大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于学困生帮扶方案及措施和效果记录表文档，欢迎各位阅读和借鉴。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表1
一、学情分析：
在学情分析阶段，我们发现学困生的学习基础较差，存在许多知识缺陷。此外，这些学生的学习兴趣和自觉性不强，表现出较强的惰性。他们容易在课堂上走神，作业中的错误也常常不加改正。然而，这些学生往往缺乏对知识的求知欲望。部分学生可能被家长宠爱，喜欢玩耍，少数学生的家长也没有注意配合，回家不关心孩子的学习情况。
二、辅导对象
本学期，我们确定了一个数学学困生的帮扶对象：
杜__
三、帮扶措施
1、根据学生的情况，我每周会找特定的辅导对象进行谈心和聊天。主要内容包括学生在家的时间安排情况，对作业量和难易程度的看法，以及对该科目学习内容的掌握情况。同时，我也会在开学初给学生设定一个学习目标和要求。我会及时关注学生的思想动向，并调整辅导计划。我们还可以让被辅导对象之间相互竞争，进行交流，让他们感觉自己不是孤立的。此外，我还会积极与学生的家长沟通，尽量每周与他们联系和交流。让家长先给予学生支持和鼓励，不仅仅是批评，更要注意肯定和鼓励。
2、在每一节课中，我会及时、特别关注这些学生，包括他们的学习状态和每天的学习情绪。我会观察学生对每个学习内容的反应。针对学习内容，我主要关注学生的作业改正。首先，我会从作业态度开始，强化作业习惯。每天的作业坚持抽出所确定的辅导对象，不论他们的作业完成情况如何，我都要求他们按时按量完成作业。我会给学生一定的压力，同时也给予他们学习的帮助。
3、我会注意收集学生犯错的例子，并在课堂上逐渐引入这些错误例子。通过帮助学生寻找错误，让他们逐渐对该知识有更深的掌握。同时，在课堂上我会特别关注这些学生，让他们在课堂练习中多说多练，并及时给予肯定。我希望他们能积极参与课堂，而不只是充当观众的角色。我也会让他们在评讲错误例子时有更多发言的机会。通过这些措施，让他们体验到上课的乐趣，意识到自己也是学习的一部分。
4、我会注意对这些学生的学习情况进行分析，观察辅导的效果如何。对于那些有进步的学生，我会及时鼓励，对于帮助他们的同学，我也会给予及时的肯定。如果时间允许，我可以组织一对一的帮助任务，每周集中这些学生一次，让他们相互交流，了解彼此的互助情况，更好地利用学生之间的资源。
5、在布置作业时，我会考虑到学困生的情况，让他们“吃小灶”。首先，从数量上照顾，只求准确度，不要求数量多，他们的作业量可以减半。其次，从难易程度上照顾，学困生只需要做基础题，不必做难度较大的题目，这样可以帮助他们更快地赶上进度。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表2
本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
首先，我深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出学困生存在的原因。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。这样能够针对学困生的个人特点和个别困难，采取一些能够照顾到他们的教育措施。
其次，针对学困生学习困难的特点，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他们能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让他们能轻松地完成作业，从而培养他们的学习兴趣。
此外，作为教师，我要主动关心学困生，帮助他们克服悲观失望的自卑感。学困生由于学习成绩较差，往往不会主动去请教，所以我们要主动出击，帮助他们，同时发动学习好的同学也主动去帮助他们。为此，我建立了学生一帮一学习小组，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，帮助他们扫除学习中的障碍，克服消极、畏难情绪。同时，我在备课时也注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
为了激发学困生的学习兴趣，我开展了许多学习竞赛、评比活动。对于学困生来说，背课文是最基本也是最简单的任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
此外，我还注意捕捉学困生的闪光点，让他们能展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘，所以作为一个合格的教师，我时刻把学困生放在心上，给他们多创造机会，让他们能展示自己。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。当他们感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
最后，我让学生给自己定下学习的目标，并根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把他们当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉地培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表3
透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异。为了让学困生能够充分适应学习环境并积极进取，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、具体办法如下：
1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。
4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
8、学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。
为了更好地帮助学困生赶上其他学生，我们需要建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们，只有师生关系和谐健康，学生才能乐于理解教育，才能成为社会需要的高素质人才。尤其对于来自各城乡结合部的学生来说，他们由于学习和生活环境的变化，可能会有一些适应困难，还有一些学生可能面临父母离异等问题。因此，老师们需要采用多种方法，通过各种途径，了解学生的个人情况，因材施教，给予更多关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密和谐的关系，让学生感到亲切和温暖，从而安心并乐意地学习，努力追赶其他学生。
具体的帮助学困生的办法包括：与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，明确每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整进度；根据学困生基础差的特点，制定相应的辅导资料，每次辅导都有详细记录，总结优缺点，力求使每个学困生都能听懂并尽快赶上其他学生；定期了解学困生的学习和生活状况；让学优生自愿与学困生结成一对一的辅导伙伴，利用活动课或课下时间进行作业辅导；经常与家长沟通，让家长了解学生的成长和变化；为学困生建立学习档案，将他们分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注；利用年级组活动时间为教师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
此外，我们还需要根据学困生的考试成绩进行奖励措施。根据成绩的高低进行排名，与上学期成绩进行比较，提高位次的学生可以获得一二三等奖励，没有进步的学生则不予评价。对于有进步的学生，我们要在期末进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。同时，根据每个教师帮助学生的个数和成绩进行评奖，评选出一二三等爱心工程奖，并将其纳入教师的师德考核中。
帮助学困生是一项非常有益的工作，每一位教师都应该亲自走出讲台，走到学生身边，倾听他们的需求，给予关心和帮助，传递力量和自信，让这些掉队的学生尽快赶上队伍，与其他学生一同健康快乐地成长。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表4
我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划
一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。
民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。
1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式。
2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期详细了解学困生的学习生活情况。
4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1—2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。
7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
三、学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。
帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。
在我校学生中存在一些问题，他们的学习基础和学习习惯相对较差。其中，有一部分学生不仅在学习基础上存在问题，而且在学习习惯上也存在很大的差距。更为严重的是，个别学生由于家教缺失和疏于管教，人格品质方面也存在很大问题。为了帮助这些学困生尽快培养良好的行为习惯，塑造健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校一直致力于对他们进行帮扶工作。为此，制定了本学期的“帮扶”工作计划。
首先，建立民主平等的师生关系是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的基础。只有建立和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育。我们学校的学生，尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。由于问题学生较多，教育困难很大。再加上家长素质不高，家校合一的严格教育存在一定困难。因此，我们需要给予学困生更多关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们感受到亲切和温暖，让他们安心并乐意学习，努力追赶其他学生的步伐。
其次，学困生帮扶需要采取具体的办法和重点工作。首先，教师和被帮扶学生要共同制定符合学生个性的进步计划，制定每一步的目标和措施，并由老师监督实施，及时调整教育方式。其次，根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，并做好详细的辅导记录，总结优缺点，尽量使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生的水平。另外，我们还要定期了解学困生的学习生活情况，鼓励他们主动提问，并在遇到问题和困难时及时向老师求助。同时，与家长保持经常沟通，让他们了解学生的成长和变化。此外，将学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，加强对他们的辅导和关注。每位教师可以帮扶1-2名学困生，并认真记录帮扶过程。
最后，我们要对学困生进行考评和奖励。根据每次考试的成绩，将这些学困生按照高低进行排名，并与上学期成绩进行比较。对于有进步的学生，我们要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励。同时，根据教师转化学生的数量和成绩，评选出一二三等“爱心工程”奖，并记入教师的师德考核中。
帮扶学困生是一项具有重要意义的工作，每位教师都应亲自走下讲台，走到学生身边，弯下腰来真诚地关爱和帮助他们，给他们力量和自信。让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康快乐地成长，也使我们的校园更加文明和谐。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表5
一、指导思想：
我们的指导思想是全面提高学生学习的主动性和积极性，通过以点带面的方式，全面提高学生的综合素质。我们致力于探讨在数学教学中如何进行素质教育，培养学生的创新精神，以及如何为学生的终身发展打好基础。我们希望巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步。我们希望在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学困生的学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。我们通过个别辅导来帮助学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。我们坚持长期的辅导工作，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。我们希望在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生都能发挥所长，学以致用。我们的目标是提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划。
二、学生情况分析
通过对上学期学习情况及知识技能掌握情况的分析，我们发现大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，并且质量较好。然而也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，有时不能及时完成作业。因此，在本学期的教学过程中，我们将注重学生的个体差异，并在提高学生学习兴趣上下功夫。通过学困生辅导的方式，帮助他们取得更好的发展，更大的进步。
三、具体措施
1、利用课堂时间随机辅导
我们将在课堂上多提问学困生一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师会当面批改，指出错误，并耐心指导。对于因基础差而难以跟班听课的少数学困生，我们将采取系统辅导的方法，通过新带旧、旧促新的方式，帮助他们弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。我们会及时表扬他们的优点和成绩，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在有限的课堂教学时间内，很难满足和适应不同学生的需要。因此，我们将组织课外辅导作为课堂教学的补充。对于掌握特别差的学生，我们将进行个别辅导。我们将实行日清、周清、月清的辅导方式。平时，我们会在学困生之间开展一些比赛，比如看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，以调动他们的学习积极性。学期末，我们将颁发最佳组合奖项，以鼓励他们。
3、结对子生帮生
我们将布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶。定期让学困生总结自己的进步。为了调动他们的积极性，我们还会组织最佳组合选拔活动。
除了以上措施，我们还要注意到学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师的努力很可能付之东流。因此，我们作为教师要给予学困生更多的温暖、更多的爱、更多的真情。我们要用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用真挚的情感点燃他们的自信和进取的火种。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。我们相信，在素质教育的今天，差生辅导工作是学校教学工作的重中之重。作为教师，我们会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表6
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于学困生帮扶方案及措施和效果记录表文档，欢迎各位阅读和借鉴。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表1
一、学情分析：
在学情分析阶段，我们发现学困生的学习基础较差，存在许多知识缺陷。此外，这些学生的学习兴趣和自觉性不强，表现出较强的惰性。他们容易在课堂上走神，作业中的错误也常常不加改正。然而，这些学生往往缺乏对知识的求知欲望。部分学生可能被家长宠爱，喜欢玩耍，少数学生的家长也没有注意配合，回家不关心孩子的学习情况。
二、辅导对象
本学期，我们确定了一个数学学困生的帮扶对象：
杜__
三、帮扶措施
1、根据学生的情况，我每周会找特定的辅导对象进行谈心和聊天。主要内容包括学生在家的时间安排情况，对作业量和难易程度的看法，以及对该科目学习内容的掌握情况。同时，我也会在开学初给学生设定一个学习目标和要求。我会及时关注学生的思想动向，并调整辅导计划。我们还可以让被辅导对象之间相互竞争，进行交流，让他们感觉自己不是孤立的。此外，我还会积极与学生的家长沟通，尽量每周与他们联系和交流。让家长先给予学生支持和鼓励，不仅仅是批评，更要注意肯定和鼓励。
2、在每一节课中，我会及时、特别关注这些学生，包括他们的学习状态和每天的学习情绪。我会观察学生对每个学习内容的反应。针对学习内容，我主要关注学生的作业改正。首先，我会从作业态度开始，强化作业习惯。每天的作业坚持抽出所确定的辅导对象，不论他们的作业完成情况如何，我都要求他们按时按量完成作业。我会给学生一定的压力，同时也给予他们学习的帮助。
3、我会注意收集学生犯错的例子，并在课堂上逐渐引入这些错误例子。通过帮助学生寻找错误，让他们逐渐对该知识有更深的掌握。同时，在课堂上我会特别关注这些学生，让他们在课堂练习中多说多练，并及时给予肯定。我希望他们能积极参与课堂，而不只是充当观众的角色。我也会让他们在评讲错误例子时有更多发言的机会。通过这些措施，让他们体验到上课的乐趣，意识到自己也是学习的一部分。
4、我会注意对这些学生的学习情况进行分析，观察辅导的效果如何。对于那些有进步的学生，我会及时鼓励，对于帮助他们的同学，我也会给予及时的肯定。如果时间允许，我可以组织一对一的帮助任务，每周集中这些学生一次，让他们相互交流，了解彼此的互助情况，更好地利用学生之间的资源。
5、在布置作业时，我会考虑到学困生的情况，让他们“吃小灶”。首先，从数量上照顾，只求准确度，不要求数量多，他们的作业量可以减半。其次，从难易程度上照顾，学困生只需要做基础题，不必做难度较大的题目，这样可以帮助他们更快地赶上进度。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表2
本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
首先，我深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出学困生存在的原因。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。这样能够针对学困生的个人特点和个别困难，采取一些能够照顾到他们的教育措施。
其次，针对学困生学习困难的特点，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他们能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让他们能轻松地完成作业，从而培养他们的学习兴趣。
此外，作为教师，我要主动关心学困生，帮助他们克服悲观失望的自卑感。学困生由于学习成绩较差，往往不会主动去请教，所以我们要主动出击，帮助他们，同时发动学习好的同学也主动去帮助他们。为此，我建立了学生一帮一学习小组，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，帮助他们扫除学习中的障碍，克服消极、畏难情绪。同时，我在备课时也注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
为了激发学困生的学习兴趣，我开展了许多学习竞赛、评比活动。对于学困生来说，背课文是最基本也是最简单的任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过奖励这一导火线，帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
此外，我还注意捕捉学困生的闪光点，让他们能展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘，所以作为一个合格的教师，我时刻把学困生放在心上，给他们多创造机会，让他们能展示自己。苏霍姆林斯基说：对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。当他们感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
最后，我让学生给自己定下学习的目标，并根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把他们当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉地培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生帮扶方案及措施和效果记录表3
透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异。为了让学困生能够充分适应学习环境并积极进取，老师务必采用多种方法，透过各种途径，摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二、具体办法如下：
1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。
4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
8、学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。
帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康快乐的成长。
为了更好地帮助学困生赶上其他学生，我们需要建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们，只有师生关系和谐健康，学生才能乐于理解教育，才能成为社会需要的高素质人才。尤其对于来自各城乡结合部的学生来说，他们由于学习和生活环境的变化，可能会有一些适应困难，还有一些学生可能面临父母离异等问题。因此，老师们需要采用多种方法，通过各种途径，了解学生的个人情况，因材施教，给予更多关爱、肯定和帮助，逐步建立亲密和谐的关系，让学生感到亲切和温暖，从而安心并乐意地学习，努力追赶其他学生。
具体的帮助学困生的办法包括：与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，明确每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整进度；根据学困生基础差的特点，制定相应的辅导资料，每次辅导都有详细记录，总结优缺点，力求使每个学困生都能听懂并尽快赶上其他学生；定期了解学困生的学习和生活状况；让学优生自愿与学困生结成一对一的辅导伙伴，利用活动课或课下时间进行作业辅导；经常与家长沟通，让家长了解学生的成长和变化；为学困生建立学习档案，将他们分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注；利用年级组活动时间为教师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。
此外，我们还需要根据学困生的考试成绩进行奖励措施。根据成绩的高低进行排名，与上学期成绩进行比较，提高位次的学生可以获得一二三等奖励，没有进步的学生则不予评价。对于有进步的学生，我们要在期末进行表彰，颁发进步奖，以示鼓励。同时，根据每个教师帮助学生的个数和成绩进行评奖，评选出一二三等爱心工程奖，并将其纳入教师的师德考核中。
