以下是小编精心整理的有关于最新幼儿园教研活动总结与反思范文，欢迎各位阅读和借鉴。
一、情况分析：
（一）教师人员分析
目前，我园共有三个园所，包括白玉总园、绿地分园和早教中心，共有18个班级，其中包括7个小班，6个中班和5个大班。为了满足教学的需求，本学期我园新进了三位青年教师。目前，三个园所共有36名专任教师，其中包括13名高级教师，19名一级教师以及7名三年以下教龄的教师。新教师的加入为教师队伍注入了活力，同时也带来了一定的困难和挑战。
（二）师资队伍分析
优势：
1. 我园拥有一支充满活力、日趋成熟的教师队伍。教师中除了四位是50岁以上的老教师外，其余都是中青年教师。老教师具有丰富的专业经验和扎实的教学技能，在绘画、舞蹈等方面的专业化方面引领着青年教师。青年教师不仅在学历上追求上进，提高自身的理论素养，而且虚心向中老年教师和有经验的骨干教师请教。经过近两年对新教师的培养和带教工作，我园新教师的专业化水平有了很大的提升。他们在教学中勇于探索和钻研，不仅做好自己班级的工作，还担任我园的电脑制作、课题研究、音乐教学等多方面工作，使整个幼儿园的教研氛围更加浓厚。
2. 幼儿园的人力资源丰富，组成了一支由园长、区教育教学能手、教坛新秀等具有丰富教学经验的骨干教师引领的团队。
3. 幼儿园挖掘每位教师的潜能，形成了各具特色的辅导小组，有针对性地帮助青年教师在各方面尽快成长。
不足：
1. 近几年，由于我园教师成员时有变动，新进教师虽然学历较高，也有着满腔的工作热情，但由于对我园前期的教研情况不了解，对教研工作的进一步深入带来了挑战。因此，需要更多的努力来承上启下，尽快适应和跟上步伐。
2. 教学理论是研究的根基，实践是有效的检验工具，也是我们教研的最终目的，即更好地进行教学。然而，教师的理论知识与实践之间存在着很大的不平衡。虽然教师们在学习理论方面取得了一定的进步，但如何将所学的理论内化转化为实际行动还需要更多的经验。尤其是青年教师在教学经验方面还不足，包括教学提问的设计的有效性以及现场调控的随机性和灵活性等方面仍然有待提高。
（三）研究现状分析
上学期，为了贯彻落实二期课改的理念，我园从实际出发，将教学和研究相结合，以阅读活动为研究的载体，以电子图书、绘本等为工具，探讨了主题背景下教师的有效回应方式，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进师幼之间的有效互动。在此基础上，各级组根据幼儿的年龄特点进行了细分和特色化的研究：
托、小班：以电子绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣。
中班：以绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，提高幼儿的理解和表达能力。
大班：以阅读拓展活动为切入口，运用多媒体等教学手段，研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。
在研究的过程中，我们主要采用了正式和非正式的学习方式，利用网上平台进行互动，进行一课三研和优秀专题推荐等活动，让教师在学习中实践，在实践中继续学会学习、学会分析、学会反思，学会如何有效地运用回应策略进行阅读教学活动指导，从而提高自己的回应能力。
通过这些研究，我们获得了一些收获：
1. 帮助教师梳理出了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的回应方式。
2. 教师在实践中提高了回应策略的运用能力。他们明确回应策略的运用应紧紧围绕目标的达成，重点解决和突破难点。同时，教师们也发现追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小结、适时唤醒、暗示等回应方式在不同年龄阶段的阅读活动中都适用，关键是运用的时机。他们在预设回应上语言比较规范，也更多地运用追问的回应方式拓展幼儿的思路。同时，多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，为教学服务，具有一定的价值。
3. 存在一些问题需要解决。归纳小结的时机把握得不是很好，往往操之过急。在追问拓思方面，教师虽然有将问题深化、拓展思路的意识，但在具体的追问上显得有些过于形式化。另外，如何处理好绘本和多媒体之间的关系也需要更加适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括阅读的一些行为习惯和品质的养成。教师在设计活动时也存在一些问题，如难点的把控以及如何解决问题等。
因此，在下个学期，我们将继续将理论学习和行动研究作为教研的主旋律，秉承务实和创新的原则，通过听课、评课、改课以及一课三研等活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼之间的有效互动。
二、教研目标：
我们的教研目标是探索主题背景下语言活动的教法设计，突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。
三、具体措施：
1. 开展探究式学习，内化教师的课改理念。
（1）自主学习：教师可以通过阅读网络文章《幼儿园教学活动设计》等，了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动。
（2）互动式学习：教师可以互相分享和交流在设计和组织中遇到的问题，通过互惠思想和经验，共同寻找教育信息。此外，也可以进行案例分析，如《田鼠太太的项链》这节成功的教学活动，了解老师是如何设计的，成功在哪里。
（3）网络资料：教师可以关注“幼儿园语言活动的教法”等相关网络资料，从中获取更多的启发和经验。
2. 一课三研实践研讨活动
我们将选择小班、中班和大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨，探讨教法的运用和实效性。其中，第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有经验的教师进行汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行辐射。此外，第二和第三研将放在大教研组中进行，第一研则发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。
3. 走出去请进来
（1）走出去：教师可以外出学习，吸收学习园外的优秀教育经验。在外出学习过程中，教师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后的自我归纳梳理，凸显亮点，并向全体教师作介绍。
（2）请进来：教师可以邀请专家进行讲座，观摩优秀的示范课。在专家讲座和示范课中，教师需要关注专家关注的与自己关注的之间的不同之处，并学会梳理和收纳。同时，教师还需要学会将所学运用到实践中，促进自己的教学提高。
4. 参与式讨论
通过参与式讨论，教师们可以围绕教学实践中存在的共性问题展开研讨，充分发挥园长、骨干教师、高级教师的资源，共同解决问题。同时，也帮助新进教师尝试实践，真正融入到教研过程中，成为教研的主人。在讨论中，重点关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励他们在活动中大胆提出勇敢质疑。
5. “优秀教学案例展示”活动
定期将教师中的集体学习活动优秀案例，通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。
6. 教师论坛
教师可以先写专题小结，然后幼儿园搭建论坛平台进行交流。教师们可以就“主题背景下语言活动中的教法探索的实效性”进行专题小结，然后在网络教研平台上进行交流。教师可以分享自己在专题中的精髓，共享经验。
通过以上具体措施的实施，我们相信能够推动教研工作的进一步发展，提高教师的教学水平和实践能力。
最新幼儿园教研活动总结与反思2
经过一个学期的紧张而又充实的工作，我们感到非常愉快和满足。在本学期，我们按照丰润幼教的指导精神，结合我们幼儿园的实际情况，成立了科学活动小组，并开展了一系列的科学研讨活动。通过这些活动，我们引导教师在学习和反思的实践中不断摸索和积累教育经验，提高他们的教育教学水平。我们取得的成绩离不开大家的辛勤付出和幼儿家长的支持。
为了提高教师的评课和说课能力，我们坚持园本教研的原则，鼓励教师进行教育反思。我们组织了园本教研活动，让教师通过真实的体验、深度的反思、学习和交流来提升自己的专业水平。每个班级都成立了科学活动小组，并制定了学期科学教育活动的专题计划和班级管理计划。我们还使用了新教材，教师们不断探索新的教材教法，提高教学质量。
通过开展科学研究活动，我们发挥了教师研究共同体的作用。教师们选择了贴近幼儿生活的教育内容，让幼儿在实践中进行科学探究。我们还开展了研讨、观摩和评析活动，让每位教师受益。孙玲和路金鑫两位教师在教研活动中起到了模范带头作用，帮助其他教师提升教育理念和教育技能。
在家长工作方面，我们不断尝试家园互动的有效途径，让家长积极参与幼儿园的教育活动。我们开展了班级家长会、家园亲子运动会、家长问卷调查活动等，搭建了教师与家长互动的平台。通过这些活动，家长的参与度达到了100%。我们还让家长参与评价保教服务质量，收集了许多合理化的建议，为提高办园质量提供了有益的参考。
然而，我们也存在一些问题。首先，教师的主体作用没有得到充分发挥，年轻教师在专业技能方面尤为突出。我们需要在下学期的业务学习活动中进一步提高他们的能力。其次，教育常规工作的坚持性不强，希望班级工作能保持一致的方法，帮助孩子养成良好的习惯。最后，教育教学工作还停留在实施层面，缺乏理论方面的知识结构。我们需要加强这方面的管理和引导。
总之，本学期我们取得了一些成绩，但还有许多方面有待提高。在新的学年里，我们相信全体教职工将不断努力，不断摸索，让我们的教育发挥其应有的价值，提高幼儿园的教育质量。
最新幼儿园教研活动总结与反思3
作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。我们的重点是如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质。为了达到这个目标，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动。下面，我们对本学期的教研工作作个回顾与总结。
首先，我们认识到教研活动的重要性，并且努力调动教师参与教研活动的积极性。一些教师认为教研只是专家学者的事情，他们认为只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们采取了一系列措施来让教师充分认识教研活动的意义。首先，我们让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可或缺的一部分，它可以解决教育实践中的问题或疑难，并且可以改进工作方法，提高教育教学活动的质量。其次，我们让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平直接影响幼儿园的教育质量。最后，我们让教师明确教研的内容来源于他们的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。因此，教师在进行日常教学工作时，应该意识到自己是研究者，教师提出的问题可能成为教研活动的主要内容，这样教师的意见和想法就能被纳入研究中，从而提高教师参与教研活动的积极性。
其次，我们加强了理论培训，转变教师的观念，统一教育思想。教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。为此，我们采取了外学习、内研究相结合的方法，结合本地实际情况进行研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。在理论培训方面，我们利用外出学习、网络、书刊等途径，对教师进行理论培训。我们还选派教师到其他城市进行学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
另外，根据实际情况，我们及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个灵活的教研突破口。在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观察、记录和反思，学会在日常教学中发现问题，并通过探索、实践找到合适的解决办法。我们鼓励教师做笔记，并积极向外投稿，让教师的观点得到交流和扩散。同时，我们还进行随机抽查，指出教师工作中可供探讨的地方，并与教师进行个别交流。我们还组织教师学习相关的文章，并开展观摩活动，让教师相互学习，共同提高。
此外，我们注重教师的实践操作，加强反思学习。我们给教师提供了实践操作的平台，让他们在实践中发现问题。在教师集体备课的过程中，我们充分发挥教师的主动性，让他们自己预设在活动中幼儿会遇到的问题，并思考如何更好地进行教学。通过集体讨论，教师们可以互相学习，碰撞出不同的教学个性。通过实践操作，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，教学活动充分体现了新理念，满足了幼儿的需求。
最后，我们组织教师共同整理和制作各种教具、学具，搜集各类教育资料，并定期指导教师更换和增添游戏材料，创设主题教育环境。我们协助园长组织各种大型教育活动，如春游、庆六一节日活动、举办儿童作品展览、幼儿讲故事比赛等。在这些活动中，我们尽可能调动教师的主动参与性，让他们展示自己的教学成果。通过这些活动，教师们能够相互学习，共同提高。
总之，在教研实践中，我们深知教师是教研的主体。只有通过多种形式调动教师参与教研的积极性和主动性，将教研内化为教师的自我发展和提高的内在动力，才能提高教师教研活动的质量，促进保教质量的提高。我们将继续努力，深入开展教研活动，使教研组真正成为提高教师业务水平和保教质量的重要基地。
最新幼儿园教研活动总结与反思4
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的内容，认真学习新教材，边学边研究实施,深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。
首先，我们意识到我园师资处于非常薄弱的状况，这给学习和研究带来了许多困惑。教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或进展缓慢。因此，本学期我们加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加大学习新教材和实施新教材的力度。我们改变了教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。
其次，我们采用参与试学习的形式，共同理解细读教材，共同备课，使教师了解教材的不同设计，展示个人的不同风采。另外，我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行展现，然后大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。本学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，还邀请了实质幼儿园骨干教师进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。
通过多种形式的学习活动，教师们已经明确了自己陈旧观念和自身素质正是主宰着自己行为障碍的问题。只有提高自己的专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展。当然，通过学习，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能够大胆地表达自己的观点和见解，乐意提出各种问题和建议。这样，我们就能在学习中以问题为线索，解决当前问题，使教师形成一种边寻边思的思维方式，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断提升新的理念，更好地实践新教材。
其次，我们继续注重实践尝试，逐步适应改革的发展。由于幼儿园教育活动内容具有很大的灵活性和选择性，光靠理论上的学习很难使教师们统一地理解和领会。目前在实践新教材中，又存在许多困难，如内容的选择编排、生成内容组织和实施，以及教师本身的素质等。因此，除了给予教师选择教材的权力，并给予一定的时间和空间安排外，我们重点是让教师们进行实践的操作，通过实践中的操作，发现问题。
另外，我们加强了集体交流和班组交流的时间，让教师们在尝试过程中将新的、好的经验及时传递给其他教师。例如，观察记录方法、个案分析、随笔等可以挂在校园网上进行交流。在尝试课程中，我们不断领会《纲要》的精神。通过实践操作的体会，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能够考虑孩子的需要。例如，教师的主题教育活动“手套”、“春天的颜色”等，整个活动充分体现了新的理念，活动以游戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切。活动中充分关注孩子的需要，满足孩子的要求，在教师的启发引导下，孩子的探索欲望较高。虽然问题仍然存在，但我们相信，通过不断的实践尝试，教研的氛围会越来越浓。
最后，我们加强了反思学习，深化专题研究。根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更具灵活性和操作性。因为根据孩子的年龄特点和身心发展的需要，教材内容的编制有所不同。因此，在研讨中，每个人根据自己的教材内容进行学习反思，从反思中寻找问题的切入点。活动过程中，我们不断通过整合学习，使老师们从点点滴滴中树立整合的思想。同时，他们从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在的情况，寻找资料解决问题。
例如，在主题活动中，如何整合各部分内容？如何整合生活中的教育活动？通过这些问题，让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会。每次小组活动中，大家互相交流分享，交流之余，又不断地进行反思学习，总结提炼。这样，我们改变了以往单纯指导为主的研讨方式，而是更加注重对话式的研讨。此外，通过本学期对孩子的个案记录，我们寻找个性化发展的方法，既发展了教师的观察记录能力，又为整合全面性提供了帮助。
最新幼儿园教研活动总结与反思5
一、背景介绍
根据我园所实际发展情况，为了更好地实现未来目标，扩大我园在周边地区的综合竞争能力，本学期幼儿园将以加强教师教学技能、区角活动设计能力、户外体能活动设计能力、家园沟通能力等教研能力为重点，全面提高我园教师的教学能力，进一步提高保教质量，促进幼儿全面发展。本文着重针对提高教师的教育教学能力给出教研计划。
二、主要工作及具体措施
一）加强师资队伍培训：
1、联系教材供应商，针对多媒体的使用开展系列培训，提高教师多媒体使用能力，同时提高多媒体利用率；
2、强化教师礼仪和职业道德培训，激发教师发现与学习高尚师德的积极性；
二）加强理论学习，提升教师专业素养：
1、我们将积极组织教师参加园内外的各项学习，努力提高教师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、制定教师自学计划，要求教师阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录，并安排分享计划。
3、每位教师每月都要积极撰写观察记录，每节活动课后都有教学反思并进行交流。
三）开展各种活动，提高教育教学质量：我园针对教师的年龄结构特点，本学期以教师的培养和发展为主体，根据教师不同特点和需求，开展各项教研活动。
1、落实每周备课，说课制度，增加教师之间交流探讨课程设计机会。
2、教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨，互相带动，形成取长补短互相学习良好风气。
3、观摩交流，去其他园所参观学习，并总结分享参观学习心得；
4、集中观看一些优秀的教育教学活动，更新教育观念，吸收新经验；
四）学以致用，实战演练：
1、制定各班级公开课计划，互相学习；
2、根据公开课实际情况，进行公开课评比活动，引导教师们通过活动展现自己的教学风格。教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快；
三、活动安排
九月份：
1、新生情绪的稳定，班级安排，人员配置。
2、各班教师严格执行幼儿一日活动作息安排，强化常规训练，逐步培养幼儿养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。
3、制定各项教学活动计划，检查各班教学工作开展情况（包括活动室环境、主题墙、备课笔记、家长园地等）。
4、开展师资队伍培训。
十月份：
1、结合“国庆节”开展《我爱祖国》主题活动；
2、各班环境布置评比；
3、开展园所交流参观学习，分享心得；
十一月份：
1、主题墙评比；
2、开展园所内公开课；
十二月份：
1、幼儿手工比赛（中、大班）；
2、教师活动案例评比；
3、庆“元旦”活动
一月份：
1、备课笔记、教养笔记、自我反思评比；
2、幼儿期末能力发展水平测试；
3、各班评选“学期好宝宝”；
4、学期结束资料整理；
最新幼儿园教研活动总结与反思6
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:
一、高度重视园本教研工作
我们认为，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键。面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。因此，我们的办园理念是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师在学习中成长，在工作中发展。在施教的同时，教师不断积累知识和才能，提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，更好地实现自身的价值。
二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人
首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期定时召开园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性和时效性。
三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位
为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉地完成学习任务。
在过去的几年里，南麻五小幼儿园注重园本教研工作的发展，为教师提供了学习和成长的机会。我们深知教师的素质对于教育工作的重要性，因此我们将园本培训和教研工作置于重要位置。我们的办园理念是“自主、协作、探究、创新”，通过园本教研，我们希望让教师在学习中不断成长，在工作中不断发展。同时，我们也希望通过教师的学习和发展，为幼儿提供更好的教育服务。
为了确保园本培训的有序进行，我们采取了一系列措施。首先，我们由园长亲自抓幼儿园工作，成立了园本培训领导小组和指导小组，确保培训工作的组织和领导。其次，我们将园本工作纳入每周活动设计中，定期召开园本培训活动，及时解决遇到的问题，加强培训的针对性和时效性。
为了确保培训的实施，我们建立了各项制度和计划。我们制定了园本培训工作的计划，明确了培训的内容和安排。教师们根据总的计划制定出本班的园本活动计划，既指导了教师的学习，又明确了学习的内容和时间，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉地完成学习任务。
最新幼儿园教研活动总结与反思7
以下是小编精心整理的有关于最新幼儿园教研活动总结与反思范文，欢迎各位阅读和借鉴。
最新幼儿园教研活动总结与反思1
一、情况分析：
（一）教师人员分析
目前，我园共有三个园所，包括白玉总园、绿地分园和早教中心，共有18个班级，其中包括7个小班，6个中班和5个大班。为了满足教学的需求，本学期我园新进了三位青年教师。目前，三个园所共有36名专任教师，其中包括13名高级教师，19名一级教师以及7名三年以下教龄的教师。新教师的加入为教师队伍注入了活力，同时也带来了一定的困难和挑战。
（二）师资队伍分析
优势：
1. 我园拥有一支充满活力、日趋成熟的教师队伍。教师中除了四位是50岁以上的老教师外，其余都是中青年教师。老教师具有丰富的专业经验和扎实的教学技能，在绘画、舞蹈等方面的专业化方面引领着青年教师。青年教师不仅在学历上追求上进，提高自身的理论素养，而且虚心向中老年教师和有经验的骨干教师请教。经过近两年对新教师的培养和带教工作，我园新教师的专业化水平有了很大的提升。他们在教学中勇于探索和钻研，不仅做好自己班级的工作，还担任我园的电脑制作、课题研究、音乐教学等多方面工作，使整个幼儿园的教研氛围更加浓厚。
2. 幼儿园的人力资源丰富，组成了一支由园长、区教育教学能手、教坛新秀等具有丰富教学经验的骨干教师引领的团队。
3. 幼儿园挖掘每位教师的潜能，形成了各具特色的辅导小组，有针对性地帮助青年教师在各方面尽快成长。
不足：
1. 近几年，由于我园教师成员时有变动，新进教师虽然学历较高，也有着满腔的工作热情，但由于对我园前期的教研情况不了解，对教研工作的进一步深入带来了挑战。因此，需要更多的努力来承上启下，尽快适应和跟上步伐。
2. 教学理论是研究的根基，实践是有效的检验工具，也是我们教研的最终目的，即更好地进行教学。然而，教师的理论知识与实践之间存在着很大的不平衡。虽然教师们在学习理论方面取得了一定的进步，但如何将所学的理论内化转化为实际行动还需要更多的经验。尤其是青年教师在教学经验方面还不足，包括教学提问的设计的有效性以及现场调控的随机性和灵活性等方面仍然有待提高。
（三）研究现状分析
上学期，为了贯彻落实二期课改的理念，我园从实际出发，将教学和研究相结合，以阅读活动为研究的载体，以电子图书、绘本等为工具，探讨了主题背景下教师的有效回应方式，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进师幼之间的有效互动。在此基础上，各级组根据幼儿的年龄特点进行了细分和特色化的研究：
托、小班：以电子绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣。
中班：以绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，提高幼儿的理解和表达能力。
大班：以阅读拓展活动为切入口，运用多媒体等教学手段，研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。
在研究的过程中，我们主要采用了正式和非正式的学习方式，利用网上平台进行互动，进行一课三研和优秀专题推荐等活动，让教师在学习中实践，在实践中继续学会学习、学会分析、学会反思，学会如何有效地运用回应策略进行阅读教学活动指导，从而提高自己的回应能力。
通过这些研究，我们获得了一些收获：
1. 帮助教师梳理出了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的回应方式。
2. 教师在实践中提高了回应策略的运用能力。他们明确回应策略的运用应紧紧围绕目标的达成，重点解决和突破难点。同时，教师们也发现追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小结、适时唤醒、暗示等回应方式在不同年龄阶段的阅读活动中都适用，关键是运用的时机。他们在预设回应上语言比较规范，也更多地运用追问的回应方式拓展幼儿的思路。同时，多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，为教学服务，具有一定的价值。
3. 存在一些问题需要解决。归纳小结的时机把握得不是很好，往往操之过急。在追问拓思方面，教师虽然有将问题深化、拓展思路的意识，但在具体的追问上显得有些过于形式化。另外，如何处理好绘本和多媒体之间的关系也需要更加适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括阅读的一些行为习惯和品质的养成。教师在设计活动时也存在一些问题，如难点的把控以及如何解决问题等。
因此，在下个学期，我们将继续将理论学习和行动研究作为教研的主旋律，秉承务实和创新的原则，通过听课、评课、改课以及一课三研等活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼之间的有效互动。
二、教研目标：
我们的教研目标是探索主题背景下语言活动的教法设计，突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。
三、具体措施：
1. 开展探究式学习，内化教师的课改理念。
（1）自主学习：教师可以通过阅读网络文章《幼儿园教学活动设计》等，了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动。
（2）互动式学习：教师可以互相分享和交流在设计和组织中遇到的问题，通过互惠思想和经验，共同寻找教育信息。此外，也可以进行案例分析，如《田鼠太太的项链》这节成功的教学活动，了解老师是如何设计的，成功在哪里。
（3）网络资料：教师可以关注“幼儿园语言活动的教法”等相关网络资料，从中获取更多的启发和经验。
2. 一课三研实践研讨活动
我们将选择小班、中班和大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨，探讨教法的运用和实效性。其中，第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有经验的教师进行汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行辐射。此外，第二和第三研将放在大教研组中进行，第一研则发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。
3. 走出去请进来
（1）走出去：教师可以外出学习，吸收学习园外的优秀教育经验。在外出学习过程中，教师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后的自我归纳梳理，凸显亮点，并向全体教师作介绍。
（2）请进来：教师可以邀请专家进行讲座，观摩优秀的示范课。在专家讲座和示范课中，教师需要关注专家关注的与自己关注的之间的不同之处，并学会梳理和收纳。同时，教师还需要学会将所学运用到实践中，促进自己的教学提高。
4. 参与式讨论
通过参与式讨论，教师们可以围绕教学实践中存在的共性问题展开研讨，充分发挥园长、骨干教师、高级教师的资源，共同解决问题。同时，也帮助新进教师尝试实践，真正融入到教研过程中，成为教研的主人。在讨论中，重点关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励他们在活动中大胆提出勇敢质疑。
5. “优秀教学案例展示”活动
定期将教师中的集体学习活动优秀案例，通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。
