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一、乡村教师存在的问题
（1）部分教师，特别是“老少边穷”农村学校的教师学历偏低，教学理念陈旧，以满堂灌、题海战术等单项传导方式对学生进行知识灌输，使学生主体地位丧失，限制了学生个性的发展。
（2）一些乡村教师尽管开展了创新研究，但是过于乐观或对困难估计不足，一旦遇到障碍和问题便浅尝辄止，缺乏探索的韧性和埋头苦干的毅力。
（3）不少教师受到市场经济大潮的冲击，耐不住清贫、寂寞和劳累，追逐物质利益，对教学工作敷衍了事，更无心涉足教研活动，敬业意识和奉献精神不强。
（4）农村生活艰苦，师资薄弱、匮乏，教学方式和手段单一、机械，加上交通不便、信息闭塞、经验交流活动慢，教师不能熟练运用甚至不懂运用信息手段。
这些问题严重阻碍了当地教育事业的发展。因此，在新的历史条件下，如何拥有一支庞大的、高素质的农村中小学教师队伍，是教育部门亟待解决的课题。如何才能提高乡村教师的素质，促进素质教育的顺利实施，创造和谐教育新篇章呢？
二、对策
素质教育以培养具有创新能力的人才作为教育最终目标。教育者只有认真反思自身在教学各个环节的教育理念，对教育功能重新定位，以个性自由、全面发展的教育为依托，让自己的教育理念也跟“教育的WTO接轨，明白教育不仅要增强学生的知识含量，更有提高学生分析问题、思考问题、适应社会的能力，实现人的个性发展的真正解放。
1.把握时代脉搏，勇于创新要培养创新型人才，必先有创新型教师。因此，教师要时时刻刻注意培养自己的创新精神，开发自己的创新能力，这不仅要体现在课堂教学的方式方法上，而且体现在课外的一切活动行为中，要创造性地备课，让每一节课都能注入属于自己的创新火花。要根据教学的需要，在教学中创设生动活泼的情景，不迷信课本，也不迷信教案，重要的是把课本上“活”，让学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又能培养其创新思维能力。创新是时代的呼唤，我们应把握时代的脉搏，勇于创新，善于创新。
2.加强道德修养，爱岗敬业
德为师之本，师者须德高。进入21世纪，科技日益发展，人的主体地位与作用与日俱增，社会活动不仅以丰富的知识为基石，更以独立人格为前提，以创新精神为动力，既要以学问教人，又要以道德育人，同时要弘扬中国教育优秀文化传统。一方面，学校管理者要积极培养广大教师敬业奉献。通过采取制定教师德操规定、改善薪酬制度等激励手段，促使教师安心课堂。另一方面，引导教师进行自我反省教育。良好的师德风范是塑造优秀教师形象，提高教学实效的有效途径。学生喜欢的是师德高尚、知识渊博的老师。因此，作为引导学生形成正确世界观、价值观、人生观的灵魂工程师，必须以身作则、爱岗敬业，自觉做学生道德的榜样和楷模
3.树立终身学习观，活学活用教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来。教师更应与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为学生热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，只有这样才能解决在教育教学中不断出现的新问题。同时，信息技术飞速发展，学校可要求乡村教师熟练掌握并善于在课堂上运用信息手段。因此，乡村学校要注重报纸、杂志、电脑等方面的经费的投入，提供网络平台，及时为教师提供各种形式的信息服务，有效地帮助教师获取新信息。同时，定期开展讲课、说课比赛等活动，促进教师业务水平和运用信息手段能力的提高。
4.建立激励机制，营造氛围
随着社会的进步，学校教育必然是动态变化的，这就要求学校必须对教师教学水平、道德情操、教学活动等不同层面进行经常性的评估，全面诊断教学中的长处和不足，建立竞争机制，促进教师队伍动态、可持续发展，从而达到学校育人效益的最大化。同时，完善教师培训体系，农村学校在这方面存在缺陷，教师只有接受学术熏陶，才能提高理论素养，更好地完成教学任务。此外，为教师搭建学习、科研平台，营造教师学习交流的科研氛围，推动教师自己动手解决素质教育中的难题，为教师发展提供适宜土壤。
总之，教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品，乡村教师只有更新教育理念，改革教学手段，创新教育方式，加强自身道德情操养成，提高自身理论水平、知识结构,整合信息技术，才能适应时代发展的要求。
一、农村教师的重要性多少年来，我国教师为经济与社会发展，为文化传承和科技推广，做出了不可估量的贡献。
尤其是我国偏远地方的广大农村教师，更是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
他们多数生活条件、工作环境艰苦，但他们基本并未过多计较个人得失，一心扑在农村教育事业中。
他们为农村教育事业呕心沥血，既教书又育人，受人尊敬，理所当然。
二、农村教师存在的问题当然，人无完人。
我们的教师也存在着不足之处，尤其是农村教师，由于受到主观、客观条件制约，其存在的一些问题已不容忽视。
1.安于现状，工作缺乏激情。
有的农村教师满足现状，小富即安，对教学工作成绩好坏无所谓，反正工资照领；有的空闲时间不是打牌就是无所事事；有的工作起来无精打采，认为上课不过是简单重复；有的对本职业产生倦怠，但能力有限，又不能改变现状，于是就混日子过着。
2.缺乏创新意识和创新精神。
教育教学工作本身是一项很有创造性的工作，而我们乡村的一些教师由于种种原因，往往缺少这种精神和意识。
教学工作上，有的上课照本宣科，课堂气氛死气沉沉；有的在教学科研上十几年没写过一篇论文。
3.缺乏学习先进知识的热情。
当今社会处于知识经济时代，社会飞速发展，知识更新很快。
而我们有些农村教师，固守原有的陈旧知识，上课学生不愿听。
受条件限制，农村教师外出学习进修机会很少，而一年一度的教师继续教育学习，一些教师也是流于形式。
对计算机、多媒体等一些先进技术，一些教师知之甚少，更不说应用了。
4.缺少交流与协作精神。
乡村学校有的交通闭塞，对外交流少。
教师工作对象主要限于学生，与社会各界少有交往，甚至有的同事之间也很少交流，都是单打独干。
其实，教育活动是一项庞大复杂的系统工程，需要各方面协调才能搞好，一个缺乏沟通与协调能力的人是难于做好这项工作的。
5.心理素质不稳定，压力大。
现实生活中，一些农村教师面临着繁重、紧张、单调的教学工作，容易产生焦虑、郁闷、烦躁、失眠等不良症状，严重者甚至不能胜任教学工作。
6.对学生缺少关爱，教育方式简单粗暴。
一些教师的言行举止没有注意维护自身的形象，个别甚至参与赌博等违法活动。
以上的种种问题，一定程度上影响了人们对农村教师的看法，给教育工作带来不利影响。
三、提升农村教师素质的措施
1.提高思想认识，增强教师对教育职业的责任感。
国家的希望在于青少年，青少年的希望在于教育，教育的希望在于教师。
教育和教师的作用如此重要，作为农村教师，应把教育作为改变农村落后面貌的一种手段、一种使命去做。
具体应做到如下几点：①要使每个学生的潜能得到发展；②要使每个学生得到比较充分、全面的发展；③要使每个学生得到富有个性的发展。
2.强化创新意识与创新精神的培养。
农村教师要培养创新意识和创新精神必须要具备以下几个素质：①宽广的知识面和深邃的洞察力、领悟力；②合理的想像力和创造性思维；③对教学工作的体验和认识；④探索精神和敬业精神相结合；⑤科学意识与人文意识相结合。
3.加强教师的沟通和协调能力。
农村教师要学会处理人际关系必须要把握几条原则：师生关系应该是亦师亦友；教师与家长的关系应该是互相协调尊重；教师与同事的关系应该是协作竞争；处理学生与学生的关系时应该公正博爱。
4.增强教师的心理素质。
除了要求学校营造民主、平等、尊重、和谐的学校群体心理气氛外，还要求教师靠自身努力，一方面寻求学校与社会的支持与帮助，另一方面要求农村教师增强自己抵御心理疾病的能力，这要做到几点：①加强身体锻炼；②正确认识自己，既要看到自己的不足，又要看到自己的长处；③全面客观地了解他人；④要准确地评价周边环境；⑤要采用积极主动的行为方式调控自己。
5.建立良好的师生关系，用爱走进学生的心田。
这要求教师做到：①用微笑温暖学生的心；②用理解打动学生的心；③用尊重贴近学生的心；④用真情走进学生的心。
总之，要实现社会主义新农村建设的伟大目标，努力提高农村教师的素质至关重要。
一方面政府、社会要高度重视；另一方面农村教师也要自觉认识到这一点，增强职业感、使命感，发现自身问题要及时解决，不断提升自身素质，为我国教育事业的发展，为我国社会主义新农村建设做出更大贡献！
一、农村中小学教师队伍存在的问题
目前，农村中小学教师队伍普遍存在的一些问题，主要表现在教师学科不配套、学历层次偏低、职称结构不合理、工作环境不好、待遇偏低、进取精神不强等。为了加强农村中小学教师队伍建设，国家和地方政府、学校要采取相应措施，教师要不断加强学习，提高自身的专业水平。
二、农村中小学教师队伍建设对策
（一）国家和地方政府采取相关政策，加强农村中小学教师队伍建设
1、加大对农村中小学校的投入。国家和地方政府要进一步加大对农村中小学校的经费投入，改善办学条件，例如，新建教学楼，使中小学的班容量达到规定的标准；建学生公寓，满足寄宿制学生的住宿要求；建立实验室、校园网，让农村学生也能够享受城市学生的学习条件；建教师公寓，让农村教师也能享受到城市教师的住宿条件，让他们安家落叶。
2、增加农村中小学教师的收入。农村教师的收入比城市教师普遍要低。国家和地方政府要出台政策，吸引优秀教师到农村任教。例如，到农村任教的教师增加两级工资；放宽农村学校的职称结构比例；实行城乡学校经费统一管理、统一使用，让农村学校教师同城里教师一样享受课时津贴等措施，这样能够增加农村教师的收入，缩小城乡教师之间的收入差距。
3、构建城乡学校一体化。地方教育主管部门可以在本地区构建城乡学校一体化，即以城区的一所优质学校为核心，与同一区域若干所相应的农村学校组成办学实体，实现城区学校与农村学校资源共享、成果共享等一体化体系，形成城乡学校一体化。构建城乡学校一体化必须具备以下几点：
（1）统一领导和管理。统一领导和管理包括教师的统一安排、经费的统一使用、教育教学的统一要求等。
（2）消除“城区教师”与“农村教师”的身份。要做到这点，最重要的是“城乡学校一体化”内的教师待遇要统一。农村学校的教师与城区学校的教师工资、福利、奖金、住房公积金等要统一政策；城乡教师有平等的学习进修、评优、晋级的机会。此外，农村学校教师还可享受交通费、伙食费、上浮工资等农村任教补贴，以此鼓励教师到一体化内的农村学校任教。
（3）实行教师轮岗制度。为保证农村学校教师的数量和质量，应实行教师在城区和农村任教轮岗。一般以三年为一轮，至于教师到农村学校任教几轮要视一体化学校内的实际需要和各教师的具体情况而定。
4、实行临近退休的优秀教师赴农村支教政策。地方政府制定政策，将城市临近退休的优秀教师赴农村支教可以延长其工作年限，鼓励临近退休的优秀教师到农村任教。
（二）学校多措并举，加强农村中小学教师队伍建设
农村中小学教师队伍的建设除了靠国家和地方政府制定一系列政策，引导优秀教师到农村任教外，学校在教师队伍建设中也起到重要作用。
1、制定学校师资队伍建设规划。学校要根据不同情况、不同层次，制定不同的工作目标，采取不同的措施，来促进教师的专业素质的提高。
（1）不同层次教师的提高。对新教师，采取新老结对的方式给与必要的专业指导。如果本校没有合适的指导教师，可以在本区域内选择指导教师，让年青教师尽快胜任本岗位的教学工作。中年教师年富力强，在教育实践中积累了丰富的经验，要帮助他们认真总结提高，学习教育理论，撰写教育论文，将感性认识上升到理性高度，使他们尽快成为学科带头人。老年教师教学经验丰富，但是观念滞后，因此，对于老年教师主要是更新他们的教育理念。通过学习教育理论，参加教师业务培训等，让老教师既要发挥他们的业务专长，又要创造条件让他们在教学业务上再学习、再提高。对于学历不达标的教师鼓励教师参加学历教育，学校在经费上给与支持，使本校教师的学历达标率达到100%。
（2）构建良好的教师集体。良好的教师集体有利于学校工作发挥整体效能，有利于教师个体的专业发展。教师群体的成长与发展，需要有一个良好的工作环境和行为调节机制。学校要努力帮助教师树立群体的共同目标：一方面是将学校总体目标内化为教师个体目标；另一方面让教师个体已有的目标融入群体目标体系，这样全体教师就会在学校共同目标的旗帜下通过人际沟通形成一个整体。培养教师养成良好的行为规范，例如热爱教育、热学生、教书育人、严谨治学、为人师表、团结协作、顾全大局等良好行为规范一旦形成，就会成为全体教师共同遵守的准则，影响、支配和调节教师的教育行为。正确的舆论导向，对教师个体和全体都会产生积极的影响。在学校管理中，要扶持正确的理论，抵制和纠正错误导向，促使教师群体团结一致，奋发进取。此外，在学校构建和谐的人际关系会促使教师和睦相处、互相谅解和合作共事。
2、提高农村学校教师的职业道德素质。农村学校分布较散，有的地处偏远闭塞村落，难免有“天高皇帝远”的松懈，加之文化娱乐生活落后，教师容易自由散漫，教师行为难免失范。学校要通过经常性的师风师德教育，定时组织教师进行政治理论和教育法规的学习；定期进行师德考评，查摆自身存在的师德问题，并进行有针对性的整改；有意识树立身边的典型，为大家提供学习的榜样；同时要及时总结工作经验，要注意发现新的问题与苗头，对教职工的年度考核要实行师德“一票否决”；要通过各种教育活动达到转变教师观念，让教师自觉做到教书育人，为人师表，一心扑在教学上，无怨无悔。
3、解决农村教师的后顾之忧。农村教师队伍不稳定，很重要的原因是农村学校生活不方便，住房条件较差，子女入学困难等。要想让农村教师扎根农村任教，作为学校必须要解决农村教师的后顾之忧。作为学校管理者要为教师做好服务，关心他们的生活，解决他们生活上的困难和子女入学难等问题，这样才能让他们安心工作。
4、以科研为先导，促进教师的专业发展。要想提高农村学校的教育质量，必须引导教师参加教育科研，提高农村中小学教师的专业水平。学校要制定教科研制度，积极引导并鼓励教师参加教育科研，要求学校每个教师都要参与一个课题的研究，通过教师学习教育理论，相互交流、写反思小结、撰写教育论文和研究报告等，提高农村教师的理论水平和专业能力。
（三）热爱教育事业，努力使自己成为学者型教师
1、热爱教育事业，把教师职业当作事业来做。**本历史上最伟大的儒商、被誉为“**本企业之父”的涩泽荣一说：“做事不仅仅是工作，必须对你做的事保持兴趣。因此，做任何事都要保持十二分的兴趣，尽心去做。”作为一名教师应该把教师这个职业当作事业来做，甘于清贫，尤其是农村中小学教师更应该如此，才能够扎根于乡村教育。因此，作为一名农村中小学教师就应该把精力放在教书育人上，让这些农村学生享受同城里一样的教育，培养出令你佩服的学生，这是先生之最大的快乐！
这是小编为大家整理的农村教师教学中存在的问题及对策范本5篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
一、乡村教师存在的问题
（1）部分教师，特别是“老少边穷”农村学校的教师学历偏低，教学理念陈旧，以满堂灌、题海战术等单项传导方式对学生进行知识灌输，使学生主体地位丧失，限制了学生个性的发展。
（2）一些乡村教师尽管开展了创新研究，但是过于乐观或对困难估计不足，一旦遇到障碍和问题便浅尝辄止，缺乏探索的韧性和埋头苦干的毅力。
（3）不少教师受到市场经济大潮的冲击，耐不住清贫、寂寞和劳累，追逐物质利益，对教学工作敷衍了事，更无心涉足教研活动，敬业意识和奉献精神不强。
（4）农村生活艰苦，师资薄弱、匮乏，教学方式和手段单一、机械，加上交通不便、信息闭塞、经验交流活动慢，教师不能熟练运用甚至不懂运用信息手段。
这些问题严重阻碍了当地教育事业的发展。因此，在新的历史条件下，如何拥有一支庞大的、高素质的农村中小学教师队伍，是教育部门亟待解决的课题。如何才能提高乡村教师的素质，促进素质教育的顺利实施，创造和谐教育新篇章呢？
二、对策
素质教育以培养具有创新能力的人才作为教育最终目标。教育者只有认真反思自身在教学各个环节的教育理念，对教育功能重新定位，以个性自由、全面发展的教育为依托，让自己的教育理念也跟“教育的WTO接轨，明白教育不仅要增强学生的知识含量，更有提高学生分析问题、思考问题、适应社会的能力，实现人的个性发展的真正解放。
1.把握时代脉搏，勇于创新要培养创新型人才，必先有创新型教师。因此，教师要时时刻刻注意培养自己的创新精神，开发自己的创新能力，这不仅要体现在课堂教学的方式方法上，而且体现在课外的一切活动行为中，要创造性地备课，让每一节课都能注入属于自己的创新火花。要根据教学的需要，在教学中创设生动活泼的情景，不迷信课本，也不迷信教案，重要的是把课本上“活”，让学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又能培养其创新思维能力。创新是时代的呼唤，我们应把握时代的脉搏，勇于创新，善于创新。
2.加强道德修养，爱岗敬业
德为师之本，师者须德高。进入21世纪，科技日益发展，人的主体地位与作用与日俱增，社会活动不仅以丰富的知识为基石，更以独立人格为前提，以创新精神为动力，既要以学问教人，又要以道德育人，同时要弘扬中国教育优秀文化传统。一方面，学校管理者要积极培养广大教师敬业奉献。通过采取制定教师德操规定、改善薪酬制度等激励手段，促使教师安心课堂。另一方面，引导教师进行自我反省教育。良好的师德风范是塑造优秀教师形象，提高教学实效的有效途径。学生喜欢的是师德高尚、知识渊博的老师。因此，作为引导学生形成正确世界观、价值观、人生观的灵魂工程师，必须以身作则、爱岗敬业，自觉做学生道德的榜样和楷模
3.树立终身学习观，活学活用教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来。教师更应与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为学生热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，只有这样才能解决在教育教学中不断出现的新问题。同时，信息技术飞速发展，学校可要求乡村教师熟练掌握并善于在课堂上运用信息手段。因此，乡村学校要注重报纸、杂志、电脑等方面的经费的投入，提供网络平台，及时为教师提供各种形式的信息服务，有效地帮助教师获取新信息。同时，定期开展讲课、说课比赛等活动，促进教师业务水平和运用信息手段能力的提高。
4.建立激励机制，营造氛围
随着社会的进步，学校教育必然是动态变化的，这就要求学校必须对教师教学水平、道德情操、教学活动等不同层面进行经常性的评估，全面诊断教学中的长处和不足，建立竞争机制，促进教师队伍动态、可持续发展，从而达到学校育人效益的最大化。同时，完善教师培训体系，农村学校在这方面存在缺陷，教师只有接受学术熏陶，才能提高理论素养，更好地完成教学任务。此外，为教师搭建学习、科研平台，营造教师学习交流的科研氛围，推动教师自己动手解决素质教育中的难题，为教师发展提供适宜土壤。
总之，教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品，乡村教师只有更新教育理念，改革教学手段，创新教育方式，加强自身道德情操养成，提高自身理论水平、知识结构,整合信息技术，才能适应时代发展的要求。
一、农村教师的重要性多少年来，我国教师为经济与社会发展，为文化传承和科技推广，做出了不可估量的贡献。
尤其是我国偏远地方的广大农村教师，更是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
他们多数生活条件、工作环境艰苦，但他们基本并未过多计较个人得失，一心扑在农村教育事业中。
他们为农村教育事业呕心沥血，既教书又育人，受人尊敬，理所当然。
二、农村教师存在的问题当然，人无完人。
我们的教师也存在着不足之处，尤其是农村教师，由于受到主观、客观条件制约，其存在的一些问题已不容忽视。
1.安于现状，工作缺乏激情。
有的农村教师满足现状，小富即安，对教学工作成绩好坏无所谓，反正工资照领；有的空闲时间不是打牌就是无所事事；有的工作起来无精打采，认为上课不过是简单重复；有的对本职业产生倦怠，但能力有限，又不能改变现状，于是就混日子过着。
2.缺乏创新意识和创新精神。
教育教学工作本身是一项很有创造性的工作，而我们乡村的一些教师由于种种原因，往往缺少这种精神和意识。
教学工作上，有的上课照本宣科，课堂气氛死气沉沉；有的在教学科研上十几年没写过一篇论文。
3.缺乏学习先进知识的热情。
当今社会处于知识经济时代，社会飞速发展，知识更新很快。
而我们有些农村教师，固守原有的陈旧知识，上课学生不愿听。
受条件限制，农村教师外出学习进修机会很少，而一年一度的教师继续教育学习，一些教师也是流于形式。
对计算机、多媒体等一些先进技术，一些教师知之甚少，更不说应用了。
4.缺少交流与协作精神。
乡村学校有的交通闭塞，对外交流少。
教师工作对象主要限于学生，与社会各界少有交往，甚至有的同事之间也很少交流，都是单打独干。
其实，教育活动是一项庞大复杂的系统工程，需要各方面协调才能搞好，一个缺乏沟通与协调能力的人是难于做好这项工作的。
5.心理素质不稳定，压力大。
现实生活中，一些农村教师面临着繁重、紧张、单调的教学工作，容易产生焦虑、郁闷、烦躁、失眠等不良症状，严重者甚至不能胜任教学工作。
