今天小编精心为大家整理了一些有关于德育教育特色活动方案设计6篇模版内容，欢迎阅读和下载。
德育教育特色活动方案设计1
为了进一步推进学校素质教育，并以德育创新发展为主线，学校重视学生基础道德教育。在原有的基础上，学校致力于提高德育工作的实效性和整体性，以体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想。学校也注重体现“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。通过学生的自我体验和自我提高，学校鼓励学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
教材内容如下：
一、电话礼仪
二、网络礼仪
三、交往礼仪（学校篇）
四、交往礼仪（家庭篇）
五、交往礼仪（社会篇）
六、安全礼仪（学校篇）
七、安全礼仪（家庭篇）
八、安全礼仪（交通安全篇）
九、安全礼仪（生活安全篇）
十、车小学校学生礼仪规范
十一、课堂礼仪
十二、着装礼仪
校本教材的实施如下：
1、强化意识
学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等方式进行宣传，不定期举行知识竞赛，以强化学生的认同感。例如，本学期的德育主题是“爱集体”，重点是进行集体主义教育，让学生意识到他们在集体中的成长。每个班级制作一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，每个年级还召开主题班会，让学生感受和回顾在集体中的成长经历，增强集体意识，强调只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导
在校本教材中，每个好习惯都有具体的指导要求。例如，“微笑待人”：
(1)教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对困难和挫折，培养学生自信心。
(2)行为表现：微笑面对困难和挫折，以平常心对待不顺心的事情，努力克服困难并取得成功。
(3)亲身体验：
- 学生可以与同学交流自己得到微笑的感受，以及给他人微笑的体会。
- 学生可以谈论自己在日常生活中如何互帮互谅、微笑待人，并分享实践经验。
- 教师应遵循多表扬少批评、放手与指导、学习与实践的原则，培养学生独立性和解决问题的能力。
- 家长应大力支持、帮助和鼓励孩子做有益的事情，避免物质刺激，批评时要注意不伤害孩子的自尊心。
通过这样的指导，学生、教师和家长都可以在不同的方面加以引导。
3、检查评比和评价相结合
只有要求才能促使行为改变。因此，学校坚持进行检查评比工作。通过值周班、文明岗检查和行政值勤检查，学校实行“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”的工作制度。虽然这些工作可能显得琐碎，但对培养学生良好行为习惯起到了督促作用。然而，检查评比只是外力，养成好行为习惯必须要有内因。因此，学校将检查评比与自我评价结合起来。学生进行自我评价、小组互评和教师评价。学生将道德规范与自己的行为联系起来，进行对照评价，对学生的道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的动力源泉。只有当学生自己认识到自己的行为是正确的，才会产生美化自我行为的强大动力。同时，班主任老师还利用《学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长了解孩子在学校的表现，形成教育合力。
德育教育特色活动方案设计2
一、指导思想：
学校教育教学管理，坚决贯彻“德育为首”的原则。紧密结合我校实际，让德育教育遵循学生身心发展的特点和规律，树立德育教育的核心地位。坚持以人为本，以师生全面发展为目标，以课程教学渗透为主渠道，以德育工作队伍建设为支撑，以健全和完善制度为保证，以学生心理健康教育为基础，以校园文化建设及各种活动为载体，努力提高学校德育教育工作的针对性和实效性，培养德、智、体、美全面发展的人才。
二、基本原则：
我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。要坚持与培育“四有”新人的目标相一致；坚持与时俱进，继承和创新的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；坚持课内课外统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持教师、班主任、职工齐抓共管的原则。
三、活动实施内容：
(一) 发挥好教学课程的德育渗透作用。
《思想品德》课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主阵地。政治课教师要对《思想品德》课不断进行改革，使《思想品德》教学更贴近学生、贴近社会。要把社会主义荣辱观内容融入教学之中。要广泛采用案例教学、参观、演讲、讨论等自主性学习方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自我养成的主动性。
除《思想品德》课外，其他课程《语文》《历史》《地理》等都蕴含着丰富的德育因素。各门课程教学也要结合自身特点，本着有机渗透的原则，挖掘各课程教学内容中固有的德育资源，通过各个环节潜移默化地对学生进行思想道德教育，使教书与育人紧密地结合起来。
(二) 在兴趣小组活动中渗透德育教育。
在音乐、体育、美术、科技等兴趣小组活动中，指导教师要注意根据所负责小组的活动特点，通过讲解、资料展示、视频播放等形式灵活机动地对学生进行德育教育，使活动与培养能力、育人紧密的结合起来。
(三) 利用主题班会进行德育教育。
根据学生特点，设计形式多样、内容丰富的班会，对学生进行德育教育是一种行之有效的方法。主题内容一定要贴近学生学习、生活，如《拥抱亲情》、《好习惯是成功的保证》、《人，最重要的美德是什么》、《我的理想确定了吗》等，形式可以是辩论、主题发言、家长、学生、老师的三方对话等。总之，要生动活泼，从学生易于接受的层面去设计开展。
(四) 利用校内外实践活动进行德育教育。
三月份开展学习雷锋月活动，四月清明节网上祭先烈活动；为灾区、贫困地区捐款、开展手拉手活动等。让学生们在活动中受到熏陶、教育。
(五) 利用每周一次的升旗仪式对学生进行德育教育。
升旗仪式的内容根据不同周次学生的实际情况确定不同的讲话内容，让升旗仪式成为学生每周一次的精神洗礼。
(六) 利用壁报、黑板报、橱窗等园地进行德育教育。
壁报、黑板报、橱窗既是学生展示书法、绘画、设计、审美能力的阵地，又是对学生进行德育教育的园地。我们会充分创造性地利用这些地方对学生进行有趣、有效的德育教育。
(七) 调动各种教育力量参与对学生的德育教育。
请法庭法官进行法制教育，请交通警察进行交通安全教育，利用家长学校让家长成为对学生进行德育教育的重要一员，让宿舍管理员、食堂管理员甚至门卫师傅也参与对学生的德育教育。形成一个德育教育网络。
四、保障措施
学校德育领导小组成员具体领导，班主任、任课教师全体参与，教育处组织实施并随时检查督促总结。发现问题及时解决。
总之，让德育教育不再只是《思想品德》课的内容，不再只是教师的事，不再只是口头的空洞枯燥的说教，而是千方百计让德育教育“活”起来，通过生动活泼、丰富多彩的活动对学生进行教育。我们将让德育教育工作成为我们学校工作中最有特色和成效的方面！
德育教育特色活动方案设计3
一、组织教师学习，提高认识，明确德育目标
为了进一步加强教师的职业道德建设，我们将深入开展“教师职业道德建设活动”，以弘扬和培育师生的民族精神为主线，结合上级的安排，组织师生学习、观看相关资料，明确活动的目的和意义。
1. 组织教师学习《教师职业道德规范》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《教师行为五条禁令》等相关法律法规。
2. 观看中国教育电视台播放的形势教育课，通过这些课程弘扬和培育民族精神。
3. 学习先进人物的事迹，树立身边的榜样。通过学习他们的精神，培养教师爱岗敬业、无私奉献、刻苦钻研的精神。
二、把德育教育融入各种活动之中，以德育人，以情感人，培养学生良好的思想品质
1. 在课堂教学中贯彻德育教育，注重科学育人，关爱每一个学生，注重对学生的培养和提高辅导，认真批改作业，合理安排座位。
2. 通过开展各种活动，注重培养学生的德育表现，给予学生创设、体验活动的机会，让他们在活动中受到教育，得到锻炼，树立信心。结合上级下发的“关于中小学弘扬和培育民族精神月”方案，组织师生实施，安排时间观看形势教育课程。
3. 利用班队会的活动机会开展专题性的教育。围绕着“弘扬和培育民族精神”、“和谐校园”、“生命教育”等主题设计专题活动，每周二安排各班开展活动，让学生发挥主体作用。
4. 利用班级报纸充分宣传德育、法制等方面的知识，向全校师生传递正能量，提高学生的认识水平。
5. 做好后进生的转化工作，要有计划、有目的、有针对性地对学生施之以爱。树立学生对学习、对活动等方面的自信心，挖掘他们的潜能，发挥其特点，杜绝任何形式的讽刺、挖苦、体罚或变相体罚现象的发生。
三、加强德育教育，使学生养成良好的文明习惯
首先，要对学生的日常行为进行养成教育，教师要细心制定行之有效的监督机制。可以制定班级工作的评比细则，设立文明班级、文明学生的评比制度和优秀学生的评选活动。对学生的早自习、课间纪律和卫生等进行检查和评比。通过这些活动，使学生在思想上提高认识，在行为上严格要求自己，增强了他们的集体荣誉感和责任感。
德育教育特色活动方案设计4
我们都知道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。
从低年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划：
一、指导思想：
进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标：
1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。
4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。
结合语文学科对学生进行德育教育。
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德育教育特色活动方案设计1
为了进一步推进学校素质教育，并以德育创新发展为主线，学校重视学生基础道德教育。在原有的基础上，学校致力于提高德育工作的实效性和整体性，以体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想。学校也注重体现“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。通过学生的自我体验和自我提高，学校鼓励学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。
教材内容如下：
一、电话礼仪
二、网络礼仪
三、交往礼仪（学校篇）
四、交往礼仪（家庭篇）
五、交往礼仪（社会篇）
六、安全礼仪（学校篇）
七、安全礼仪（家庭篇）
八、安全礼仪（交通安全篇）
九、安全礼仪（生活安全篇）
十、车小学校学生礼仪规范
十一、课堂礼仪
十二、着装礼仪
校本教材的实施如下：
1、强化意识
学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等方式进行宣传，不定期举行知识竞赛，以强化学生的认同感。例如，本学期的德育主题是“爱集体”，重点是进行集体主义教育，让学生意识到他们在集体中的成长。每个班级制作一期专题黑板报，利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动，每个年级还召开主题班会，让学生感受和回顾在集体中的成长经历，增强集体意识，强调只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。
2、具体指导
在校本教材中，每个好习惯都有具体的指导要求。例如，“微笑待人”：
(1)教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对困难和挫折，培养学生自信心。
(2)行为表现：微笑面对困难和挫折，以平常心对待不顺心的事情，努力克服困难并取得成功。
(3)亲身体验：
- 学生可以与同学交流自己得到微笑的感受，以及给他人微笑的体会。
- 学生可以谈论自己在日常生活中如何互帮互谅、微笑待人，并分享实践经验。
- 教师应遵循多表扬少批评、放手与指导、学习与实践的原则，培养学生独立性和解决问题的能力。
- 家长应大力支持、帮助和鼓励孩子做有益的事情，避免物质刺激，批评时要注意不伤害孩子的自尊心。
通过这样的指导，学生、教师和家长都可以在不同的方面加以引导。
3、检查评比和评价相结合
只有要求才能促使行为改变。因此，学校坚持进行检查评比工作。通过值周班、文明岗检查和行政值勤检查，学校实行“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”的工作制度。虽然这些工作可能显得琐碎，但对培养学生良好行为习惯起到了督促作用。然而，检查评比只是外力，养成好行为习惯必须要有内因。因此，学校将检查评比与自我评价结合起来。学生进行自我评价、小组互评和教师评价。学生将道德规范与自己的行为联系起来，进行对照评价，对学生的道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的动力源泉。只有当学生自己认识到自己的行为是正确的，才会产生美化自我行为的强大动力。同时，班主任老师还利用《学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长了解孩子在学校的表现，形成教育合力。
德育教育特色活动方案设计2
一、指导思想：
学校教育教学管理，坚决贯彻“德育为首”的原则。紧密结合我校实际，让德育教育遵循学生身心发展的特点和规律，树立德育教育的核心地位。坚持以人为本，以师生全面发展为目标，以课程教学渗透为主渠道，以德育工作队伍建设为支撑，以健全和完善制度为保证，以学生心理健康教育为基础，以校园文化建设及各种活动为载体，努力提高学校德育教育工作的针对性和实效性，培养德、智、体、美全面发展的人才。
二、基本原则：
我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。要坚持与培育“四有”新人的目标相一致；坚持与时俱进，继承和创新的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；坚持课内课外统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持教师、班主任、职工齐抓共管的原则。
三、活动实施内容：
(一) 发挥好教学课程的德育渗透作用。
《思想品德》课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主阵地。政治课教师要对《思想品德》课不断进行改革，使《思想品德》教学更贴近学生、贴近社会。要把社会主义荣辱观内容融入教学之中。要广泛采用案例教学、参观、演讲、讨论等自主性学习方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自我养成的主动性。
除《思想品德》课外，其他课程《语文》《历史》《地理》等都蕴含着丰富的德育因素。各门课程教学也要结合自身特点，本着有机渗透的原则，挖掘各课程教学内容中固有的德育资源，通过各个环节潜移默化地对学生进行思想道德教育，使教书与育人紧密地结合起来。
