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高三学生心理健康教育教案精选1
班会目的：
我们举行班会的目的是为了引导学生正确认识自我。我们发现班级中有一部分同学的学习目标不明确，经常不完成作业。因此，我们希望通过分析他们的问题，增强学生的责任感，并告诉他们应该珍惜今天的学习环境，严格要求自己，激发学习热情。我们希望帮助他们慢慢摒弃厌学的坏习惯，让他们明白知识的积累能力是成功的前提，命运掌握在自己手中，未来的路要靠自己创造。我们相信，如果他们想要实现自己的梦想，就必须踏实地走好每一步，因为梦想就在我们脚下，只要我们努力，就能通往梦想的巅峰！我们现在还小，应该从小就养成良好的习惯。
班会形式：
我们计划让那些学习好的同学先发言，谈谈他们对学习的认识，然后再让那些经常不完成作业的同学发言。
班会主题设计：
我们计划让学生们从自己的身边搜集一些例子，用于班会中。
班会准备：
1、召开班干部会议：我们针对班级存在的问题，确定了以《如何解决厌学问题》为主题。
2、收集资料：我们围绕《如何解决厌学问题》收集了相关资料，例如厌学导致的严重后果的案例和厌学心理的心理测验题等。
3、确定主持人：我们选定了王思睿同学作为主持人。
班会过程：
一、班主任致辞：
在致辞中，班主任鼓励学生们团结友爱，上进向前。他们经过了四年多的努力，每个人都有所进步。但是我们也发现，有一部分同学存在厌学的现象，经常不完成作业。为了让我们在以后的日子里更好地学习，深刻了解厌学的危害性以及自信的重要性，我们班特地举办了这次主题班会。接下来，我们宣布主题班会开始。
二、主持人发言：
在发言中，主持人提到了每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是打基础的阶段，也是养成良好习惯的开始。然而，有些同学从现在开始就不完成作业，出现了厌学的现象。这些困扰围绕着我们，使我们离学业的成功越来越远，最终影响到我们的人生道路。主持人分享了两个小学生因厌学问题导致犯罪的案例，以此来警示同学们。
典型案例1
林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。于_月1_日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢?”
典型案例2
周某是个自控能力差、学习目的不明确的孩子。上课时他不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象。他常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷。他的家长希望他将来有出息，有前途，因此在学习上要求他能够考出好成绩，超越别人。一旦他考不好，无论是客观上还是主观上的原因，他的家长都会打骂他，给他增加心理压力。因此，他产生了厌学的情绪，对抗家长的严厉管教，最后一气之下选择了向自己最亲近的家人投毒。他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中，导致一死一重伤。
主持人指出，这两个案例让我们看到了厌学现象的严重后果。小学生的心理问题是一个不容忽视的问题。面对普遍存在的厌学现象，我们必须认真分析班级中的厌学情况。
三、班主任发言。
班主任从两个方面阐述了厌学现象。
①学校学习的目的和意义
班主任强调了来学校学习的目的和意义，以及学习的重要性。
②如何认识读不好书的问题
班主任向学生们解释了读不好书的问题，并提出了解决方法。
四、班干部发言：
班干部对班级中存在的一些厌学情况进行了分析。
①学科厌学
班级中的某某同学因为不喜欢某个学科，导致学习成绩一直下降，无法培养出学习兴趣。
②过敏性厌学
过敏性厌学是一种在学习情境刺激下产生的下意识的强烈痛苦情绪反应行为。这些学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等都会产生过敏的反应。
③潜意识条件性厌学
班级中的某某学生身体健康，性格开朗，精神饱满，情绪乐观。然而，他在上课时总是不能专心听讲，老师讲课时他做小动作，回家后也不认真完成作业。
④非过敏性厌学
班级中的某某学生一开始就是典型的学习困难学生，学习成绩在班级中一直处于下游。尽管他一开始想要迎头赶上，但无论如何也追不上，最终成绩越来越低。
五、主持人发言：
主持人指出，厌学现象带来的后果非常严重。如果我们不好好学习，没有文化，很容易走上犯罪道路。我们班是一个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。
六、主持人总结：
主持人表示，通过今天的班会，我们受益匪浅。在这个多变的世界中，我们会遇到许多不如意的事情。但是我们应该如何面对这些挑战呢？是选择浑浑噩噩地过去，还是以积极乐观向上的态度面对它们呢？我们这一代普遍与家长存在代沟，所以建议大家多与班主任沟通，通过这次班会课，我们应该以一种积极的面貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期待着转变。在今后的学习生活中，我们要在班主任的带领下，努力将我们班建设成一个优秀的班级。
七、班主任评价班会：
班主任表示，这次班会非常成功，希望同学们能共同努力！
厌学现象导致的后果是非常严重的。如果我们不好好学习，没有足够的知识，很容易走上犯罪道路。我们班是一个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。
高三学生心理健康教育教案精选2
一、目的：
现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：
1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备：
1、心理小测试题(抽奖纸条8张)
2、小花54朵(明天我提供)
四、活动过程：
(一)快乐的花儿
同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)
老师(手指画面)：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
(二)心情变化
今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)
(体情：你想知道里面有什么礼物?——“好奇”的情，着急的情
手伸盒子之前——“”的情，期待的情
手触摸到礼物——“疑惑、或害怕”的情，的情
拿出礼物——“高或害怕”的情，他在取礼物的程中，体到了各种情，失落与喜悦，羡慕与沮，成功与机遇)
(三)挫折与困
A、才大家也知道得到礼品而高，没有得到而沮，同我遇到困也免会泄气，我要学会持不懈的精神。
B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢?——迅”故事1放影像(海姐姐)
同学你遇到挫折和困是怎做的呢?同学手回答。
名言是我的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。
（四）战胜挫折的方法
1、保持积极的心态：面对困难和挫折时，要相信自己有能力克服它们。
2、寻找解决问题的方法：遇到问题时，要冷静分析并寻找解决问题的方法。
3、寻求帮助：有时候，我们无法独自解决问题，可以向老师、家长或朋友寻求帮助。
4、坚持不懈：不要轻易放弃，要坚持努力，相信自己可以战胜困难。
五、活动总结：
通过今天的活动，我们了解到在学习和生活中会遇到挫折是很正常的，重要的是要以积极的心态去面对挫折，坚持不懈地努力，相信自己可以战胜困难。只有这样，我们才能在21世纪的激烈竞争中取得成功。
高三学生心理健康教育教案精选3
一、教学内容：
健康——心理、身体
二、教学目标：
学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。
三、教学重点：
健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。
四、教学难点：
学生心理状况的自我分析
五、教学方法：
设问法、归纳法、讨论法、讲授法、范例分析法
六、教学过程：
(一)、导入课题
提出问题：你认为生活中最重要的是什么?
备选答案(健康、金钱、事业、爱情、亲情、友情、美貌、道德品质等)
组织形式：小组讨论、汇总(学生发言后教师总结如下)：……
同学们,随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。
可是什么是健康呢?人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完整，究竟怎样才算是健康呢?联合国世界卫生组织提出
健康的含义是：
健康的含义：在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
(二)、研讨课的内容
“心理健康与身体健康”
1、身体健康
是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境的能力和对疾病的抵抗能力等。
2、心理健康
是指人们对于环境的影响以及自身的变化能够适应，并保持谐调一致。从心理学角度分析它包括以下三层含义：
①心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的
②心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最起码要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体健美一样
③心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的精神状态，包括自我身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐等
3、中学生心理健康的内容和要求
⑴自觉----心理健康的学生不把学习看成是负担，愿意学习，努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，经刻苦努力取得优秀的成绩，能从自己的实际出发，不断地追求新的学习目标
⑵自持----心理健康的学生情绪稳定，乐观，表现适度易控，不为一时的冲动而违犯学校的纪律，不为学习中遇到的困难而焦虑重重，心境始终保持活泼、开朗、稳定、豁达，充满朝气。
⑶自知----心理健康的学生，对自己的相貌、兴趣、体型、体质、生理特点、体能、气质、性格品德和智慧等方面都有比较全面的了解，而且清楚地知道自己的优点和缺点。
⑷自爱----心理健康的学生对自已的生理特征，心理能力及自己与周围现实的关系有清醒的认识，个人的理想、信念、目标、行动能够跟上时代的发展，并与社会要求一致，既不自我欣赏，也不自惭秽，不论自己长得美丑，有无生理缺陷，有无疾病，智力能力的水平低，都能喜欢，悦纳自己，不管周围环境优劣，条件好坏，都能从实际出发，努力适应。
⑸自尊?----心理健康的学生尊重自己也尊重别人，乐于与人交往，能与周围的人保持良好的人际关系。对老师、长辈尊敬、有礼貌，对同学信任、互敬、互爱、互助、互让，对儿童和残疾人表现出同情、尊重、爱怜和热心帮助。
⑹自强----心理健康的学生自信自己的存在会对社会、对人民有价值，有意义。因此，确定远大理想，为了实现自己的理想，能从自己的实际出发，制定切实可行的生活目标，努力把自己锻炼成为德智体美劳各方面全面发展的人才。
⑺自制----心理健康的学生有道德和法制观念，遵守社会公德，行为规范及法令，遵守学校纪律，个人服从集体，服从社会，能约束自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。很多学生把心理不健康(心理异常)理解为心理变态和精神病，这种看法是错误的，我们千万不能把心理不健康(心理异常)看成一种病态，只有异常到一定的严重程度才是心理变态或精神病?,那么我们学生通常能遇见哪些不良的心理状态呢?
(学生分组讨论、汇总)
(焦虑、害羞、畏惧、忧郁、自私、孤独、自卑、嫉妒等)
4、常见心理异常及分析
①焦虑：
资料：某学生平时成绩很好，但一遇到重要考试，就会出现心慌、心痛、失眠等现象，考试就考不好。这就是过度焦虑的现象在作怪。焦虑是一种紧张、压抑的情绪状态。每一个人在不同程度上都有过体验，学生的焦虑多数来源于学习情境，学生面临升级，毕业，升学考试，自己又没有十分的把握，就会产生焦虑，这是正常的，人人都会有的。对于大多数学生来说，没有焦虑或焦虑过高，时间过长都不好，短时的低焦虑能促进学习，如考试期间，有点儿心理压力，唤起紧迫感，会约束自己努力复习功课。当然过度的焦虑会表现出过分的担忧，可以表现为心慌意乱，烦躁不安，易发脾气等，许多焦虑者在发作时常伴有躯体的种种不适感，如心慌晕厥，胸闷气急，恶心腹泻等现象，而体格检查却未见各器官有什么病变。那么如何克服焦虑呢?焦虑时可以放下手中的事情，去参加体育活动把心中的焦燥转化为身体能量排出体外，也可以把心中焦急烦恼的事情写下来或倾诉给朋友听，来缓解自己的情绪。
②抑郁：
资料：据世界卫生组织(WHO)最新统计，全球目前到少有2亿人患有抑郁症，抑郁症患者常伴有痛苦的内心体验，是世界上最消极悲伤的人，号称“第一号心理杀手”。典型人物：林黛玉是一种不良的情绪状态或心境，轻时心情沉郁、无精打彩，自觉脑力迟钝，肢体乏力，不愿参加各种活动，对自己的能力估计太低，对一点困难也无法克服，因而显得十分消极和悲观，严重时表现为极度的愁闷伤感，忧心忡忡，甚至终日饮泣，自愧难以为人，生不如死。长期的抑郁也会造成身体及生理上的不良反应，如缺乏食欲，失眠，容易疲倦，外表略有弯腰驼背姿势。那么如何克服抑郁心理呢?可多参加文娱、体育活动，在文体活动中忘情的说笑，从而使得心情变得愉快;也可多与好友谈心，把不良的抑郁情绪得以疏泄;也可多参加班级集体活动，通过活动的成功增强自己生活的信心，同时感受集体的温暖和力量，增强生活的动力，从而减轻情绪上的抑郁状态。
③嫉妒：
资料：典型的东方式嫉妒具有“嫉贤妒能”的特点，怀有嫉妒心理的人心胸较为狭小，目光狭隘而短浅。但不是只有这种心理状态的才会有嫉妒心理，其实每个人都会有嫉妒心理的体验。典型事例：负荆请罪、既生瑜何生亮、庞涓与孙宾的故事等。嫉妒是一种不正常的心理状态，是对他人的才能、地位强于自己时引起的一种怨恨，嫉妒的心理是想尽办法破坏、诋毁对方，而不是使自己卧薪尝胆，奋发努力，设法赶超。因此嫉妒是人际交往的一种障碍，嫉妒不仅害人同时也害已，轻者精神压抑，不舒服、不痛快、情绪低落，重者可以导致精神失常，嫉妒者内心是非常痛苦的，有时是嫉妒目的没有达到而痛苦，有时会为达到目的而受良心的谴责而痛苦，由此可见，嫉妒有损自已的品德，有损自身形象，有损自己的学业，有损人际关系，也有损自己的身心健康。如何来克服嫉妒心理呢?首先是化嫉妒为动力，相信自己有充分的实力能超越对方，有了这样的心理状态就会把不能容忍对方强于自己的嫉妒心理变成奋发图强的动力。其次开阔眼界，转移注意力，平衡心理。
综上所述，心理健康与身体健康是互相依存、互相促进的。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康和社会交往健全状态的物质基础。这几个方面是紧密联系，相互影响的。一个人若是身体健康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其它两个方面。而心情不好或社会交往不正常或在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响身体健康。因此，要维护和保持自己的健康，除了注意身体健康外，还要注意保持健全的精神状态和健全的社会交往。
(三)质疑答疑
(学生可根据本课内容进行提问，教师引导学生进行讨论并解答。)
(四)作业布置
1、试分析自己的心理状况，谈谈怎样调整自己的心理状态?
2、某学生在考试时作弊，试分析该生的心理状况?
高三学生心理健康教育教案精选4
教学目标：
1、让学生体会与他人分享喜悦和忧愁的心情和感受。
2、学会欣赏和赞美，为他人的进步和成功感到高兴。
教学重点：
学会欣赏和赞美，为他人的进步和成功感到高兴。
教学难点：
让学生体会与他人分享喜悦和忧愁的心情和感受。
教学准备：
准备一个红色的心形图片。
教学过程：
一、故事引入。
1、齐读课本第30页的故事《“西西”的故事》。
2、蓝蓝为什么烦恼？如果你是蓝蓝，你会怎么做？
二、活动坊：真心真意。
1、以同桌为单位，每个学生先仔细思考自己的优点。
2、一个学生讲述自己的优点，另一个学生认真倾听。然后交换讲述和倾听的角色。
3、保持心意：每位学生在心形图片上写下一位熟悉的同学的名字，在名字下面写下这位同学的优点，然后把图片交给这位同学。
4、当你听到别人真诚的赞美时，你有什么感受？
三、体验坊。
1、故事分享。
(1)自由阅读课本第32页的故事。
(2)这个故事给你什么启示？
2、比较手指。
伸出右手，看一看五个手指，特别比较一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。
四、小结。
要多称赞他人，为他人的进步和成功感到高兴。
高三学生心理健康教育教案精选5
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。因此，心理健康教育活动课是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。
二、活动目的
1.通过活动让学生正确认识自己，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。
2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1.创设情景，激情导入
教师：同学们，大家好!今天很高兴能和你们一起交流，我们有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题是：相信我能行!请各组代表上来展示。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行!)
教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行!
我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗?
学生：有!
教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始!
教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!同学们喜欢你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!
2.播放录音故事，谈体会
我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。
录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用!
讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。
设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。
3.分组讨论，勇于面对
教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)
孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。
4.生生互动，师生互动
教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，电视台少儿栏目组小记者们要采访我们的班级，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?
采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。
设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。
5.小结
教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”
从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行!通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”
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高三学生心理健康教育教案精选1
班会目的：
我们举行班会的目的是为了引导学生正确认识自我。我们发现班级中有一部分同学的学习目标不明确，经常不完成作业。因此，我们希望通过分析他们的问题，增强学生的责任感，并告诉他们应该珍惜今天的学习环境，严格要求自己，激发学习热情。我们希望帮助他们慢慢摒弃厌学的坏习惯，让他们明白知识的积累能力是成功的前提，命运掌握在自己手中，未来的路要靠自己创造。我们相信，如果他们想要实现自己的梦想，就必须踏实地走好每一步，因为梦想就在我们脚下，只要我们努力，就能通往梦想的巅峰！我们现在还小，应该从小就养成良好的习惯。
班会形式：
我们计划让那些学习好的同学先发言，谈谈他们对学习的认识，然后再让那些经常不完成作业的同学发言。
班会主题设计：
我们计划让学生们从自己的身边搜集一些例子，用于班会中。
班会准备：
1、召开班干部会议：我们针对班级存在的问题，确定了以《如何解决厌学问题》为主题。
2、收集资料：我们围绕《如何解决厌学问题》收集了相关资料，例如厌学导致的严重后果的案例和厌学心理的心理测验题等。
3、确定主持人：我们选定了王思睿同学作为主持人。
班会过程：
一、班主任致辞：
在致辞中，班主任鼓励学生们团结友爱，上进向前。他们经过了四年多的努力，每个人都有所进步。但是我们也发现，有一部分同学存在厌学的现象，经常不完成作业。为了让我们在以后的日子里更好地学习，深刻了解厌学的危害性以及自信的重要性，我们班特地举办了这次主题班会。接下来，我们宣布主题班会开始。
二、主持人发言：
在发言中，主持人提到了每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是打基础的阶段，也是养成良好习惯的开始。然而，有些同学从现在开始就不完成作业，出现了厌学的现象。这些困扰围绕着我们，使我们离学业的成功越来越远，最终影响到我们的人生道路。主持人分享了两个小学生因厌学问题导致犯罪的案例，以此来警示同学们。
典型案例1
林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。于_月1_日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢?”
典型案例2
周某是个自控能力差、学习目的不明确的孩子。上课时他不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象。他常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷。他的家长希望他将来有出息，有前途，因此在学习上要求他能够考出好成绩，超越别人。一旦他考不好，无论是客观上还是主观上的原因，他的家长都会打骂他，给他增加心理压力。因此，他产生了厌学的情绪，对抗家长的严厉管教，最后一气之下选择了向自己最亲近的家人投毒。他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中，导致一死一重伤。
主持人指出，这两个案例让我们看到了厌学现象的严重后果。小学生的心理问题是一个不容忽视的问题。面对普遍存在的厌学现象，我们必须认真分析班级中的厌学情况。
三、班主任发言。
班主任从两个方面阐述了厌学现象。
①学校学习的目的和意义
班主任强调了来学校学习的目的和意义，以及学习的重要性。
②如何认识读不好书的问题
班主任向学生们解释了读不好书的问题，并提出了解决方法。
四、班干部发言：
班干部对班级中存在的一些厌学情况进行了分析。
①学科厌学
班级中的某某同学因为不喜欢某个学科，导致学习成绩一直下降，无法培养出学习兴趣。
②过敏性厌学
过敏性厌学是一种在学习情境刺激下产生的下意识的强烈痛苦情绪反应行为。这些学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等都会产生过敏的反应。
③潜意识条件性厌学
班级中的某某学生身体健康，性格开朗，精神饱满，情绪乐观。然而，他在上课时总是不能专心听讲，老师讲课时他做小动作，回家后也不认真完成作业。
④非过敏性厌学
班级中的某某学生一开始就是典型的学习困难学生，学习成绩在班级中一直处于下游。尽管他一开始想要迎头赶上，但无论如何也追不上，最终成绩越来越低。
五、主持人发言：
主持人指出，厌学现象带来的后果非常严重。如果我们不好好学习，没有文化，很容易走上犯罪道路。我们班是一个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。
