下面小编整理了学校心理健康教育各项制度内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
学校心理健康教育各项制度精选1
一、组织领导
1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
6.加强社会合作。与相关部门、社会机构合作，共同推进心理健康教育工作。与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。
二、条件保障
7.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
8.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
9.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
10.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。
11.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
三、教育教学
12.保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。
13.注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。
14.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。
15.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
16.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
四、科学发展
17.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。
18.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
学校心理健康教育各项制度精选2
一、指导思想：
坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、现状分析
1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。
2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。
三、发展方向
1、让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。
2、让学生也认识心理健康教育
一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。
3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来
对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。
四、工作原则
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育;
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;
3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;
5、面对全体学生与关注个别差异相结合;
6、预防和矫治相结合;
7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;
8、助人与自助相结合;
9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当事人的姓名和事件。
五、实现途径
(一)团体的心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。
2、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。
3、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨练，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。
(二)个体的心理咨询
心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。主要方式：
1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话，配备心理咨询教师，建立好学生心理档案。
2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理暗示效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人，咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。
3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。
学校心理健康教育各项制度精选3
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
心理健康教育的指导思想是以人为本，贯彻教育方针，落实相关政策和文件，坚持育人为本，根据中学生的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
开展心理健康教育的基本原则是：根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。
二、心理健康教育的目标与任务
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教育的主要内容
心理健康教育的主要内容包括普及心理健康基本知识、帮助学生具有适应高中学习环境的能力、发展创造性思维、充分开发学习的潜能、正确认识自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件，确立自己的职业志向、进行职业的选择和准备、正确认识自己的人际关系的状况、正确对待和异性伙伴的交往、建立对他人的积极情感反应和体验、提高承受挫折和应对挫折的能力、形成良好的意志品质。
四、心理健康教育的途径和方法
开设心理健康选修课、活动课或专题讲座是一种途径和方法。通过普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。另外，个别咨询与辅导也是一种方法。通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。此外，将心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，创设符合心理健康教育要求的环境，加强与家庭同步实施心理健康教育的渠道，做好平时宣传教育工作也是重要的方法。
五、心理健康教育的组织实施
要加强对心理健康教育工作的领导和管理，切实加强对心理健康教育工作的领导，支持开展学生心理健康教育工作，帮助解决工作中的困难和问题。要加强师资队伍建设，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要积极开展心理健康教育的教师培训，提高心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。要加强心理健康教育的教研活动和课题研究，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
学校心理健康教育各项制度精选4
一、心理咨询师制度
心理咨询师制度是为了规范心理咨询师的工作行为，确保他们能够高效、专业地开展心理咨询工作。以下是心理咨询师制度的具体内容：
1. 心理咨询师必须按时到岗、按时下岗，不允许迟到、无故缺席。迟到三次以上、无故缺席二次以上或总共超过三次以上的人将自动退出心理咨询室。
2. 心理健康教育中心的工作人员负责打扫各室卫生，要求保持整洁舒适的环境。
3. 心理咨询师应当热爱咨询辅导工作，不断提高专业素养，推动心理咨询事业的发展。
4. 心理咨询师需要有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。在咨询过程中，他们应学会倾听，做好记录，并及时整理来访者的材料，进行分析与总结。
5. 心理咨询中心在一定时期内将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档，备以后查阅。
6. 心理咨询师必须严格遵守保密原则，未经当事人许可，不得泄露会暴露当事人秘密的信息。咨询测量用表不可外借、复印，由中心统一管理使用。
7. 如果心理咨询师不能当时解决问题，必须查阅相关资料后再约定时间解决。
8. 心理咨询师只能接受能力范围内的个案，不负责治疗心理疾病。对于有心理疾病和精神病的患者，如抑郁症、神经症、精神分裂症等，在初步诊断后，应联系监护人推荐到专业机构确诊治疗。
9. 心理咨询师应与当事人建立良好关系，尊重当事人的意见，不得为满足个人需求而牺牲当事人的利益。
10. 咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等都应作为专业资料保密，只有在当事人同意之后才能提供给他人使用。
11. 咨询辅导记录资料若用于咨询人员的培训或学术研究，记录内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。
12. 如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害，心理咨询师必须采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为负起责任。
13. 值班时间内，心理咨询师不得带无关人员进心理健康教育中心。如果有熟识的人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班。未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。
14. 中心工作人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到像对待家一样爱护室内设施。
二、心理咨询师工作守则
心理咨询师工作守则是为了要求心理咨询师遵守职业道德，提高自身的心理素质和专业水平。以下是心理咨询师工作守则的具体要求：
1. 心理咨询师应遵守法律法规，遵守职业道德，建立并执行严格的道德标准。
2. 心理咨询师应注意加强自身修养，通过自我心理分析，提高自己的心理素质。
3. 心理咨询师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动，提高自身的业务素质和专业水平。
4. 心理咨询师应明确了解自己的能力界限和职能范围，不得超越自己的能力和职能范围。
三、对来访者的责任
心理咨询师在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原则，对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。
1. 心理咨询师应对咨询者一视同仁，不得因来访者的性别、民族、家庭背景、学习成绩和外貌等因素歧视来访者。
2. 在治疗关系建立之前，心理咨询师应让来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点以及可能的局限性，同时明确来访者的权利和义务。在工作重点上与来访者进行讨论并达成一致意见，必要时应与来访者达成书面协议。
3. 心理咨询师应明确自己的工作目的是促进来访者的成长和自强自立，而不是让来访者对心理咨询师产生依赖。
四、与来访者的关系
心理咨询师应尊重来访者，根据专业道德规范与来访者建立良好的治疗关系。
1. 心理咨询师应清楚认识到自己的位置对来访者的潜在影响，并且不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。
2. 为保证咨询与治疗工作的客观性，心理咨询师应避免与熟人、亲友等建立治疗关系，避免双重关系的出现。如果治疗关系已超越了工作界限，应采取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。
3. 当心理咨询师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。
五、保密原则
保护个人隐私是心理咨询工作者的重要责任，除特殊情况外，任何心理咨询师和咨询员都应遵守保密制度。
1. 心理咨询师在咨询工作中收集的个人资料，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料，都属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。
2. 心理咨询师在咨询工作开始之前应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及在应用时的限度。这一原则同样适用于集体心理治疗。
3. 只有在来访者同意的情况下，才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。在进行案例讨论、教学、科研、写作等工作时，引用案例时应隐去可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。除非得到来访者的书面许可，否则不受此限制。
4. 当心理咨询师在工作中发现来访者有可能对自己或他人生命造成伤害的行为时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，并且在必要时通知上级主管部门或公安机关。这种情况下不受保密原则的限制。
六、心理健康教育中心工作职责
心理健康教育中心的工作职责是为了预防心理问题的发生，提供心理健康教育和咨询服务，促进学生的心理健康发展。以下是心理健康教育中心的具体工作职责：
1. 开设心理咨询窗口，为学生提供心理咨询服务，以预防为主，发展性咨询为重点，做好学生心理健康的预防工作。针对普遍问题，适时开展团体心理辅导。
2. 广泛宣传心理健康知识，普及心理健康知识，强化学生的参与意识，提高学生的兴趣，培养学生的高尚情操，促进学生的全面发展和健康成长。
3. 编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育网页，建立和完善心理健康教育载体，宣传普及心理健康知识。
4. 组织心理健康教育活动和课程的教学，传授心理调适知识和方法，引导和帮助学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力。
5. 开展学生心理知识系列讲座，宣传普及心理健康知识和心理调适技能。
6. 指导学生心理协会的各项活动，开展各种校园心理文化活动，营造健康校园心理文化氛围。
7. 适时开展学生心理健康普查，建立学生心理健康档案，并对重点学生进行回访和跟踪辅导。
8. 组织培训教师心理咨询专干，不断提高学生心理健康教育及咨询服务的专业水平。
9. 进行学生心理测量测验，预防心理疾病，促进学生健康成长。
10. 做好学生心理素质状况等调研工作，分析研究不同特征学生的心理特点，撰写研究报告，开展心理健康与发展方面的课题研究。
七、心理咨询预约登记制度
心理咨询预约登记制度是为了更好地管理咨询预约，确保咨询服务的顺利进行。以下是心理咨询预约登记制度的具体内容：
1. 对于每位来访者，进行基本情况的统计，包括姓名、班级、联系方式、宿舍号和学号等。
2. 需要帮助的类型进行登记。
3. 安排咨询时间，并联系学生和心理咨询教师。
4. 做好后期咨询工作记录。
5. 定期收集来访者的反馈意见。
八、心理咨询室使用制度
心理咨询室使用制度是为了规范心理咨询室的使用，确保其设备的正常运作和环境的整洁。以下是心理咨询室使用制度的具体要求：
1. 专人负责咨询室的卫生和设备检查，做好使用登记。
2. 咨询室中的物品和设施在使用过程中，咨询者和来访者都不得私自挪作他用。
3. 心理咨询室要保持干净整洁，室内通风要良好，无异味。
4. 及时登记设备的情况，确保设备的正常运作。
九、心理委员工作制度
心理委员工作制度是为了更好地开展学生心理工作，发挥心理委员的作用。以下是心理委员工作制度的具体要求：
1. 每月进行心理委员集中培训，培训内容主要包括服务技能和业务培训。
2. 定期参加学院心理健康方面的团体活动。
3. 定期参加模拟咨询活动，提高心理辅导的能力。
4. 每月主持开展一次班会，进行心理健康主题的讨论。
5. 负责制作关于心理健康的手抄报，每两个月制作一张，并参加相关比赛。
6. 如果超过三次培训不来，将受到通报处理。如果超过六次不来，将与班主任约谈，并更换负责人。
7. 及时上报班级学生的心理状况。
8. 协助负责老师做好学院的心理健康工作。
十、学生心理危机应急方案
学生心理危机应急方案的制定旨在帮助有严重心理问题的学生度过心理困境，减少学生心理危机事件的发生率。以下是学生心理危机应急方案的具体内容：
1. 成立学生心理危机干预工作领导小组，负责全面规划和领导学院的心理危机干预工作。
2. 建立学生心理健康普查和排查制度，对学生进行心理健康测评，筛选出心理危机高危个体，并进行预防与转化工作。
3. 建立学生心理健康汇报制度，掌握全校学生心理健康的动态发展，及时了解高危学生的心理变化。
4. 建立心理危机评估制度，对高危学生进行心理危机风险评估，确保及时的干预。
5. 进行心理危机干预工作，通过建立支持系统、治疗系统、阻控系统和监护系统，对心理危机的学生进行干预。
十一、后期跟踪
在学生经历心理危机之后，需要进行后期的跟踪工作，确保他们能够顺利复学并恢复正常的学习生活。以下是后期跟踪的具体措施：
1. 对因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。
2. 学生复学后，学校应妥善安排他们的学习生活，帮助他们建立良好的支持系统，避免与他们发生冲突。班主任应密切关注他们的心理变化情况，心理健康教师应定期与他们谈心，并通过其他同学了解他们的心理状况。
3. 对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校应对他们给予特别关心，安排班主任、辅导员、学生干部等密切监护，制定防备预案，防止心理状况恶化。
4. 各工作人员应定期分析学生心理状况，及时发现有心理问题的学生，并做好相应的干预工作。特别关注学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生和突然遭受重大打击的学生，及时掌握他们的心理变化情况。
5. 在开展危机干预和危机事故处理过程中，要做好资料的收集和证据保留工作，包括重要电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等的保存。
下面小编整理了学校心理健康教育各项制度内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
学校心理健康教育各项制度精选1
一、组织领导
1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
6.加强社会合作。与相关部门、社会机构合作，共同推进心理健康教育工作。与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。
二、条件保障
7.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
8.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
9.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。
10.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。
11.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。
三、教育教学
12.保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。
13.注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。
14.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。
15.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。
16.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
四、科学发展
17.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。
18.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
学校心理健康教育各项制度精选2
一、指导思想：
坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、现状分析
1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境。
2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。
三、发展方向
1、让教师更了解心理健康教育
教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和实践研究上。
2、让学生也认识心理健康教育
一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。
3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来
对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。
四、工作原则
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育;
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;
