双减政策是指减轻学生作业负担和减轻学生校外培训负担，下面小编整理了双减政策中的作业管理实施方案，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
双减政策中的作业管理实施方案篇1
为了加强课程管理，减轻学生过重的课业负担，使教师把精力放在教育教学研究上，放在建设40分钟的“高效课堂”上，结合实际，现制定我校作业管理实施方案。
一、明确要求，规范管理
（一）统筹管理，总量控制
1．严格控制学生家庭书面作业总量。
学生课后作业量符合省《规范》规定。
一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。
2.实施单科作业，一三语文作业，二四数学作业，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
3．各科家庭作业由各级部教研组长负责审查，并安排相关人员于当日放学前在校园网上公示，公示时必须标明各科作业的分配时间。
（二）科学设计，合理布置
1.家庭作业教师要向学生讲明要求。
在开学初布置第一项家庭作业之前，一定让学生掌握有关家庭作业的基本规则。
最好用书面形式把对家庭作业的常规要求明确下来。
2.教师布置作业时，要向学生说明作业的目的和意义，而非仅仅布置一堆作业完事。
更不能用多布置作业作为惩罚学生的手段，增强学生对作业的厌恶感。
3.作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，精心选择与学生基础相适应、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习、抄写。
4.关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。
5.关注多维学习目标，克服单一纸笔作业的局限性，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。
教师要充分利用学校和社区的资源，让开放性作业富有创意和成效。
（三）明确主体，积极作为
1.明确六禁止：禁止学校或教师通过QQ、微信、短信、家委会等方式额外布置作业；禁止教师通过罚写罚抄作业或其他增加作业量的方式体罚学生；禁止教师不筛选、不分层地直接布置大量作业；禁止学校或教师统一要求家长出题、自行下载打印作业或学习素材、安排学生家长代为批改作业，并进行错题分析、总结和反思；禁止学校或教师统一布置超越学生实际能力、须家长代替包办的各类实践作业；禁止学校或教师把安全教育、法制教育、传统文化教育、心理健康教育等素质教育内容，统一安排家长利用课外时间带领孩子完成相关作业。
2.保证三做到：任课教师当日布置的作业，次日必须做到认真、及时地进行批改，并标明批改时间；必须填写好作业批改手册，做好培优扶困工作；引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
二、做好批改，培养习惯
教师要做好学生作业情况的批改记录，便于落实《x省教学基本规范》中要求：对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。
（一）教师作业批阅基本要求
1.批改及时，全批全改；单元练习有作业，有批改。
2.教师一律用红色笔评判作业,符号统一，正确用“√”，对勾不要太大，决不可用一个对勾全部代替，也不用太密，要求上下对齐，布局美观。
错误用“＼”,无错批漏批,错题有订正，有批改。
学生出现错题待教师评判后要在本次作业后改正，教师要及时评判。
3.采用等级制(等级制依次为：优秀、良好、合格、待合格)，并注明批改日期，写在作业或评语右下方。
（如：优/2.20）。
4.如需写批语，行款要正确，书写要规范：与学生作业之间不空行，开始空两格，用正楷书写，用字准确，标点正确。
5.批改学生作业要认真、及时，避免误判，对作业中出现的错误要及时分析原因，充分利用“批改手册记录”，用不同记号体现完成情况，学生改正后进行二次批改。
（督导语数英教研员重点检查）
（二）培养学生良好的作业习惯
1.教师要定期加强与家长的沟通。
要在问题产生之前，如开学之初，跟家长沟通，并给家长提出以下建议：关注孩子作业，但不代替孩子做作业。
检查教师给孩子作业的批语，并就此跟孩子讨论。
2.教师要尊重学生。
一、加强领导，明确作业管理的重要意义作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。
每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：
副组长：
组员：各教研组长、备课组长及班主任二、细化要求，确保作业管理的有效落实1.作业的布置与实施立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。
切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。
学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；
鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。
加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。
但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评（1）重视作业批改的及时性。
教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。
同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。
提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。
作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。
引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。
班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。
做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。
一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
学校设立每月第三周的周三为“无作业日”。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施1.建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。
形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2.强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；
对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
优化作业设计减轻学生负担一、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。
因此，作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。
二、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
三、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用，学习有价值的数学俗话说得好:学了就用处处行，光学不用等于零。
（六）凡代课教师作业布置及批改要求同在编教师相同。
双减政策中的作业管理实施方案篇3
为了严格落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，促进学生全面发展和健康成长，XX市高位统筹，建立起部门协同、上下联动的体制机制，形成了推动“双减”工作的强大合力。
目前，“双减”工作已纳入XX市委教育工作领导小组重点工作任务。
XX市委教育工作领导小组牵头，教育部门会同行政审批、宣传、网信、公安、发改、财政、市场监管、银保监等部门，建立了“双减”工作联席会议制度，统筹协调推进全市“双减”工作。
各县（市、区）也建立了联席会议制度或成立了专门的工作领导小组，由教育行政部门统筹协调。
同时，XX市落实以县为主的管理责任，明确教育、宣传、网信、编办、发改、财政、人社、民政、市场监管、政法、公安、银保监等有关部门的职责。
各部门各司其职，通力合作。
XX市政府教育督导委员会将“双减”工作作为对县（市、区）政府履行教育职责的督导重点，作为规范办学行为督导检查和责任督学日常督导的重要内容。
对责任不落实、措施不到位的县（市、区）政府、政府职能部门、学校及相关责任人将依法依规严肃追究责任。
提质增效全面优化校内服务
XX市将校内校外同向发力，确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担一年内有效减轻，三年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
举措一：严控书面作业总量
聚焦“五项管理”，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。
各学校采取“基础作业+弹性作业”模式，分层分类布置作业，突出作业主题性、过程性、实践性、体验性，切实提高作业布置质量。
积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念，确保学生睡眠充足。
举措二：提高课后服务水平
坚持公益导向，学生自愿参加，采用政府购买服务与家长自愿购买相结合方式，丰富校内托管服务内容，满足学生、家长多样性需求，提高托管服务质量。
推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，托管时间最晚可延长至晚8时30分。
周六日可安排一天提供周末课后服务。
举措三：提高校内教育教学质量
加快推进校长职级制改革，充分保障学校办学自主权，释放公办学校办学活力。
持续推进办学模式改革，扩大优质教育资源覆盖面。
深化普通高中新课程改革，以普通高中新课程新教材国家级示范区建设为抓手，推动育人方式变革，提高育人质量
紧扣课堂教学主阵地，优化教学方式，提高课堂质量，提升学生在校学习效率，让学生在校内学足、学好。
举措四：治理在职教师有偿补课行为
对教师失范行为采取“零容忍”态度，严厉打击在职教师参与有偿补课、在校外培训机构兼职取酬或鼓动、引导学生参与校外培训等严重不良行为，营造风清气正教育生态。
从严监管规范治理培训机构
目前，XX市700余所学科类校外培训机构已经全部暂停线下培训。
各县（市、区）对校外培训由线下转到线上、由“地上”转入“地下”等问题正在积极进行排查。
今后，XX市将从严监管校外培训机构，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。
对面向中小学生的非学科类培训机构的培训内容进行检查，杜绝超范围培训或以艺术培训的名义开展学科类培训，一经查实，严肃处理。
同时，将进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息。
更新校外培训机构管理服务平台信息，落实黑白名单制度。
公布市县两级举报电话和邮箱，对证照不全的黑机构、黑名单机构建立发现一起、查处一起的快速处理机制。
XX市还将加强校外培训预收费监管，XX市教育局将与银行机构加强沟通对接，将校外培训机构预收费资金全部纳入监管体系，预防“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。
双减政策中的作业管理实施方案篇4
作业是学校教学工作的一个重要环节，是学生巩固知识、提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。
根据《市教育局关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》文件精神，为了深入发展素质教育，促进学生全面、健康而有个性地发展，进一步贯彻落实上级教育行政部门关于“减负”工作的指示精神，结合学校实际，特制定具体措施如下：
一、实施的意义
双减政策是指减轻学生作业负担和减轻学生校外培训负担，下面小编整理了双减政策中的作业管理实施方案，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
双减政策中的作业管理实施方案篇1
为了加强课程管理，减轻学生过重的课业负担，使教师把精力放在教育教学研究上，放在建设40分钟的“高效课堂”上，结合实际，现制定我校作业管理实施方案。
一、明确要求，规范管理
（一）统筹管理，总量控制
1．严格控制学生家庭书面作业总量。
学生课后作业量符合省《规范》规定。
一、二年级不留书面家庭作业，其它年级只许留语文、数学书面家庭作业，且作业总量每天不超过1小时。
2.实施单科作业，一三语文作业，二四数学作业，同时本着“合理、适度”的原则，审定学生双休日、节假日的家庭作业。
3．各科家庭作业由各级部教研组长负责审查，并安排相关人员于当日放学前在校园网上公示，公示时必须标明各科作业的分配时间。
（二）科学设计，合理布置
1.家庭作业教师要向学生讲明要求。
在开学初布置第一项家庭作业之前，一定让学生掌握有关家庭作业的基本规则。
最好用书面形式把对家庭作业的常规要求明确下来。
2.教师布置作业时，要向学生说明作业的目的和意义，而非仅仅布置一堆作业完事。
更不能用多布置作业作为惩罚学生的手段，增强学生对作业的厌恶感。
3.作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，精心选择与学生基础相适应、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习、抄写。
4.关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。
5.关注多维学习目标，克服单一纸笔作业的局限性，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业。
教师要充分利用学校和社区的资源，让开放性作业富有创意和成效。
（三）明确主体，积极作为
1.明确六禁止：禁止学校或教师通过QQ、微信、短信、家委会等方式额外布置作业；禁止教师通过罚写罚抄作业或其他增加作业量的方式体罚学生；禁止教师不筛选、不分层地直接布置大量作业；禁止学校或教师统一要求家长出题、自行下载打印作业或学习素材、安排学生家长代为批改作业，并进行错题分析、总结和反思；禁止学校或教师统一布置超越学生实际能力、须家长代替包办的各类实践作业；禁止学校或教师把安全教育、法制教育、传统文化教育、心理健康教育等素质教育内容，统一安排家长利用课外时间带领孩子完成相关作业。
2.保证三做到：任课教师当日布置的作业，次日必须做到认真、及时地进行批改，并标明批改时间；必须填写好作业批改手册，做好培优扶困工作；引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
二、做好批改，培养习惯
教师要做好学生作业情况的批改记录，便于落实《x省教学基本规范》中要求：对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。
（一）教师作业批阅基本要求
1.批改及时，全批全改；单元练习有作业，有批改。
2.教师一律用红色笔评判作业,符号统一，正确用“√”，对勾不要太大，决不可用一个对勾全部代替，也不用太密，要求上下对齐，布局美观。
错误用“＼”,无错批漏批,错题有订正，有批改。
学生出现错题待教师评判后要在本次作业后改正，教师要及时评判。
3.采用等级制(等级制依次为：优秀、良好、合格、待合格)，并注明批改日期，写在作业或评语右下方。
（如：优/2.20）。
4.如需写批语，行款要正确，书写要规范：与学生作业之间不空行，开始空两格，用正楷书写，用字准确，标点正确。
5.批改学生作业要认真、及时，避免误判，对作业中出现的错误要及时分析原因，充分利用“批改手册记录”，用不同记号体现完成情况，学生改正后进行二次批改。
（督导语数英教研员重点检查）
（二）培养学生良好的作业习惯
1.教师要定期加强与家长的沟通。
要在问题产生之前，如开学之初，跟家长沟通，并给家长提出以下建议：关注孩子作业，但不代替孩子做作业。
检查教师给孩子作业的批语，并就此跟孩子讨论。
2.教师要尊重学生。
