考试分析可以帮助查看问题所在,有助于后续进行改进,以下这些是小编精心整理的期中考试成绩分析及改进措施10篇,仅供参考使用,希望能够帮助到大家。
期中考试成绩分析及改进措施1
本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。
一、试卷情况
本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。
二、答题情况
学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。
三、失分原因
对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:
1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“抑扬顿
2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的`性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的词语,失分较多。
3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。
四、整改措施
1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。
2、在今后的教学中,一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。
3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。
期中考试成绩分析及改进措施2
一、试卷特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析
(一)字、词、句积累运用
1、看拼音写词语,此题中个别字出错率较高,如“挺拔”的“拔”,写成了“拨”,茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音,放假(jiǎjià)和兴奋(xīngxìng),这两个字出错较多,平时也训练过,但仍有一部分同学出现错误,说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语,并选一个造句。补充短语,正确率很高,极少部分同学有错别字现象,但失分较多,原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空,二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求,严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语,基本上都能写出,有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清,都写成了比喻句,因而失分。
6、选字的意思,正确率较高。
7、排序一部分同学排错,原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
(二)根据课文内容填空
此题较灵活,死板的内容少,要学以致用,要会概括、归纳、活用,但有很多同学太死板,故乱填,造成失分。
(三)阅读
1、是课内阅读,失分率低。
2、是课外阅读,失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
(四)习作
写一个熟悉的人,平时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考,跑题了,有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么没有抓住外貌,爱好,性格特点来写,重点不突出,要么没有按一定顺序,想到什么写什么,还有的没有开头和结尾,结构不完整,还有的'三两句话,书写潦草,格式不正确等,总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外,鼓励学生在课外多读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、习作教学改进作文方法的指导,注意学生的思维训练。建立错别字小档案,减少作文的错别字,注重学生的阅读积累。另外,注重作文点评,做到一文多得,讲求实效。
4、对个别学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
期中考试成绩分析及改进措施3
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题,根底问题出的比拟多,表达了新课标的要求,整张试卷中的根底局部内容的考察相对较多,但是对课文内容的考察具有较强的敏捷性,尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高,现将本次考试做如下分析:
一、本次书面试卷的特点分析:
作为语文学科而言,积存特别重要,只有厚积才能薄发,本试题注意考察学生的积存状况,下面就学生的试卷进展分析。
第1小题看拼音写汉字,许多学生在臀部、分散这个字消失错误。
第2题考察的是多音字,许多孩子消失错误,主要集中在变声,啊的变音在平常读课文中,没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语,主要集中在随心所欲,有个别学生不会写欲,按要求写词语,aabb式的词语和带有不的四字词语,许多学生并不是不会,而是消失了书写错误。
第4题语言积存。这段考察的内容比拟广泛,涉及到语文园地的日积月累,以及课文内容的考察。这局部减分比拟严峻。
1、考察了一些诗句,错误比拟少,由于这局部平常考得比拟多,所以孩子们错误比拟少。
2、按课文填空,主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解,有的学生没有理解课文内容,在变换题目的时候,就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容,由于在讲课的时候,教师没有拓展到,所以许多学生不会。
课内阅读:自然之道
第一题考察了查字典,许多学生都能正确选出来,但是在选择正确的解释的时候,许多学生消失错误,由于意思理解的不够到位。用简要的语言表达,我们做的什么事情是愚不行及的?为什么?有的学生在这局部描述不清晰,语言表达不完整,失分较多。最终一个题目是写心情变化,有许多学生都是没有仔细读课文,描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读:购置上帝的男孩
第一题要求概括段意,有的孩子只概括的其次段的段意,没有第三段,许多学生概括的不够全面。非常较多。解释词语,有许多学生没有依据课文内容解释词语,所以错误比拟多,故事中的爱心指的是谁做的什么事情?
这个故事写了两件事的爱心,有的'学生只写出了一件,所以学生错误比拟多,许多学生都失去了一半的分数。最终一个错误不多。
作文
本次的作文要求写大自然的发觉,由于判卷相对宽松,失分并不是许多。
二、存在的问题及缘由分析:
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底学问还得加强学习稳固,以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习,对于一些多音字或者简单读错的音,尤其是变音,要多进展总结,尤其是本册书中消失的多音字。
三、今后改良措施:
1、课内积存字词比拟精确,坚固,应连续保持。
2、积存(包括字词句)有待于加强,力求积存丰富、精确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些,尽量让孩子们活学活用。肯定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写力量的培育,养成严谨精确的书写习惯。
四、关于阅读教学的思索及建议
1、加强词句理解训练,注意理解关键字的精确性。
2、培育学生读题的力量。
3、培育良好的阅读习惯,训练学生概括段意的力量。
五、关于作文教学的思索和建议
1、平常教学应留意培育学生写作力量,注意从语言积存和语言训练两方面入手,积存素材的习惯,为习作预备充分的材料。
2、肯定要让学生自己读习作要求,让孩子们自己去解释作文究竟要求写什么内容,究竟要把哪些内容写详细。
期中考试成绩分析及改进措施4
本次考试主要是对前阶段教学情况的一次检测,通过考试来发现问题,针对问题,分析原因,查找差距,改进措施,调整策略方法,全面提高教学效率,提升教学质量。
下面我从成绩分析,存在问题及改进措施三方面对本次考试做以总结:
一、成绩分析
1、分数分段统计表
本次考试满分750分,:文科最高分,616分——1班邹治盼;理科最高分,640分——16班王攀。600分以上,文科1人,理科7人。文理合计:8人。599—575分以上,文科,2人;理科,10人。574—550分以上,文科,1人,理科10人。549—525分以上,文科,6人,理科,40人。500分以上,文科19人,理科63人。
通过这些数字可以看出,高分人数很少,而且各分段人数分布密度小,高分人数的转化后备不足。此项工作任重而道远,需要分层推进,逐层升级。
咱们拿两个分段和上学期期中考试做一个纵向比较:上学期期中考试文科,600分以上1人,1班邹治盼627分;理科600分以上5人,最高分16班王攀658分。从人数上来看,文科还是一人,理科增加了两人;从总分上来看,文科第一减少了11分,理科第一减少了18分。从此,可以看出,咱们在高分人数的培养转化上做的还不够好,还未能把临近600分的学生转化上去。600分以上的学生可以说是明年本科绝对上线者,班主任一定要巩固好这些学生的优势,学习上多询问,生活上多关心,政策上多照顾;同时也要树立好这些同学在班级里的带头引领作用,以这部分同学为核心辐射周围同学,以转化更多的高分学生。
525分以上,上学期期中考试文科20人,理科40人;本次文科10人,理科50人。文科减少了10人,理科增加了10人,总人数未变。525分以上的这总分优等生也是明年本科上线绝对有希望的学生,对这些学生我们要做好以下工作。保(保护,不让一个掉队)、扶(帮其找出薄弱科目及其薄弱点,突破提高的瓶颈)、带(让其与其它优等生优势互补,组成课外学生小组,获取双赢)。
把满分750分的70%——525分确定为优秀线,那么,文理上线人数仅占实验班总人数的16.2%。把满分750分的60%——450分确定为及格线,文科共及格49人,比上学期期中少了46人。理科及格166人,比上次增多40人。
从以上数据可以看出:文科实验班的学生成绩总体上有所下滑,且不如理科实验班。文科实验班1班好于2班;理科实验班17班情况最好。
实验班是我们的命脉所在,成也实验班,败也实验班。
那么在以后的教学中,实验班老师要进一步优化教学方案,整合一切优势资源,提高教学效率,全面提升教学质量。同时在后阶段的教学中要多关注450-500分数段内的学生,努力把这部分学生转化为优等生。同时也希望文科实验班的班主任和老师要认真分析这些优等生在考试中到底是哪些科目比较弱,哪些题形和知识点失分多,要查漏补缺,整体上提高优等生的总成绩。
2、名次分段统计表分析(名次分段统计表)
这个表基本按50人为一名次段来统计各班在不同名次段内的人数。前50名,1班29人,2班21人,15班14人,16班10人,17班16人,18班12人。人数较多的班级有1班、17班。前100名,1班51人,2班49人,15班24人,16班22人,17班28人,18班26人。人数较多的班级是1班(51),17班(28)。参照最初分班情况和这次考试做一下对比,可以看出各班由开学至今的管理和教学情况。文科实验班,取前122名学生。从这次考试来看,1班53人,2班47人,对比可以看出2班滑坡人数较多(15人);文科重点班当时分班时取122—250名次段内学生,通过考试看出,3班培养优等生16人,4班5人,3班成绩滑坡0人,4班18人。5班6班分班时取250名后的学生,通过考试看出,5班把9名学困生转化成了中等生,6班1名学生转化为优等生,19把名学困生转化成了中等生。理科实验班取前247名学生,从这次统计来看,15班成绩滑坡10人,16班滑坡6人,17班滑坡3人,18班滑坡6人。15班滑坡人数较多,占到班级总人数的近1/6。
13、14班当时分班时取247—378名次段内的学生,从统计可看出,13班培养了15名优等生,14班培养了10名优等生;成绩滑坡人数,14班滑坡人数多于13班;占班级总人数的1/5。
理科普通班分班时取378名以后的学生,由统计可以看出,8—12班都把一部分学困生转化为中等生:8班转化了4人,9班转化了9人,10班转化了3人,11班转化了12人12班转化了9人。而且9班培养了1名优等生,11班培养了3名优等生12班培养了1名优等生。在中等生转化上做的好的班级有11班,其次是9班和12班。从以上的比较可以看出,开学至今,各班内学生成绩都不同程度的出现了分化,同层次班级间也拉开了一定距离,希望班级内部分化较大和跟同层次班级差距较大的班级的班主任要认认真真的分析下原因,总结下得失,想尽办法,提高学生成绩,缩小班级间的差距。
3、各班、各科名次统计表
同类班级中名列第一的班级有:1、3、6、12、13、17。由平均分可看出,同类班级分化较为严重,其中平均分超过10分的有:1班平均分超出2班17分,3班平均分超出4班16分,6班平均分超出5班17分,12班平均分超出10班27分,17班平均分走出16班13分。从各科的平均分可看出:除语文外,其它各科均为达到及格线,还需师生共同努力提高成绩。各科成绩,语文、英语、政治、历史、生物、较为均衡,其它科目均出现不同程度的分化,像数学,1班超出2班平均分10分;9班数学,平均分超出理科普通班最多的达34分;18班数学平均分超出16班数学16分;物理:11班物理平均分超出同类班级最多达11分;化学:
11、12班平均分超出同类班级最多达21分。
在这次考试中,同类班级总分排名第一的班级有:1班(钟强),3班(范杰),6班(吴杰英,12班(白红娟),13班(何敏娜),17班(张少刚)。
同类班级,单科总成绩,名次第一的老师有:钟强、刘迎波、赵海娜、王育强、李九宁、何敏娜、张粉、闫书凤。
二、暴露的问题与应对策略
1、问题一:学生基础不牢固,学过的内容缺乏巩固,比较容易的题失分较多,“学而不会,会而不对,对而不全”现象严重;教师教学中教学目标定位不准,教学难度过大,学情了解不够。
策略:降低课堂教学难度,注重基本知识与基本技能的复习与训练,以“不变”应“万变”。
从这次中期考试中明显可以看出,相当多的学生基础知识掌握得很不扎实,基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”,但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题,明显地呈现出依托“双基”,考能力的趋势,因此,在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际,目前要做好以“双基”的迁移运用,拓展和深化为中心,以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点,搞好“双基”的复习与训练,从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用,促进学生素质和综合能力的提高,从而适应变化的高考。
2、问题二:优生数及成绩有待进一步提高。本次期中考试暴露出,尖子生不尖,差生面积大的问题。
策略:进一步做好培优辅困工作落实分层教学。班主任会同科任老师确定班内前20名,从中分析取得的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生学习的指导,帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导,随时答疑、辅导,加速优等生的成长。对于优等生,在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况,了解发现问题并及时解决。
3、问题三:学生思维定势,不能灵活的运用基本方法,分析能力欠缺,不能做到举一反三,触类旁通。
策略:贵在方法,重在思维。方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。
4、问题四:学困生面积大,普通班学风不佳。
策略:管理上要做好这些学生的思想教育工作,端正学生学习态度,树立学习的自信心,明确学习目标。多鼓励学生,善于发现学生的闪光点,多表扬少批评。让学生以积极进取的心态乐学爱学勤学。教法上要创新,改变课堂教学模式,以我校新课改为契机,改变满堂灌、放的现象,以学生为主体,让学生动起来。进一步优化课堂教学结构,充分发挥学生的主体作用,启发学生思考,激励学生进取,帮助学生提高,加强学法指导,着力提高课堂教学效率,大幅度提高教学质量。
5、问题五:答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确,答案多而凌乱,条理性差,要点不清。
策略:注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位,规范要求。要在心理调节、时间分配、节奏掌握及整体考试运筹等诸方面对学生进行调整。让学生真正做到认真读题、仔细审题、规范答题。要让学生注意到思路的清晰性,思维的严密性,叙述的条理性,结果的准确性。
6、问题六:偏科现象严重,大部分学生对英语学习不重视。策略:班主任要帮助科任老师做好学生的思想工作,调动学生学习英语的积极性,树立学生学习英语的信心。加大学生的诵背力度,强化基础,特别是英语单词、短语的背诵记忆以及使用,加大学生的阅读训练。
以上是我对这次考试的总结,请大家多提宝贵意见。
期中考试成绩分析及改进措施5
期中考试质量分析
试卷抓住前半学期教材的重、难点,内容题样丰富,知识的覆盖面广,注重考查学生的计算能力,尤其是简便计算能力;注重考查思维能力,检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看,题目考察的知识面也比较广,灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
通过阅卷,我觉得问题主要有以下几个方面:一是学生审题不清,对题目的意思没有弄清楚,其中最突出的是应用题的第二三小题,题目要求是求出这块布原来有多长,好多同学却算的是用去的布有多长;而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费,好多同学却算的是一天能节省的电费。
二是学生粗心的毛病太严重,没有养成验算(检验)的好习惯,最突出的则是计算题,有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固,尤其是填空题的小数点移动上面。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
通过上面的分析,也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养,没有抓好学生学习习惯的培养,对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学,我想在今后的教学过程中要做好以下几点:
一、注重学生良好学习习惯的培养,以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。
1、强化口算意识,逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视,今后要在每节课上渗透一些口算练习,并逐步提高口算的难度,为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验(验算)习惯的培训,逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识,要求每道题都必须进行验算或检验。
3、重视培养学生的审题能力,要求学生多读题、多观察、多动脑,抓住题目要求中的关键词,让学生多说,不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应,教师要深入钻研教材和课程标准,充分挖掘教材资源,通过多样化、开放性题型,增强学生的应变能力,不要太拘泥于教材。
考试分析可以帮助查看问题所在,有助于后续进行改进,以下这些是小编精心整理的期中考试成绩分析及改进措施10篇,仅供参考使用,希望能够帮助到大家。
期中考试成绩分析及改进措施1
本次测试共有61人参加,优秀人数58人,及格人数61人。总分5763.5,平均分94.48。及格率100%,优秀率95%。
一、试卷情况
本次试卷共十个大题,分别是读拼音写汉字、查字典、补充词语、词语积累、选词填空、按要求写句子、句子积累、阅读短文和作文。试卷难易适中,全面考查了学生在字词积累运用、句子转换以及阅读理解写作能力,既有知识考查也有能力测试。最显著的特点是考察了学生的词语积累运用能力。比如第四题补充词语第五题词语积累以及第六题比比谁的积累更丰富。
二、答题情况
学生总体答题情况不好,主要表现在选择正确读音、补充词语、句子积累等方面,答题情况出错很多,更有不少学生答不出来,有交白卷的情况。阅读题出错了较多,理解词语“实在”脱离了语言环境,解释错误。选文中第一句话的作用,分析不正确,中心句的作用,有的学生认为是承上启下、总结等作用,差之千里。
三、失分原因
对于这张试卷学生出错失分的主要原因可以归结为以下几点:
1、基础知识掌握不牢固,很多生字写不正确。比如“鼓励”“解囊相助”;查字典无法正确确定“毅”的部首,查不对笔画;词语积累不会写字,写错字如:“无济于事”“如泣如诉”;句子积累答不上来,对于语文百花园中出现的谚语古诗掌握不牢固,既背不过也不会写字,失分严重。
2、做题时粗心大意,心不在焉,态度不认真,没有仔细审题,做完未进行认真检查。比如在阅读理解中解释“实在”一词,有的同学居然找不到这个词,(就在选文开头第一句话:猫的`性格实在有些古怪。)用文中的词语来概括一下猫的“古怪”表现,有的同学没有认真审题,没有使用文中的词语,失分较多。
3、关于作文,不少学生书写差,错字多,内容不合理,句子欠通顺,失分在4-5的较多。
四、整改措施
1、认真讲解分析试卷,指导学生自己分析试卷,查找出错原因,改正错误,每人写一份试卷总结,查找深层的原因,从思想深处认识到自己的错误态度和能力局限,并自己改正错误,认识到下一步的学习中该如何进行,要求吸取教训,努力进取。
2、在今后的教学中,一如既往的抓紧学生的基础知识的掌握,尤其是拼音、字词、句子的积累运用,在阅读教学抓好的同时加强识字写字教学以及拼音,使用工具书的能力培养。
3、对学生进行更加深刻紧密的思想教育,结合家长的力量尽力帮助学生养成认真的好习惯,做到无论做任何事情都要有一颗认真的心,尽心尽力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在学习上,更不能马虎,轻浮,要为自己的小学生活画上一个圆满的句号,为升入初中养成良好的认真学习的习惯而不懈努力。
期中考试成绩分析及改进措施2
一、试卷特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考查学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,紧密联系学生生活实际,难易适当,题型丰富,覆盖知识面广,对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析
(一)字、词、句积累运用
1、看拼音写词语,此题中个别字出错率较高,如“挺拔”的“拔”,写成了“拨”,茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音,放假(jiǎjià)和兴奋(xīngxìng),这两个字出错较多,平时也训练过,但仍有一部分同学出现错误,说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语,并选一个造句。补充短语,正确率很高,极少部分同学有错别字现象,但失分较多,原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空,二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求,严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语,基本上都能写出,有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清,都写成了比喻句,因而失分。
6、选字的意思,正确率较高。
7、排序一部分同学排错,原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
(二)根据课文内容填空
此题较灵活,死板的内容少,要学以致用,要会概括、归纳、活用,但有很多同学太死板,故乱填,造成失分。
(三)阅读
1、是课内阅读,失分率低。
2、是课外阅读,失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
(四)习作
写一个熟悉的人,平时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考,跑题了,有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么没有抓住外貌,爱好,性格特点来写,重点不突出,要么没有按一定顺序,想到什么写什么,还有的没有开头和结尾,结构不完整,还有的'三两句话,书写潦草,格式不正确等,总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外,鼓励学生在课外多读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
3、习作教学改进作文方法的指导,注意学生的思维训练。建立错别字小档案,减少作文的错别字,注重学生的阅读积累。另外,注重作文点评,做到一文多得,讲求实效。
4、对个别学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。