今天小编精心为大家整理了一些义务教育英语课程标准优质4篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
一、义务教育英语课程标准的总体要求
义务教育英语课程标准是根据《中华人民共和国教育法》和《全日制义务教育课程设置实施方案》制定的。其总体要求为：
1.贯彻立德树人的教育方针，培养学生健康成长所需的知识、能力、素质和情感态度。
2.以英语语言文化为基础，以培养学生语言交际能力和跨文化交际能力为主线，注重语境教学和语言表达能力的训练。
3.制定合理的课程设置和课程目标，统筹发展听、说、读、写、译等语言技能，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.依托科技手段和多媒体教学手段，创造多元、丰富、有趣的教学环境，引导学生运用英语学科知识解决生活实践问题。
5.遵循人民群众需求，注重教育教学的可持续发展，形成有利于全面发展人的课程结构和内容体系。
二、义务教育英语课程标准的课程设置
义务教育英语课程标准的课程设置包括初中和小学两个阶段。其中，小学英语课程设置为一年级至六年级，每周安排3~4个课时；初中英语课程设置为七年级至九年级，每周安排4~5个课时。具体课程设置如下：
小学英语课程设置：
一年级：开展听、说、识字、诵读、写作等基础性英语教育活动。
二年级：强化英语读、写、说和口语表达技能，提高学生的语言水平和语言运用能力。
三年级：继续强化听、说、读、写、译等语言技能的培养和训练。
四年级：加强英语交际技能的训练，使学生能够进行简单的英语日常生活交流。
五年级：借助多媒体手段开展英语教学，注重语境教学和语言环境的创设。
六年级：以英语阅读和写作为主线，注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
初中英语课程设置：
七年级：重点培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，注重培养交际技能和跨文化交际能力。
八年级：加强英语语法、词汇和写作技能的训练，注重英语听力和口语表达技能的提高。
九年级：注重综合能力的训练，加强对英语语言和文化的认识，培养创新思维和学科修养。
三、义务教育英语课程标准的教学内容
义务教育英语课程标准的教学内容主要包括以下五个方面：
1.听：培养学生正确理解英语口语的能力，注重培养对英语语音、语调、语气、语言节奏等元素的敏感性，注重培养听取信息的能力。
2.说：强化学生英语口语练习，培养学生自信、流利、准确地表达自己的能力，注重口语实践和语音美感的培养。
3.读：通读和精读都要求达到掌握语言规则、语意和风格的程度。注重培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
4.写：分别注重写作水平、组织结构、逻辑思维、文化素养和语言表述等方面的培养。
5.译：注重培养学生的英语翻译技能，培养学生的文化认知和智力素质，培养学生的跨文化交际能力。
四、义务教育英语课程标准的教学方法
义务教育英语课程标准的教学方法主要包括以下几种：
1.讲授型教学法：以教师为主，向学生介绍英语语言知识。
2.互动型教学法：教师通过互动双方的交流达到教育目的。
3.游戏型教学法：通过游戏的形式进行教学，增加学习的趣味性和互动感。
4.情境型教学法：通过情境设置和模拟来提高学生的语言运用能力。
5.社区型教学法：通过本地文化和社区传统的引入，帮助学生认识民族文化，促进英语学习的交流和交融。
五、义务教育英语课程标准的评价标准
义务教育英语课程标准的评价标准主要包括以下几点：
1.语言技能水平：主要依据学生英语听、说、读、写、译等语言技能的表现，评价学生语言技能的水平。
2.跨文化交际能力：主要依据学生对英语文化的了解、认识及在跨文化交往中的表现综合评价学生跨文化交际能力的水平。
3.创新能力：主要通过学生的创造性思维和解决问题的能力，评价学生的创新能力水平。
4.学科意识：主要依据学生对英语学科重要性和学习英语意义的认识，评价学生的学科意识水平。
总之，在义务教育英语课程标准的基础上，教育工作者应根据学生的具体情况和特点，合理选择教学方法和评价标准，为学生的成长和发展提供有效的教育支持和指导。
一、三个主要的修订依据：
1.以《义务教育英语课程标准（20xx年版）》为依据；
2.以课题研究结果为依据；
3.以实验教材的反馈为依据
二、修订侧重的几个方面：
1．调整教材的整体框架，使其布局和层次更加合理；
2．增加口语范例，帮助学生模仿输出；
3．调整语篇输入量的梯度，丰富语篇的思想性和人文性；
4．增强对写作过程的指导，逐步培养学生写作能力；
5．控制词汇量，增加词汇复现率，实现词汇的均衡分布；
6．优化语法编排，增加不同层次的语法活动；
7．拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧；
8．改进自我检测板块，提高
三、修订内容
1．调整教材的容量，减少课程单元的设置
2．调整话题，更加贴近学生生活并更富有时代感
3．增加口语范例，帮助学生模仿输出
4．精心设计阅读板块，加强阅读能力培养，增加文章的趣味性，人文性，培养学生的跨文化意识
5．增强写作的过程性和指导性
6．严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容，减少词汇总量，增加词汇的复现并且关注语块的学习
7．合理编排语法项目、丰富语法学习活动，调整语法项目顺序，增加语法的练习
8．加强语音学习指导
9．改进自我检测板块，培养学生的总结和归纳能力，引导学生回顾与思考所学内容，帮助学生对所学内容进行自我归纳、总结和检测
高中英语课程标准分别从课程性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议这几方面来阐述。
一、课程性质
高中生学习英语一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于国际交往，增强我国的综合国力。
二、基本理念
1.重视共同基础，构建发展平台
2.提供多种选择，适应个性需求
3.优化学习方式，提高自主学习能力
4.关注学生情感，提高人文素养
5.完善评价体系，促进学生不断发展
三、课程设计思路
高中英语课程的设计思路是要将必修课与选修课相结合。选修课程的开设可以满足学生的不同兴趣需求。
高必修课程的目的：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
选修课程的目的：为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。
四、课程目标
高中英语课程要发展学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。并且详细介绍了高中英语六级至九级的各级目标。
五、内容标准
高中英语课程标准分别从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面阐述了高中英语六级至九级的目标。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；针对这些方面提出各级目标。
英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。积极的学习态度是英语学习成功的关键，因此不同英语等级有不同的情感态度要求。
学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
英语学习不仅要掌握基本的语言技能和语言知识，同时也要重视对西方文化的了解。文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。
六、实施建议
这部分分别从教学建议、评价建议、课程的开发与利用以及教材的编写与使用四个方面来解释。
教学建议中提出了教学的原则包括以下几个方面：
1.面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础
2.鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导
3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
4.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力
5.树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式
6.利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
7.教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价方式才能有效地促进学习。更加注重形成性评价对学生的积极作用。评价八大原则：
1.体现学生在评价中的主体地位
2.建立多元化和多样性的评价体系
3.注重形成性评价对学生发展的作用
4.终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力
5.注重评价结果对教学效果的反馈作用
6.评价应体现必修课和选修课的不同特点
7.注重实效，合理恰当地使用评价手段
8.各级别的评价要以课程目标为依据
课程开发与利用：积极地开发和合理地利用英语课程资源是英语课程实施的重要组成部分。除了教育行政部门和学校规定的必要教材以外，学校和教师还需要积极开发其它课程资源满足学生不太的兴趣需求。在课程资源开发方面要加强学校间的合作，充分利用社区教育资源。
教材编写注重的原则：
1.时代性原则
2.基础性与选择性相结合的原则
3.发展性和拓展性原则
4.科学性原则
5.思想性原则
对于教材的使用，教师应结合实际的教学情况对教材作出适当的调整，如对教材内容合理地增加或删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或步骤、调整教学顺序和教学方法，并且要对教材的使用情况进行分析和反思。
开设课程意义
在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
今天小编精心为大家整理了一些义务教育英语课程标准优质4篇的相关内容，希望能帮助到大家，欢迎大家阅读和参考。
一、义务教育英语课程标准的总体要求
义务教育英语课程标准是根据《中华人民共和国教育法》和《全日制义务教育课程设置实施方案》制定的。其总体要求为：
1.贯彻立德树人的教育方针，培养学生健康成长所需的知识、能力、素质和情感态度。
2.以英语语言文化为基础，以培养学生语言交际能力和跨文化交际能力为主线，注重语境教学和语言表达能力的训练。
3.制定合理的课程设置和课程目标，统筹发展听、说、读、写、译等语言技能，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.依托科技手段和多媒体教学手段，创造多元、丰富、有趣的教学环境，引导学生运用英语学科知识解决生活实践问题。
5.遵循人民群众需求，注重教育教学的可持续发展，形成有利于全面发展人的课程结构和内容体系。
二、义务教育英语课程标准的课程设置
义务教育英语课程标准的课程设置包括初中和小学两个阶段。其中，小学英语课程设置为一年级至六年级，每周安排3~4个课时；初中英语课程设置为七年级至九年级，每周安排4~5个课时。具体课程设置如下：
小学英语课程设置：
一年级：开展听、说、识字、诵读、写作等基础性英语教育活动。
二年级：强化英语读、写、说和口语表达技能，提高学生的语言水平和语言运用能力。
三年级：继续强化听、说、读、写、译等语言技能的培养和训练。
四年级：加强英语交际技能的训练，使学生能够进行简单的英语日常生活交流。
五年级：借助多媒体手段开展英语教学，注重语境教学和语言环境的创设。
六年级：以英语阅读和写作为主线，注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
初中英语课程设置：
七年级：重点培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，注重培养交际技能和跨文化交际能力。
八年级：加强英语语法、词汇和写作技能的训练，注重英语听力和口语表达技能的提高。
九年级：注重综合能力的训练，加强对英语语言和文化的认识，培养创新思维和学科修养。
三、义务教育英语课程标准的教学内容
义务教育英语课程标准的教学内容主要包括以下五个方面：
1.听：培养学生正确理解英语口语的能力，注重培养对英语语音、语调、语气、语言节奏等元素的敏感性，注重培养听取信息的能力。
2.说：强化学生英语口语练习，培养学生自信、流利、准确地表达自己的能力，注重口语实践和语音美感的培养。
3.读：通读和精读都要求达到掌握语言规则、语意和风格的程度。注重培养学生的英语阅读兴趣和阅读能力。
4.写：分别注重写作水平、组织结构、逻辑思维、文化素养和语言表述等方面的培养。
5.译：注重培养学生的英语翻译技能，培养学生的文化认知和智力素质，培养学生的跨文化交际能力。
四、义务教育英语课程标准的教学方法
义务教育英语课程标准的教学方法主要包括以下几种：
1.讲授型教学法：以教师为主，向学生介绍英语语言知识。
2.互动型教学法：教师通过互动双方的交流达到教育目的。
3.游戏型教学法：通过游戏的形式进行教学，增加学习的趣味性和互动感。
4.情境型教学法：通过情境设置和模拟来提高学生的语言运用能力。
5.社区型教学法：通过本地文化和社区传统的引入，帮助学生认识民族文化，促进英语学习的交流和交融。
五、义务教育英语课程标准的评价标准
义务教育英语课程标准的评价标准主要包括以下几点：
1.语言技能水平：主要依据学生英语听、说、读、写、译等语言技能的表现，评价学生语言技能的水平。
2.跨文化交际能力：主要依据学生对英语文化的了解、认识及在跨文化交往中的表现综合评价学生跨文化交际能力的水平。
