下面小编整理了教师自我反思评价内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
教师自我反思评价1
根据学校的安排，本学期我负责高一(9)、(10)、(11)三个班的物理教学工作。一学期已经匆忙的过去了，在繁忙中，不断地提高、努力。本学期以来，我除了认真做好备、教、改、辅、考的每一步细节外，还积极参与新一轮的课程改革试验，将思想理论水平和教学水平结合起来，不断完善自我。在平时的教学工作之余，我经常反思教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，用自己的笔法抒写下自己的感受，努力体验生活与工作，感悟其中的欢乐。现在对本学期的教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。
一、思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教学方面：
高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。要提高教学质量，关键是上好课。
1、课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，让我的教学水平又上了一个新的台阶。
2、课堂上的情景。
在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生经过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维本事和想象本事。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，吸取众长，提高教学水平。
5、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习本事相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习本事相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们能够逐渐跟上其他同学的脚步。经过一学期的不懈努力，本班的优生在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高;后进生学习进取性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。
6、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里。
三、考勤方面：
在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然，在教学工作中存在着一些不足的地方，需要在以后进一步努力。
四、存在的问题和努力的方向：
回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多;平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。
今后努力方向：
1、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路径。
2、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。
每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断地思考，思考自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，所以，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。
教师自我反思评价2
此刻回顾自己在课堂教学中，确有很多值得深思的地方。现在就自己在教学过程中遇到的一些问题和现象进行反思如下：
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，要求转变学生学习中这种被动的态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主体，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构建适合自己的学习策略。教师在教学中要敢于“放手”，让学生动脑、动手、动口，主动进取，要充分相信学生的能力。
鉴于此，我也试着在课堂中“放手”。然而，这种“放手”带来了问题，效果也不理想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣一环，但不管问题的难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂变成了一种新的定式：提问——讨论——回答，反反复复，一堂课下来要讨论十多次，每次的时间都不长，简单的问题不需要讨论，学生已经明白，但复杂的问题学生根本就没有弄明白，这样的课看起来热闹，但学生根本没有体验。布置了探究任务之后，教师袖手旁观，任凭学生交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后教师进行评价，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。
通过不断的反思，我意识到原先敢于“放手”并不意味着放任自流，而是要科学地引导学生自觉地完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
一、转变观念，重新定位主角
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到促进学生发展的角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
在新课程框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到与其他教师一起取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学习、研究、反思、发现、探究、创新及评价的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实基础知识和现代化信息素质的教育工作者。
二、以人为本，创新教学模式
俗话说：“教无定法”。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能只采用一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，借鉴各种方法，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程和实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着推动、维持、调节的作用。在授课中要重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事、物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同之处，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
教师自我反思评价3
思想品德课本来是一门理论性较强的学科，我们应该在引导学生时结合现实问题和解决问题的方法，而不仅仅依靠理论的教育。在思想品德课教学中，我们需要认真研究如何调动学生的学习进取性和增强吸引力，这是一个需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
首先，我精心备课，做好课前准备。在课前，我首先思考学生在不同情景下的心理状态，以及他们在学习和生活中遇到困难时的应对方式。我还思考自己在教育教学中的行为可能会对学生产生什么样的影响，以及如何设计教学方案。通过思考，我设计出了有效的教学课件，取得了良好的效果。
其次，我注重课堂效率。教学质量的好坏主要取决于课堂的效率。为此，我采取了三个方面的尝试。首先，我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上，我穿插了一些小故事、小游戏、漫画、视频和歌曲，以激发学生的学习兴趣。其次，我经常提醒学生做好笔记，以帮助他们保持注意力。最后，我重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么，有哪些知识是重点，这样学生就能更好地理解和记忆所学内容。
第三，我努力成为学生的良师益友。在教学过程中，有时学生会提出与课堂无关的问题，这是考验教师的教育艺术和课堂管理能力的时候。作为教师，我清楚地认识到正处于成长时期的学生需要批评教育。然而，我必须控制自己的情绪，避免说过火的话或采取过激的行为。我也不会立刻逼学生作出反应，而是给他们一些思考的时间，让他们从内心找出自己的错误并避免再犯类似的错误。此外，我也注意选择合适的场合进行批评，以避免伤害学生的自尊心。
第四，我在教学中设疑，培养学生的创造思维。教师在课堂上巧妙地提出问题，引发学生的思考。我鼓励学生质疑，并给予他们自由提问的空间，从而激发学生的创造思维。在思想品德课教学中，我结合社会实际和学生的认知情境，通过质疑来引导学生思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，我注重教学过程的生动活泼。由于思想品德课的理论性较强，我采取了一系列活泼趣味的游戏方式来激发学生的学习兴趣。我还将学生分成小组，以小组为单位进行竞赛，以提高学生的学习主动性。通过紧张而愉快的教学方式，我不仅锻炼了学生的注意力，还培养了他们的思维能力。
总之，我的课堂教学经过各种方式的尝试，取得了预期的效果。但是，课堂教学始终是一门遗憾的艺术，仍然有很多需要改善和优化的地方。因此，我将继续反思和评价我的教学，以进一步提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
教师自我反思评价4
如果我们说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我。喜欢化学的学生会进取主动地去配合教师，努力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的。反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的问题。俗话说得好：“一个老鼠坏一锅汤。”假设在我的课堂上出现了一个这样的学生，那么他就会像老鼠一样影响整个班级的氛围，甚至可能会产生多米诺效应。实践证明这一点是正确的。
在过去的两个月里，我通过教学观察和评价，发现一些不良的行为确实会很快在班级中传播开来。如果一个新教师遇到这样的情况而不及时处理，那么以后的教学工作会变得非常困难。那么如何才能更好地改善学生的学习态度呢？作为一名新教师，我愿意和大家分享一下我的想法，并期望有经验的教师们能够给予指导。教师应该从以下几个方面入手：
1. 不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学方法，从而提高学生的学习兴趣；
2. 加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应该用信心、耐心和诚心去感染每一位学生，为他们提供良好的学习榜样；
3. 班主任应该采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班级团队，奖励好的行为，及时纠正错误，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班级风气；
4. 鼓励同学之间互帮互助，共同学习，让学生认识到“1+1大于2”的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”
我相信，我会变得更加出色，因为我从未放弃过。我也相信，我的学生会变得更加优秀，也因为我从未放弃过。
教师自我反思评价5
在过去的一个月里，我积极适应了新的教学工作要求，并严格遵守学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，使得教学工作有计划、有组织、有步骤地开展并完成。为了取得更大的进步，我对过去一个月的教学工作进行了总结和反思，以找出差距、克服不足、总结经验教训，推动自己的教学工作达到更高水平。
首先，我认真备课，努力提高反思能力。我坚持备齐学生、教材和教法，根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，设计出有针对性的教学方案。我在课前制定了详细的备课方案，并制作了各种吸引学生注意力的有趣教具。课后，我及时总结该课的教学效果，写下教学反思，并按时搜集每节课的重点知识。
其次，我虚心请教其他老师，在教学上有问题就主动寻求帮助。我积极向其他老师征求意见，学习他们的教学方法。同时，我多听其他老师的课程，边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教学方法。
第三，我认真批改作业并布置有针对性、有层次性的作业。我及时认真地批改学生的作业，并分析和记录他们的作业情况。我将学生作业中出现的问题进行分类总结，并进行深入的评讲。根据相关情况，我及时改进教学方法，做到有的放矢。
第四，我将继续努力学习。学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新和充实自己的知识，努力成为博学多才的老师。作为直接面对学生的教育者，学生会提出各种问题，而且往往追根溯源。如果没有广博的知识，就无法很好地教育学生。
在今后的工作中，我将抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，逐步渗透爱的教育。我会关注学生的行为习惯、文明礼貌和思想品德等方面，并对他们进行思想教育。例如，如果学生因小事而打架，我会耐心地进行思想教育，告诉他们要关爱他人。对于学历较低的学生，我会从思想和生活上关心他们，经常鼓励和帮助他们解决学习上的困难，让他们对学习充满信心。
总之，过去的一个月，我在教学工作中取得了一定的成绩，但同时也发现了自己的不足之处。通过总结和反思，我将不断努力克服这些不足，不断提高自己的教学水平，以更好地服务学生的成长和发展。
教师自我反思评价6
学生的学习态度对于他们的学习效果起着至关重要的作用。在第一个月的学习中，学生们表现出了一种带有好奇心的学习态度。然而，在接下来的这个月里，学生们的学习态度逐渐转变为一种习惯性的学习态度。他们已经对各科老师进行了考察，知道了如何在课堂上表现自己。对于喜欢化学的学生来说，他们会积极主动地配合老师，努力营造良好的学习环境，这正是老师所期望的。相反，对化学不感兴趣的学生可能会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的。正如俗语所说：“一个老鼠坏一锅汤”。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生，他就像老鼠一样影响着整个班级的氛围，甚至会产生多米诺效应。实践证明了这一点。
在过去的两个月里，我通过教学观察和总结学生的行为表现，发现一些不良的行为会很快在班级中传播开来。如果一个新老师遇到这种情况而不及时处理，以后的教学工作会变得举步维艰。那么，如何才能更好地改善学生的学习态度呢？作为一名新老师，我想在这里分享一下自己的意见，并希望有经验的教师们能够给予指点。教师应该主要从以下几个方面入手：
首先，教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣。通过创新的教学方法和活动，让学生在充满趣味性的学习中获得知识和技能。
其次，教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化。教师应该以信心、耐心和诚心去感染每一位学生，为他们提供良好的学习榜样。通过积极的态度和正确的行为，激发学生的学习动力和兴趣。
此外，班主任应采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班集体。对于表现良好的学生，应该及时嘉勉，对于犯错误的学生，应该及时纠正。这样可以加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风。通过明确的规章制度和激励机制，培养学生的自律能力和责任感。
最后，鼓励同学之间互帮互助，互相学习。让学生们认识到“1+1大于2”的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。通过合作学习和团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
我相信自己一定会越来越出色，因为我从未放弃。同时，我也相信我的学生会取得更加优异的成绩，也因为我从未放弃。通过不断努力和改进，我们一定能够改善学生的学习态度，创造一个积极向上的学习环境。
教师自我反思评价7
教学评价在教育中扮演着重要的角色。然而，有时候在评价学生作业时，我会感到困惑，不知道从何处入手。就像大人看孩子的画时，常常会摇头说：“这是什么啊，一团糟！”他们并不明白，儿童绘画的价值在于天真无邪，以及丰富的想象力。有的孩子喜欢色彩，有的孩子喜欢线条，还有的孩子只喜欢画抽象的形状。因此，在批改和评价儿童画时，我们应该有多种标准，善于发现画中的闪光点。
通过多年的教学经验，我认为在评价作业时，可以采用开放的评价标准。美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师了解学生的智力和创造力成长情况，及时给予学生启发和帮助，而且还让教师明确学生在表现自我时的需求，并给予激励和支持。
在教学评价时，我们要改变传统的用一个标准来评价学生画作的做法，不要硬性统一作品评价的内容和形式，要因人而异，实行学生自评和互评，体现学生的主体地位。教师在点评时的语言应该幽默、精彩、风趣，让学生真正理解你的点评。
我曾经有一次讲课时，由于没有掌握好时间，导致整堂课没有对学生的作品进行评价，结果没有达到预期的效果，可以说是一次失败的经历。这再次证明了教学评价的重要性。
综上所述，教学评价对于教育是至关重要的。我们应该善于发现学生作品中的亮点，采用开放的评价标准，让学生参与自评和互评，体现他们的主体地位。同时，我们也要注意时间的掌握，确保对学生作品进行及时的评价。通过科学全面的教学评价，我们可以更好地帮助学生的成长，激发他们的创造力。
教师自我反思评价8
《我是什么》是一篇生动活泼的科普文章，以童趣的方式描写了水的变化及其利与害。作者以第一人称自我介绍的方式，用朴实而生动的语言讲述了水的各种形态，增添了趣味性。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，教师通过抓住“落、打、飘”三个词感受雨、雹子、雪的不同特点，引导学生加动作来表达这些动词的含义，进一步理解文章中的词语。然后，教师让学生有感情地朗读描写雹子和雪的句子，让男生朗读描写雹子的句子，女生朗读描写雪的句子，帮助他们体会雹子的力度和雪花的轻盈。
然而，文章在结尾一段的处理上存在一些不足之处。结尾一段旨在让学生了解水的不同性格，即它温和的一面和暴躁的一面。特别是要让学生直观地认识到水对人类的危害，突破他们因年龄局限而无法看到的现实场景。教师可以利用多媒体素材展示洪水泛滥和江河污染的录像资料，让学生更直观地了解。然后，让学生根据这些画面提出一些防治措施，培养他们的环保意识。
此外，在教学水的不同形态时，可以向学生渗透一些写作的技巧。教师可以先让学生用自己的词语来形容他们所见到的水，例如宁静、美丽、平静、清澈见底、活泼、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃等等。然后，再让他们阅读课文中描写水不同形态的部分，让学生体会拟人句的生动活泼，让他们明白写相同的事物可以有许多不同的表达方式。最后，可以让学生用一句话来描述同一种事物在不同情况下的形态。
通过以上教学方法和改进，可以让学生更深入地理解和感受《我是什么》这篇文章，培养他们对水及环境保护的意识。同时，也可以培养学生的写作能力和表达能力，让他们学会用不同的方式来描写同一种事物。这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师自我反思评价9
在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。在这个过程中，我意识到了一些不足之处，并且总结出了一些改进的体会。
下面小编整理了教师自我反思评价内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
教师自我反思评价1
根据学校的安排，本学期我负责高一(9)、(10)、(11)三个班的物理教学工作。一学期已经匆忙的过去了，在繁忙中，不断地提高、努力。本学期以来，我除了认真做好备、教、改、辅、考的每一步细节外，还积极参与新一轮的课程改革试验，将思想理论水平和教学水平结合起来，不断完善自我。在平时的教学工作之余，我经常反思教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，用自己的笔法抒写下自己的感受，努力体验生活与工作，感悟其中的欢乐。现在对本学期的教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。
一、思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教学方面：
高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。要提高教学质量，关键是上好课。
1、课前准备：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，让我的教学水平又上了一个新的台阶。
2、课堂上的情景。
在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生经过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的构成过程，培养学生的思维本事和想象本事。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，吸取众长，提高教学水平。
5、做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。对于学习本事相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习本事相对困难的学生，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们能够逐渐跟上其他同学的脚步。经过一学期的不懈努力，本班的优生在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高;后进生学习进取性也有所提高，能自觉完成作业，考试不及格的人数也逐渐减少。
6、认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，寻找问题出在哪里。
三、考勤方面：
在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们。当然，在教学工作中存在着一些不足的地方，需要在以后进一步努力。
四、存在的问题和努力的方向：
回顾一学期的工作，发现也存在一些问题与困惑。如，班级的学困生还比较多;平时的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏;在教学经验论文的撰写方面比较少动笔;课题的实上摸不着边;备课有时尚抓不准等等问题。
今后努力方向：
1、加强对课堂教学的研究，争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上，以"引导学生学会预习、学会交流、学会合作"课题实验为依托，从转变学生的学习方式为课题入手，不断探索现代课程改革的路径。
2、善于学习，勤于动笔。每学年学习一本教育教学专著并做好学习体会，平时认真阅读有关教学理论刊物，结合自己的教学研究每学期撰写一篇比较有价值的教育教学论文，从而不断提高自身的教学理论水平和科研能力。
每一学期的结束，其实也就是每一学期的起点，在这之间，我不断地思考，思考自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值。知识无止境，所以，我要努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。
教师自我反思评价2
此刻回顾自己在课堂教学中，确有很多值得深思的地方。现在就自己在教学过程中遇到的一些问题和现象进行反思如下：
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，要求转变学生学习中这种被动的态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主体，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构建适合自己的学习策略。教师在教学中要敢于“放手”，让学生动脑、动手、动口，主动进取，要充分相信学生的能力。
鉴于此，我也试着在课堂中“放手”。然而，这种“放手”带来了问题，效果也不理想。整堂课看似设置了许多问题，一环紧扣一环，但不管问题的难易程度如何，总是组织学生小组讨论，课堂变成了一种新的定式：提问——讨论——回答，反反复复，一堂课下来要讨论十多次，每次的时间都不长，简单的问题不需要讨论，学生已经明白，但复杂的问题学生根本就没有弄明白，这样的课看起来热闹，但学生根本没有体验。布置了探究任务之后，教师袖手旁观，任凭学生交流，只等到规定的时间到了，叫几个同学说一说，然后教师进行评价，把答案统一一下，或对学生鼓励一番。我认为这些做法是不妥当的，是有违于新课程理念的。
通过不断的反思，我意识到原先敢于“放手”并不意味着放任自流，而是要科学地引导学生自觉地完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
一、转变观念，重新定位主角
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到促进学生发展的角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
在新课程框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到与其他教师一起取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学习、研究、反思、发现、探究、创新及评价的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实基础知识和现代化信息素质的教育工作者。
二、以人为本，创新教学模式
俗话说：“教无定法”。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能只采用一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，借鉴各种方法，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推动教学进程和实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着推动、维持、调节的作用。在授课中要重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事、物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于比较新旧知识的不同之处，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
教师自我反思评价3
思想品德课本来是一门理论性较强的学科，我们应该在引导学生时结合现实问题和解决问题的方法，而不仅仅依靠理论的教育。在思想品德课教学中，我们需要认真研究如何调动学生的学习进取性和增强吸引力，这是一个需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
首先，我精心备课，做好课前准备。在课前，我首先思考学生在不同情景下的心理状态，以及他们在学习和生活中遇到困难时的应对方式。我还思考自己在教育教学中的行为可能会对学生产生什么样的影响，以及如何设计教学方案。通过思考，我设计出了有效的教学课件，取得了良好的效果。
其次，我注重课堂效率。教学质量的好坏主要取决于课堂的效率。为此，我采取了三个方面的尝试。首先，我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上，我穿插了一些小故事、小游戏、漫画、视频和歌曲，以激发学生的学习兴趣。其次，我经常提醒学生做好笔记，以帮助他们保持注意力。最后，我重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么，有哪些知识是重点，这样学生就能更好地理解和记忆所学内容。
第三，我努力成为学生的良师益友。在教学过程中，有时学生会提出与课堂无关的问题，这是考验教师的教育艺术和课堂管理能力的时候。作为教师，我清楚地认识到正处于成长时期的学生需要批评教育。然而，我必须控制自己的情绪，避免说过火的话或采取过激的行为。我也不会立刻逼学生作出反应，而是给他们一些思考的时间，让他们从内心找出自己的错误并避免再犯类似的错误。此外，我也注意选择合适的场合进行批评，以避免伤害学生的自尊心。
第四，我在教学中设疑，培养学生的创造思维。教师在课堂上巧妙地提出问题，引发学生的思考。我鼓励学生质疑，并给予他们自由提问的空间，从而激发学生的创造思维。在思想品德课教学中，我结合社会实际和学生的认知情境，通过质疑来引导学生思考问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
