以下内容是小编精心为大家整理的大班语言《这样说更好》教案参考5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1.引导幼儿学习使用礼貌用语，养成文明说话的习惯。
2.通过图片和情境的创设，培养幼儿理解故事内容的能力。
3.激发幼儿参与讨论和交流的兴趣，培养其合作和分享的能力。
二、教学重点和难点
1.重点：引导幼儿学习使用礼貌用语，培养文明说话的习惯。
2.难点：通过情境的创设，使幼儿理解故事内容，并能用自己的语言进行表述。
三、教学过程
1.导入：使用图片或故事的方式导入课程，引起幼儿的兴趣。例如：“今天老师给小朋友们带来了一些小动物的故事，你们想不想听呢？”
2.学习：通过讲述故事，引导幼儿了解故事内容，学习使用礼貌用语。例如：“小兔子是怎么跟小松鼠说话的？小松鼠又是怎么回答的？”
3.讨论：鼓励幼儿发表自己的看法，并引导他们用礼貌用语进行交流。例如：“如果你是小兔子，你会怎么说？如果你是小松鼠，你会怎么回答？”
4.实践：通过角色扮演的方式，让幼儿亲身参与情境的创设，加深对故事内容的理解。例如：“我们现在来扮演小兔子和小松鼠，看看我们能不能用礼貌用语进行交流。”
5.总结：回顾幼儿的学习成果，并鼓励他们在日常生活中也要使用礼貌用语，养成文明说话的好习惯。例如：“今天我们学习了如何用礼貌用语进行交流，我们以后也要在日常生活中使用这些用语，做一个文明的好孩子。”
四、教学方法和手段
1.使用故事、图片、情境扮演等多种教学方法进行引导。
2.通过讨论、角色扮演等方式，鼓励幼儿积极参与学习过程。
3.在教学过程中注重个体差异，针对不同层次的幼儿进行指导。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：鼓励幼儿在课堂上即时进行角色扮演练习，通过模拟情境培养幼儿的口语表达能力。
2.家庭作业：请家长在家庭中引导幼儿使用礼貌用语，并与幼儿进行简单的对话练习。
3.评价方式：通过观察幼儿在课堂上和家庭中的表现，以及他们的口语表达能力进行评价。评价可以采用多种形式，包括教师评价、家长评价和幼儿自我评价。
六、辅助教学资源与工具
1.使用多媒体设备如投影仪、电脑等展示故事图片和播放音频。
2.提供角色扮演所需的道具如动物面具、小玩具等。
3.使用教学卡片或自制教具等辅助教学。
七、结论
通过本次教学，幼儿学会了使用礼貌用语，养成了文明说话的习惯。同时，通过情境的创设和角色扮演等形式，幼儿提高了理解能力和口语表达能力，增强了与他人的交流和合作能力。在教学过程中注重个体差异，针对不同层次的幼儿进行指导，使得每个幼儿都能得到充分的发展。
八、教学反思
本次教学取得了较好的效果，但仍存在一些不足之处。在导入环节中可以更加注重与幼儿的互动，使导入更加生动有趣；在教学过程中可以更加注重幼儿的自主探索和实践能力的培养；在评价环节中可以更加注重幼儿的情感和态度等方面的评价。今后我将继续改进教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
一、活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
二、活动准备：
1、教师观察并记录幼儿在日常生活中经常发生的冲突事件，分析幼儿发生冲突的原因，为幼儿学习解决策略提供帮助。
2、纸、笔。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做。
四、活动难点：使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
五、活动过程：
1、播放故事录音，引出课题。
故事《番茄先生和辣椒小姐》
辣椒小姐是位舞蹈家。番茄先生是位舞蹈家。他们住在同一栋楼。
番茄先生上午练歌，下午休息，晚上去表演。
辣椒小姐呢，她是上午休息，下午跳舞，晚上去表演。
他们常能在剧院碰到，可是从不理睬。这是为什么呢？
原来，番茄先生上午练歌的时候，辣椒小姐正好在睡觉。番茄先生的歌声太响了，辣椒小姐每次被吵醒，都会很生气。可番茄先生并不知道，仍然唱他的歌。
同样，辣椒小姐下午练舞的时候，番茄先生也正好在休息。辣椒小姐的脚步声太重了，番茄先生每次被吵醒，都会很生气。可辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。
终于有一天------辣椒小姐气呼呼地下楼，因为走得太快，把脚给崴了。
番茄先生呢，因为争吵时声音太响，把喉咙喊哑了。这下，他们都不能去表演了。
这一个月安静极了。
番茄先生好了一点，就上街去，给辣椒小姐买了一双漂亮的舞鞋。
辣椒小姐能走路了，也上街去，给番茄先生买了一只很帅的领结。
第二天，辣椒小姐在地板上铺了一块厚厚的地毯。番茄先生也把练歌-的时间改到了下午。从此，他们不但成了好邻居，还经常合作表演节目，成了一对好搭档。
（1）辣椒小姐是一个舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他们住在同一栋楼里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息时间是怎样安排的？
（2）为什么他们常常在剧院碰到却从来不理睬呢？
（3）番茄先生的歌声太响了，辣椒小姐每次被吵醒，都会很生气；可是番茄先生却不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐脚步声太重了，番茄先生每次被吵醒，也会很生气；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。这个时候番茄先生和辣椒小姐应该怎么做才能让对方知道呢？引导幼儿积极讨论。
（4）番茄先生和辣椒小姐都生气了，他们吵架了，结果怎么样？
（5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你会怎么说？
（6）后来，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他们是怎样解决这个矛盾的？你觉得他们做得对不对？为什么？
2、幼儿讲述生活中遇到的矛盾和冲突。
3、激发幼儿讨论解决策略，让幼儿自己寻求合适的'语言表达方法。
（1）幼儿根据排行榜中的问题，讨论具体的解决策略。
（2）师幼共同整理、归纳讨论结果。
六、活动反思：
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情节，在幼儿的生活也不乏词现象，幼儿对故事非常感兴趣，很快就激发了幼儿的求知欲。结合生活讲述遇到的矛盾和冲突时，许多幼儿都能大胆表达，并通过集体讨论说出了解决的办法。通过活动幼儿学习并体验了在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白适当的场合说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
教学目标：
1.学习如何用简单的语言表达自己的想法和感受。
2.提高学生口语表达能力，增强自信心。
3.培养学生的团队合作精神和互动能力。
教学重点：
1.学习如何用简单的语言表达自己的想法和感受。
2.提高学生口语表达能力，增强自信心。
教学难点：
1.如何引导学生用简单的语言表达自己的想法和感受。
2.如何提高学生口语表达能力，增强自信心。
教具准备：
以下内容是小编精心为大家整理的大班语言《这样说更好》教案参考5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标
1.引导幼儿学习使用礼貌用语，养成文明说话的习惯。
2.通过图片和情境的创设，培养幼儿理解故事内容的能力。
3.激发幼儿参与讨论和交流的兴趣，培养其合作和分享的能力。
二、教学重点和难点
1.重点：引导幼儿学习使用礼貌用语，培养文明说话的习惯。
2.难点：通过情境的创设，使幼儿理解故事内容，并能用自己的语言进行表述。
三、教学过程
1.导入：使用图片或故事的方式导入课程，引起幼儿的兴趣。例如：“今天老师给小朋友们带来了一些小动物的故事，你们想不想听呢？”
2.学习：通过讲述故事，引导幼儿了解故事内容，学习使用礼貌用语。例如：“小兔子是怎么跟小松鼠说话的？小松鼠又是怎么回答的？”
3.讨论：鼓励幼儿发表自己的看法，并引导他们用礼貌用语进行交流。例如：“如果你是小兔子，你会怎么说？如果你是小松鼠，你会怎么回答？”
4.实践：通过角色扮演的方式，让幼儿亲身参与情境的创设，加深对故事内容的理解。例如：“我们现在来扮演小兔子和小松鼠，看看我们能不能用礼貌用语进行交流。”
5.总结：回顾幼儿的学习成果，并鼓励他们在日常生活中也要使用礼貌用语，养成文明说话的好习惯。例如：“今天我们学习了如何用礼貌用语进行交流，我们以后也要在日常生活中使用这些用语，做一个文明的好孩子。”
四、教学方法和手段
1.使用故事、图片、情境扮演等多种教学方法进行引导。
2.通过讨论、角色扮演等方式，鼓励幼儿积极参与学习过程。
3.在教学过程中注重个体差异，针对不同层次的幼儿进行指导。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：鼓励幼儿在课堂上即时进行角色扮演练习，通过模拟情境培养幼儿的口语表达能力。
2.家庭作业：请家长在家庭中引导幼儿使用礼貌用语，并与幼儿进行简单的对话练习。
3.评价方式：通过观察幼儿在课堂上和家庭中的表现，以及他们的口语表达能力进行评价。评价可以采用多种形式，包括教师评价、家长评价和幼儿自我评价。
六、辅助教学资源与工具
1.使用多媒体设备如投影仪、电脑等展示故事图片和播放音频。
2.提供角色扮演所需的道具如动物面具、小玩具等。
3.使用教学卡片或自制教具等辅助教学。
七、结论
通过本次教学，幼儿学会了使用礼貌用语，养成了文明说话的习惯。同时，通过情境的创设和角色扮演等形式，幼儿提高了理解能力和口语表达能力，增强了与他人的交流和合作能力。在教学过程中注重个体差异，针对不同层次的幼儿进行指导，使得每个幼儿都能得到充分的发展。
八、教学反思
本次教学取得了较好的效果，但仍存在一些不足之处。在导入环节中可以更加注重与幼儿的互动，使导入更加生动有趣；在教学过程中可以更加注重幼儿的自主探索和实践能力的培养；在评价环节中可以更加注重幼儿的情感和态度等方面的评价。今后我将继续改进教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
一、活动目标：
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
二、活动准备：
1、教师观察并记录幼儿在日常生活中经常发生的冲突事件，分析幼儿发生冲突的原因，为幼儿学习解决策略提供帮助。
2、纸、笔。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做。
