下面是小编为大家整理的对改进教学和提高教学质量的建议6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
对改进教学和提高教学质量的建议1
一、加强教师队伍建设，促进教师队伍整体素质提高。
1、进一步加强师德建设。
深入开展学习“师德标兵”活动，倡导“学高为师，身正为范”的高尚精神，并将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。
开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以表彰，以此形成一种好风气，传递一种正能量。
2、强化培训实效。
各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
3、强化教师队伍建设。
进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。
4、调整农村小学（特别是村级小学）教师的年龄结构，为其补充新鲜血液，展现教学活力。
5、将惠利政策向选择在偏远村级小学工作的新任教师进行倾斜，以便进的来，留得住。
也可以在师资调配方面，采取“名师迁移”的办法，将优质学校的部分“名师”调到薄弱学校任职、任教，充分发挥“名师”的业务引领作用，促进薄弱学校教师业务素质的提高。
二、完善绩效管理，调动好校长、中层领导和教师队伍的工作积极性。
1、加强对校长、中层领导和教师业绩的考核力度。
对校长和中层领导要实行年度目标考评制和任期目标责任制，强化对校长和中层领导工作过程的管理和绩效考核。
2、严格落实各项考核制度。
把考核结果作为“职称评定、评优树先、绩效考核”的主要依据。
同时把教学业绩作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为全校教职员工的自觉追求。
3、实施竞聘上岗。
各学校要加强对教师的考勤、工作量、教学常规及工作实绩等方面的量化考核，每月汇总公布，将绩效工资考核制度落到实处。
在学年末时可实施“教师选择学校，学校选择教师”的双向选择、竞聘上岗工作机制。
也可采用评聘分开、调岗制等措施增强其危机感，调动工作积极性。
4、采用逐级问责制，层层严抓，层层管理。
5、成立专门的教育“纪检”科室，规范各种教育行为，为稳定有序的教学保驾护航。
三、强化教学管理，提高教学质量。
1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。
加大对教育教学管理的巡查和监督力度，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。
同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施中小学各年级的教学质量调研测试和抽测制度。
各乡镇学校也要立足实际，认真分析本校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本校教学质量的监测和研究。
总之，让巡查和督导成为一种常态化。
2、加强教研教改，充分发挥教研室在提高教学质量中的指导作用。
进一步完善乡镇教研室管理制度，并对各乡镇教研室工作给予考核；
3、狠抓各项教学常规落实。
认真学习、贯彻各项教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。
4、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。
制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作。
5、让考试成为教师教学的一种习惯。
四、深化课堂教学改革，向40-45分钟要质量。
五、把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。
2、各个班级、各门学科都应建立起优生指导差生的帮扶制度，大量培植教师的小帮手，减轻后进生转化的压力，解除照顾不周的困惑，在学生中形成比帮赶超的良好学习风气。
3、正确有效地组织学科竞赛活动，坚决摒除功利思想，竞赛活动不得以营利为目的，让学校挑选出在班级和学科中真正学有余力、学有特长的学生，参加自己相适应的竞赛活动。
鼓励学校不断培植优等生，提供优等生发挥特长的平台。
四、关于管理质量的建议
1、当前要叫停抄袭教案的普遍行为，这样既费时又无效。
提倡独立研究、集体备课，重视教学设计，重视教学反思。
教学反思要指向解决问题和今后教学行为的变化与改进，而不是套装新理念的纯思辨的文字堆砌。
2、重视教学管理队伍和教师教学队伍的建设，设立各种奖励机制，鼓励管理人员钻研管理业务，提高管理质量。
大力表彰优秀教学人员，在评优、晋级、记功等方面，都要倾斜于优秀教学人员。
为教学管理人员和教师提供广阔的学习培训机会，不断更新知识和理念，不断优化教学行为。
要增强教学人员的岗位意识和岗位缺失的忧患意识，严格控制把教学骨干调离教学一线,严格把守招录教师的进入关，充分听取学校方面的意见，让学校得到岗位需要的、真正用得着的比较优秀的教学人员。
3、要把管理的着力点放在过程管理和有效管理上。
要把重资料轻过程形成的常规检查变为领导、教研员深入课堂听评课，强化过程视导上。
或者把这二者有机结合起来，重在后者。
放下权威，走近教师，当好平等座位中的“首席”，提出课堂教学的建设性意见，纠正不合理的教学行为，鞭策教师不断改进教学方法，与广大教师共同探讨提高教学质量的策略。
对改进教学和提高教学质量的建议3
质量是学校的生命线。
教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。
为此，我校在教学管理中注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。
一、注重过程管理。
备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。
教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。
忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。
只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。
㈠确目标，全程管理。
学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争100%，优秀率不断提高。
具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。
如每年进行一年级的汉语拼音验收，五年级英语字母验收等。
过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。
如进行计算能力、应用题数量关系专项训练测试等。
毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。
㈡范操作，全程控制。
1、组织学习检查，规范日常教学工作。
学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”、“学科组长岗位职责”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。
2、加强学科组建设，落实课堂教学研究。
各学科组每周进行教学研究活动，紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。
通过一系列课题等科研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
3、加强集体备课，实现优质资源共享。
认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。
平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。
下面是小编为大家整理的对改进教学和提高教学质量的建议6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
对改进教学和提高教学质量的建议1
一、加强教师队伍建设，促进教师队伍整体素质提高。
1、进一步加强师德建设。
深入开展学习“师德标兵”活动，倡导“学高为师，身正为范”的高尚精神，并将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。
开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动，并予以表彰，以此形成一种好风气，传递一种正能量。
2、强化培训实效。
各校要结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，按步骤、有目的地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
3、强化教师队伍建设。
进一步完善教师队伍建设制度，大力发挥教学名师、骨干教师、学科带头人的示范引领作用，给各类名师下达目标任务，加大对青年教师、新任教师的培养力度，并提供锻炼机会和平台，加快年轻教师成长步伐，尽快形成结构均衡、相对稳定的高素质教师队伍。
4、调整农村小学（特别是村级小学）教师的年龄结构，为其补充新鲜血液，展现教学活力。
5、将惠利政策向选择在偏远村级小学工作的新任教师进行倾斜，以便进的来，留得住。
也可以在师资调配方面，采取“名师迁移”的办法，将优质学校的部分“名师”调到薄弱学校任职、任教，充分发挥“名师”的业务引领作用，促进薄弱学校教师业务素质的提高。
二、完善绩效管理，调动好校长、中层领导和教师队伍的工作积极性。
1、加强对校长、中层领导和教师业绩的考核力度。
对校长和中层领导要实行年度目标考评制和任期目标责任制，强化对校长和中层领导工作过程的管理和绩效考核。
2、严格落实各项考核制度。
把考核结果作为“职称评定、评优树先、绩效考核”的主要依据。
同时把教学业绩作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为全校教职员工的自觉追求。
3、实施竞聘上岗。
各学校要加强对教师的考勤、工作量、教学常规及工作实绩等方面的量化考核，每月汇总公布，将绩效工资考核制度落到实处。
在学年末时可实施“教师选择学校，学校选择教师”的双向选择、竞聘上岗工作机制。
也可采用评聘分开、调岗制等措施增强其危机感，调动工作积极性。
4、采用逐级问责制，层层严抓，层层管理。
5、成立专门的教育“纪检”科室，规范各种教育行为，为稳定有序的教学保驾护航。
三、强化教学管理，提高教学质量。
1、开展不定期督导与巡查，加强教学质量监测。
加大对教育教学管理的巡查和监督力度，做到坚持深入学校、深入课堂、深入教师了解教育教学的真实情况，为科学决策和有效指导提供保障。
同时加大对各中小学教育教学质量的监控力度，制定、完善并实施中小学各年级的教学质量调研测试和抽测制度。
各乡镇学校也要立足实际，认真分析本校存在问题和提高教学质量的方法措施，加强对本校教学质量的监测和研究。
总之，让巡查和督导成为一种常态化。
2、加强教研教改，充分发挥教研室在提高教学质量中的指导作用。
进一步完善乡镇教研室管理制度，并对各乡镇教研室工作给予考核；
3、狠抓各项教学常规落实。
认真学习、贯彻各项教学常规制度，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导、测评等主要环节，把教学管理覆盖到教学的全过程，全力抓好课堂教学质量的提升。
4、进一步完善各项管理制度，用制度管理教育教学。
制定切实可行的教学管理、考核考评、业务培训、表彰奖励等各项管理制度，用制度全方位、全过程管理教育教学工作。
5、让考试成为教师教学的一种习惯。
四、深化课堂教学改革，向40-45分钟要质量。
五、把农村教育放在教育工作的重要地位，促进教育均衡发展。
