大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于三年级下册数学期末复习计划精选11篇文档，欢迎各位阅读和借鉴。
三年级最后一册教材的总复习是为了巩固学生的知识、提高计算能力、发展数感、空间观念和应用意识。通过解决简单的实际问题，让学生体验学习成功，培养兴趣和信心，达到教学目标。
学生情况分析显示，学生的学习心态不太稳定，容易急于求成而犯错误。在数与代数中，特别是两位数乘两位数的乘法中，学生常常搞混加法和乘法，导致错误。在解决问题中，一些学生常常匆匆下笔导致失误。而优秀的学生学习能力较好，但思维不够灵活；中等学生知识扎实，但缺乏问题意识；后进生学习进展较慢，缺乏独立思考和解决问题的能力。
复习的重点是除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。复习的难点是正确分析和解决简单的实际问题，培养统计观念和空间观念。复习的关键是通过独立思考和合作交流，提高解决问题的能力。
复习的内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动。数与代数的内容包括万以内数的读写和比较大小、小数和分数的初步认识以及加减运算。空间与图形的内容包括简单图形的认识、图形周长的计算以及面积的意义和计算。统计与概率的内容包括平均数的认识、简单数据的统计和分析以及简单事件的可能性描述。实践活动的内容是通过生活中的问题分析和解决，培养解题策略。
在复习过程中，教师需要制定好复习计划，采用多种手段激发学生的兴趣，注重整合、连贯和系统化的教学，培养学生的数学素养和学习能力。学生需要主动学习，专心听讲，积极思考和发言，及时完成作业并进行反思。针对学生的差异，可以采取不同的措施，如从已有知识和生活经验学习和理解数和计数知识、实现让学生主动复习、不偏高的教学要求、改进评估方法以及辅导差生等。同时，家长的配合也是非常重要的。
为了帮助学生在复习阶段全面提高数学素质和能力，我们制定了以下复习计划。这个计划旨在帮助数学特长生巩固知识，让他们在原有基础上更上一层楼。对于后进生，我们希望他们能够掌握最基础的数学知识，并对本学期所学内容进行系统整理，理清知识之间的联系和区别，使学生有学习的方向和目标。
首先，我们进行了学情分析。大部分学生已经形成良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思维，课后按时完成作业并及时改错。然而，也有少部分学生比较懒散，上课不动脑筋思考问题，写作业效率低下，不能主动及时改错。
接下来，我们确定了主要的复习内容，包括位置与方向、除法中的一位数除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认识、解决问题和数学广角。
我们的复习目标如下：
1.引导学生主动整理知识，回顾学习过程和收获，养成回顾和反思的习惯。
2.通过总复习使学生对本学期所学的知识系统化，巩固已学知识，并加强对缺漏知识的补充。
3.通过多样化的复习活动调动学生的学习积极性，让他们在有趣的复习活动中体验数学学习的乐趣。
4.针对学生的不同情况进行有针对性的辅导，帮助他们树立数学学习信心，实现不同程度的进一步发展。
在复习措施方面，首先我们要全面了解学生对各部分内容的掌握情况。根据实际情况，制定切实可行的复习计划。
对于计算部分，我们将坚持经常练习口算，每节课安排一定时间进行练习，包括听算、视算等多种方式。同时，我们将复习计算法则和需要注意的地方，重点讲解含有0的乘除法题目。
在解决问题部分，我们将引导学生分析题中的数量关系，并联系和对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。同时，我们将帮助学生理解问题变化时解题步骤的变化。
在计量单位部分，我们将多联系生活实际，加深学生对计量单位的认识和运用。
对于学困生，我们将加强关注程度，在课堂上进行思想交流，并与家长进行沟通，以改变他们的学习态度。我们希望通过期末考试的压力，让这部分学生有所进步。
同时，我们会及时调整复习计划，针对学生在复习过程中出现的问题进行调整。
通过这个复习计划，我们希望能够帮助学生全面提高数学素质和能力，使每个学生都能取得进步。
为了更好地教学，提高数学教学质量，我们对本次期末质量检测进行了分析。这次考试体现了新课标的理念，题目难度适中，与教材内容紧密相关，考察的知识广泛，与学生生活紧密结合。试题数量适中，时间安排合理，关注解题过程，重视解题方法，注重培养学生的数学能力和良好学习习惯。试卷还突出了数学基础知识的积累和运用，考察了学生解决实际问题的能力。但是，也存在一些问题，比如学生在某些题目上运用知识的能力还有待提高，有时会受思维定势的影响出现失误，综合运用知识解决问题的能力还需提升。另外，学生空间观念的培养需要让学生亲自操作来提高。此外，学生在应试方面还存在问题，审题不认真，粗心大意。为了改进教学，我们需要加强基础知识的训练与巩固，重视学生良好学习习惯的培养，针对后进生进行有效的辅导，提高学生解决问题的能力，提高课堂教学效率，加强学生空间观念的培养。通过这些努力，我们相信数学教学质量会得到进一步提高。
这次考试的题目整体来说难度适中，内容也很常见，符合学生的学习水平。试题注重基础知识，与现实生活紧密相关，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，题目是以能力为导向设计的，体现了数学课程标准的精神。这对考察学生的数学基础和基本技能掌握程度很有帮助，也有利于教学。
(1)强化知识体系，突出核心内容。
考察学生对基础知识掌握的程度，是检验教师教和学生学的重要目标之一。学生的基础知识和基本技能水平高低，关系到今后各方面能力的发展。所以这次试题特别注重了核心知识的考察，保证了较高比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的基本理念。这次试题根据新课标的要求，选择了学生熟悉的生活题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式，让学生能够从中体验到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
这次试题通过不同的数学知识形式，全面考查了学生的计算能力、观察能力、判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
考生答题情况分析：
1、填空题：这道题目的数量比较多，分数占整个试卷的1/4。主要考察学生对书本知识的掌握情况。很多学生在处理问题时不能灵活运用书本上的知识。其中第3、4、6、7小题错得比较多。这道题的平均得分率约为60%，全对的比例约为10%，整体情况不太好。
2、用小数表示物品价格，再比大小：很多学生不会用小数表示价格，特别是3元，约有65%的学生写不出3.00元，只写3。这说明在课堂上教师没有清楚地讲解元、角、分的表示方法。而且在比较时还漏写了单位。
3、判断题：这道题一共有6小题，涵盖了六个知识点。其中第3、6小题出错最多，例如很多学生只看到除数8和余数7，就直接判断余数比除数小是对的，根本不去算结果就下结论。第6题学生没有仔细理解题意，没有认真分析。
4、选择题：第3小题的等量代换很多学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。第5题的计算选择出错也很多。
5、口算、列式计算题：口算部分有12个小题。通过批改，发现全镇的学生对这道题掌握得还可以，得分率在80%以上。但也有个别学生掌握得较差，只能偶尔做对1到2题。其中错得比较多的是8+6.5，1.8-0.9，40÷15这几题。用列式计算的部分，正确率在70%以上。学生的计算方法学得较好，出错的原因主要有：(1)两位数乘两位数时不会对位相乘；(2)在商末尾有0的除法时，不知道在个位补0，漏写余数。
6、按要求写地点：考查学生辨别方向的能力，大部分学生答得比较好。出错的原因是找不准以谁为标准来定方向。
7、解决问题：一共有5道题，其中第2、4题的错误率较高。第2题其实只需要一步就能解决，很多学生因为不理解题意而用了两步解答；而第4题需要两步解答的，却只写了一步，还有就是忘记写单位和答语。在“你还能提出什么问题?请解答。”这一部分，有一部分同学提出的问题与给出的统计图无关。所以今后的教学中，老师要注意培养学生的审题能力和灵活解决问题的能力。
在今后的教学中，要注意从以下几个方面进行改进：
1、加强学生的口算能力，提高准确度。
2、在教学中有意识地训练和提高学生的思维能力。
3、在教学中提高学生运用数学知识解决问题的能力。
4、针对学生分析理解能力较差的情况，在应用题教学中培养学生从多方面、多角度思考问题，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
5、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。
这次的试卷设计得相当不错。题目数量适中，符合教学大纲要求，注重基础知识。题目难度适中，全面覆盖了各个方面的考点。有些题目的思维要求较高，比如选择题中的第2题，需要学生通过画图来正确回答。试题的类型灵活多样，很好地考察了学生对前两个单元学习内容的掌握情况。试卷采用了生活中常见的题材，比如填空题的第3和第9题，选择题的第1题，使得知识不再枯燥，更加贴近生活。通过不同的题型，全面考查了学生的计算能力、观察能力、判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。
在试卷总分为X分的情况下，全班共有78人参加考试。平均分为X分，优秀率为X%。其中有1人得了满分（100分），有9人得了90-99.5分，有13人得了80-89.5分，有X人得了70-79.5分，有X人得了60-69.5分，还有4人不及格。
在失分情况方面，口算部分共有5道题。全班对口算的掌握情况还可以，只有个别学生因为粗心而错了几道题。填空题共有9道题，其中错误最多的是第2题后面两个空和第3题。学生对左右方向的表示不够清楚，可能是因为平时我们习惯用上北、下南、左西、右东来表示方向，而这道题使用了其他方式导致学生混淆了。第3题则是一道常识题，学生的知识面还不够广。选择题共有5道题，错误最多的是第1题和第4题，主要是学生没有仔细审题。用竖式计算的部分共有18分，有些学生因为漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已经基本掌握。慧眼识图部分共有2大题，由于没有复习第一单元的内容，很多学生已经忘记了，另外一道题，有些学生没有正确理解行车路线。解决问题的部分共有5大题，错得最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人？”许多学生只求出了女生的人数，然后除以4就结束了，没有把男生和女生的人数相加，再除以4个小组，得出每个小组的人数。还有一些学生因为漏写单位而计算错误。
为了改进学生的学习情况，我们可以采取以下措施：
1.教师自身要找原因，多研究题型，让学生能够举一反三，灵活掌握所学知识。
2.提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有理解清楚题目的意思，才能有针对性地解答。上课时应该充分发挥学生的独立自主性，让他们自己读题、分析题目中的条件，教师只在必要时进行一些引导或启发，这样才能使学生的能力得到全面发展。
3.加强算术和理解的教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算完后检验答案的好习惯。
4.在教学中加强知识与生活的联系，提供丰富的信息，让学生根据自己的需求进行学习，自己提问自己解答。在练习中设置开放性的问题，为不同层次的学生创造平等的学习机会。还可以实行“小老师”帮扶，提高学生之间的合作效果。
本次期中考试试卷注重考查学生的基础知识和基本技能。重点考察学生的运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识解决实际问题的能力。试题紧密贴近生活，突出运用数学知识。选择了与生活实际相关的问题作为题目素材，对学生培养数学应用意识、解决问题能力、学会数学思考以及形成积极情感和态度具有重要意义。下面对本次考试试卷进行分析：
一、学生答题情况分析：
1、全班41人参加考试，优秀率为36%，及格率为85%。
2、填空题中的除法平均分较低。
3、判断和选择题完成较好。
4、部分学生在计算题上的正确率较低。
5、解决问题和列式计算方面出现了较多错误。
6、考察位置与方向的题目完成情况较好。
7、统计失分的原因是学生不擅长读题和读表，需要培养学生独立做题的能力。
存在的错误类型：
1、书写不规范。
2、审题能力差。
3、开放性题目与学生思维惯性导致失误。
二、教师自身不足分析：
教师对新课程的性质和特点了解不够，选择和运用教学方法上还不能完全适应新课程的教学目标和内容。在教学实践中，数学活动的目标不明确，为了活动而活动，让学生从事一些肤浅、缺乏智力价值的操作活动，忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其他智力品质的发展。
三、改进措施：
1、注重培养良好的学习习惯。
学生在审题、抄写数字、计算等方面不够认真，导致失分。这是长期不良习惯造成的结果，需要引起高度重视。养成良好的学习习惯是学生的基本素质，对他们终身受益。
2、加强易错易混概念的辨析。
学生在计算和解决问题时，对某些概念容易混淆。针对这些容易出错的知识点，在平时的教学中，要加强对比练习，让学生自己辨析和掌握。可以采用题组对比的方式进行教学。
3、注重培养阅读能力和观察能力。
随着课程改革的不断深入，教学中出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题和综合运用题。这些题目要求学生通过观察来解决。从学生的答题情况来看，他们在这方面的能力较弱，原因是观察能力不强，找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强对学困生的辅导工作。
大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于三年级下册数学期末复习计划精选11篇文档，欢迎各位阅读和借鉴。
三年级最后一册教材的总复习是为了巩固学生的知识、提高计算能力、发展数感、空间观念和应用意识。通过解决简单的实际问题，让学生体验学习成功，培养兴趣和信心，达到教学目标。
学生情况分析显示，学生的学习心态不太稳定，容易急于求成而犯错误。在数与代数中，特别是两位数乘两位数的乘法中，学生常常搞混加法和乘法，导致错误。在解决问题中，一些学生常常匆匆下笔导致失误。而优秀的学生学习能力较好，但思维不够灵活；中等学生知识扎实，但缺乏问题意识；后进生学习进展较慢，缺乏独立思考和解决问题的能力。
复习的重点是除法、乘法计算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。复习的难点是正确分析和解决简单的实际问题，培养统计观念和空间观念。复习的关键是通过独立思考和合作交流，提高解决问题的能力。
复习的内容包括数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动。数与代数的内容包括万以内数的读写和比较大小、小数和分数的初步认识以及加减运算。空间与图形的内容包括简单图形的认识、图形周长的计算以及面积的意义和计算。统计与概率的内容包括平均数的认识、简单数据的统计和分析以及简单事件的可能性描述。实践活动的内容是通过生活中的问题分析和解决，培养解题策略。
在复习过程中，教师需要制定好复习计划，采用多种手段激发学生的兴趣，注重整合、连贯和系统化的教学，培养学生的数学素养和学习能力。学生需要主动学习，专心听讲，积极思考和发言，及时完成作业并进行反思。针对学生的差异，可以采取不同的措施，如从已有知识和生活经验学习和理解数和计数知识、实现让学生主动复习、不偏高的教学要求、改进评估方法以及辅导差生等。同时，家长的配合也是非常重要的。
为了帮助学生在复习阶段全面提高数学素质和能力，我们制定了以下复习计划。这个计划旨在帮助数学特长生巩固知识，让他们在原有基础上更上一层楼。对于后进生，我们希望他们能够掌握最基础的数学知识，并对本学期所学内容进行系统整理，理清知识之间的联系和区别，使学生有学习的方向和目标。
首先，我们进行了学情分析。大部分学生已经形成良好的学习习惯，上课认真听讲，积极思维，课后按时完成作业并及时改错。然而，也有少部分学生比较懒散，上课不动脑筋思考问题，写作业效率低下，不能主动及时改错。
接下来，我们确定了主要的复习内容，包括位置与方向、除法中的一位数除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步认识、解决问题和数学广角。
我们的复习目标如下：
1.引导学生主动整理知识，回顾学习过程和收获，养成回顾和反思的习惯。
2.通过总复习使学生对本学期所学的知识系统化，巩固已学知识，并加强对缺漏知识的补充。
3.通过多样化的复习活动调动学生的学习积极性，让他们在有趣的复习活动中体验数学学习的乐趣。
4.针对学生的不同情况进行有针对性的辅导，帮助他们树立数学学习信心，实现不同程度的进一步发展。
在复习措施方面，首先我们要全面了解学生对各部分内容的掌握情况。根据实际情况，制定切实可行的复习计划。
对于计算部分，我们将坚持经常练习口算，每节课安排一定时间进行练习，包括听算、视算等多种方式。同时，我们将复习计算法则和需要注意的地方，重点讲解含有0的乘除法题目。
在解决问题部分，我们将引导学生分析题中的数量关系，并联系和对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。同时，我们将帮助学生理解问题变化时解题步骤的变化。
在计量单位部分，我们将多联系生活实际，加深学生对计量单位的认识和运用。
对于学困生，我们将加强关注程度，在课堂上进行思想交流，并与家长进行沟通，以改变他们的学习态度。我们希望通过期末考试的压力，让这部分学生有所进步。
同时，我们会及时调整复习计划，针对学生在复习过程中出现的问题进行调整。
通过这个复习计划，我们希望能够帮助学生全面提高数学素质和能力，使每个学生都能取得进步。
为了更好地教学，提高数学教学质量，我们对本次期末质量检测进行了分析。这次考试体现了新课标的理念，题目难度适中，与教材内容紧密相关，考察的知识广泛，与学生生活紧密结合。试题数量适中，时间安排合理，关注解题过程，重视解题方法，注重培养学生的数学能力和良好学习习惯。试卷还突出了数学基础知识的积累和运用，考察了学生解决实际问题的能力。但是，也存在一些问题，比如学生在某些题目上运用知识的能力还有待提高，有时会受思维定势的影响出现失误，综合运用知识解决问题的能力还需提升。另外，学生空间观念的培养需要让学生亲自操作来提高。此外，学生在应试方面还存在问题，审题不认真，粗心大意。为了改进教学，我们需要加强基础知识的训练与巩固，重视学生良好学习习惯的培养，针对后进生进行有效的辅导，提高学生解决问题的能力，提高课堂教学效率，加强学生空间观念的培养。通过这些努力，我们相信数学教学质量会得到进一步提高。
这次考试的题目整体来说难度适中，内容也很常见，符合学生的学习水平。试题注重基础知识，与现实生活紧密相关，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，题目是以能力为导向设计的，体现了数学课程标准的精神。这对考察学生的数学基础和基本技能掌握程度很有帮助，也有利于教学。
(1)强化知识体系，突出核心内容。
考察学生对基础知识掌握的程度，是检验教师教和学生学的重要目标之一。学生的基础知识和基本技能水平高低，关系到今后各方面能力的发展。所以这次试题特别注重了核心知识的考察，保证了较高比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的基本理念。这次试题根据新课标的要求，选择了学生熟悉的生活题材，将枯燥的知识生动化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式，让学生能够从中体验到学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
这次试题通过不同的数学知识形式，全面考查了学生的计算能力、观察能力、判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
考生答题情况分析：
1、填空题：这道题目的数量比较多，分数占整个试卷的1/4。主要考察学生对书本知识的掌握情况。很多学生在处理问题时不能灵活运用书本上的知识。其中第3、4、6、7小题错得比较多。这道题的平均得分率约为60%，全对的比例约为10%，整体情况不太好。
2、用小数表示物品价格，再比大小：很多学生不会用小数表示价格，特别是3元，约有65%的学生写不出3.00元，只写3。这说明在课堂上教师没有清楚地讲解元、角、分的表示方法。而且在比较时还漏写了单位。
3、判断题：这道题一共有6小题，涵盖了六个知识点。其中第3、6小题出错最多，例如很多学生只看到除数8和余数7，就直接判断余数比除数小是对的，根本不去算结果就下结论。第6题学生没有仔细理解题意，没有认真分析。
4、选择题：第3小题的等量代换很多学生思维转不过来，这说明平时的思维训练不够。第5题的计算选择出错也很多。
5、口算、列式计算题：口算部分有12个小题。通过批改，发现全镇的学生对这道题掌握得还可以，得分率在80%以上。但也有个别学生掌握得较差，只能偶尔做对1到2题。其中错得比较多的是8+6.5，1.8-0.9，40÷15这几题。用列式计算的部分，正确率在70%以上。学生的计算方法学得较好，出错的原因主要有：(1)两位数乘两位数时不会对位相乘；(2)在商末尾有0的除法时，不知道在个位补0，漏写余数。
6、按要求写地点：考查学生辨别方向的能力，大部分学生答得比较好。出错的原因是找不准以谁为标准来定方向。
