2023年已经到来了，下面是小编为大家整理的小学语文试讲10分钟万能稿，希望可以帮助到大家！
小学语文试讲10分钟万能稿1
上课，同学们好，请坐！
今天，老师为大家带来了 （一组图片、一段视频、一首歌曲等），请同学们看大屏幕。
好，同学们，你看到了什么，又感受到了什么呢？你来说一下，他看到了 ,感受到了 。
你真是一个 的孩子。
那么今天就请大家跟随老师一起走进（学习） 。
请看老师板书课题（中低年级：请伸出你的右手食指跟老师一起板书课题），请大家齐读课题。
下面，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
从大家端正的坐姿中老师看出你们已经读完了，下面请大家看大屏幕，谁来读一读这些生字词。
你来，他读得很流利，但是不够洪亮。
谁再来试一试？你来。
他读的字正腔圆，正确而又响亮。
现在请同学们齐读一下这些词语。
大家观察一下，这些生字词中哪个字比较难写呢？对， 字，这个字是 结构， 窄 宽（__宽 窄）,看老师范写这个字。
好，下面请同学们描红一个，仿写两个。
大家写得很认真，下面请这一排的同学开火车读课文。
这么短的时间内，大家就能读的这么准确而又流利，我为你们感到骄傲。
那么，谁能概括一下这篇课文的主要内容呢？那位同学你来回答一下。
对，这篇课文主要讲了 。
现在请同学们默读课文，边读边思考： 。
大家已经读完了，谁来说一说？这位同学，你说一说。
他说 。
他找的准确而又全面，大家把掌声献给他。
下面我找一位同学读一下 自然段。
他读的很认真很流利，看来预习时下功夫了。
针对这 段，老师提出了几个问题，请同学们讨论一下，请看大屏幕： ？请大家小组内讨论一下。
好，大家讨论的很激烈，一定有很多要说的，哪个小组汇报一下？第一小组，你们汇报一下。
他们讨论的结果是 。
还有哪个小组想分享一下？第三小组。
大家汇报的都不错。
(总结点评)。
我们了解了 ,下面请同学们自由朗读 自然段，一边读一边划出 的句子。
好，谁来读一读你找出的句子，你来。
大家说他找的对不对啊，对，就是这几句。
请大家看大屏幕，一起读一下这几个句子。
读了这些语句你感受到了什么？哦，大家感受到了 。
那么就带着这种感情再读一读这些句子，感受一下 。
（总结概括这几段的主要内容）。
这就是 （总结全文）。
(4)师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的?
生1：为什么几十年后作者还回到家乡来?
生2：这时他的心情?
(以上问题让其他生来回答)
(5)师：看来同学们不仅会读，还会思考。
那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会。
(6)指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。
现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?
(指名读、齐读)
(7)总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。
(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2. 学习第二句：(课出示第三四行)
(1)出示句子，指名读、齐读 (2)学生运用自学，再集体交流
师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的?
生：(试说：我是抓住......。
师补充口头提问：客在这里指谁?[结合看图]何处是什么意思?谁再来说说?)
师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢?
生：(略)
师：你能想象出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤)谁能通过朗读来表达这种感情?
(3)指导朗读古诗
3.
串讲诗意，体会情感：
(1)谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲?
(指名讲，同桌互讲，全班交流)
(2)从这首诗中，你体会到什么?(板书：思乡)
(3)小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
(4)指导朗读。
(试读、指名读、齐读、试背。)
4.
挖掘课程，欣赏佳作。
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。
刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
(出示课，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)
(四)表演想象，拓展延伸
(师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。
(提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗?)
1.(1)分角色试练表演。
(2)指定小组在班上展示表演。
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小学语文试讲10分钟万能稿1
上课，同学们好，请坐！
今天，老师为大家带来了 （一组图片、一段视频、一首歌曲等），请同学们看大屏幕。
好，同学们，你看到了什么，又感受到了什么呢？你来说一下，他看到了 ,感受到了 。
你真是一个 的孩子。
那么今天就请大家跟随老师一起走进（学习） 。
请看老师板书课题（中低年级：请伸出你的右手食指跟老师一起板书课题），请大家齐读课题。
下面，请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
从大家端正的坐姿中老师看出你们已经读完了，下面请大家看大屏幕，谁来读一读这些生字词。
你来，他读得很流利，但是不够洪亮。
谁再来试一试？你来。
他读的字正腔圆，正确而又响亮。
现在请同学们齐读一下这些词语。
大家观察一下，这些生字词中哪个字比较难写呢？对， 字，这个字是 结构， 窄 宽（__宽 窄）,看老师范写这个字。
好，下面请同学们描红一个，仿写两个。
大家写得很认真，下面请这一排的同学开火车读课文。
这么短的时间内，大家就能读的这么准确而又流利，我为你们感到骄傲。
那么，谁能概括一下这篇课文的主要内容呢？那位同学你来回答一下。
对，这篇课文主要讲了 。
现在请同学们默读课文，边读边思考： 。
大家已经读完了，谁来说一说？这位同学，你说一说。
他说 。
他找的准确而又全面，大家把掌声献给他。
下面我找一位同学读一下 自然段。
他读的很认真很流利，看来预习时下功夫了。
针对这 段，老师提出了几个问题，请同学们讨论一下，请看大屏幕： ？请大家小组内讨论一下。
好，大家讨论的很激烈，一定有很多要说的，哪个小组汇报一下？第一小组，你们汇报一下。
他们讨论的结果是 。
还有哪个小组想分享一下？第三小组。
大家汇报的都不错。
(总结点评)。
我们了解了 ,下面请同学们自由朗读 自然段，一边读一边划出 的句子。
好，谁来读一读你找出的句子，你来。
大家说他找的对不对啊，对，就是这几句。
请大家看大屏幕，一起读一下这几个句子。
读了这些语句你感受到了什么？哦，大家感受到了 。
那么就带着这种感情再读一读这些句子，感受一下 。
（总结概括这几段的主要内容）。
这就是 （总结全文）。
