今天小编整理了关于学校提升教育教学质量方案及措施，一起来看看吧。
关键词:生产实习;任务驱动;高职教育
实践教学体系是构建高职人才培养方案的核心内容,对于化工专业尤为重要。
化工生产实习是学生获得实践性知识、强化化工基本操作技能的重要途径。
扬州工业职业技术学院化学工程系与扬州石油化工厂签订了校企合作协议,安排学生在该厂进行生产实习,为期两周,每期安排一个班级。
本文以0701石油化工班级生产实习为例,提出了一系列关于提高生产实习教学质量的措施。
一、实习准备与动员
1.选择和落实合适的实训基地
选择实训基地时应遵循如下原则:
(1)实训基地要有一定的规模和生产经济效益,产品有一定的数量和质量,让学生对工业化大生产有形象的认识,充满信心地去学习、工作;
(2)具有传统的工艺,能体现先进的化工生产技术和管理体制,在化工行业里具有典型性和代表性;
(3)实习内容能够与书本紧密结合,与化工生产实际相贴合,让学生明白自己在今后工作中的岗位及要求。
为此,我系与不少符合要求的化工企业签订了校企合作协议,并已经和其中一些合作企业达成初步合作意向,安排学生在其中进行生产实习。
扬州石化厂生产装置先进,技术力量雄厚,管理要求高,学生在扬州石油化工厂生产实习过程中主要了解石油炼化以及油品处理等过程,明确自己所学的知识在今后实际工作中的运用以及石油化工在社会生活中所占的重要地位,学生在得到锻炼的同时,企业也在学生中挑选人才,效果良好。
2.制定合理的实训计划
实践性教学环节要建立在理论学习的基础之上,如果学生在生产实习前没有具备相关的专业知识,实习的质量是不可能保证的。
我系根据不同专业的培养目标和教学计划将学生实习安排在修完专业基础课和部分专业课之后,如石油化工生产技术专业,生产实习前已经修完化工过程及设备等专业基础课、石油加工工艺学等专业课。
学生在实习现场可以将课堂所学的化工设备结构及原理、催化裂化工艺流程与实际生产操作紧密联系起来,巩固及拓展专业知识提高学习质量。
3.做好实动员
(1)明确实习目的。
学生近距离接触化工厂,能够将在校所学的基本理论知识和基本操作技能在工厂得以运用:从而培养学生分析问题能力、动手能力和独立工作能力;学习企业工程技术人员与工人师傅的勤奋工作和遵守纪律的良好工作作风、实事求是的科学精神、培养学生爱岗敬业的品质和良好的职业道德,为使其成为高素质、实用性的企业技术人才打下坚实的基础。
(2)提醒学生携带生活必需品,强调纪律和安全。
由于实习基地距离学校较远,学生实习期间住在工厂招待所,因此,提醒学生携带生活必需品,告诉学生工厂有食堂、浴室,使他们在实习期间学而无忧。
实习期间必需穿着工作服,佩戴临时进厂标志牌,戴好安全帽,穿好运动鞋。
严禁在招待所大声喧哗,影响工人休息;晚9点查房,严禁外出;听从实习带队教师的要求,严格遵守工厂的各项规章制度和安全生产规程,在实习中做到不迟到、不早退,外出必须事先请假,经批准方可离开。
二、实习内容安排与任务驱动式教学
1.入厂教育
邀请安全科工程师介绍工厂情况、企业发展史、组织结构、车间分布、产品系列,通过讲述近年来厂内发生的事故,对学生进行安全、厂纪和保密教育。
厂方对学生所学的安全知识进行考核,考试合格发工厂临时出入证,考试不合格不予以进厂。
2.听取专业讲座
为了保证和提高实习质量,在实习期间邀请人员结合实习要求做以下专题讲座:如,请催化裂化车间工程师讲解该车间的主要产品的工艺流程,产品性质、销路及其发展前景;具体到每个工段的设备及一些性能参数;生产技术及管理方面的经验和问题等。
要求学生认真听讲,做好笔记。
邀请技术人员带领学生参观全厂,了解全厂主要产品的类型和结构。
3.任务驱动法车间跟班实习
在具体的化工生产车间,主要是催化裂化车间和聚丙烯车间进行跟班实习,把学生分成两组,一定时间进行轮换。
(1)任务保障――选出任务负责人。
0701石油化工班第Ⅰ组和第Ⅱ组各有20名学生,由于人数众多,现场教学时,噪音大、空间小,学生学习效果不好,因此我们把每组的20人再分为4小队,每队5人,各选一名小队长,负责本组同学学习和安全。
(2)任务派发――识别工艺流程图(带控制点、注明设备名称)。
由各小队长带领本队学生下车间共同研究工艺流程图,寻找化工设备、熟悉工艺流程,培养团队意识。
(3)任务检查――准确说出设备位置、工艺流程。
一定时间后,指导教师集合小队长,询问学习情况,小队长汇总本队疑问,随教师深入现场,解决问题,纠正错误,再传达给本队同学。
学生共同的问题需要集中讲解,比如:工艺原理、主要设备的结构、工艺参数、操作规程等。
(4)任务完成――再下车间学习,巩固学习内容。
要求学生掌握主要化工设备的结构、主要控制指标和控制方法,基本操作方法和操作注意事项,学习DCS操作过程。
(5)任务完善――培养职业素质。
鼓励学生向车间技术员请教工艺问题、了解工艺员的工作职责及处理生产技术问题的经验和方法。
可能情况下,协助工艺员做些具体技术工作。
三、实习作业与成绩评定
1.实习作业
实习期间学生利用晚自习时间应将每天的实习内容(现场观察及分析的结果、搜集的资料、听取的报告、拟提出的问题和所得到的解答)记入实习日记中。
教师要每天批改实习日记,检查学生实习情况。
实习结束时学生应完成一份8000字左右的书面实习报告,反映规定的实习内容、表达自己的收获体会,反映对所述问题的认识和分析。
实习报告要求条理清楚,文字通顺、书写工整,重点突出,并附有手画带控制点工艺流程图。
2.成绩评定
学生实习成绩评定由实习指导教师(可会同工厂实习带教人员)根据学生在实习期间的表现,实习日记和实习报告的质量,以及实习现场答辩和书面考核成绩综合评定,按优秀、良好、中等、及格和不及格五级计分。
具体评定标准如表1:
关键词机械工程材料综合设计性实验改革措施
《机械工程材料》是一门理论性较强、内容较抽象的课程，对从未接触过专业知识的学生而言，不太容易理解和接受，就很难说得上能学以致用了。
同时它是一门专业基础课程，是在实际工业生产中选择和使用材料的依据，对以后专业课的学习也起到了关键性的作用。
由于其理论性较强，内容比较枯燥，学生掌握的效果不佳，我们针对这些特点，通过对实践教学环节的改革，做到理论联系实际，使学生能更好的掌握理论知识，并且会用理论知识解决实际问题，充分做到学以致用。
一、实验教学改革的必要性
《机械工程材料》这门课的实践环节，原本大纲中设定的是8个学时的实验，分为四个实验来完成，包括金属材料硬度的测量、金相组织的观察、金相试样的制备和钢的热处理，每个实验各占2个学时，均属于验证性实验。
通过长时间的实践，我们发现了一些问题，多数学生都只知道如何做实验，却不会动脑筋思考，最终实验的目的只为了验证书本里已知的结论，只要认真听老师讲解，仔细观察如何操作,最后依样画葫芦就完成了实验，这样的实验教学对学生而言只成为了一种经历，对理论知识只做到了复习巩固，而且这几个实验相隔时间比较长，也无明显的连贯性，最终学生学会的是一个个独立的知识点，然而这些知识点原本就是一个整体，在实际运用中也是要全面考虑的，所以综合设计性实验的开设是必须的，它把设计和验证综合了起来，并由学生独立完成，这样可以给学生充分的主动权、决定权，提高他们学习的主动性和创新能力。
二、实验教学的改革措施
工程材料的性能是由其组织来决定的，而组织又是由材料自身的化学成分及工艺路线决定的，所以我们必须将这些知识全部集中到综合设计性实验中来，使其形成一个整体，由选材、工艺路线设计到最终结果，将每个知识点连贯起来。
整个实验过程，由学生独立操作完成，通过综合设计性实验的改革，实践环节由原来的8个学时增加至10个学时，其中金属材料的硬度测量，金相组织观察、钢的热处理仍作为验证性实验各2个学时，另外4个学时是综合设计性实验，做到理论与实践的充分结合。
综合设计性实验改革的具体内容如下：提供给学生一批试样，并告之每个试样的材料名称、外形尺寸，要求他们课前通过查相关资料，设计出一个热处理工艺方案，使得硬度达到一定的范围值，并且要求有充分的理由说明方案的可行性，再进行金相制备，对其显微组织进行观察，最后打印出组织照片并根据标准确定淬火马氏体的等级，其中热处理工艺方案要求给出加热的温度，保温时间，以及冷却方式等相应参数和工艺路线。
这样的综合设计性实验就把材料的成分、工艺、组织和性能联系到了一起，充分体现了知识的灵活性。
三、改革的成效
自开出综合设计性实验以来，每个学生都设计出了自己的工艺方案。
在这个过程中学生又学会了很多知识，具体成效表现为以下几个方面：
（1）通过工艺方案的设计，能够对理论知识有更深的理解，提高了全面分析问题和解决问题的能力。
学生都是亲自查资料，结合相关的经验数据，设计出了自己的热处理工艺方案。
对学生来说能看到自己设计出材料是一件非常有成就感的事情，在实际操作的过程中会遇到很多预想不到的困难，他们也会很积极的想办法处理，比如材料处理结束后发现测出的硬度比要求的高了，他们会想到可以通过再次回火来降低其硬度。
因此很大程度的锻炼了他们自我分析问题和解决问题的能力。
（2）传统的单个实验只是为了验证理论知识而综合设计性实验不仅完成了单个实验的目的，还打破传统，由学生自己设计，自己做主，整个实验都是学生自己操作，独立完成，培养了学生的学习积极性和自主创新能力。
（3）让学生充分吸收了工程材料的理论知识，在将来从事的工作上，知道如何来选择适合性能要求的材料，如何将理论联系实际，来解决实际工作中遇到的问题。
比如说，材料性能都可以达到要求时，选材时就要考虑材料的经济性，但又不能只看经济性，要具体问题具体分析，考虑到使用的环境，这些都是会在这个实验中可以学到的。
然而这个实验的内容还要不断的探索，不断的改进，不断的更新，尤其在材料的使用上还要拓展范围，与时俱进，结合实际市场情况，尽量多考虑到材料的代表性，让学生们能更深入更全面的学好这门课，适应社会经济的发展。
一、明确目标，激发学生学习兴趣
兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量，夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。
二、认真钻研课程标准和分析教材
钻研课程标准和分析教材两者既有密切联系而又有区别，它们是生物学教师进行生物学教育的基础，教师的一切教育教学行为，均是由此而生的，因而学会并运用好它，是生物学教师基本之一。
课程标准是国家教育行政部门颁布的国家标准，是国家对生物学教育教学要求的基础水平线，是衡量教育教学效果的标准依据。
在课程标准中，展示了具体教学目标和教学内容要点，指明在这些基础知识、技能、情感态度、价值观等方面，作了不同层次的要求，在研究时，必须“钻进去”，既要反复体会，从总体上有个完整的、系统的认识。
在初步概括地认识了课程标准中关于生物学科各部门内容各开设在哪个年级，各应讲授哪些基础知识、基本技能，以及生物学科关于能力培养的要求；生物学教育教学应进行的思想教育要求与内在因素等之后，就应该对课程标准本文的内容一部分一部分研究；
1.一个单元一单元细细体味，并记下感觉到存在的问题和看法。
2.结合教材一部分一部分钻研，这时就会将前一段钻研体会落到实处。
3.在每一个单元内对内容要点、教育教学要求、实验内容和目的要求仔细推敲。
三、教育教学的全面、整体与重点的结合性
生物学教育教学过程必须做到对教材既全面而又有重点的进行，这就要求教师必须对教材在备课时进行一番分析，具体地一点一滴来分析才成。
必须要符合教育教学目的与教学目标。
1.教学中真正领会教材实质的要求。
2.生物学教育教学必须依教材而行事。
教师在备课过程中，必须解决好按教材传授和学生接受教材内容的矛盾，因而就必然出现熟悉教材、了解教材、领会教材和驾驶教材的分析教材过程。
3.分析教材是避免“照本宣科”的需要；分析教材可以使教师心中有全局；分析教材可以较好地掌握重点和难点。
4.分析教材的方法和途径；
从总体上分析教材体系结构，任何一部分教材均有一定的知识结构，均自有其完整独立的一面。
从总体上剖析后，才可较好地认识这一部分教材在中学生物学科中的位置，才可较好地对单元教材和课时教材进行分析。
新知识是在学生已知的基础上出现的。
从内容上分析教材内在的逻辑系统性，分析教材时，要明确教材内容逻辑结构方面的联系和认识过程上的联系，因为它反映了知识体系的构成。
教师掌握了教材的逻辑系统性，在教学时，就不会被那么多的名词、术语和众多概念所困扰，而是通过分析，整理出主导和枝节了。
从优化知识结构上分析教材的重点和难点；教材重点是在分析教材过程中，认清知识体系的主导成分后，才确定下来的。
处理好重点教材是对一堂课知识结构的优化，做好这一点对生物学教育教学改革，提高教学质量，会起到较好的作用。
关于“难点”一般是指多数学生理解有困难的某些基础知识。
生物学科教材中的难点是多种多样的；有的因为看不见、摸不着，难以形成真实的生物生命表象，如：菌类、原生动物、细胞结构和功能；有的是事实材料多而杂，难于记忆，如解剖学上的名词术语；有的由于概念抽象、原理复杂深奥，学生缺乏相应的知识准备，难于理解，或教师一时难于采取适当教学手段表达，在分析时，要找出“难”的关键外，采取相应措施，设法突破。
突破的方法一般按照教育教学原理和学生的心理状态加以解决，即多采取分散难点的方法，使难变为不难；或先扫清障碍，采取适当手段集中解决难点，以保证重点教材的顺利学习。
如将理论问题具体化，分出层次，由浅入深，由感性认识到理性认识；或形象化使抽象内容更接近学生实际等。
从知道生产生活上分析教材中联系实际的因素，中学生物学教育教学中贯彻理论联系实际的原则是十分重要的问题，这是众所周知的。
因它可以加深学生对生物学知识的理解；它可以启发学生注意生物学知识与周围各种事物的联系，有利于学习迁移；它可以加深对社会主义祖国科学技术成就的认识；它是培养学生一般能力和生物学能力的重要途径。
对学生进行思想教育是生物学教育教学的一个有机组成部分，是学校对学生进行全面的思想教育的一个方面。
从辩证唯物主义的立场、观点和方法出发，去认识教材、分析教材。
四、需要关爱学生、尊重学生，从而提高学生的学习兴趣
关键词：中职篮球；教学质量；措施
在体育锻炼的过程中，诸多中职学生对篮球的喜爱占运动项目的大部分比例，不但可以锻炼强健的体魄，而且还具有很强的趣味性，与此同时由于NBA、CBA等有关篮球比赛的不断推广，篮球已经在高中职业中成为学生日常运动的一部分。
因此，在高中职业学校的教学内容中，篮球已经成为重要的组成部分。
今天小编整理了关于学校提升教育教学质量方案及措施，一起来看看吧。
关键词:生产实习;任务驱动;高职教育
实践教学体系是构建高职人才培养方案的核心内容,对于化工专业尤为重要。
化工生产实习是学生获得实践性知识、强化化工基本操作技能的重要途径。
扬州工业职业技术学院化学工程系与扬州石油化工厂签订了校企合作协议,安排学生在该厂进行生产实习,为期两周,每期安排一个班级。
本文以0701石油化工班级生产实习为例,提出了一系列关于提高生产实习教学质量的措施。
一、实习准备与动员
1.选择和落实合适的实训基地
选择实训基地时应遵循如下原则:
(1)实训基地要有一定的规模和生产经济效益,产品有一定的数量和质量,让学生对工业化大生产有形象的认识,充满信心地去学习、工作;
(2)具有传统的工艺,能体现先进的化工生产技术和管理体制,在化工行业里具有典型性和代表性;
(3)实习内容能够与书本紧密结合,与化工生产实际相贴合,让学生明白自己在今后工作中的岗位及要求。
为此,我系与不少符合要求的化工企业签订了校企合作协议,并已经和其中一些合作企业达成初步合作意向,安排学生在其中进行生产实习。
扬州石化厂生产装置先进,技术力量雄厚,管理要求高,学生在扬州石油化工厂生产实习过程中主要了解石油炼化以及油品处理等过程,明确自己所学的知识在今后实际工作中的运用以及石油化工在社会生活中所占的重要地位,学生在得到锻炼的同时,企业也在学生中挑选人才,效果良好。
2.制定合理的实训计划
实践性教学环节要建立在理论学习的基础之上,如果学生在生产实习前没有具备相关的专业知识,实习的质量是不可能保证的。
我系根据不同专业的培养目标和教学计划将学生实习安排在修完专业基础课和部分专业课之后,如石油化工生产技术专业,生产实习前已经修完化工过程及设备等专业基础课、石油加工工艺学等专业课。
学生在实习现场可以将课堂所学的化工设备结构及原理、催化裂化工艺流程与实际生产操作紧密联系起来,巩固及拓展专业知识提高学习质量。
3.做好实动员
(1)明确实习目的。
学生近距离接触化工厂,能够将在校所学的基本理论知识和基本操作技能在工厂得以运用:从而培养学生分析问题能力、动手能力和独立工作能力;学习企业工程技术人员与工人师傅的勤奋工作和遵守纪律的良好工作作风、实事求是的科学精神、培养学生爱岗敬业的品质和良好的职业道德,为使其成为高素质、实用性的企业技术人才打下坚实的基础。
(2)提醒学生携带生活必需品,强调纪律和安全。
由于实习基地距离学校较远,学生实习期间住在工厂招待所,因此,提醒学生携带生活必需品,告诉学生工厂有食堂、浴室,使他们在实习期间学而无忧。
实习期间必需穿着工作服,佩戴临时进厂标志牌,戴好安全帽,穿好运动鞋。
严禁在招待所大声喧哗,影响工人休息;晚9点查房,严禁外出;听从实习带队教师的要求,严格遵守工厂的各项规章制度和安全生产规程,在实习中做到不迟到、不早退,外出必须事先请假,经批准方可离开。
二、实习内容安排与任务驱动式教学
1.入厂教育
邀请安全科工程师介绍工厂情况、企业发展史、组织结构、车间分布、产品系列,通过讲述近年来厂内发生的事故,对学生进行安全、厂纪和保密教育。
厂方对学生所学的安全知识进行考核,考试合格发工厂临时出入证,考试不合格不予以进厂。
2.听取专业讲座
为了保证和提高实习质量,在实习期间邀请人员结合实习要求做以下专题讲座:如,请催化裂化车间工程师讲解该车间的主要产品的工艺流程,产品性质、销路及其发展前景;具体到每个工段的设备及一些性能参数;生产技术及管理方面的经验和问题等。
要求学生认真听讲,做好笔记。
邀请技术人员带领学生参观全厂,了解全厂主要产品的类型和结构。
3.任务驱动法车间跟班实习
在具体的化工生产车间,主要是催化裂化车间和聚丙烯车间进行跟班实习,把学生分成两组,一定时间进行轮换。
(1)任务保障――选出任务负责人。
0701石油化工班第Ⅰ组和第Ⅱ组各有20名学生,由于人数众多,现场教学时,噪音大、空间小,学生学习效果不好,因此我们把每组的20人再分为4小队,每队5人,各选一名小队长,负责本组同学学习和安全。
(2)任务派发――识别工艺流程图(带控制点、注明设备名称)。
由各小队长带领本队学生下车间共同研究工艺流程图,寻找化工设备、熟悉工艺流程,培养团队意识。
