今天小编精心为大家整理了一些学校双减工作自查自纠报告7篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
“双减”政策下，学校迎来了发展新机遇，但也面临着新课题。我校积极探索、主动作为，助力“双减”大有可为。
一、成立小组，高度重视
为确保“双减”政策落地有实效，我校一直有序开展“双减”政策的多项工作，真正让学生成为“双减”政策的受益者，让所有家长安心、放心！开学初，我校组织全体教师召开“双减”政策工作布置会，按照上级的统一部署，着眼于学生身心健康成长，解决当前普遍存在的学生负担过重，家长教育焦虑严重，家庭教育负担沉重等问题，多举措落实“双减”政策，还孩子健康成长快乐时光。
利用多种途径向学生和家长宣传“双减”政策内容。
我校利用班会由班主任向学生讲解“双减”政策的内容，让学生谈体会，交流看法与感受。
学校致家长一封信向广大家长进行宣传“双减”政策，希望家长朋友们根据孩子的性格禀赋和素质潜力，理性规划孩子的未来确定孩子的成长目标。
我校成立由校长担任组长的“双减”工作领导小组，旨在全面贯彻落实“双减”政策精神，统筹推进“双减”、“五项管理”、课后延时服务等工作；统筹协调全校职能职责，确保“双减”工作抓细抓实抓出成效。
对标国家课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美、综合实践等课程教学时间，保障课外兴趣活动和每日校内体育锻炼时间。
统筹作业总量，建立作业公示制度。
倡导探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
严禁教师用手机布置作业；严禁要求学生利用手机打卡或完成作业；严禁要求家长代为批改作业。
二、购买书籍，理论学习
为了更加有效地提升我校的作业效率，将作业改革进行到一个崭新的高度，在大刀阔斧进行作业改革之初，我校精心选购了15本有关作业改革与创新的专业书籍，以学科教研组为单位，在组长的带领下进行理论学习，更新教育观念，为作业改革打下坚实的基础。
一段时间后，组与组根据所学内容进行深度交流，互通有无，力争在最短时间内将这15本书的精髓注入每位教师的思想。
三、组间统筹，控制总量
根据学科特点布置口语性、活动性、实践性的作业。
作业设计要求教师从学生的学情、新知掌握等情况出发设计练习题，针对学生的个体差异设计有层次、有特色的作业。
四、分层作业，尊重差异
1、设计分层作业。
在作业提供上，可以为学生提供“套餐”，允许学生自主选择作业类型、作业难易程度，不搞一刀切。
2、设计合作性作业。
教师可以根据学科特点开展项目化研究活动、培养学生合作学习、创新思维的能力。
设计自主性作业。
教师可以根据单元特点让学生选择思维导图、小报、实验日记、口语对话、课本剧等形式丰富的作业，在整理复习单元知识点的同时展示学生个性。
五、注重落实，确保质量
通过校教科研处、全体教师会议、教研组长会议、教研组会议，学习文件精神，商量作业改革方案，并落实到每一位教师，成立作业改革领导小组。
1.强化教研组检查。
教研组长不定期对任课教师作业批改、订正情况进行检查，并及时反馈检查结果。
2.坚持开展作业“亮出来”。
每天由班主任牵头把任课教师作业进行汇总，各科作业时间严格按照文件进行协调，各班班主任把作业布置情况在学校教师微信群进行公布，进行教师间的互相监督。
每班任课教师对优秀作业进行班级展示，发扬先进性作用。
3.建立校本题库。
各年级和各学科建立题库，逐步形成我校的校本作业。
4.完善作业评价体系。
对学生的作业评价以等级制加评语的形式进行呈现，根据不同类型的作业，采取教师评价、学生自评、家长评价等多种形式进行评价，通过评价提高作业设计的针对性和实效性，提高学生完成作业的积极性。
各学科也可以根据学科特点建立学生作业或作品的成长档案。
六、课后服务，有效延伸
为了让“双减”政策更加有效地落实，我校利用中午和下午放学时间开展了课后服务活动，每天为学生服务时间为两个小时。
学生自愿报名参与，由数学、语文、英语、体育等所有学科共31位老师为学生提供服务。
七、特色作业，初见成效
各科老师认真钻研教材，立足课本，放眼课外，结合我校的探究型课程、拓展型课程、项目化学习课程，尝试进行实践性、经历性、跨学科作业的设计，以此全面提升学生的综合素养，帮助学生获得良好的情感体验，促进学生个性化发展。
一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
为了孩子们的茁壮成长、健康发展，我校将切实根据上级部门的规定与指导意见，确保“双减”政策落实到位，全面提升孩子们的综合素质，让孩子们的学习生活快乐起航！
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。
一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。
一是严格减负政策规定，建立学生作业总量控制和作业检查制度，加强作业统筹管理，提高作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时间。
二是强化作业总量控制，学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。
不得通过微信等方式传导学习和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
三是提高作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和个性化作业、设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间，加强学生作业指导，着力培养学生自主学习和时间管理能力，在校内完成大部分书面作业。
四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导制度，优化学校管理，提高课堂教学质量，努力做到优质轻负。
二、持续加大监督力度，有效减轻学生校外培训负担。
一是严格监管制度，加大对校外培训机构的监管力度。
二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常监督。
三是推进长效治理，重点检查，集中整改。
四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育观念、成才观念，理性对待校外培训。
下一步学校要认真学习借鉴他校经验做法，进一步提高政治站位，把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导工作，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。
同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展，健康成长。
落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则需要回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，努力探索“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。
__区第二小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供给等维度开展创新实践，力求成就每一位教师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！
一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系
学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校教师重新排兵布阵。
实行年级组制课后服务模式，将所有教师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科教师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。
（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长
以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。
基于校级课后服务方案的引领，积极发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面向学生、家长进行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。
（二）年级组长自主统筹，灵活调控，确保教师弹性上下班
各年级组的人员安排由组长结合组内情况，进行自主统筹协调。
原则上当日第一节及以上，没有授课任务的教师可9：00到岗上班。
当日16：30后没有工作任务的教师即可下班。
同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。
另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效给予教师认可。
目前，学校100%的教师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让教师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“用心、精心”。
（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”
为高效推进管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”负责制，保障日常管理与业务管理“双统筹”。
实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实。
（四）学科共融，智慧共享，助力“五育并举”落地生根
各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，所有学科教师共同研讨未来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处。
作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示。
二、打造“教学评改一体化”教学模式
如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教育教学的高质量发展？学校从供给侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探索出一条“以学生为中心”的“教学评改”一体化学习闭环模式。
（一）以“一体化”为课题，构建“二个一”改革机制
1、形成一个教学体系。
即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改”体系。
2、突出一个核心内容。
即将“作业”作为检验学习目标是否达成的核心内容。
学校制定了作业“三步走”原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾勒出教与学的同心圆。
（二）以“作业设计”为目标，聚焦源头治理
1、形成大单元作业设计任务链。
学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中。
明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业。
要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环。
从单元视角、学生视角、融合视角设计有趣、有效、有质的作业，形成单元课时任务“一条线”，单元作业“一道链”，从而促进学生建构素养培育的“一张网”，提升作业的整体性、关联性和逻辑性。
2、以综合性作业设计为核心突破点。
“双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性。
但我们发现，当综合性作业设计与学习进程、学生能力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重。
为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出“五个策略”：
▲基于单元学习主题，有效创设作业情境
▲基于学生学习进程，逐步分解作业任务
▲基于学生认知特点，精心搭建学习支架
▲基于学生个性发展，注重作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升。
（三）以“作业实施”为路径，形成一体化脉络
1、精耕课堂，注重学习过程体验。
课堂教学实行“5—10—5”，即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间。
开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思考去实践，促进学生全面发展。
2、分层作业，拓宽思维发展空间。
学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生提供多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步。
在课上教师以“学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习情况，并就当天需要完成的分层作业进行讲解，指导学生按照自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识。
如：数学学科以“点亮星空”为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延伸、素质培养，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的“星星”，鼓励学生结合当日学习情况自主选择，从真正意义上实现因材施教。
（四）以“作业评价”为导向，推进改革
1、以“能力要素”为评价标准，精准问题定位。
基于学生能力培养指标，细化完成每一项作业所需的能力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读能力与规范书写能力两个评价指标。
数学的应用题分为阅读能力、计算能力、思维能力、识图能力、书写能力等评价指标。
依据能力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展。
2、以“作业效果”为改进依据，打造学习闭环。
借助“一本一图”，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清晰了解自己学习情况，及时查漏补缺，教师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理知识系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式。
三、整合“家校社一体化”资源供给
今天小编精心为大家整理了一些学校双减工作自查自纠报告7篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
“双减”政策下，学校迎来了发展新机遇，但也面临着新课题。我校积极探索、主动作为，助力“双减”大有可为。
一、成立小组，高度重视
为确保“双减”政策落地有实效，我校一直有序开展“双减”政策的多项工作，真正让学生成为“双减”政策的受益者，让所有家长安心、放心！开学初，我校组织全体教师召开“双减”政策工作布置会，按照上级的统一部署，着眼于学生身心健康成长，解决当前普遍存在的学生负担过重，家长教育焦虑严重，家庭教育负担沉重等问题，多举措落实“双减”政策，还孩子健康成长快乐时光。
利用多种途径向学生和家长宣传“双减”政策内容。
我校利用班会由班主任向学生讲解“双减”政策的内容，让学生谈体会，交流看法与感受。
学校致家长一封信向广大家长进行宣传“双减”政策，希望家长朋友们根据孩子的性格禀赋和素质潜力，理性规划孩子的未来确定孩子的成长目标。
我校成立由校长担任组长的“双减”工作领导小组，旨在全面贯彻落实“双减”政策精神，统筹推进“双减”、“五项管理”、课后延时服务等工作；统筹协调全校职能职责，确保“双减”工作抓细抓实抓出成效。
对标国家课程设置标准，开齐开足全部课程，保证音、体、美、综合实践等课程教学时间，保障课外兴趣活动和每日校内体育锻炼时间。
统筹作业总量，建立作业公示制度。
倡导探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业。
严禁教师用手机布置作业；严禁要求学生利用手机打卡或完成作业；严禁要求家长代为批改作业。
二、购买书籍，理论学习
为了更加有效地提升我校的作业效率，将作业改革进行到一个崭新的高度，在大刀阔斧进行作业改革之初，我校精心选购了15本有关作业改革与创新的专业书籍，以学科教研组为单位，在组长的带领下进行理论学习，更新教育观念，为作业改革打下坚实的基础。
一段时间后，组与组根据所学内容进行深度交流，互通有无，力争在最短时间内将这15本书的精髓注入每位教师的思想。
三、组间统筹，控制总量
根据学科特点布置口语性、活动性、实践性的作业。
作业设计要求教师从学生的学情、新知掌握等情况出发设计练习题，针对学生的个体差异设计有层次、有特色的作业。
四、分层作业，尊重差异
1、设计分层作业。
在作业提供上，可以为学生提供“套餐”，允许学生自主选择作业类型、作业难易程度，不搞一刀切。
2、设计合作性作业。
教师可以根据学科特点开展项目化研究活动、培养学生合作学习、创新思维的能力。
设计自主性作业。
教师可以根据单元特点让学生选择思维导图、小报、实验日记、口语对话、课本剧等形式丰富的作业，在整理复习单元知识点的同时展示学生个性。
五、注重落实，确保质量
通过校教科研处、全体教师会议、教研组长会议、教研组会议，学习文件精神，商量作业改革方案，并落实到每一位教师，成立作业改革领导小组。
1.强化教研组检查。
教研组长不定期对任课教师作业批改、订正情况进行检查，并及时反馈检查结果。
2.坚持开展作业“亮出来”。
每天由班主任牵头把任课教师作业进行汇总，各科作业时间严格按照文件进行协调，各班班主任把作业布置情况在学校教师微信群进行公布，进行教师间的互相监督。
每班任课教师对优秀作业进行班级展示，发扬先进性作用。
3.建立校本题库。
各年级和各学科建立题库，逐步形成我校的校本作业。
4.完善作业评价体系。
对学生的作业评价以等级制加评语的形式进行呈现，根据不同类型的作业，采取教师评价、学生自评、家长评价等多种形式进行评价，通过评价提高作业设计的针对性和实效性，提高学生完成作业的积极性。
各学科也可以根据学科特点建立学生作业或作品的成长档案。
六、课后服务，有效延伸
为了让“双减”政策更加有效地落实，我校利用中午和下午放学时间开展了课后服务活动，每天为学生服务时间为两个小时。
