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一、信息技术和学科课程的教学设计
关于信息技术和学科融合，这是信息社会发展的需要，信息技术和学科教学的融合，就像粉笔、黑板一样是一种常规，这是10多年时间取得的学习革命的成功。
1.信息技术与学科教学的融合目标
针对学生而言：
提高学习的效果和效率，培养学生良好的信息素养，培养学生终生学习的能力。指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行实践和创造性学习。
针对教师而言：
革新课程内容，扩充课程资源，在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。
2.教学设计的内容和阐述
教学设计包含：教学目标、教学内容、学习资源、教学活动、教学支架、组织形式、教学环境、教学评价。
设置教学目标是要把握好新课程的三维目标，注重按照不同的教学目标水平进行恰当的表述，提高学生的信息技术能力。教学内容应变“教教材”为“用教材”，注意信息技术的引入对于学习内容的影响，找到信息技术与学科的整合点，合理分析学习任务，寻找完成学生学习任务的知识起点和逻辑顺序。选择合适教学模式，教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形式。教学模式的选用决定教学内容的顺序和教学活动的类型、顺序和结构。选择合适的教学模式应结合学科特点，根据教学目标和教学内容而定。
学生常见的组织形式有接受学习、探究学习、合作学习、个体学习。要进行有意义的接受学习，强调进行实质的非人为的接受学习，信息技术融合于探究学习，学生既可以从网络上获取大量数据，还可以十分方便地处理数据、制作图表，撰写文章，通过电子邮件、网上论坛、博客来交流自己探究的成果。帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的意识。要鼓励学生在信息化学习环境中主动搜集并分析有关信息和资料，对学习问题敢于提出各种假设并努力验证，要采用探索法、发现法、协商法去建构知识。帮助学生掌握在信息化环境下学习工具的应用。以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。
教学支架的设置要按照学生的先前经验和认知水平构思整体框架。学习任务要高于学生现有的认知水平，具有挑战性。按照维果斯基“最近发展区”理论搭建有梯度的概念框架。注意监控学生的学习过程，针对学生的学习状态和个性差异给出相应的支架。
二、信息技术与学科教学的说课
1.信息技术与学科教学的说课，要从说教材、说学情、说方法（教法和学法）、说教学过程、说整合点五个方面讲清楚，重点讲解教学过程和融合点。教材分析中重点难点要讲清楚，对某一知识点采用了某一教学方法。
2.融合点就是信息技术和学科教学的融合信息量大，可以模拟微观和大型的实验，要辅助的敲到好处，能用实验体现的就要用实验体现，不要迷失学科教学的学科特色，不要为技术而技术，要渗透的无懈可击。对于着重于实验技术和细节的可以用信息技术模拟，而重动作技能培养的一定要亲自动手操作。
3.教师在日常教学中要储备教学资源，使用时才有选择性，同时资源的呈现形式很重要，从技术上看，学生要看清楚，听明白，重点要突出，不能用繁体字，要去掉无用的资源，背景要清楚，课件要无声音，分辨率要大一些，在视频的选择上，从土豆、优酷上选用的资源要进行编辑。
4.对于教学方法的选用要最实用的方法才是好方法，教学内容要有一定的内在逻辑顺序。
总的来说，基本上搞清楚了说课的一般模式，学习到了最近一年以来全省在教学课件制作方面的最新技术，同时在信息技术和学科教学的整合不一定要多，要恰到好处，才能达到信息技术和学科教学的最佳融合。
教学目标：
1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字。
教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。教学过程：
一、导入新课
同学们，学习了第三单元，我们都知道勇气和自信是你成功的必要条件。今天我们学习的这课《谁敢试一试》，不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，走进课文。
二、初读课文，完成检测目标
检测目标：大屏幕出示。
小组汇报教师总结。
三、细读课文，深化理解
1.初步感知人物，自由读课文第一部分。
说说耿老师给你留下了怎样的印象？（帅气有力量很有劲儿）
耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。学习第二部分。
2.深入研究人物。
请同学们默读第二自然段，看看耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（课件出示）
师：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？于是耿老师向同学们提问：谁能来试一试？耿老师几次提问？同学们快速浏览课文找一找是几次提问。（三次）
师：好，那么请同学们默读课文3—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？从中你感到了什么？
生自主学习，师巡视。生汇报：
第一次提问：教室里静悄悄的。
女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
（体会：形象生动的神态描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态）
第二次提问：教室里还是静悄悄的。
同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
（体会：心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。）
第三次提问：坐在最前排的一个小个子女生举起了手。有些同学哧哧地笑了。
（动作描写：“有些同学哧哧地笑了”更衬托出小个子女生的勇气。）
“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
（细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）
师：结果让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
师：“才”、“竟”说明了什么？
生：原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想象全然不同，结果出乎意料。
师：当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了，有些同学嗤嗤地笑了。
师：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
总结：抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？（任选其一）读片段（教师随机评价）
耿老师说明不能拧杯盖的原因。
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败。小女生敢于打破常规，敢于尝试，所以她成功了，她的这种富有挑战的精神是值得我们每一个人学习的。
四、明确主题，感悟升华
1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。
2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。“语重心长”“遒劲”是什么意思？
总结：耿老师教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。通过刚才同学名的交流，让我们真正地体会到耿老师的用意，耿老师要告诉我们：勇气和自信是成功的朋友。
那么通过刚才的学习感悟理解，结合生活实际例子，说说你对这句话的理解吗？
五、课堂总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解信息技术的概念和原理，掌握使用信息技术进行学习和解决问题的方法。
2.能力目标：学生能够运用信息技术工具，提高自主学习、协作学习和创新思维能力。
3.情感目标：学生能够感受到信息技术的魅力和价值，激发对信息技术的兴趣和热情。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学生能够掌握信息技术的基本操作和常用软件的使用方法，能够利用信息技术解决学习和生活中的问题。
2.教学难点：学生能够理解信息技术的原理和思想，能够通过自主学习和协作学习，提高创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程
1.导入：通过展示一些常见的信息技术工具和软件，引导学生了解信息技术在现代社会中的重要性和应用范围。
2.知识讲解：通过讲解信息技术的概念和原理，让学生了解信息技术的本质和特点。同时，通过演示常用软件的操作和使用方法，让学生掌握信息技术的基本操作。
3.自主学习：让学生通过自主探究和实践，掌握信息技术的常用软件的使用方法。同时，通过一些实际问题的解决，让学生理解信息技术的实际应用和解决问题的方法。
4.协作学习：让学生通过小组协作的方式，共同完成一些综合性较强的任务，提高协作学习和解决问题的能力。
5.课堂练习和作业：通过课堂练习和作业，让学生巩固和加深对信息技术知识的理解和掌握。同时，通过一些开放性较强的任务，让学生发挥自己的想象力和创造力，提高创新思维和解决问题的能力。
四、教学方法和手段
1.讲解法：通过讲解信息技术的概念和原理，让学生了解信息技术的本质和特点。
2.演示法：通过演示常用软件的操作和使用方法，让学生掌握信息技术的基本操作。
3.探究法：让学生通过自主探究和实践，掌握信息技术的常用软件的使用方法。
4.协作法：让学生通过小组协作的方式，共同完成一些综合性较强的任务。
5.练习和作业法：通过课堂练习和作业，让学生巩固和加深对信息技术知识的理解和掌握。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：通过一些小练习和课堂互动，让学生及时巩固和加深对信息技术知识的理解和掌握。
2.作业：布置一些开放性和综合性较强的作业，让学生通过自己的思考和实践，发挥自己的想象力和创造力，提高创新思维和解决问题的能力。
3.评价方式：采用多种评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况和综合素质。
六、辅助教学资源与工具
1.教学PPT：提供精美的教学PPT，帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识。
2.教学视频：提供一些教学视频，帮助学生更好地掌握信息技术的基本操作和常用软件的使用方法。
3.在线学习平台：提供在线学习平台，学生可以在平台上进行自主学习和实践操作，同时也可以与其他学生进行交流和互动。
4.移动学习APP：提供一些移动学习APP，学生可以通过APP进行在线学习、互动交流、课程订阅等功能，提高学习效果和兴趣。
七、结论
通过本节课的学习，学生能够了解信息技术的概念和原理，掌握使用信息技术进行学习和解决问题的方法。同时，学生也能够感受到信息技术的魅力和价值，激发对信息技术的兴趣和热情。
八、教学反思
在教学过程中，还存在一些不足之处，比如讲解速度过快，学生理解不够深入等问题。在今后的教学中，需要更加注重学生的反馈和理解程度，逐步提高教学质量和水平。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式交革。
二、教学内容从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲投与多媒体的示融为一体，将教学中抽象的间题具体化、枯燥的间题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于wW服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HIML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗通配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精关的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如:可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶治学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖了非智力因素对学习的正面效应四、教学评价1.能充分开发、组合和利用名种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的星现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3.能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教;能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4.能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观名展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质;5.能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6，能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教有的现代化进程。
综上所述，基于多媒体技术和络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教有模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教有改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教有技术的渗透。
教案名称：《逃家小兔》
学科：语文
教学目标：
1、指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻
这是小编为大家整理的信息技术与教学融合教学设计教案6篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
一、信息技术和学科课程的教学设计
关于信息技术和学科融合，这是信息社会发展的需要，信息技术和学科教学的融合，就像粉笔、黑板一样是一种常规，这是10多年时间取得的学习革命的成功。
1.信息技术与学科教学的融合目标
针对学生而言：
提高学习的效果和效率，培养学生良好的信息素养，培养学生终生学习的能力。指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行实践和创造性学习。
针对教师而言：
革新课程内容，扩充课程资源，在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。
2.教学设计的内容和阐述
教学设计包含：教学目标、教学内容、学习资源、教学活动、教学支架、组织形式、教学环境、教学评价。
设置教学目标是要把握好新课程的三维目标，注重按照不同的教学目标水平进行恰当的表述，提高学生的信息技术能力。教学内容应变“教教材”为“用教材”，注意信息技术的引入对于学习内容的影响，找到信息技术与学科的整合点，合理分析学习任务，寻找完成学生学习任务的知识起点和逻辑顺序。选择合适教学模式，教学模式是在一定教育思想、教育理论和学习理论指导下建立起来的、教学要素之间相对稳定的活动进程和结构形式。教学模式的选用决定教学内容的顺序和教学活动的类型、顺序和结构。选择合适的教学模式应结合学科特点，根据教学目标和教学内容而定。
学生常见的组织形式有接受学习、探究学习、合作学习、个体学习。要进行有意义的接受学习，强调进行实质的非人为的接受学习，信息技术融合于探究学习，学生既可以从网络上获取大量数据，还可以十分方便地处理数据、制作图表，撰写文章，通过电子邮件、网上论坛、博客来交流自己探究的成果。帮助学生转变被动学习的旧习惯，树立学生是认知主体的意识。要鼓励学生在信息化学习环境中主动搜集并分析有关信息和资料，对学习问题敢于提出各种假设并努力验证，要采用探索法、发现法、协商法去建构知识。帮助学生掌握在信息化环境下学习工具的应用。以学习专题形式引导学生开展自主学习和合作学习。
教学支架的设置要按照学生的先前经验和认知水平构思整体框架。学习任务要高于学生现有的认知水平，具有挑战性。按照维果斯基“最近发展区”理论搭建有梯度的概念框架。注意监控学生的学习过程，针对学生的学习状态和个性差异给出相应的支架。
二、信息技术与学科教学的说课
1.信息技术与学科教学的说课，要从说教材、说学情、说方法（教法和学法）、说教学过程、说整合点五个方面讲清楚，重点讲解教学过程和融合点。教材分析中重点难点要讲清楚，对某一知识点采用了某一教学方法。
2.融合点就是信息技术和学科教学的融合信息量大，可以模拟微观和大型的实验，要辅助的敲到好处，能用实验体现的就要用实验体现，不要迷失学科教学的学科特色，不要为技术而技术，要渗透的无懈可击。对于着重于实验技术和细节的可以用信息技术模拟，而重动作技能培养的一定要亲自动手操作。
3.教师在日常教学中要储备教学资源，使用时才有选择性，同时资源的呈现形式很重要，从技术上看，学生要看清楚，听明白，重点要突出，不能用繁体字，要去掉无用的资源，背景要清楚，课件要无声音，分辨率要大一些，在视频的选择上，从土豆、优酷上选用的资源要进行编辑。
4.对于教学方法的选用要最实用的方法才是好方法，教学内容要有一定的内在逻辑顺序。
总的来说，基本上搞清楚了说课的一般模式，学习到了最近一年以来全省在教学课件制作方面的最新技术，同时在信息技术和学科教学的整合不一定要多，要恰到好处，才能达到信息技术和学科教学的最佳融合。
教学目标：
1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字。
教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。教学过程：
一、导入新课
同学们，学习了第三单元，我们都知道勇气和自信是你成功的必要条件。今天我们学习的这课《谁敢试一试》，不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，走进课文。
二、初读课文，完成检测目标
检测目标：大屏幕出示。
小组汇报教师总结。
三、细读课文，深化理解
1.初步感知人物，自由读课文第一部分。
说说耿老师给你留下了怎样的印象？（帅气有力量很有劲儿）
耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。学习第二部分。
2.深入研究人物。
请同学们默读第二自然段，看看耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（课件出示）
师：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？于是耿老师向同学们提问：谁能来试一试？耿老师几次提问？同学们快速浏览课文找一找是几次提问。（三次）
