下面是小编整理的2023年小学数学教师试讲10分钟教案4篇，希望能帮助到大家。
(一)导入新课
师：上课，同学们好!之前我们学习过方程的意义，哪位同学能够带领大家复习一下关于方程的知识呢?好，你来说。
生：含有未知数的等式叫做方程，判断一个算式是不是方程，一要看是否含有未知数，二要看是否为等式。
师：看来这位同学对之前所学知识掌握得很到位，旧知识的复习能够带来哪些新知识上的启发呢?今天我们继续学习有关方程的知识——《解方程》。
(板书课题)
(二)新课讲授
师：请同学们看大屏幕，你能根据这幅图列出方程吗?这位同学你来说。
生：盒子里有x个球，盒子外有3个球，合起来一共是9个球，列出的方程是x+3=9。
(板书方程)
师：大家同意他的观点吗?老师把这个方程写在黑板上。那大家想一想x的值是多少呢?先独立思考，再前后4人为一小组进行讨论探究，时间5min，讨论结束后由小组代表说明讨论结果，开始吧。
(做巡视状)
师：好，时间到。老师在巡视过程中发现每一名同学都积极地参与了讨论。我们先请一组代表，你来说。
生：6+3=9，得出x=6。
师：哪一小组还有不同的方法?好，三组代表举手了，你们组是怎么做的?
生：利用等式的性质，结合大屏幕中展示出的三幅天平演示图，来求x的值的。根据列出的方程x+3=9，天平左边放x个方块和3个方块，右边放9个方块，左右两边相等，天平正好平衡。
师：要求x的值，就要使天平的左边只有x个方块，因此左边要去掉3个方块，为了继续维持平衡，右边也要去掉3个方块，那你们这样做的依据是什么?
生：依据是等式的性质1，等式两边减去同一个数，左右两边依然相等，同时这个过程可以用数学语言表示为x+3-3=9-3，最后左边剩下x个方块，右边剩下6个方块，天平依然保持平衡，求出x=6。
(板书过程)
师：第三组代表能够将演示图与自己的思路融会贯通，很值得表扬。现在请大家注意，在数学中，使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解，在这里，x=6就是方程x+3=9的解，方程的解是一个值。而求方程的解的过程叫做解方程，解方程是一个过程，因此我们在解方程时，要先写上一个“解”字，过程中的每一步都是等式，不能连等，还要注意等号对齐。(板书)
师：x=6是不是正确的答案呢?请大家自己尝试检验一下，也可以自学课本中方程的解的检验过程，后面的同学来当“小老师”讲解一下吧。
生：可以将x=6代入原方程，看左右两边是否相等，如果左右两边相等，就说明x=6是方程的解，反之，则不是方程的解。
(板书验证过程)
师：你的声音可真洪亮，计算思路也很清晰，教得有模有样。还有小问题需要注意，在写检验过程时，先写上“检验”二字，并且等号也要对齐。(板书)
师：纵观解方程的整个过程，谁能说一说分为几步?好，这位女同学。
生：先写出方程，再写一个“解”字，然后利用等式的基本性质求出方程的解，最后代入原方程进行检验。
师：你对步骤的概括可真完整。这个过程可以概括为一个口诀：先写方程再写解，等式性质来求解。要想知道解正误，代入来把检验写。
(三)巩固提升
师：学习了新知识，咱们趁热打铁。请看大屏幕中的第1题解方程，这位同学你们来板演，他做对了吗?
生：对了!
师：他运用了等式性质1来解方程。好，挑战继续，第2题，x=2是方程5x=15的解吗?
生：不是，应该是3。
师：老师发现大家都已经学会检验方程的解是否正确了。
(四)小结作业
师：谁能谈谈这节课的收获呢?
生：知道了什么是方程的解;学会了利用等式的性质解方程;他还知道了解方程之后，还需要检验方程的解是否正确。
师：老师很开心看到大家学有所获。课下请大家及时复习本节课的知识，并完成课后练习的第3、4题。这堂课就到这里，下课，同学们再见。
一、出题方向
数学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题。小学3~6年级出题，其中四年级和五年级偏多。出高中各学段都可能出题，重点在一-二年级。
二、试讲课题
小学
1。正方体和长方体的表面积
2。口诀求商
3。分数乘法
4。小数的认识。
5。百分比
初中
1。整式的加减
2。二元-次方程组的加减消元法
3。平方差公式的应用
4。-元二次方程的根与系数之间的关系
5。证明三角形内角和定理
6。证明角平分线的性质
高中
1。直线的点斜式方程
2。奇函数的概念
3。指数函数单调性
4。函数的零点存在性定理
5。圆的一-般方程
6。两平面互相垂直定理的判定及其应用
三、试讲模板（10分钟）
1。导入(1~1.5分钟)
同学们，这首儿歌里面就有我们今天要学习的课题XXX，或者是直接复习导入。这里的导入一般是生活例子、儿歌、游戏导入(小学
多用)。复习导入、知识导入、问题导入、图片导入(初高中多用)。
2。自主探究(6.5分钟)
第一环节：(1.5分钟)开始讲述基础知识(设置一个问题)。知识点的基础讲解，这里一-般是顺着我们的引入来解决今天学习的重点内容。(这里是最基本的一一个知识，比如小数的认识、什么是小数、什么叫做平方根、零点定理两个根在图形上的标识。)
第二环节：升华知识(3.5分钟)
语述：刚刚讲完这部分之后老师给咱们大家出个题(设置-一个易错的题目，引出注意的地方)，请同学们回答一下，我们这个举手最高的学生，你来回答一下。嗯，好，先请坐，其他同学有不同意见吗?最终讲解正确答案。咱们做错的同学也不要灰心。关于我
们这部分知识大家还要注意的是。。。。。在学习知识的时候我们通常需要有所拓展，引出特点、定理、规律等，在这里要引导着学生跟着自己的思路引出自己想要表达的内容。(提问引导学生回答问题。有两个问题必须有：一个是问题易错点，利用提问的机会来纠正易错点同时注意点评方式给予鼓励；一个是设置的问题应该是一些简单的你不用详细去讲解的内容让学生回答一带而过。)
第三环节：做活动(1.5分钟)
语述：刚才讲了这么多，咱们做-个游戏来练习，这里可以用游戏，分组讨论等方式，引导学生发散思维，从而得到本堂课的难点。
3。巩固提高(1分钟)
给咱们大家出一一个题目测试一下，掌握的怎么样?同学们，我们做一些题来巩固--下，这里的题目要涉及到本节课的重点知识、难点知识以及易错点。(没有代表性的题目在十分钟试讲里最好不要出)
4。总结收获与作业(0.5分钟)
同学们，我们今天学习了什么?一-XXXX。这节课的重难点是什么呢?一一XXX，难点是XXX。大家在课下要多巩固。本堂课作业是XXX，希望大家这节课学有所获，同学们，下课！
圆锥的体积试讲教案范例
教学内容：小学数学人教版
下面是小编整理的2023年小学数学教师试讲10分钟教案4篇，希望能帮助到大家。
(一)导入新课
师：上课，同学们好!之前我们学习过方程的意义，哪位同学能够带领大家复习一下关于方程的知识呢?好，你来说。
生：含有未知数的等式叫做方程，判断一个算式是不是方程，一要看是否含有未知数，二要看是否为等式。
师：看来这位同学对之前所学知识掌握得很到位，旧知识的复习能够带来哪些新知识上的启发呢?今天我们继续学习有关方程的知识——《解方程》。
(板书课题)
(二)新课讲授
师：请同学们看大屏幕，你能根据这幅图列出方程吗?这位同学你来说。
生：盒子里有x个球，盒子外有3个球，合起来一共是9个球，列出的方程是x+3=9。
(板书方程)
师：大家同意他的观点吗?老师把这个方程写在黑板上。那大家想一想x的值是多少呢?先独立思考，再前后4人为一小组进行讨论探究，时间5min，讨论结束后由小组代表说明讨论结果，开始吧。
(做巡视状)
师：好，时间到。老师在巡视过程中发现每一名同学都积极地参与了讨论。我们先请一组代表，你来说。
生：6+3=9，得出x=6。
师：哪一小组还有不同的方法?好，三组代表举手了，你们组是怎么做的?
生：利用等式的性质，结合大屏幕中展示出的三幅天平演示图，来求x的值的。根据列出的方程x+3=9，天平左边放x个方块和3个方块，右边放9个方块，左右两边相等，天平正好平衡。
师：要求x的值，就要使天平的左边只有x个方块，因此左边要去掉3个方块，为了继续维持平衡，右边也要去掉3个方块，那你们这样做的依据是什么?
生：依据是等式的性质1，等式两边减去同一个数，左右两边依然相等，同时这个过程可以用数学语言表示为x+3-3=9-3，最后左边剩下x个方块，右边剩下6个方块，天平依然保持平衡，求出x=6。
(板书过程)
师：第三组代表能够将演示图与自己的思路融会贯通，很值得表扬。现在请大家注意，在数学中，使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解，在这里，x=6就是方程x+3=9的解，方程的解是一个值。而求方程的解的过程叫做解方程，解方程是一个过程，因此我们在解方程时，要先写上一个“解”字，过程中的每一步都是等式，不能连等，还要注意等号对齐。(板书)
师：x=6是不是正确的答案呢?请大家自己尝试检验一下，也可以自学课本中方程的解的检验过程，后面的同学来当“小老师”讲解一下吧。
生：可以将x=6代入原方程，看左右两边是否相等，如果左右两边相等，就说明x=6是方程的解，反之，则不是方程的解。
(板书验证过程)
师：你的声音可真洪亮，计算思路也很清晰，教得有模有样。还有小问题需要注意，在写检验过程时，先写上“检验”二字，并且等号也要对齐。(板书)
师：纵观解方程的整个过程，谁能说一说分为几步?好，这位女同学。
生：先写出方程，再写一个“解”字，然后利用等式的基本性质求出方程的解，最后代入原方程进行检验。
师：你对步骤的概括可真完整。这个过程可以概括为一个口诀：先写方程再写解，等式性质来求解。要想知道解正误，代入来把检验写。
(三)巩固提升
师：学习了新知识，咱们趁热打铁。请看大屏幕中的第1题解方程，这位同学你们来板演，他做对了吗?
生：对了!
师：他运用了等式性质1来解方程。好，挑战继续，第2题，x=2是方程5x=15的解吗?
生：不是，应该是3。
师：老师发现大家都已经学会检验方程的解是否正确了。
(四)小结作业
师：谁能谈谈这节课的收获呢?
生：知道了什么是方程的解;学会了利用等式的性质解方程;他还知道了解方程之后，还需要检验方程的解是否正确。
师：老师很开心看到大家学有所获。课下请大家及时复习本节课的知识，并完成课后练习的第3、4题。这堂课就到这里，下课，同学们再见。
一、出题方向
