以下是小编精心整理的网课期间提高教学质量的措施，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
网课期间提高教学质量的措施1
疫情压境已三年，经历过两轮网课后我们才发现，相比之下还是线下学校的课堂教学最科学。因为教育终究还是人与人的交流，也许科技进步可以替代很多东西，但涉及到人的主观认知、审美感受、沟通交流等等，还是人对人最靠谱！
可现实不允许，我们只能上网课，那么有什么有效的措施可以弥补网课的不足，让教学效果尽可能向现实课堂靠拢呢？以语文为例子，笔者在此给大家提供三方面建议，供家长朋友参考。
一、课前要做充分的准备
法国科学家路易巴斯德说得好，机会总是垂青有准备的人。毛泽东也在《解放战争第二年的战略方针》中说过类似的话：“不打无准备之仗，不打无把握之仗，每战都应力求有准备，力求在敌我条件对比上有胜利的把握。放到学习上，这种策略同样十分有效。
1、学习上的准备
跟现实课堂一样，预习环节是十分重要的。
只有在充分预习的基础上，学生才能主动积极地听讲与思考，才能获得较高的课堂学习效率。将这一原则搬到网课上同样适用，学生对学习内容做到心中有数，对疑难节点的突破能够做到有的放矢，这是彻底掌握课堂知识的康庄大道。
哪怕留下一二未解问题，也能在课后单独找老师请教，争取不留漏洞。
学习效率高的同学往往都十分重视预习，这是他们成功的秘诀之一。反之，给学习成效不佳的同学找找原因，不愿预习几乎是他们的共同缺点。
其实预习不复杂，提前花点时间做好准备就能显著提高学习效率，何乐而不为呢？
2、生活上的准备
该学习时不能干其他事！
前几天收到一个通知，大意是说不少学生在居家线上学习期间，以及上课时段、空课期间、双休日，跟着父母家人出入大型商超、菜市场等公共场所或人员密集地方，且未佩戴口罩，所以通知再次呼吁，请家长按照要求管理好孩子在家的学习与生活！
这项通知主要针对疫情防控，但也能看出，部分家长和学生对网上学习抱着无所谓的态度，甚至挪用学习时间干别的事情。
这就是生活上的准备出现问题的表现，没有正确的认知和良好的生活习惯，又怎么可能取得理想的学习效果呢？
3、身体上的准备
好好锻炼！
在校学习时，不少同学经常出现因身体原因迟到乃至请假的状况，这还是在学校保证每天一小时运动量的情况下。居家学习缺失了锻炼氛围，小学生自身又缺乏节制，身体素质自然不如之前，网课又缺乏面对面的监督，于是哈欠连天乃至偷工减料等情况各种上演。如此学习自然难有成效！
只有养成良好的锻炼习惯，保持充足的睡眠与旺盛的精力，才能保证学生的学习状态，从而在网课环境下获得长足的进步，健康茁壮地成长！
二、不折不扣上好课
1、要认真收看视频
录制的网课时长相对现实课堂无疑短了不少，一般也就二三十分钟，毕竟只是老师的独角戏，没有师生互动交流的环节。
也正是因为缺乏师生、生生之间的交流，所以学生的学习投入度与现实课堂相比差得较远，学生往往容易走神，尤其是自制力较差的那一波同学。
看作业情况就知道，班里不少学生连视频中反复强调的正确读音都没弄清，其听课质量可想而知。大家对照一下看电视的感受就明白，看电视其实是抑制大脑思考的，何况是看网课，那玩意儿比电影电视的吸引力差远了。
更离谱的是有些孩子根本不在看视频，而是将学习时光挪作他用，典型现象就是不交作业，即使老师反复催促仍装作若无其事。
必须想办法克服惰性，集中注意力认真观看视频，这是保证质量的根基。
2、应认真完成作业
大家都知道作业的作用，它可以让学生学以致用，巩固与加深对所学新知的认知，提升熟练程度，还能让老师发现存在的问题并及时加以改进。
所以作业是学习闭环中不可或缺的重要环节，其作用怎么重视都不为过。网课学习质量不高，主要问题之一就是作业质量无法保证，尤其是意志品质较差、学习态度摇摆不定的那些同学，一多半的问题就出在作业上。
比如说我班的一个小姑娘在“煤炭”一词上就连续多次犯错，反复给她纠正依然无果。她的“煤”字写的是蝴蝶的“蝶”字，“碳”字写成了完全不存在的一个错字。这不是能力问题，完全就是不在学习状态。
3、须认真订正
订正最好的办法是面批，老师可以针对各人的错误实施精准“打击”。这样能尽快消除学习中的问题，改进不足，提高学习质量。
这恰恰是网课中最缺乏的手段，很多时候老师鞭长莫及。教者看得重，可学生不重视；老师催得紧，但学生不着急，有些思考性强的作业比如作文，反复指导下仍不愿意认真修改,不少人干脆一拖了之，反正老师也不可能跑到他家里去收拾他。
这都是网上学习的“天敌”，不解决这些订正问题，就谈不上提高学习质量。
三、认真进行复习巩固
1、要重视朗读的作用
语文学习中不能没有琅琅的读书声，不管是哪一种学习方式都是如此。现实课堂里有老师的点拨与调度，校园里自然会回荡起孩子的读书声，那么网课呢？
没有了老师的耳提面命，又有几个孩子还在坚持使用“朗读”这一法宝进行学习呢？尤其是独自在家学习的孩子，估计很多人都懒得开口，即使开口也缺乏必要质量。
集体备课时首先讨论交流上次反思。
总结经验，弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。
高一要全面夯实基础，不偏科。
确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。
重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。
要引导、帮助学生整理章节的框架结构。
从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。
同时要要重视学生基本技能的形成。
要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。
教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。
切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。
把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。
难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。
教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。
拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。
对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。
（三）、抓课堂作业
课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。
二是迁移性。
三是延伸性。
四是综合练习要有整体性。
教师一定要加强指导、检查和督促。
教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。
要在教新课前把上堂的作业讲评好。
要重点
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。
要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。
有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。
对错题要重复训练。
教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。
过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
（四）、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。
分集体辅导和个别辅导。
集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。
个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。
全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。
网课期间提高教学质量的措施3
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。
从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：
（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。
全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
采取如下措施：
（1）建立后进生成长档案；
（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；
（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；
（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
