下面小编整理了幼儿心理健康教育实施方案精选8篇内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
幼儿心理健康教育实施方案精选1
根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。
工作要点：
一、积极推进心理健康教育工作：
1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。通过这些课程，幼儿将学习如何认识自己的情绪和情感，并学会有效地表达和处理自己的情绪。
2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。通过相互观摩和交流，老师们可以学习和借鉴彼此的心理教育方法，提高自己的教学水平。
3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。通过心理讲座，老师们可以了解更多关于心理健康的知识和技巧，从而更好地应对自己的情绪和压力。
三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。通过学校网站、微信公众号等渠道，向师生和家长们传达心理健康知识，提高他们的心理健康意识。
2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。通过家长学校，家长们可以学习更多关于幼儿心理发展的知识，以更好地支持和引导他们的孩子。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。通过宣传栏，我们可以向大家提供心理健康方面的资讯和建议，帮助他们更好地管理自己的心理健康。
幼儿心理健康教育实施方案精选2
一、活动目标
1、通过谈话、游戏让幼儿巩固方案的内容。知道绿色食品、朋友、好习惯、运动组成了健康的身体。
2、通过游戏让幼儿体验成功感。
二、活动准备
活动所需材料：套套娃一个，纸条(上面分别写有习惯、朋友、绿色食品、运动、健康身体)
三、活动过程
1、出示套套娃，请幼儿寻宝，引起幼儿闯关兴趣。
教师：在套套娃的身体里藏有一个宝藏，你们想拥有吗?
2、通过闯关，让幼儿巩固方案健康身体的组成。
(1)第一关：习惯
教师：你们有习惯吗?习惯有两种你们知道是那两种?哪些是坏习惯?好习惯有哪些?
你们喜欢好习惯还是坏习惯?
(大家一起用坐得好的习惯打开套套娃)
(2)第二关：朋友
教师：你们有朋友吗?跟朋友见面你们会怎么样做?你是怎么样交到朋友的?如果和朋友吵架你会怎么做?
(和朋友互相拥抱，用朋友的力量打开套套娃)
(3)第三关：绿色食品
教师：什么样的食品称为绿色食品?绿色食品有哪些?你们喜欢绿色食品吗?为什么?
(请幼儿用身体摆出一种喜欢吃的水果来，用绿色食品的力量打开套套娃)
(4)第四关：运动
教师：你们喜欢运动吗?平时都有运动吗?都在哪里做些什么运动?做运动对身体有哪些好处?
(请小朋友做一种运动的动作，用运动的力量打开套套娃)
3、找出宝藏，知道宝藏的秘密就是让我们拥有健康的身体
教师：原来宝藏的秘密就是健康的身体，我们怎么样才能拥有健康的身体呢?
4、结束
我们得到了宝藏，要懂得与别人分享，现在我们就出去跟你们的好朋友说说。
本次活动的目标是通过谈话和游戏，帮助幼儿巩固他们所学的健康方案的内容。通过这个活动，幼儿们将会了解到绿色食品、朋友、好习惯和运动是构成健康身体的重要元素。
为了引起幼儿们的兴趣，我们准备了一个套套娃，并在纸条上分别写上了习惯、朋友、绿色食品、运动和健康身体这些关键词。
教师向幼儿们展示套套娃，并告诉他们在套套娃的身体里藏有一个宝藏。这引起了幼儿们闯关的兴趣。
第一关是习惯。教师问幼儿们有没有习惯，然后引导他们思考有哪两种习惯，哪些是坏习惯，哪些是好习惯。最后，教师鼓励幼儿们用正确的坐姿打开套套娃。
第二关是朋友。教师询问幼儿们是否有朋友，他们遇见朋友时会怎么做，他们是如何交到朋友的。同时，教师也问他们如果和朋友发生争执时会怎么做。最后，教师鼓励幼儿们互相拥抱来打开套套娃。
第三关是绿色食品。教师问幼儿们什么样的食品被称为绿色食品，还有哪些绿色食品他们喜欢。教师鼓励幼儿们用身体动作来表达他们喜欢吃的水果，并用绿色食品的力量打开套套娃。
第四关是运动。教师询问幼儿们是否喜欢运动，他们平时都在哪里做什么运动，做运动对身体有哪些好处。教师鼓励幼儿们展示一种运动的动作，并用运动的力量打开套套娃。
最后，教师告诉幼儿们宝藏的秘密就是拥有健康的身体。教师与幼儿们讨论了如何拥有健康的身体。
活动结束时，教师提醒幼儿们要学会与他人分享，然后鼓励他们去告诉他们的好朋友他们找到了宝藏。
幼儿心理健康教育实施方案精选3
佛洛伊德曾经明确指出：“一个人的早期心理健康对其未来的发展至关重要。”在成年期，一个人的心理健康很大程度上源自他的儿童早期。儿童早期的心理健康直接影响着他们的人格发展。尤其是3至6岁的幼儿时期，这是他们心理发展的关键时期，也直接影响着他们的生理发展。因此，我们必须高度重视幼儿的心理健康教育。
在幼儿园方面，有几个具体的实施措施。首先，可以在幼儿园内设立一个心理角，为不同年龄段的幼儿创造适合他们进行心理教育的环境和材料。例如，在某个幼儿园里，设立了一个名为“快乐心情小屋”的角落，教师将幼儿带来的有趣玩具和图书放在里面，让孩子们在游戏时间里分享和交流自己快乐的事情。
其次，幼儿园还可以设立一个游戏室或游戏角。通过游戏，幼儿可以自发地表达自己的心理感受和问题，并获得情绪上的放松，最终认识自我并学会自我控制。个体性的游戏治疗对解决由幼儿自身情绪引起的问题非常有效，而集体性的游戏治疗对解决由社会适应困难引起的问题更为有效。
另外，建立幼儿心情日记也是一种有效的方法。为每个幼儿准备一本心情日记，让他们在每天适当的时间记下自己的心情，并与老师和同伴分享和交流。通过这样的活动，幼儿可以学会面对不同的心情，丰富自己的情感体验。
在教师方面，也有一些重要的举措。首先，每学期对教师进行三次心理健康教育内容的培训。培训的形式可以多样化，可以是听讲座、看录像，或观摩心理教育辅导课等等。其次，教师要上好健康教育课，备好心理健康教育课教案，并组织其他教师进行听课。此外，还可以建立教师心理咨询志愿者队伍，为有需要的幼儿和家长提供心理咨询服务。最后，在幼儿的生活和学习中，教师应注重培养孩子的心理健康。这可以通过生活活动和学习活动来实现。
对于生活活动，教师可以善于抓住机会，在日常生活中培养幼儿的情感。这种培养既要有群体性，又要有个别性。例如，在生活角里，可以开展系鞋带、扣纽扣、叠手帕等活动，既锻炼了幼儿的自理能力，又培养了他们的合作意识。还可以组织幼儿去敬老院慰问老人，从而教育幼儿尊敬老人。另外，鼓励幼儿与家长进行亲子活动，让他们体会到父母对自己的爱，从而培养幼儿对父母的爱。还可以鼓励幼儿在周末与朋友互相串门，培养他们的交往能力以及热情、开朗和合群的品质。
对于学习活动，教师可以通过有目的地渗透一些心理健康的内容来引导幼儿。例如，在小班计算教学活动中，可以设计图形分类的游戏。通过将能力强和能力弱的幼儿分在一起，他们只有相互合作才能将同类图形归类在一起，从而提高他们的合群性。
此外，还有一些心理健康教育的方法。其中之一是同伴引导法。教师可以为幼儿创设良好的环境，引导他们与同伴进行交往，培养他们的大方、合群、热情开朗和团结友爱的心理。在游戏中，教师可以将合作能力强的幼儿和合作能力弱的幼儿放在一起游戏，以培养他们的合作精神。另一种方法是角色互换法。通过在特定情境中或在经历一定情绪体验后，进行角色互换来体验自己处于别人位置时的感受。这种方法可以帮助幼儿了解自我与他人的区别，并促进他们良好心理的健康发展。还有一种方法是情境表演法。通过情境表演让幼儿观看心理健康教育的内容，在情境中让幼儿感受自己处于别人位置时的情绪体验。最后，游戏法也是一种有效的心理健康教育方法。在游戏中通过角色扮演，可以帮助幼儿驱除“自我中心”，理解自我与他人的区别，促进他们心理的健康发展。
在家长方面，与家长多沟通是非常重要的。幼儿园可以利用家园之窗、家长园地、家园联系册等途径，及时向家长传达幼教信息，以便家长与幼儿园同步地对幼儿进行有针对性的教育。此外，针对部分家长，可以组织一些培训活动，包括听讲座、看录像、观摩心理教育辅导课等等。通过这些培训活动，家长可以更好地了解幼儿的心理健康教育，为他们提供更好的支持。
总之，幼儿的心理健康教育需要幼儿园、教师和家长共同努力。通过创设适宜的环境和材料，开展游戏和活动，引导幼儿的情感和行为发展，培养他们的合作精神和交往能力，以及通过各种方法和途径，让幼儿在不同情境中感受自己和他人的情绪体验，从而促进幼儿的心理健康发展。
幼儿心理健康教育实施方案精选4
现代孩子的心理问题越来越严重，这与他们家庭生活和物质生活的优越有关。由于得不到满足，他们常常无理取闹，不满足于自己的想法。随着负面情绪的积累，他们的心理问题也越来越多。因此，在幼儿时期加强心理健康教育至关重要，这样他们才能学会控制和调节自己的情绪，从而在一生中获得幸福和健康。根据《新纲要》的理念，学习兴趣、情感、态度、能力和方法比知识更重要。心理学研究表明，孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。因此，在这个心理发展的关键时期，通过自助和互助的心理健康教育知识和技能培养，既符合《新纲要》的要求，又能够事半功倍。幼儿教育应该为孩子的一生做好准备，为他们的可持续发展提供支持。
本节课从心理体验开始讲述情绪话题，通过游戏引导幼儿在游戏中体验不同情绪对人们心理感受的影响。通过讨论和观看视频，帮助同伴学会情绪的自我控制和互助的技能。
教学目标解读：
1、知识与技能：了解人的情绪是多种多样的，知道当情绪不好时可以通过各种方法来调节。
2、过程与方法：通过情感体验和讨论，使幼儿学会自我控制和帮助同伴，尝试运用多种方法来调节心情。
3、情感态度与价值观：帮助幼儿树立正确的思想意识，认识到快乐对身心健康有益，成为一个快乐的宝贝。
教学重难点：
重点：在心情不好时尝试用多种方法缓解不良情绪。
难点：学会帮助他人，体验助人自助的乐趣。
教法与学法：
教法：主要运用情感体验、游戏和讨论等教学方法，使幼儿在活动中主动参与学习过程。教师充分尊重每一个幼儿的观点，并给予鼓励和引导。同时，同伴间的讨论也起到了朋辈辅导的作用。
学法：根据幼儿认识自我意识的特点，在活动中发挥幼儿的主体意识，充分调动他们的自我能动性。幼儿通过自我探索、合作交流、带疑尝试和情感体验来获得成长。
教学工具：
1、音乐
2、视频
3、多媒体课件
4、小卡片、统计表
教学过程：
在整个活动过程中，我们采用多种形式的教学方法为载体，营造宽松、和谐、积极的氛围，充分调动幼儿的积极性、参与性和情感性。我们让幼儿在活动中自由表达自己的意见和想法，并在朋辈辅导中获得认知的发展。游戏和课件来源于孩子真实的生活，所以孩子们感受性强，参与性高。
1、游戏导入，引出主题
我们使用了游戏猜猜看来引导幼儿亲身体验情绪的变化，由此引出本次活动的主题：开心宝贝。
2、经验讨论，展开主题
通过师幼互动的经验讨论，我们使幼儿积极参与、分享感悟，并在同伴的影响下学会比较和思考。在幼儿发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导，使幼儿明白愉悦的心情有助于身心健康，并鼓励他们尝试运用多种方法调节心情，成为一个开心的宝贝。
3、体验运用，深入主题
在这个环节中，我们通过以下几种方式深入主题：
1)、通过游戏《换换凳》，让幼儿运用所学的方法来解决问题。
2)、通过多媒体课件设定情景，让幼儿运用所学的方法来解决问题。
3)、播放视频，再次体验愉悦的心情，对身心健康有益。
4)、模仿学习，成为一个开心的天使，把快乐带给更多的人。
4、感悟成长，深化主题
教师总结，深化主题：通过躯体语言表达祝愿，成为一个开心、快乐、健康的宝贝。
教学效果：
在活动中，幼儿能够自由表达自己的意见和想法，通过朋辈辅导获得认知的发展。游戏和课件来源于孩子们真实的生活，因此，孩子们非常感兴趣，参与性也很高。在体验活动中，他们可以亲身感悟不同情绪带来的心理感受，形成正确的观念：快乐有助于身心健康。在整个活动中，师幼互动和幼幼互动起到了积极的作用，孩子们在平等参与、体验、分享和成长的教学理念中完成了助人自助的效果。
幼儿心理健康教育实施方案精选5
一、设计意图
嫉妒心理是一种在我们感到自己不如他人优越、失落时产生的心理。嫉妒心是一种对那些在某些方面超越我们的人的嫉恨，是一种对无意或有意竞争的仇恨。
在幼儿中，嫉妒心理的主要表现是失落感。幼儿可能因为各种原因而感到嫉妒，比如别的小朋友被老师表扬了而他没有，别人有很多好朋友而他没有，别人有很多好玩的玩具而他没有，别人穿着漂亮的衣服而他没有。这些都可能引起幼儿轻微的嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是一种满足自尊心的方式，但实际上，它只满足了一种不正确的欲望。如果一个人不能从与他人的比较中努力进取、合理竞争，而仅仅以嫉妒别人的进步和优势来安慰和满足自己的自尊心，那么这种不正确的心理防卫机制将成为自己成长路上的重大障碍。
特别是对于5-6岁（大班）的孩子来说，他们的心理发展相较于4岁左右的孩子已经有了明显的变化，开始关注一些之前不太在意的事情，嫉妒心理也有了一些变化。在这个阶段，我们要特别注意正确引导幼儿，及时调整和纠正他们的嫉妒心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，这样才能获得别人的欣赏。让幼儿能够正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成绩和成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有通过自己的努力来超越别人，才是最好、最正确的做法。这样有助于促进幼儿的心理健康，完善他们的人格，并使他们受益终身。
正是基于以上考虑，我们设计了本次活动。
二、活动目标
1、通过理解故事，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。
2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。
3、培养幼儿积极向上的进取心。
三、重难点分析
重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。
难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向他人学习。
四、活动准备
故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。
五、活动过程
(一)导入
教师：“小朋友，如果你看到别人在某方面比你强，你会怎么做呢？老师这里有一个故事，叫做《数星星》，小朋友们想不想知道小鱼和小青蛙是如何做的呢？”
(二)展开
1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且对身体健康也不利。
教师讲完故事后提问：
(1)鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？
(2)开始时小鱼数的泡泡多还是小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎么做的？
(3)过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎么做的？
(4)小朋友，如果你看到别人在某方面比你强，你会怎么做呢？
(5)小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？
2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行比赛，明明得冠军，亮亮得第二），向幼儿讲解其中内容后教师提问，并让幼儿分组讨论。通过对问题的理解，让孩子知道要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。
1)教师提问：
(1)小朋友认为哪个结果好？为什么？
(2)如果你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你会怎么想？
2)幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己的看法，并分析自己遇到这种情况后会怎么做。通过幼儿之间的讲述和讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成绩。
4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。
(三)结束
教师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们互相学习，取长补短。小朋友们你们都有什么本领呢？把你的本领教给你的小伙伴好吗？”
幼儿心理健康教育实施方案精选6
教学目标：
每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。
教学准备：
为了准备这个活动，首先要准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。这样可以帮助孩子们更好地了解自己的情绪变化。另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。
教学过程：
1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。如果在这个过程中发现有孩子站在了哭脸前面，就说明这些孩子需要进行心理开导。
2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心。此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。
3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。
4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。
结束：
最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。
这个活动可以帮助孩子们更好地了解自己的情绪变化，培养他们积极乐观的心态，解决内心的烦恼。同时，通过与父母和其他学生的互动，也促进了他们之间的沟通和理解。希望通过这个活动，每个孩子都能成为快乐的天使，拥有健康成长的心态。
幼儿心理健康教育实施方案精选7
幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。因此，当前有必要强调重视积极实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。
一、为什么要加强幼儿心理健康教育
我们认为，当前幼儿园在幼儿心理健康教育中存在的问题：
1、偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准。现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据。从幼儿园的管理者到教师乃至于家长，对此都十分重视。然而，心理健康教育却没有得到足够的关注。
2、只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿。一些教师对本班发展好的幼儿常常在各种活动中都给与更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，影响了这些孩子自信心的形成。
3、偏重幼儿的知识技能培养，忽略了情绪、情感、态度、社会交往能力的培养。家长到教师普遍比较看重幼儿的知识技能的培养。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力。对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎。
4、只重视创设优美、高档的物质环境，忽略构筑良好的人际交往氛围和师生关系。有的幼儿园越来越重视用高档的材料布置优化活动环境，给幼儿提供的高结构材料过多，而忽视低结构材料的投放。幼儿园的管理者将环境创设作为评价教师工作的重要指标，而对班级中教师之间，师幼之间的人际交往关系一般不作过高的要求。
5、只重视幼儿园内的教育，忽略了家庭中的教育，社会文化环境的影响。较多的幼儿园仍只重视园内的教育，如何将教育延伸至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视。
种种现象说明，幼儿的心理健康教育从管理者到教师、家长中普遍还存在模糊认识，甚至在有些方面走入误区，对健康的认识存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那么，什么是健康的标准?健康教育工作的范畴是什么?结合对新《纲要》的解读，使我们对“健康”的含义有了更加深刻的理解。同时，也让我们重新接受一次现代健康观的“冲击”和“震荡”。
二、新《纲要》关于“健康教育”的要义
1、新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”，有利于人们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教育具有重要指导意义。
健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。
所谓正确的“健康观念”，不仅指幼儿身体的健康，而且还包括幼儿的心理健康。幼儿健康是身体和心理健康的有机统一。“正确的健康观”强调一种健康的整体，这种健康观是与国际社会对健康的新认识相一致的。
2、新《纲要》明确把心理健康纳入幼儿健康范畴，科学揭示了幼儿健康的内涵，对幼儿心理健康教育具有关键的指导意义。
新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。身体健康是心理健康的物质基础，身体不健康会带来许多心理疾患;反过来，心理问题也会影响身体健康，酿成多种疾病，就象有人说的“身体的健康在很大程度上取决于精神的健康”，而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康”。从心理学角度讲，教育过程就是在儿童已有心理发展水平的基础上根据儿童的心理需要，采取正确的教育策略和手段，促进幼儿心理健康发展的过程。《成都日报》 20__年1月6日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症”。据报道，1名5岁的幼儿在园期间，因个别老师曾采取恐吓体罚等教育方式，使孩子身心受到极大伤害，而且在园情绪时有异常现象，教师没能注意观察，使幼儿错过最佳治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未能充分尊重幼儿的人格尊严，违背了幼儿身心发展，损害了幼儿的健康发展，幼儿园有不可推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我们幼教工作者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。
学习《新纲要》，我们对《纲要》中提出的“身心并重”的幼儿健康观非常赞同，并认为心理适应是幼儿身心健全的关键。进一步认识到幼儿心理健康的标准是：认知发展是否正常，情绪反应是否适度，人际关系是否融洽，性格特征是否良好等。在培养幼儿健康心理素质的过程中，必须从幼儿年龄特点入手，把情绪，自信心，合作意识作为对幼儿进行心理教育的重点突破口，融入幼儿园教育目标进行。
三、进行幼儿心理健康教育的有效途径
(一)、积极构健安全、温馨的健康心理环境
环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。如果教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的态度对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就会增加;如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊;长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓励的师幼关系，使幼儿感到在安全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪安定、心情愉快。因此，老师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。
(二)、利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应能力
现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”被捧着。但特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。教师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。
如李洁、黄苦雪、王傅一等三名幼儿性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问“早”，不声不响地独坐在小椅子上，老师提醒他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平时从不举手发言，做事慢腾腾的。针对这种情况，我们充分利用活动与同伴游戏的机会，激发他们积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。如每天这几个小朋友一来园，老师就让一些主动、热情的同伴约他们，商量是玩“肯得基”还是“娃娃家”。久而久之，他们便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。同时，在活动区玩时，教师还有意识地把这些小朋友安排在活跃的孩子周围，让他们身临其境，获得直接交流和感受。餐前组织幼儿讲“我的悄悄话”时，最初，他们只是听别人讲，老师就鼓动爱表达的几个孩子和他们坐在一起交谈，对他们敢于开口的表现即时予以肯定和鼓励，渐渐地这些小朋友在同伴的影响下有了明显的时步。
(三)、以游戏活动为载体，满足幼儿活动的需要，提供幼儿交往的机会，培养良好的性格和意志品质。
1、不同的游戏活动，对幼儿各方面起着不同的作用。如：幼儿在体育游戏中，躯体大动作和手指精细动作的能力得到很好的发展;而智力游戏对幼儿认知能力的正常发展有积极的促进作用;创造性游戏满足了幼儿的情绪、培养了社会交往能力和良好的性格。譬如，在中、大班的表演游戏中，幼儿对“大风车”的主题很感兴趣。开始时，几个孩子为扮演自已喜欢的“金龟子”、“小鹿姐姐”等角色发生争执，而使表演难以进行下去，这时他们也逐步意识到需要商量一下角色的分配、表演哪些节目等内容。于是，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。
2、在游戏中，注重对个别幼儿的教育。
游戏中，总有个别胆小，害羞，懦弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入游戏中去。为培养其自信心，教师应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关心的语气询问他们，并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬。在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教师应即时给予表扬，鼓励他们加入到同伴的集体中，让他们体验成功的乐趣。一次成功，胜过百次说教，幼儿的自信心就会有效地得到培养。
3、在游戏的趣味中感受规则的基本要求，以培养幼儿意志品质
由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，我们设计了一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在愉快中完成。
例如，在“猴子与大石头人”的游戏中，将幼儿分为红队和绿队，再请几名幼儿扮“猴子”。游戏开始，“猴子”在前面玩耍，“石头人”在后面任意模仿，当听到口令时，“猴子”们猛一回头，这时，“石头人”最后不论什么动作，也决不能再变动，任凭“猴子们”随意骚扰，能坚持不动为胜者，胜者多为胜队。在游戏中，孩子们为了获胜，都努力地控制自己，一定要坚持到底。因为他们已经认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本队的荣誉，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性，趣味中使幼儿愉快地接受了规则。同时，自控能力和抗干扰能力也得到了提高。
(四)发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力，共同促进幼儿心理健康发展。
幼儿是在周围环境的相互作用中发展起来的。幼儿期，他们对周围环境的辩别力差，对成人依赖性强，教育的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿发展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中健康成长，需要发挥家庭、社区、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心进健康发展，我们从以下几个方面入手，开展了一系列活动，收到良好的教育效果。
我们为培养幼儿坚持品质的良好形成，增强家长的家园配合的主体地位，我们开展了“非问题性教育活动”和“问题性教育活动”，综合主体活动“我能做到”，教给幼儿在各种情况下的自我保护，让家长参与，同时又向家长宣传《儿童权利权公约》，使家长知道孩子是一天天变化的.，发展的，是权利的主体，不能总以他们还小应给予保护。为让家长积极参与，可由教师每周发给家长“联系卡”，卡上有幼儿园管理的要求，有培养生活习惯的要求，也有培养幼儿任务意识的要求等内容，通过联系卡增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，使教师和家长得到信息后不断调整教育行为。这一措施使孩子独立自理能力和责任感大大加强，同时，让家长也有机会观察孩子，使孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。同时，还可采用辩析会的形式进行交流，即教师在家教指导活动中创设一定情景，提出一些有争议的问题，鼓励家长从教育观念、教育态度、方法上积极发表意见，选择符合自己实际的方案，逐步改变观念和行为。如针对“孩子小，什么事都做不好，等长大了再说”这一观点，与家长深入开展讨论，让家长在主题活动的设计中受到启发，达到家园配合的目的。并要求教师注意信息反馈。通过对联系卡，家长讨论会、家长开放日、家园小报、电话交流、亲子活动等信息的收集后，及时反馈和调整双方的教育行为，更好地保证了家庭与幼儿园教育的一致性。
同时，利用社区文化背景，和谐民主的群体氛围，建立心理健康的教育格局。
根据社区文化背景，通过幼儿园、家庭、社区合作，对幼儿进行全方位、综合的教育影响，将幼儿园教育和家教指导工作辐射到社区环境中去。利用社区环境优势，我们开展了以下一系列活动：
1、与连队联系，组织幼儿参观军营，了解解放军叔叔的生活、训练，并请他们中的代表来园讲“英雄解放军”的故事，帮助幼儿树立作为一名中国人的自豪感，从小立志保卫祖国的远大抱负，生成了活动“我是一个兵”等主题，得到部队和家长的一致配合，达到了教育效果。
2、培养关心帮助他人的品德。教师观察到幼儿对社区街道搞的为灾区人民损款物活动，引起了大部份幼儿的注意，不停地问“你们带这么多旧衣服给谁，幼儿园这几天怎么摆了一个红箱子，看见许多老师在里面放钱干什么呢”此时，老师不是如何尽快给孩子答案，而是围绕孩子关心的问题，开展谈话活动，生成了“献出我的爱”的活动主题。通过组织幼儿参与社会实践如组织大班幼儿到天府广场“卖报”，将卖报款集中统一，分送到“ SOS儿童村”，与“ SOS ”儿童开展一系列与之相关的活动，帮助幼儿从小树立关心帮助他人等优良品质，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，并在他们需要的时候给予帮助，以促进幼儿的健康发展。
不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们需结合幼儿园实际，借鉴已有的研究成果，不断探索幼儿心理健康教育的途径，所以在实施幼儿心理健康教育实践中，不能机械地一个一个照搬照套，而需结合实际进行培养。作为幼教工作者要“树立正确的健康观念”，充分认识到幼儿的健康具有“身心并重”的整体性，并将此项工作放在首位，以此推动幼儿园全面工作不断迈上新台阶。
幼儿心理健康教育实施方案精选8
活动设计意图：
小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时往往会出现洗手马虎、玩水等现象。在通过与家长的沟通之后，知道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦干净。在了解孩子的这一情况后，为帮助他们学会自己洗手，我根据小班孩子好模仿的特点，在组织孩子洗手前和宝宝们玩起了“学做洗手大王”的游戏，并将洗手的过程编成了朗朗上口的儿歌，试图通过儿歌的方式让幼儿学会正确洗手的方法，从而养成讲卫生的好习惯。
活动目标：
1.知道洗手的重要性。
2.通过学念儿歌，掌握洗手的正确方法。
3.养成讲卫生的好习惯。
活动准备：
1.好吃的食物若干;
2.手偶玩具豆豆熊和嘟嘟医生;
3.洗手儿歌动画及有关正确的洗手的课件;
活动过程：
一、创设情景，激发幼儿兴趣
1.出示点心：你们看这是什么?今天是老师的生日，我请小朋友们吃点心。你们应该对我说什么呀?
2.请幼儿闻一闻点心的味道，激发幼儿想吃点心的的欲望。
3.谁想吃呀?这么多小朋友都着急想吃，在吃之前我们先要做一件什么事?
4.如果我们吃东西前不去洗手会怎么样呢?
二、观看手偶表演，帮助幼儿了解洗手的重要性
1.引导幼儿观看手偶表演
教师边做手偶表演边讲述故事，让幼儿了解洗手的重要性。
2.豆豆熊为什么会肚子疼啊?它应该怎样做呀?
通过故事让幼儿了解手上有许多的细菌，要养成勤洗手的好习惯。
3.引导幼儿联系自己的实际进行交流。
启发幼儿运用已有的知识经验，说说自己平时是怎么洗手的，进一步体验洗手的重要性。
4.你们的肚子疼过吗?为什么?我们应该怎么做?
结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，鼓励幼儿说一说洗手的重要性。
过渡语：嘟嘟医生会对豆豆熊说什么呢?
三、学习儿歌——《洗手歌》
1.引导幼儿观看洗手课件。
2.你们听到嘟嘟医生对豆豆熊说什么了吗?
3.老师边示范边念儿歌。
4.幼儿学儿歌。
四、学习洗手的正确方法：
1.调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎样洗手的?
2.引导幼儿了解正确的洗手顺序及方法：卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心手背——冲肥皂——擦手。
3.引导幼儿边说儿歌做洗手模仿动作，学习洗手的正确方法：
4.谈话：我们什么时候该洗手?
(如：饭前、便后、玩完玩具、手脏时等)
五、幼儿实际练习：洗洗小手讲卫生，进一步掌握洗手的方法
1.教师：“现在我要分点心给小朋友吃了，大家先一起去洗洗小手吧，看看谁的小手洗的最干净。”
2.在实际练习中，教师引导幼儿边说儿歌边洗手，指导幼儿正确的洗手。
3.小朋友洗手，品尝食物。
六、活动延伸：
幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各个环节中，用语言或儿歌对幼儿进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的卫生习惯。
幼儿心理健康教育实施方案精选9
一、指导目标：
1、本学期继续对全园幼儿进行心理健康教育及心理辅导活动，旨在帮助幼儿正确认识自我，增强自我控制、承受挫折、适应环境的能力，学会相互关怀、团结合作，能够勇往直前、分享快乐，培养幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。
2、针对个别留守儿童，我们将给予科学有效的心理辅导。通过沙盘游戏等心理辅导活动，帮助他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。
3、在心理健康教育及心理辅导方面，我们要以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅。我们希望真正将心理健康教育及心理辅导融入课堂教学中，与其他学科的教学方式有所区别，主要通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。
4、我们还将对全园教师进行团体心理辅导活动，帮助他们减轻来自各方面的压力，关爱自己，分享快乐!
二、具体工作：
1、加强高素质教师群体的培养，提高教师的心理健康教育及心理辅导能力。
2、与各班老师多进行交流和分享，以更好地上好心理健康教育课。
3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。
4、做好心联小屋的工作，更新幼儿园博客，组织家长培训，为孩子的身心健康做出努力。
三、具体实施：
1、教师方面：
(1)、为教师进行一次团体心理辅导的培训，提高他们的心理健康教育及心理辅导能力。
下面小编整理了幼儿心理健康教育实施方案精选8篇内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
幼儿心理健康教育实施方案精选1
根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。
工作要点：
一、积极推进心理健康教育工作：
1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。
2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。
二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。
1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。通过这些课程，幼儿将学习如何认识自己的情绪和情感，并学会有效地表达和处理自己的情绪。
2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。通过相互观摩和交流，老师们可以学习和借鉴彼此的心理教育方法，提高自己的教学水平。
3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。通过心理讲座，老师们可以了解更多关于心理健康的知识和技巧，从而更好地应对自己的情绪和压力。
三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。
1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。通过学校网站、微信公众号等渠道，向师生和家长们传达心理健康知识，提高他们的心理健康意识。
2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。通过家长学校，家长们可以学习更多关于幼儿心理发展的知识，以更好地支持和引导他们的孩子。
3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。通过宣传栏，我们可以向大家提供心理健康方面的资讯和建议，帮助他们更好地管理自己的心理健康。
幼儿心理健康教育实施方案精选2
一、活动目标
1、通过谈话、游戏让幼儿巩固方案的内容。知道绿色食品、朋友、好习惯、运动组成了健康的身体。
2、通过游戏让幼儿体验成功感。
二、活动准备
活动所需材料：套套娃一个，纸条(上面分别写有习惯、朋友、绿色食品、运动、健康身体)
三、活动过程
1、出示套套娃，请幼儿寻宝，引起幼儿闯关兴趣。
教师：在套套娃的身体里藏有一个宝藏，你们想拥有吗?
2、通过闯关，让幼儿巩固方案健康身体的组成。
(1)第一关：习惯
教师：你们有习惯吗?习惯有两种你们知道是那两种?哪些是坏习惯?好习惯有哪些?
你们喜欢好习惯还是坏习惯?
(大家一起用坐得好的习惯打开套套娃)
(2)第二关：朋友
教师：你们有朋友吗?跟朋友见面你们会怎么样做?你是怎么样交到朋友的?如果和朋友吵架你会怎么做?
(和朋友互相拥抱，用朋友的力量打开套套娃)
(3)第三关：绿色食品
教师：什么样的食品称为绿色食品?绿色食品有哪些?你们喜欢绿色食品吗?为什么?
(请幼儿用身体摆出一种喜欢吃的水果来，用绿色食品的力量打开套套娃)
(4)第四关：运动
教师：你们喜欢运动吗?平时都有运动吗?都在哪里做些什么运动?做运动对身体有哪些好处?
(请小朋友做一种运动的动作，用运动的力量打开套套娃)
3、找出宝藏，知道宝藏的秘密就是让我们拥有健康的身体
教师：原来宝藏的秘密就是健康的身体，我们怎么样才能拥有健康的身体呢?
