下面给大家精心整理了《提高教育教学质量的建议》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。
教育教学质量是学校一切工作的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满意教育的重要标志，是教育事业可持续发展的根本保证。谋求学校科学发展，增强学校核心竞争力，无疑应把提高教育教学质量摆在至关重要的位置谋划好，实施好，落实好。我认为，应全面把握课堂质量、教研质量、优差生的辅导质量、管理质量的提升，进而全面提高教育教学质量。
一、关于课堂质量的建议
提高教育教学质量的主阵地在课堂，影响教育教学质量提高的根本因素也在课堂。学校应建立起科学有效的课堂教学监控体系和课堂教学评价体系，引导教师切实更新教学思想，真正落实新课程理念，努力实现教学方式和学习方式的根本转变，把学习的主动权交给学生，帮助学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会选择运用科学的学习方法，激发学生不断追求学习进步、不断攀登知识巅峰的强烈欲望。
1、实现“达标课”的全覆盖
各个年级组、教研组要深入调查各学科每位教师课堂教学的现状，全面了解每位教师的课堂教学水准，通过有效的管理手段和积极的评价手段，帮助全体教师克服课堂教学的低效、无效劳动，达到符合新课程理念、绝大多数学生学有成效的课堂教学要求，即“达标课”。通过“达标课”的准确定位和积极创建，大面积提高教师实施新课程的能力和课堂教学水平。
2、坚持“研讨课”的经常化
要经常组织开展把脉问诊、反思提高的“研讨课”，共同寻求高效课堂的教学规律，积极构建符合校情、贴近学生、提高质量的课堂教学模式，不断完善、优化教学过程。以教研组为单位，采取随机抽样的方式，每学期分学科集中研讨任课教师的常态课，定时、定授课人、定评课中心发言人，要求全员参与评析，请教研专家指引，以关注学生学习效果为重点，认真查找课堂教学低效、无效的症结所在和教师富有特色、有推广价值的亮点，提出发展的努力方向，增强教师提高课堂教学质量的责任感和自觉性。
3、发挥“示范课”的正效应
在推门听课、日常研讨的基础上，发现推广几堂教学效益高、师生公认的课例，作为本学科组、本年级组观摩学习的“示范课”，引领大家深化课堂教学改革，不断改进课堂教学，不断规范、优化教学过程，不断追求高效益，真正实现教师主导作用的正确发挥和学生自主、合作、探究学习方式的有效实施。
4、增强“优质课”的影响力
把那些在学科教师中真正有着广泛影响力、富有教学个性、学生受益率高的骨干教师和学科带头人的课，拿出几堂，经过教研员的精心指导和学校教研组的深入研讨，努力打造成精品，在全校乃至全区学校中巡回展示，让教师学有范本，追有目标。
对于这四类课，教研部门和学校应分项作出规划，有序组织实施，特别是全体教师的达标课更要引导教师全力参与、争取达标，逐步告别低效、无效的劣质课，发挥研讨课、示范课、优质课在提高课堂教学质量的不同作用，坚持不懈地贯穿于教学管理全过程，不断提高我区各学校课堂教学的整体质量。
二、关于教研质量的建议
1、要紧紧抓住当前实施“探求有效教学，构建高效课堂”的课题实验，借鉴岳阳市许市中学、杜郎口中学等学校的成功经验，在教研部门的指导下，学校积极主动地进行课堂教学改革，努力实现课堂结构的根本性改善和学生学习方式的根本性转变，积极探求让学生真正获得学习主动权的高效课堂。要加强对这一课题实验的经常性督导，及时总结反思，构建优质模式，定期进行汇报和交流，由点到面地整体推进课堂教学的实质性改革。
2、要抓紧抓实学习型校园、学习型班级、学习型家庭和学习型教师、学习型学生、学习型家长的建设，当前，特别要抓实师生的阅读活动，让师生养成爱读书、勤读书的习惯，真正营造起读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍莫林斯基指出过，让学生爱上学习和转化后进生的办法只有一条，那就是阅读，阅读，再阅读，除此之外别无他法。学校应充分发挥起图书室、阅览室的功能，不要流于形式，敷衍应付检查，认真组织开展各种形式的读书活动，让整个校园处处充溢着读书味。
三、关于优差生辅导质量的建议
1、各任课教师、各年级组都应建立起优差生的成长档案，分层分阶段与学生共同制定出发展目标，分层实施教学，分层实施辅导，分层实施评价，让各类学生经过努力跳一跳摘到自己的“苹果”，达到自己的预期发展目标。
2、各个班级、各门学科都应建立起优生指导差生的帮扶制度，大量培植教师的小帮手，减轻后进生转化的压力，解除照顾不周的困惑，在学生中形成比帮赶超的良好学习风气。
3、正确有效地组织学科竞赛活动，坚决摒除功利思想，竞赛活动不得以营利为目的，让学校挑选出在班级和学科中真正学有余力、学有特长的学生，参加自己相适应的竞赛活动。鼓励学校不断培植优等生，提供优等生发挥特长的平台。
四、关于管理质量的建议
1、当前要叫停抄袭教案的普遍行为，这样既费时又无效。提倡独立研究、集体备课，重视教学设计，重视教学反思。教学反思要指向解决问题和今后教学行为的变化与改进，而不是套装新理念的纯思辨的文字堆砌。
2、重视教学管理队伍和教师教学队伍的建设，设立各种奖励机制，鼓励管理人员钻研管理业务，提高管理质量。大力表彰优秀教学人员，在评优、晋级、记功等方面，都要倾斜于优秀教学人员。为教学管理人员和教师提供广阔的学习培训机会，不断更新知识和理念，不断优化教学行为。要增强教学人员的岗位意识和岗位缺失的忧患意识，严格控制把教学骨干调离教学一线,严格把守招录教师的进入关，充分听取学校方面的意见，让学校得到岗位需要的、真正用得着的比较优秀的教学人员。
3、要把管理的着力点放在过程管理和有效管理上。要把重资料轻过程形成的常规检查变为领导、教研员深入课堂听评课，强化过程视导上。或者把这二者有机结合起来，重在后者。放下权威，走近教师，当好平等座位中的“首席”，提出课堂教学的建设性意见，纠正不合理的教学行为，鞭策教师不断改进教学方法，与广大教师共同探讨提高教学质量的策略。
为加快教育教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：
一、全面提高教师素质
1、加强师德师风建设。要求教师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。
2、加强教育理论的学习，鼓励教师参加继续教育培训。
3、组织教师积极参加校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计交流，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。
二、树立质量意识更新质量观念
教育质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，推荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。1、面向全体学生。
2、重视学生全面发展。重视全面的基础素质的培养，基础要宽，训练要实。在重视学生基础知识的掌握和基本能力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教育活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。
3、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。帮助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
4、注重培养学生个性。尊重个性的实质是尊重创造。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。5、营造良好的教学气氛。在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。教学中通过鼓励、期望的语言、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰。
三、重视学生学习兴趣和习惯的培养
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。教师必须建立融洽的师生情感，通过教材中的兴趣因素、灵活多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验成功的喜悦等多种途径激发、增强和促进学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，教师要善于培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，培养学生主动探索的精神，培养学生刻苦钻研，独立思考，做事认真严谨等良好习惯。
四、加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
五、加强课堂教学管理
第一、把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。
（1）在改革教法、指导学法上下功夫，让新思想、新观念进入课堂。
（2）做到备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有重点的课堂练习，有精当的板书设计。倡导适当超周备课和写教学反思。
(3)要切合实际，加强针对性。青年教师的备课重在“求实”，要规范、具体；中青年教师的备课重在“求新”，要在改革教法、改进学法上下功夫；中老年教师的备课重在“求精”，注重突出重点，突破难点，总结经验。备课注重实用、实效，反对机械照搬。。
第二、把力量放在课内。
(1)建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的能力。组织学生开展探索性、研究性的学习活动。提倡教师教学的创新精神，深入探索教学模式，逐步形成教学个性。
(2)坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位、主导作用、双基训练、德育渗透、课内练习。教师讲授时间一般应有控制在10分种左右，学生参与听、说、读、写训练时间在25分左右。任课教师要提前进课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。
(3)实行“堂堂过、节节清”。当堂检查、反馈、巩固和总结。
教务处加强对课堂教学质量的管理。随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。组织教师开展评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三、精选课堂教学例题、习题、作业题。
第四、注重培养良好的教风。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。做到：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四引导（指导帮扶）；五提高（指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的`教学作风。
六、转化学困生，提高整体成绩。
第一、建立档案。根据考试分数、思想表现和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。每个年级的任课教师都要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。
第三、教师帮扶。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
第四、自我提升。开展“一帮一”结对子活动。
第五、建立激励机制，让学生变“被动学”为“主动学”。在教学中，要尊重和关注每一个学生，不允许抛弃学得慢的学生，不能讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，要热情的给予辅导，激励他们上进，鼓舞他们努力学习各种知识，掌握技能。在教学中做到让学生学习负担轻、质量高，使学生在学习中尝到掌握知识的愉悦，使学生从“要我学”转化到“我要学”“我爱学”的境界。教师要从细微处入手，发现学生的优点，经常给予鼓励；培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，提高学习自觉性。
小学数学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重。要千方百计地激“活”学生主体意识，把学习的主动权交给学生，让他们去发现问题，解决问题；去探索、去创新、去主动探究。新课改下，教师该如何提高数学课堂教学质量呢？我从以下几个方面谈谈自己的肤浅看法。
一、更新教育观念
新时代已经对我们教师发出了严峻的挑战，“满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍，不能够适应创新教育的需要，不能适应瞬息万变的现代社会的需要，新时代迫切需要创新型的教师。因为，创新教育是以教师的知识为更替点的，教师的创新素质和能力决定着教育的质量，要使学生有创新精神和实践能力，教师首先就要有创新意识，教师的创新素质是实施创新新教育的关键。有创新新型的教师才能培养出创新型的人才。因此，我们不能再满足于现有知识的吃老本现象，依然因辅导旧，袭用老方法，老套路的陈腐的教育方法了，我们必须转变教育观念，更新教育思想，必须具有强烈的开拓创新精神，不断更新知识，开拓视野，及进吸收各种信息，吸取先进的教育思想，并善于将其运用于教学之中，善于去发现，或创新出行之有效的，科学的教学方法，使自己的知识层次和将学习适应时代和社会的需要，适应创新教育特点。这样才能培养出具有创新意识和创新能力的新一代，创造出高质量和高效益的教育效果。
二、激发学习兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现。只有使学生成为学生活动的主人，自觉主动地参与到学习活动中业，当学生把学习数学知识作为自己的生活需要，发展需要时，教学工作才富有成效，而课堂教学首先使学生进入课堂之中，因此，新授课教学的首要任务，是调动学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生自觉地进入学习状态，学习数学时，只有学生对数学生产兴趣，喜欢数学，才能学好数学，除此之外，我认为教师还要注重情感投入，师生思想交流，学生和我们教师一样都是活生生的人，是有丰富感情的，况且他们年龄太小，感情更容易受影响。因此，应从微妙处关心，尊重理解感染他们，使他们感觉到教师亲切、平易近人认识到这个教师是爱我的。
多年的小学数学教学，使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提，教师的关爱是积极参与学习的动力，正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施，要获得教学成功，必须调动学生的积极性，使之主动地进行学习，在教学活动中，教师就是外因条件，学生就是内因根据，教师的教学只能通过学生的学起作用。因此，数学就是怎样取决于是否能调动学生积极主动地参与学习。
三、鼓励质疑问难
培养学生质疑能力的途径是各种格样的，“设疑——生疑——质疑——解疑”则为其中的一种，即老师首先提出有层次性，发散性的问题，诱导他们去发现问题，产生疑问，提出有独创新的见解，然后通过思考、讨论、分析、引导学生去探索，去解决，激励他们进一步探索，对学生萌发的新奇念头和别出心裁的想法，要及进地予称赞。
四、加强横向思维
一直以来，我们都非常重视思维的深度发展，忽视思维的横向训练，随着课改的深入，大家慢慢认识到了横向思维的重要性，鼓励多种解题策略屡见课堂，这样学生的思路就变宽了，大脑变灵活了，创新的积累也就深厚了。
就老教材而言，涉及对横向思维的训练是比较少的，对课堂中的重点问题，我不仅要求学生学会，还非常注重引导学生多角度去思考，多方法解决问题，想方设法拓宽学生思维的宽度。如第十一册中的“和倍分数应用题”，教材中展现的只有列方程一种方法，教学时，我不局限于此，非常注重引导学生分析数量关系、梳理思路，鼓励学生或独立思考或与他人合作寻找其它的解决方案，然后交流互评，结果有用方程解的、有用分数解的、有用比例解的、有用推理解的，五花八门，并且都能说清理由，其中有的解法甚至我在预设时都没想到，这样的学法对培养学生的综合能力大有裨益。
五、鼓励利用网络资源
人类社会进入二十一世纪，随着计算机、宽带网络的普及，传统的学习手段已远远适应不了时代的发展，利用网络进行学习在国外已成为一种时尚，在国内也已迅速发展。在课堂中，尝试将它与传统的学习手段相融合，依我国的国情，就现阶段而言，也不失为一条好的路子。
如学习“圆的周长”，首先课前布置预习：什么是圆的周长？你了解祖冲之吗？什么是圆周率？如何计算圆的周长等？要求学生通过家庭电脑链接网络，搜索、查阅相关资源，作好记录，上课时汇报你的学习收获，与同学共享，实现真正的自学。这种学习方式在以前是想都不敢想的，但现在正逐渐走入我们的一线课堂，大大地丰富了学生的学习手段，拓宽了视野。
六、提倡分层布置作业
长期以来，我们布置作业习惯于统一标准，不考虑分层，其实这有背于教育规律；让不同人学习不同的数学，不同学习等次的同学布置不同层次的练习，这是新课标所倡导的。因此，课堂中我们提倡练习要因人而异、分层布置。
像我在平常教学时，每堂课都要设计几套不同的作业：有难的，有易的；有几道题一组的，也有单独一道题的……课堂中，对于那些吃不饱的优等生经常悄悄递过一张小纸条给他加加餐；对于那些消化不了的学生，经常让他们复习一些刚练过的类型，强化掌握。如此一来，照此顾彼，一个也不落，学习效益提升明显。
总之，在教学课上，要注重人人参与，面向全体学生，鼓励他们质疑问难，课堂上活而不乱，轻松愉愉地学习，培养出学生的创新能力。
一、课题的背景
下面给大家精心整理了《提高教育教学质量的建议》，希望能帮到大家，欢迎阅读参考。
教育教学质量是学校一切工作的生命线，是全面、高质量实施素质教育的有力支撑，是衡量办好人民满意教育的重要标志，是教育事业可持续发展的根本保证。谋求学校科学发展，增强学校核心竞争力，无疑应把提高教育教学质量摆在至关重要的位置谋划好，实施好，落实好。我认为，应全面把握课堂质量、教研质量、优差生的辅导质量、管理质量的提升，进而全面提高教育教学质量。
一、关于课堂质量的建议
提高教育教学质量的主阵地在课堂，影响教育教学质量提高的根本因素也在课堂。学校应建立起科学有效的课堂教学监控体系和课堂教学评价体系，引导教师切实更新教学思想，真正落实新课程理念，努力实现教学方式和学习方式的根本转变，把学习的主动权交给学生，帮助学生保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学会选择运用科学的学习方法，激发学生不断追求学习进步、不断攀登知识巅峰的强烈欲望。
1、实现“达标课”的全覆盖
各个年级组、教研组要深入调查各学科每位教师课堂教学的现状，全面了解每位教师的课堂教学水准，通过有效的管理手段和积极的评价手段，帮助全体教师克服课堂教学的低效、无效劳动，达到符合新课程理念、绝大多数学生学有成效的课堂教学要求，即“达标课”。通过“达标课”的准确定位和积极创建，大面积提高教师实施新课程的能力和课堂教学水平。
2、坚持“研讨课”的经常化
要经常组织开展把脉问诊、反思提高的“研讨课”，共同寻求高效课堂的教学规律，积极构建符合校情、贴近学生、提高质量的课堂教学模式，不断完善、优化教学过程。以教研组为单位，采取随机抽样的方式，每学期分学科集中研讨任课教师的常态课，定时、定授课人、定评课中心发言人，要求全员参与评析，请教研专家指引，以关注学生学习效果为重点，认真查找课堂教学低效、无效的症结所在和教师富有特色、有推广价值的亮点，提出发展的努力方向，增强教师提高课堂教学质量的责任感和自觉性。
3、发挥“示范课”的正效应
在推门听课、日常研讨的基础上，发现推广几堂教学效益高、师生公认的课例，作为本学科组、本年级组观摩学习的“示范课”，引领大家深化课堂教学改革，不断改进课堂教学，不断规范、优化教学过程，不断追求高效益，真正实现教师主导作用的正确发挥和学生自主、合作、探究学习方式的有效实施。
4、增强“优质课”的影响力
把那些在学科教师中真正有着广泛影响力、富有教学个性、学生受益率高的骨干教师和学科带头人的课，拿出几堂，经过教研员的精心指导和学校教研组的深入研讨，努力打造成精品，在全校乃至全区学校中巡回展示，让教师学有范本，追有目标。
对于这四类课，教研部门和学校应分项作出规划，有序组织实施，特别是全体教师的达标课更要引导教师全力参与、争取达标，逐步告别低效、无效的劣质课，发挥研讨课、示范课、优质课在提高课堂教学质量的不同作用，坚持不懈地贯穿于教学管理全过程，不断提高我区各学校课堂教学的整体质量。
二、关于教研质量的建议
1、要紧紧抓住当前实施“探求有效教学，构建高效课堂”的课题实验，借鉴岳阳市许市中学、杜郎口中学等学校的成功经验，在教研部门的指导下，学校积极主动地进行课堂教学改革，努力实现课堂结构的根本性改善和学生学习方式的根本性转变，积极探求让学生真正获得学习主动权的高效课堂。要加强对这一课题实验的经常性督导，及时总结反思，构建优质模式，定期进行汇报和交流，由点到面地整体推进课堂教学的实质性改革。
2、要抓紧抓实学习型校园、学习型班级、学习型家庭和学习型教师、学习型学生、学习型家长的建设，当前，特别要抓实师生的阅读活动，让师生养成爱读书、勤读书的习惯，真正营造起读书的良好氛围。前苏联教育家苏霍莫林斯基指出过，让学生爱上学习和转化后进生的办法只有一条，那就是阅读，阅读，再阅读，除此之外别无他法。学校应充分发挥起图书室、阅览室的功能，不要流于形式，敷衍应付检查，认真组织开展各种形式的读书活动，让整个校园处处充溢着读书味。
三、关于优差生辅导质量的建议
1、各任课教师、各年级组都应建立起优差生的成长档案，分层分阶段与学生共同制定出发展目标，分层实施教学，分层实施辅导，分层实施评价，让各类学生经过努力跳一跳摘到自己的“苹果”，达到自己的预期发展目标。
2、各个班级、各门学科都应建立起优生指导差生的帮扶制度，大量培植教师的小帮手，减轻后进生转化的压力，解除照顾不周的困惑，在学生中形成比帮赶超的良好学习风气。
3、正确有效地组织学科竞赛活动，坚决摒除功利思想，竞赛活动不得以营利为目的，让学校挑选出在班级和学科中真正学有余力、学有特长的学生，参加自己相适应的竞赛活动。鼓励学校不断培植优等生，提供优等生发挥特长的平台。
四、关于管理质量的建议
1、当前要叫停抄袭教案的普遍行为，这样既费时又无效。提倡独立研究、集体备课，重视教学设计，重视教学反思。教学反思要指向解决问题和今后教学行为的变化与改进，而不是套装新理念的纯思辨的文字堆砌。
2、重视教学管理队伍和教师教学队伍的建设，设立各种奖励机制，鼓励管理人员钻研管理业务，提高管理质量。大力表彰优秀教学人员，在评优、晋级、记功等方面，都要倾斜于优秀教学人员。为教学管理人员和教师提供广阔的学习培训机会，不断更新知识和理念，不断优化教学行为。要增强教学人员的岗位意识和岗位缺失的忧患意识，严格控制把教学骨干调离教学一线,严格把守招录教师的进入关，充分听取学校方面的意见，让学校得到岗位需要的、真正用得着的比较优秀的教学人员。
3、要把管理的着力点放在过程管理和有效管理上。要把重资料轻过程形成的常规检查变为领导、教研员深入课堂听评课，强化过程视导上。或者把这二者有机结合起来，重在后者。放下权威，走近教师，当好平等座位中的“首席”，提出课堂教学的建设性意见，纠正不合理的教学行为，鞭策教师不断改进教学方法，与广大教师共同探讨提高教学质量的策略。
为加快教育教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：
一、全面提高教师素质
1、加强师德师风建设。要求教师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。
2、加强教育理论的学习，鼓励教师参加继续教育培训。
3、组织教师积极参加校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计交流，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。
二、树立质量意识更新质量观念
教育质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，推荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。1、面向全体学生。
2、重视学生全面发展。重视全面的基础素质的培养，基础要宽，训练要实。在重视学生基础知识的掌握和基本能力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教育活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。
3、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。帮助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
4、注重培养学生个性。尊重个性的实质是尊重创造。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。5、营造良好的教学气氛。在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。教学中通过鼓励、期望的语言、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰。
三、重视学生学习兴趣和习惯的培养
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。教师必须建立融洽的师生情感，通过教材中的兴趣因素、灵活多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验成功的喜悦等多种途径激发、增强和促进学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，教师要善于培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，培养学生主动探索的精神，培养学生刻苦钻研，独立思考，做事认真严谨等良好习惯。
四、加强课程管理。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
