考试后一定要及时对错题进行分析，总结经验，加深印象，下面小编给大家精心整理了《初一数学试卷分析及改进措施》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。
一、试卷分析
试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但学问点的考查挨次支协作理，层次清楚。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对同学把握学问和应用力气的要求，有利于推动前进学校数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的学问点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、确定值加减、平移求面积等。
二、成果分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：
其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与训练可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的同学共有7个人，3个人是高于85分，而这些人依据平常的表现都能考到优秀，特殊具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成果徘徊在及格线四周。及格的也共有12个人，高于80分的同学有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析
选择题中同学出错率较高的是第2题和第6题，缘由都是做题时不细心，往开头做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念把握的不结实。选择题第8题往往是审题及观看力气不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题同学平常做过但一般都是以大题的形式消逝，所以当这些题被当成填空题消逝时，同学就会掉以轻心不认真审题。因此，导致消逝了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。同学照旧存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。大题同学消逝错误较多的是20、21、23这三道题，错误缘由都是由于同学审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是由于综合素养差，很多同学没有验证。
四、对策措施
1.争论新课标的教学理念：留意力气培育、留意探究精神、留意实践力气、留意过程、留意科学素养、留意创新力气、留意动手力气等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。
2.重视数学思想和方法的培育。数学思想和方法是数学的灵魂，应当始终贯穿在教学的每一处。留意对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培育。
3.留意对同学规范解答的要求和训练。要让同学学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地相互沟通，特别是新课程改革以后，同学对几何的规律推理的条理表达表现出的弱点，更应当引起留意，加强训练。
4、应重视同学应用数学力气的培育，使他们能将实际问题转化为运用数学学问、方法来解决。
5、教学要细致入微，做到对每一个同学学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。
随着时间的转瞬消逝，半学期已悄然过去，紧急的期中考试也已经画上一个句号。
这次考试我有以下几点感受：
第一，上课要多关注数学学习弱的同学，拿最简洁的问题来鼓舞他们；
其次，课后作业时可以在作业中选择适合每个力气层次的同学的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今日学到东西。
第三，对很有力气的同学可以给他们去思索一点较难的题目来提高他们学习数学更高的主动性。
今后数学教学的措施：
1、加强基本功训练，削减不必要的失分
在数学评卷中我们发觉，我班同学在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而时常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。因此在教学中要始终留意对同学加强基本功训练。要把运算的精确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、精确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。
2、加强同学解填空题的训练
数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应当是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是由于填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分老师）只留意到前者而忽视了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要缘由。对此，我们应当在提高同学运算的精确性和结果表述的规范化上下功夫。
3、要提高“情景”题型的教学水平
“情景”题型教学不能搞固定模式让同学照套，要让同学学会迅速而灵敏运用已有的学问解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让同学去解决。老师图省事而照本宣科的教学明显已不适应今日的形势。
4、在数学教学中加强思想训练
分析结果表明，我班数学成果两极分化现象比较突出。学校是义务训练，教学更应当强调面对全体同学。有的同学连有理数的加减的填空题也不会做。明显这绝不能把缘由归结在这些同学的基础和大脑素养上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学老师有责任在数学教学中对同学加强思想训练，开导、鼓舞后进同学，培育他们的数学兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成果再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，认为正确而不怀疑同学们在经受每次考试后会点点滴滴健壮成长的。
一、数学试卷结构分析如下：
数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;
题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;
共21题;
题型所占比例：
1、选择题分值为10×3′=30′;
2、填空题分值为8×3′=24′;
3、有理数计算分值为4×4′=16′;
4、化简求值分值为3×4′=12′;
5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下：
选择题。共10小题，由浅入深;
(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、确定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简洁、得分率较高;
(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、确定值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;计算题。共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合化简求值题。共3小题，考察七(上)其次章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;解答题。共3小题;
第1小题为相反数、倒数、确定值及代数式求值的综合计算题，
第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察其次章学问点，
第3小题解决问题类题目，
稍大，不易拿全分。
三、同学考试成果状况评价
今年七班级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数同学来说是相对比较简洁的，对于基础扎实的同学达到90分以上并不困难。
经过初步调查，今年期中数学成果的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%。
一、试卷的整体状况
本次考试重视课本基础学问的考察，题目比较简洁，多为课本基础例题及课后题的改编。在命题上重视基础学问的落实、重视基本技能的形成、重视了力气的提升。也体现新课标的基础性、选择性、激励性的理念，反映人人学必需的数学的需求。
二、试卷的主要特点
1、保持基础题数量，突出重点学问
重点考查本次期中考试试题排布比较自然，思维入口较宽，突出强调了以力气立意，但照旧立足于基础，既考查了考生在基础学问、基本技能以及应用数学的基本思想方法等方面是否真正落实到位，同时又设置了能体现不同考生对数学思想和方法的领悟以及数学力气的达成水平，在客观上存在差异的区分题，试题构建了较高层次的开放探究题，较好的考查了考生学问与力气之间的连接，也在确定程度上设了卡。
2、贴进同同学活，突出应用力气
试题背景的取向留意靠近教材和考生的生活实际，让考生始终处于一个较为平和、生疏的环境中，增加解题信念。如第19、20题，通过揭示数学与生活实际的联系，让同学熟识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不行分，从而激发同学学习数学的深厚兴趣，同时也提示同学平常要关注数学与现实生活的相互关系，做个有心人。
三、同学考试状况
3、4班及格人数达到20以上，最高分117，两班同学中没有满分。对于这样一张试卷实际上考满分应当有很多，从中暴露出同学对基础学问的把握不生疏，对于计算细节不认真等问题，在下一步的学习中要对同学严格要求。
四、下阶段工作措施
1、引领同学悟透教材的基本内容
教材是数学学问的载体，是数学思想方法的源泉，也是试题命制的蓝本。引导同学争论教材，悟透教材中包蕴的学问与方法，去发觉、去体验、去感受数学的应用性和文化性，能快速而又正确地解决教材中的每一个问题，这是数学课堂教学的首要任务，也是主要任务，是今后提高学校数学成果的前提和关键。
目前，在数学课堂教学中，有意识地引导同学争论教材，钻研教材等方面，由于师资较紧，我们重视还不够。导致有些同学对一些基本概念的熟识缺乏本质上的理解，在解题活动中，仅仅是对训练过的题目的效仿和记忆，只要题目背景稍作变化，就束手无策了，因此，引导同学悟透教材的基本内容特殊重要。
2、留意培育同学精确而快速地解答基本问题的技能
考试中试题虽然始终立足于力气立意，但在试题中总有相当比例的基本问题，这些问题比较典型，学问背景都比较生疏，对这些基本问题的解答就应留意在平常的教学中加以引导，使同学能做到精确而又迅捷，不要小题大做或者会而不对。
有一些综合性比较强的解答题其实质是一些基本问题的综合，学问点虽然多一些，但分割开来还是一些基本问题的.处理，因此娴熟把握基础学问，快速、精确解答基本问题是有效地构建自己的学问结构，形成整体熟识，组成学问网络特殊重要的环节。
3、努力提高高效课堂的数量
目前，在数学课中，特别是习题课与复习课，普遍存在简洁的做资料--讲资料的模式，做了一堂课的题目后，这堂课主要解决什么问题，老师自己都不能明确回答，而评讲过程也主要是集体对答案，重点不突出，铺张的时间多。然而谁都知道，教学质量的提高不在于老师是否能上出一节绝妙的好课，而在于老师能否上出比较好的每一堂课。今后我们将做到：每一堂课都能调动同学的主动性;都有明确的目的和重点;都有适宜的难度;都能激起思维高潮;都有充分的练习;都有精彩简洁的评讲。
一、试卷分析：
1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2、不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反3、触类旁通能力，缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、原因分析：
结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
1、思想认识不够。相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
考试后一定要及时对错题进行分析，总结经验，加深印象，下面小编给大家精心整理了《初一数学试卷分析及改进措施》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。
一、试卷分析
试卷满分120分，共有23道题。试卷总体难度系数较高，但学问点的考查挨次支协作理，层次清楚。试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对同学把握学问和应用力气的要求，有利于推动前进学校数学课堂教学改革和新课程的实施。考查的学问点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、确定值加减、平移求面积等。
二、成果分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：
其中，五班高于63分的共有19个人，其中4个人经过加强学习与训练可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的同学共有7个人，3个人是高于85分，而这些人依据平常的表现都能考到优秀，特殊具有潜力。三班高于60分的共有16个人，有4个同学成果徘徊在及格线四周。及格的也共有12个人，高于80分的同学有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析
选择题中同学出错率较高的是第2题和第6题，缘由都是做题时不细心，往开头做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念把握的不结实。选择题第8题往往是审题及观看力气不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题同学平常做过但一般都是以大题的形式消逝，所以当这些题被当成填空题消逝时，同学就会掉以轻心不认真审题。因此，导致消逝了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。同学照旧存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。大题同学消逝错误较多的是20、21、23这三道题，错误缘由都是由于同学审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。还有是由于综合素养差，很多同学没有验证。
四、对策措施
1.争论新课标的教学理念：留意力气培育、留意探究精神、留意实践力气、留意过程、留意科学素养、留意创新力气、留意动手力气等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。
2.重视数学思想和方法的培育。数学思想和方法是数学的灵魂，应当始终贯穿在教学的每一处。留意对常见的思想方法如数形结合思想、方程思想、函数思想、整体思想等等的渗透和培育。
3.留意对同学规范解答的要求和训练。要让同学学会与评卷老师在卷面上清楚、条理地相互沟通，特别是新课程改革以后，同学对几何的规律推理的条理表达表现出的弱点，更应当引起留意，加强训练。
4、应重视同学应用数学力气的培育，使他们能将实际问题转化为运用数学学问、方法来解决。
5、教学要细致入微，做到对每一个同学学情了如指掌，方可知长短，做到因材施教，因人做好过关训练和落实。
随着时间的转瞬消逝，半学期已悄然过去，紧急的期中考试也已经画上一个句号。
这次考试我有以下几点感受：
第一，上课要多关注数学学习弱的同学，拿最简洁的问题来鼓舞他们；
其次，课后作业时可以在作业中选择适合每个力气层次的同学的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今日学到东西。
第三，对很有力气的同学可以给他们去思索一点较难的题目来提高他们学习数学更高的主动性。
今后数学教学的措施：
1、加强基本功训练，削减不必要的失分
在数学评卷中我们发觉，我班同学在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而时常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。因此在教学中要始终留意对同学加强基本功训练。要把运算的精确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、精确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。
2、加强同学解填空题的训练
数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应当是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是由于填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分老师）只留意到前者而忽视了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要缘由。对此，我们应当在提高同学运算的精确性和结果表述的规范化上下功夫。
3、要提高“情景”题型的教学水平
“情景”题型教学不能搞固定模式让同学照套，要让同学学会迅速而灵敏运用已有的学问解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让同学去解决。老师图省事而照本宣科的教学明显已不适应今日的形势。
4、在数学教学中加强思想训练
分析结果表明，我班数学成果两极分化现象比较突出。学校是义务训练，教学更应当强调面对全体同学。有的同学连有理数的加减的填空题也不会做。明显这绝不能把缘由归结在这些同学的基础和大脑素养上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学老师有责任在数学教学中对同学加强思想训练，开导、鼓舞后进同学，培育他们的数学兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成果再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，认为正确而不怀疑同学们在经受每次考试后会点点滴滴健壮成长的。
一、数学试卷结构分析如下：
数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;
题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;
共21题;
题型所占比例：
1、选择题分值为10×3′=30′;
2、填空题分值为8×3′=24′;
