先告诉学生这个词语的意思，再给学生介绍一下它的出处，便于学生更好地理解词语。
然后可以让学生试着用这个词语造句，如果造得不太恰当可以让其他同学改正，这样既锻炼了学生的口语能力又使学生掌握了这个成语，还能把这个成语说明的道理运用到写作中去。
其他基础知识也是这样不断积累，特别是名句名篇不但要求学生熟练背诵，还要给学生机会在写作训练中学会正确引用这些诗句，为作文增加文采分。
从成语说明的道理到精彩诗文的正确引用，无疑为学生写作能力的提高注入了活水。
这样学生在中考中才能厚积薄发、一举夺魁！
四、重点讲解
教师就是学生的引路人，对新授课学生没有很好理解的地方，教师一定要在学生充分预习的基础上重点讲解。
将学生带入课文情境中去深入理解课文，可以说是重点讲解新授课的重要环节。
首先谈一下对于现代文如何重点讲解。
现代文授课以理解课文中心主旨为基础，在此基础上训练，培养学生的阅读能力和写作能力。
