大家好，以下是小编精心收集整理的线上教学的不足和建议精选7篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
线上教学的不足和建议1
以下几个值得注意的地方：
一是受网络强弱影响，学生反映教师讲课声音有时大时小、时断时续的情况比比皆是，听课很难受，导致学生“多问无人应、一应三不答”“答问不对题”，而教师隔着屏幕这一“千山万水”，“不见生影，线长莫及”。
请大家尽可能居家寻找网络好且稳定的地方授课，如接网线、阳台、路由器等处上课。
二是播放的内容文字或图形过小，部分学生几乎将眼睛贴在手机上看，建议老师们适时调整文字和图片的大小，以方便学生学习，并最大限度的降低手机或电脑对学生眼睛的伤害。
三是展示给学生的题目或内容过多过快，留给学生思考的时间过短，有些学生甚至没反应过来，老师就将答案展示出来或者跳到了下一部分。
还请大家稍慢点，让学生多点咀嚼思考的时间哦。
四是少数老师讲的还是多了些，留给学生独立思考消化的时间太少，有的甚至一节课全是教师在讲，缺乏交流讨论。
建议教师每节讲课时间控制在25分钟以内，多让学生连麦回答、线上交流分享以及“一题一考”或“一空一考”“一图一考”等方法，激发学生积极参入学习。
五是少数老师留给学生线下作业过多，因缺乏纸质学案及课本，学生课外作业若过多，学生难以做到准确及时完成，建议大家尽可能让学生当堂完成作业、不给学生留过多的线下作业。
六是上课时，有同学在讨论区发些无聊的话语、表情包、网传段子甚至嬉笑怒骂、不停的向其他同学或老师送花送表情等，影响干扰了其他同学听课和思考。
建议老师通过连麦或讨论区及时提醒学生并严格要求学生注意课堂纪律。
七是学生自己都承认上课爱走神，无法全程集中精力听课，长时间盯着手机或电脑眼睛确实受不了，客观上也导致少许学生“线在人不在、人在心不在”的情况。
八是上课内容过多过快，上一节课的内容还糊糊涂涂、模棱两可，老师又上到下一节内容了。
建议老师通过QQ、微信或上课讨论等新式，甚至干脆上一节在线班会课，了解并结合学生掌握的实情，适当减少每节课的容量，放缓课程进度。
尽可能让学生学得扎实点，基础打得更牢一些。
绝大部分家长建议并恳请老师上课多向学生提问，多提醒学生集中精力，避免学生线在人不在、人在心不在的情况。
“太感谢老师了”“老师的一句话抵家长一百句”“看他好象在学，我也不请楚他有没有认真学”“我也不知道他究竟成作业咋样，麻烦老师线上授课时多提他的问题好管住他”等等，是家长说得最多的。
线上教学的不足和建议2
突如其来的疫情让学校按下了暂停键，停课不停学，进步不止步，疫情就是命令，xx区第七小学全体教师在校领导的统一部署和精心组织下，一手抓疫情防控，一手抓线上教学。
为期九天的线上教学，每一天我都没有松懈，对学生进行高度关注，通过作业的反馈来评估孩子们的学习情况。
我将结合这段时间的教学实践和思考，从以下几方面对前一阶段工作进行小结：
一、线上教学存在的困难及应对措施
线上教学困难大，学生看不见，摸不着。
特别是一些特殊学生需要我格外关注。
我的做法是：
（一）线上互动，提问有技巧。
选基本题和简单题，让后进生回答，既培养了自信，又培养他们上线学习的兴趣。
（二）作业跟踪，辅导有耐心。
后进生在线上学习后，对知识的消化理解有一定的难度，因此作业质量比较差。
我对他们的作业进行一对一跟踪，针对不理解的知识点进行再次讲解，多次复批，直到学生改对为止。
（三）鼓励为主，评价有温度。
无论是课堂上还是作业批改上，让学生感受到老师的表扬和鼓励都暖暖的，拉进了师生间的距离，才能亲其师，信其道。
二、认真仔细梳理学生的课堂作业
课堂作业是我了解学生对新知掌握情况的主要方法。
看到一份儿整齐、规范、正确的作业，我情不自禁地眉开眼笑。
看到一份儿糟糕的作业，我告诫自己：这位同学迫切需要我的帮助，我一定要耐心、认真批阅。
我会把学生的问题梳理成几点，让孩子一点一点的订正，再加上家长们的大力支持、辛苦付出，孩子们呈现出许多优秀作业，时常让我忍不住大力表扬。
三、抓学生的改错
存在的问题及改进措施
存在的问题
一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效；还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习；还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但课程表安排得很满，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象。
改进措施
1、及时在钉钉群发送直播课程链接，在微信群发信息，提醒学生上线。
2、对懒惰者、不守时、不爱学习的学生进行思想教育，让其重视学习。
总之，在今后的线下教学过程中，我会秉承“低起点”的教学原则，对网课期间学生没掌握的知识点再次讲解并且强化练习，使学生形成系统的知识体系。
线上教学的不足和建议4
一、收获
1、家校沟通：在网络授课的过程中，隔着屏幕大部分的孩子是做不到自我管理而教师又难以发现，上课效率和作业效率不高，此时家长在教育中的监督作用和责任会大大提高。
家长可以及时发现孩子当下所做的事情，是否有在认真完成老师布置的任务。
教师应当及时并主动联系家长，了解孩子的上课情况，并向家长反馈孩子的作业完成情况，双方协力帮助孩子完成学习任务。
同时，提醒家长孩子上课或作业期间，有什么情况要和老师及时反馈。
2、精简作业量：网课期间，大部分孩子的学习状态应该会比不上在校上课，所以在用大量作业来提高孩子的学习效率，往往会适得其反，在这样的一个情况下，我们可以提高对作业质量的要求并适当减少一部分作业量。
3、形象化、直观化：网络授课中，教师精心制作课件，利用动画、视频展现数学知识形成过程，把抽象的数学知识通过课件形象直观地展现在学生面前。
让学生在直观中理解数学知识，丰富表象积累。
4、利用钉钉“家校本”功能，通过布置作业——生完成并提交作业——师批改作业反馈给学生——生订正作业——师复批反馈，实现对学生学习情况的全面把控与提升。
同时利用“评选优秀作业”功能，鼓励学生争优争先，实现自我提升。
教师对学生进行分层次布置作业，让各个层次的学生都能收到适合自身发展需要的作业，对学生掌握不扎实或易错题有针对性地增加练习。
5、网络教学通过多媒体和网络技术传递文本、图形、声音、动画以及视频信息，将真实世界虚拟现实相结合。
这种教学方式图文并茂，使传统教学中难以表达的内容形象直观地展现在学生面前，充分调动了学生视觉、听觉等感觉器官，激发了学生的学习兴趣，使学生学习的注意力更加集中，激发学生的求知欲望，增强学生学习的积极性和主动性。
6、网络教学，孩子在家里上课学习，自觉性不足，需要家长督促提醒，加大家长对孩子学习的参与度，更能清楚了解孩子在学习上的付出与努力，有哪些优点值得表扬鼓励，哪些不足需要细心引导。
父母对孩子的学习情况有了更深的认识，也多了一份理解与支持，特别是低年段的学生，大部分家长会陪同孩子学习，一对一跟踪指导，对孩子形成良好的学习习惯非常有效。
二、学生的收获
1、网路教育资源：网络授课对大部分学生来说，是一个新奇的体验，在授课过程中，教师用到的各种工具、网络资源对学生来说也是一种学习，是一种跳出书本知识点的学习，让学生明白学习有很多的途径和方式。
2、自我锻炼：在一个相对较轻松的环境下学习，需要学生具备较好的自我管理能力，学生大部分时间主导自己的学习。
学生每天要自我监督自己学业完成情况，并要与老师进行反馈与交流。
3、培养学生的自主学习能力，促进其个性化发展。
学生根据自己的学习水平自主选择学习方式和学习方法，体现自主学习的原则，突破时空的限制，可通过观看回放重复教学过程，有效构建自己的知识结构。
4、激发学生学习的兴趣。
网络授课这种全新的学习方式必然激起学生的好奇心，在教学中又有大量声音、动画、视频等信息，学生多感官刺激，激发学生求知欲，增强学习的积极性和主动性。
5、学会合理安排学习。
网络课程让孩子有更多的自由活动时间，学生可以根据课程表，制定一套自己的学习安排表，什么时候完成什么学习任务，劳逸结合，提高了学习效率。
线上教学的不足和建议5
特殊开学，全新开始。
转眼间，线上教学已经开展将近10天。
回想此次网课的准备，甚是匆忙，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，如今仔细想来，这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，需要做不少心态调整。
以下将从教师、学生、家长三个方面谈谈自己的一些经验和反思。
一、首先是教师心态的调整
教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。
