以下是关于初中数学教研主题和内容精选8篇的相关内容，欢迎大家前来阅读，希望对大家有所帮助。
初中数学教研主题和内容1
一、教学活动的时间
20xx年9月9日
二、教学活动的地点
大会议室
三、教学活动的负责人
数学教研组组长
四、教学活动的目的
“多维、高效”课堂为主题的开学初集体备课展示活动。
五、教学活动的过程
本次集体备课活动通过线下的形式展开，全校数学教师对四年级上册数学进行单元分析，在组长和学校领导的指导下，汇报的教师分别从新旧课标对比分析、知识框架、单元知识的纵向分析、基于单元整体教学的设计规划、核心素养目标、教学内容这六个方面进行四年级上册四、五、六单元的教材分析。
一、行单元教材分析
四年级的杨老师重点从新旧课标对比分析、单元知识框架及每个例题主要表现的核心素养关键词这几个方面进行第四单元《三位数乘两位数》的单元分析。徐老师针对本单元中常见的数量关系的学习，建议数形结合，使用画图方式帮助学生构建数学模型，并能根据情境解决一些简单的实际问题，注重引导学生会用数学的思维思考现实世界。
教研组长对集体备课中老师研究的纵向结构和单元规划设计给予了肯定，王老师指出老师们把小学阶段有关四年级的知识从三年级到五年级进行梳理，在讲解知识时就会做到心中有数，条理清晰。在设计教学与授课时，尝试站在大单元的角度，才会使我们的课堂更加符合新课标的要求。
“教而不研则浅，研而不教则空。”教学路上，我们且行且思，携手共进，“聚焦新课标，打造新课堂”，让数学核心素养在课堂教学中精准落地，让数学魅力在学生心扉中生根开花
初中数学教研主题和内容2
活动时间：20xx年9月_日
地点:会议室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师
活动资料：
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们经过数学教育以及自学的实践认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想观念，以及由此构成的数学思维品质解决问题本事的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础加强数学的应用实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不一样学生的数学需要，供给选择发展的空间学生群体中存在个性差异，不一样的学生能够有不一样的数学发展，。应供给具有差别性多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成应用的过程，加强数学学习的活动，供给学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生经过数学学习所取得的成果到达的水平作出评判，同时对学生改善学习完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的进取作用，使现代信息技术成为学生的有效手段工具，成为获得信息资源开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习本事诊断中关于根据问题把所需的条件用直线连起来中的每本相册能够放几长照片应当连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应当算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，那里只能比较路程作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用移负不移正，移小不移大的方法，补充解题方法。
初中数学教研主题和内容3
年级：二年级
学科：数学
时间：20XX、3、29
教研组长：XXX
主备人：XXX
参加人员：二年级数学全组教师
教研主题：认识长度单位的教学研讨
教研资料：千米、分米、毫米的认识
讨论要点：
XXX：本单元是在学习了长度单位米厘米的基础上来认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算。经过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位体积单位，发展学生的空间观念都具有重要的意义。
XXX：教学千米、分米、毫米的认识，充分利用情境教学，创设孩子们喜闻乐见的神化情境（孙悟空的金箍棒变化），来认识常用长度单位，激发学生们的学习热情。在情景教学中让孩子们认识长度单位之间的进率，1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，有助于加深印象，灵活运用。
XXX：课堂教学中要注重引导学生自我动手，认真测量身边的物体的长度厚度，如硬币、课本、桌子等，在操作过程中体会1分米、1厘米、1毫米、1千米的有多长。这个过程中可能出现误差，目的是加深对分米、毫米的认识。
XXX：学生在初步认识了常用长度单位后，经过多次实际测量，对物体的长度厚度有了一个大约的估测，正确运用估测方法是进行估测的前提，让学生实际估一估，如一步的长度、学生的身高、桌子的高度、课本的厚度等，然后再量一量，反复实践，让学生在实践中提高估测本事。
教研总结：
1、经过教研，使我们对本单元的教学资料、教学目标、教学重难点有了比较系统的认识，明白了本单元在整个小学数学中有着十分重要的地位，同时也为顺利进行课堂教学奠定基础。
2、教研中教师们进取发言，把自我对长度单位的的教学中应当出现的问题、可能出现的问题以及各种问题的解决方案，进行了明确、细致的的阐述，异常是一些动手操作过程，进行了实物演示，把测量估算的方法尽可能及灵活又到位，为年轻教师更顺利的进行课堂教学服好务。
3、对课堂教学中出现的问题进行预设并提出解决问题的办法：
如：
（1）认识1分米、1毫米的长度时应采取不一样的角度，不只是从0刻度到1是1分米，还能够是任何相邻两个数间的一段也是1分米，如刻度6到刻度7也是1分米。
（2）测量物体的长度时，有许多学生不明白怎样用直尺进行测量，教师在这时应先示范，然后课件演示，让学生明确正确的测量方法。在实际操作时，教师要对个别学生进行手把手的指导，掌握正确的测量方法，能帮忙学生今后解决更复杂的问题。
（3）我们周围的物体高矮、厚薄不一样，学生的生活经验贫乏，选择适宜的单位名称是一个难点，教学中反复训练、反复比较，从合理与不合理中选择适宜的单位名称，在实践中巩固对长度单位的认识。
（4）估测测量的方法不一样，结果不一样，前者是准确数，后者是大约数，必须让学生有一个明确的认识。
初中数学教研主题和内容4
时间：20XX年5月2日
地点:会议室
主题:如何系统地搞好期中复习
人员:全组数学教师
资料:
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；
2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。
初中数学教研主题和内容5
活动时间：第xx周
地点：学校
参加对象：全体数学教师
活动主题：展示、研讨―智慧课堂
一、活动目标：
1、经过本次教研活动，促使教师以研促教，在教研中提升教学本事。
2、经过开展展示、研讨，促进教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，提高教学水平。
3、经过两节课活动，进一步落实学校常规教研评价的智慧，真正创设良好的教研氛围，提升教师课堂驾驭的本事。
二、活动组织形式：
1、根据学校教研工作规定，执教教师提前三天将上课资料及教案设计在组内进行讨论;然后把教案设计定稿上传到教导处。
2、经过观摩课，开展展示、研讨为主题的活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
三、活动过程：
第一阶段：
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初中数学教研主题和内容1
一、教学活动的时间
20xx年9月9日
二、教学活动的地点
大会议室
三、教学活动的负责人
数学教研组组长
四、教学活动的目的
“多维、高效”课堂为主题的开学初集体备课展示活动。
五、教学活动的过程
本次集体备课活动通过线下的形式展开，全校数学教师对四年级上册数学进行单元分析，在组长和学校领导的指导下，汇报的教师分别从新旧课标对比分析、知识框架、单元知识的纵向分析、基于单元整体教学的设计规划、核心素养目标、教学内容这六个方面进行四年级上册四、五、六单元的教材分析。
一、行单元教材分析
四年级的杨老师重点从新旧课标对比分析、单元知识框架及每个例题主要表现的核心素养关键词这几个方面进行第四单元《三位数乘两位数》的单元分析。徐老师针对本单元中常见的数量关系的学习，建议数形结合，使用画图方式帮助学生构建数学模型，并能根据情境解决一些简单的实际问题，注重引导学生会用数学的思维思考现实世界。
教研组长对集体备课中老师研究的纵向结构和单元规划设计给予了肯定，王老师指出老师们把小学阶段有关四年级的知识从三年级到五年级进行梳理，在讲解知识时就会做到心中有数，条理清晰。在设计教学与授课时，尝试站在大单元的角度，才会使我们的课堂更加符合新课标的要求。
“教而不研则浅，研而不教则空。”教学路上，我们且行且思，携手共进，“聚焦新课标，打造新课堂”，让数学核心素养在课堂教学中精准落地，让数学魅力在学生心扉中生根开花
初中数学教研主题和内容2
活动时间：20xx年9月_日
地点:会议室
主题:解读《小学数学课程标准》
人员:全体数学教师
活动资料：
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们经过数学教育以及自学的实践认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想观念，以及由此构成的数学思维品质解决问题本事的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础加强数学的应用实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的资料，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不一样学生的数学需要，供给选择发展的空间学生群体中存在个性差异，不一样的学生能够有不一样的数学发展，。应供给具有差别性多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学资料，要展现知识的发生、发展、构成应用的过程，加强数学学习的活动，供给学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取数学学习评价是对学生经过数学学习所取得的成果到达的水平作出评判，同时对学生改善学习完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的进取作用，使现代信息技术成为学生的有效手段工具，成为获得信息资源开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习本事诊断中关于根据问题把所需的条件用直线连起来中的每本相册能够放几长照片应当连几项。结果：学生如果能列出相对应的算式，就应当算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。结果：这属于一种方法，那里只能比较路程作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率十分的高，必须借助于验算才能提高正确率。新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。能够用移负不移正，移小不移大的方法，补充解题方法。
初中数学教研主题和内容3
年级：二年级
学科：数学
时间：20XX、3、29
教研组长：XXX
主备人：XXX
参加人员：二年级数学全组教师
