很多人不知道学校心理健康工作制度怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
学校心理健康工作制度精选1
1. 为了增强学生的心理素质，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长，我们制定了以下几项目标。
2. 我们的团体心理辅导服务主要针对我校在校学生，并且为他们提供免费的团体辅导。
3. 团体辅导的具体时间由辅导老师确定，全体成员都需要按时参加。
4. 在参加团体辅导时，全体成员应积极配合辅导老师的工作，维持辅导室内的正常秩序。我们禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话或粗话。
5. 为了确保团体辅导的效果，全体成员都需要按时参加每一次的活动，不可以迟到、早退或缺席。如果有特殊情况需要请假，需要提前告知。
6. 在参加团体活动时，我们希望全体成员能够集中注意力，不要做其他与活动无关的事情。
7. 我们非常重视隐私保密，严守保密原则。每位成员的隐私都应受到尊重，不得将在团体活动中获取的信息外传。
8. 除了以上规定，我们还鼓励全体成员之间的互相支持和理解，营造一个积极、和谐的团体氛围。
9. 我们相信通过这些团体心理辅导活动，学生们将能够更好地发展自己的心理健康，解决心理困扰，提升心理适应能力，并且全面成长。
学校心理健康工作制度精选2
随着21世纪的到来，未来人才的素质要求也面临了新的挑战。在未来人才的综合素质结构中，心理素质的重要性日益凸显，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。因此，及时对学生进行心理健康教育成为现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者面临的一项紧迫任务。
为了促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地开展学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定了本意见。
一、指导思想
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。在全面推进素质教育、增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的背景下，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，应以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、学校心理健康教育工作的标准
1. 学校应制定整体的心理健康教育工作计划和中长期规划，并将其纳入学校工作计划之中。
2. 学校应拥有专项经费，并有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。
3. 学校应有课时计划，包括必修课、选修课、活动课、班队会活动等。
4. 学校应设立心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。
5. 学校应为专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等提供系统的培训和进修计划。
三、心理健康教育的组织领导
心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要将其纳入德育工作体系中，将其作为德育的基础来抓，作为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校应积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和完善心理教育工作网络，健全机制，确保有专人负责，有专兼职教学人员。
四、心理健康教育的内容及基本原则
开展心理健康教育的目的是帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确定以下教育重点：
1. 学习心理：包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4. 青春期心理：要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。
5. 生活和社会适应：要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
1. 目标性原则：学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2. 现实性原则：要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。
3. 发展性原则：心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。
4. 差异性原则：心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。
5. 主动性原则：心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。
6. 活动性原则：根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
7. 全程性原则：心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并与学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。
五、实施心理健康教育的途径和措施
1. 普及心理健康教育活动课：要开设心理辅导活动课，并将其纳入活动课程统一安排课时。可以利用综合实践活动课、班队会活动课等进行心理辅导。心理辅导应以活动为主，将心理知识融入活动中，注重指导学生解决成长中遇到的普遍性问题，增强学生适应生活的能力，使心理认识与行为指导同步。
2. 建设心理辅导室：要努力建设符合标准的心理辅导室，开展科学的咨商和辅导，提高教育的针对性。定期进行个别辅导，有完整规范的心理辅导记录。同时，学校还可以利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣传栏等多渠道开展心理健康教育。
3. 加强心理健康教育的宣传和动员工作：要认真学习教育部有关加强心理健康教育的精神，积极学习其他学校开展心理健康教育的典型经验，开展调查研究，制定计划，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作计划中，要强化心理健康教育的内容，保证心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。
4. 充分发挥课堂教学主渠道的作用：各科教学应有意识地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不断塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，应注重对学生健康心理的引导和培养，全面实现“全面渗透、全程开展、全员参与”的心理健康教育。
5. 建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道：充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。同时，学校要与有关部门合作，积极改善学校周边及社会环境，创造有利于学生健康成长的良好社会环境。
六、心理健康教育的师资建设
开展心理健康教育需要一支数量充足、结构合理、业务精良的教师队伍。要重视心理健康教育师资的引进和培养，发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。
1. 要建立在校长领导下的心理健康教育教师队伍，由专职心理教师为骨干，兼职心理教师、德育干部、班主任、思品课教师为主体，全体教师共同参与。所有专兼职教师必须持有国家劳动部注册心理咨询师三级或二级资格证，或持有天津市教育局颁发的《学校心理辅导员》资格证上岗。
2. 要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的基本队伍和主导力量，也是兼职教师的主要组成部分。因此，要加强对班主任队伍的心理健康教育培训。
学校心理健康工作制度精选3
一、学校成立心理健康教育领导机构。校长亲自领导该机构，学校教务处、政教处、总务处、团委等相关职能部门负责人也参与其中，以确保业务工作得到行政支持和高效运行。他们有计划、有组织地开展健康教育活动，为学生提供全面的心理健康教育。
二、为了更好地推进健康教育，学校将其列入学校卫生工作计划。这意味着学校把健康教育作为一项重要工作来进行规划和组织，确保其得到充分的关注和资源支持。
三、学校开设了健康教育课程，每周为学生安排一节课。为了保证课程的有效性，健康教育教师要认真备课，明确课时、课题、教学目标、重点和难点等方面的要求。通过充实的教学内容和有针对性的教学方法，学生可以更好地理解和掌握健康教育的知识。
四、授课教师要认真备课，编写教案，并按照计划进行授课。他们将课堂教学与学生的实际需求相结合，通过案例分析、讨论、小组活动等形式，引导学生积极参与，提高他们的健康意识和健康行为。
五、学校总务处定期对教室的采光、照明、黑板等设施进行检查，确保学生在良好的环境下学习。他们关注教室的舒适度和安全性，确保学生在学习过程中没有任何干扰。
六、学校还有专门的人员负责环境卫生工作。他们制定了定期清扫和检查的制度，确保学校的环境清洁、整洁。通过保持学校的卫生状况良好，为学生提供一个健康、舒适的学习环境。
七、学校积极开展以教育为主要内容的班、团会活动，至少每学期进行一次。这些活动旨在通过集体讨论、互动交流等方式，帮助学生更好地了解和掌握健康知识，培养他们的健康生活方式和行为习惯。
八、通过与家长的密切合作，学校希望获得他们的支持和配合。学校会定期举办家长学校，与家长分享健康教育的重要性和方法，鼓励家长积极参与学校的健康教育活动，共同关注学生的身心健康。
九、学校设立了健康教育学校领导小组，定期对学校的健康教育工作进行检查和督促，并及时解决发现的问题。同时，学校还进行自我评估，以不断改进和提升健康教育的质量和效果。通过这种监督和评估机制，学校能够确保健康教育工作的顺利进行，并逐步提高学生的心理健康水平。
学校心理健康工作制度精选4
一、心理咨询师制度
心理咨询师制度是为了规范心理咨询师的工作行为，确保他们能够高效、专业地开展心理咨询工作。以下是心理咨询师制度的具体内容：
1. 心理咨询师必须按时到岗、按时下岗，不允许迟到、无故缺席。迟到三次以上、无故缺席二次以上或总共超过三次以上的人将自动退出心理咨询室。
2. 心理健康教育中心的工作人员负责打扫各室卫生，要求保持整洁舒适的环境。
3. 心理咨询师应当热爱咨询辅导工作，不断提高专业素养，推动心理咨询事业的发展。
4. 心理咨询师需要有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。在咨询过程中，他们应学会倾听，做好记录，并及时整理来访者的材料，进行分析与总结。
5. 心理咨询中心在一定时期内将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档，备以后查阅。
6. 心理咨询师必须严格遵守保密原则，未经当事人许可，不得泄露会暴露当事人秘密的信息。咨询测量用表不可外借、复印，由中心统一管理使用。
7. 如果心理咨询师不能当时解决问题，必须查阅相关资料后再约定时间解决。
8. 心理咨询师只能接受能力范围内的个案，不负责治疗心理疾病。对于有心理疾病和精神病的患者，如抑郁症、神经症、精神分裂症等，在初步诊断后，应联系监护人推荐到专业机构确诊治疗。
9. 心理咨询师应与当事人建立良好关系，尊重当事人的意见，不得为满足个人需求而牺牲当事人的利益。
10. 咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等都应作为专业资料保密，只有在当事人同意之后才能提供给他人使用。
11. 咨询辅导记录资料若用于咨询人员的培训或学术研究，记录内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。
12. 如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害，心理咨询师必须采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为负起责任。
13. 值班时间内，心理咨询师不得带无关人员进心理健康教育中心。如果有熟识的人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班。未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。
14. 中心工作人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到像对待家一样爱护室内设施。
二、心理咨询师工作守则
心理咨询师工作守则是为了要求心理咨询师遵守职业道德，提高自身的心理素质和专业水平。以下是心理咨询师工作守则的具体要求：
1. 心理咨询师应遵守法律法规，遵守职业道德，建立并执行严格的道德标准。
很多人不知道学校心理健康工作制度怎么制定合适，下面由小编为大家整理了相关模版，希望能对大家有帮助。
学校心理健康工作制度精选1
1. 为了增强学生的心理素质，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长，我们制定了以下几项目标。
2. 我们的团体心理辅导服务主要针对我校在校学生，并且为他们提供免费的团体辅导。
3. 团体辅导的具体时间由辅导老师确定，全体成员都需要按时参加。
4. 在参加团体辅导时，全体成员应积极配合辅导老师的工作，维持辅导室内的正常秩序。我们禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话或粗话。
5. 为了确保团体辅导的效果，全体成员都需要按时参加每一次的活动，不可以迟到、早退或缺席。如果有特殊情况需要请假，需要提前告知。
6. 在参加团体活动时，我们希望全体成员能够集中注意力，不要做其他与活动无关的事情。
7. 我们非常重视隐私保密，严守保密原则。每位成员的隐私都应受到尊重，不得将在团体活动中获取的信息外传。
8. 除了以上规定，我们还鼓励全体成员之间的互相支持和理解，营造一个积极、和谐的团体氛围。
9. 我们相信通过这些团体心理辅导活动，学生们将能够更好地发展自己的心理健康，解决心理困扰，提升心理适应能力，并且全面成长。
学校心理健康工作制度精选2
随着21世纪的到来，未来人才的素质要求也面临了新的挑战。在未来人才的综合素质结构中，心理素质的重要性日益凸显，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。因此，及时对学生进行心理健康教育成为现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者面临的一项紧迫任务。
为了促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地开展学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定了本意见。
一、指导思想
良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。在全面推进素质教育、增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的背景下，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，应以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、学校心理健康教育工作的标准
1. 学校应制定整体的心理健康教育工作计划和中长期规划，并将其纳入学校工作计划之中。
2. 学校应拥有专项经费，并有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。
3. 学校应有课时计划，包括必修课、选修课、活动课、班队会活动等。
4. 学校应设立心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。
5. 学校应为专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等提供系统的培训和进修计划。
三、心理健康教育的组织领导
心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要将其纳入德育工作体系中，将其作为德育的基础来抓，作为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校应积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和完善心理教育工作网络，健全机制，确保有专人负责，有专兼职教学人员。
四、心理健康教育的内容及基本原则
开展心理健康教育的目的是帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确定以下教育重点：
1. 学习心理：包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4. 青春期心理：要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。
5. 生活和社会适应：要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：
1. 目标性原则：学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
2. 现实性原则：要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。
3. 发展性原则：心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。
4. 差异性原则：心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。
5. 主动性原则：心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。
6. 活动性原则：根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。
7. 全程性原则：心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并与学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。
