下面是小编整理的教学质量提升计划及改进措施5篇，希望能帮助到大家。
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣
要端正学生学习态度。
一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案
在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。
一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。
因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。
同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。
这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。
三、多管齐下，上好每一节课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。
上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。
要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。
以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。
备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。
在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。
尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。
这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。
如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
多年的语文教学，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，开创教学的新天地。
一、落实理念，以生为本
著名特级教师洪志明先生说过：语文课堂的精彩，有的在文本细读中诞生，有的在课程资源整合中诞生，有的在教师的个性风格中诞生，也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生，但是，不管哪一种精彩，都必须源于“生本”。
教师的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候，其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰，要以学生的学来落实到教师的教，这便是“让学”，让学生学习知识内容，教师控制教学内容，学生遇到特别困难的内容时，教师应适当引领。
然后是“研学”，以“理解、质疑、问难”为“研学”的基本内涵，学生在自学的基础上提出有代表性的问题，进行课堂讨论，集中提炼一两个有价值的问题，进行小组合作学习并解决相关问题，教师可适时对学生进行指导。
“补学”是指不让一个学生掉队，也指在“研学”的基础上，补充学习内容，实现教学增量。
二、单元整组，资源整合
教师在备课时可以将课文单元整组，同其他教师协商后，将课文的主题定为“生存”。
1.兴趣导航，概念初定
学生要了解什么是“生存”。
从学生对整组学习内容的整体感知，结合自身对生存的初步认知，并有意识去思考何为生存，也就是在概念构图中有了一个雏形。
2.深入感悟，概念形成
学生要了解怎样“生存”。
结合《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇课文的学习，形成一个鲜明的对比，感悟幸福生活要格外珍惜;将《鲁宾孙漂流记》和口语交际能力学习放在一起，可以更好地达到教学目的。
《鲁宾孙漂流记》的编排目的之一就是通过阅读并了解人物遇到困难及战胜困难的方法，关注人物的命运，体会积极向上的人生态度。
而口语交际能力的话题是“学会生存”，编排目的在于引导学生学会生存、学会自我保护。
《汤姆索亚历险记》《海底两万里》《苦儿流浪记》《这究竟是为什么》等师生共读的书，可进一步引发学生对生存的思考，深化课文的主题。
3.深入浅出，概念巩固
学生要学会“生存”。
教师播放影片《汶川大地震》，教会学生怎样学会生存，写读后感，进一步让学生明白在危险来袭时能够沉着冷静、从容面对，积极自护和自救，珍惜宝贵的生命。
4.拓展阅读，概念升华
学生要明白“生存”的意义。
通过阅读《小兵张嘎》《刘胡兰》《石灰吟》《有的人》等文章，理解生存的意义……
教师在备课时除了运用单元整组，还可以在课堂上进行资源整合，每位教师按照整合的内容选一篇课文并在班级教学一遍，这样备课无论是对学生，还是对教师而言都是有好处的。
三、积极主动，人人参与
要提高教学质量，更重要的是学生的积极主动。
“态度决定一切，细节注定成败”，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提的。
学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”，因此，只有学习积极主动，学习的效率才会大大提高。
一是变换教学方法，吸引学生的注意力。
例如：教师在讲完课文《养花》后，让学生把家里养的花带到学校里，给同学介绍各种花的生活习性，再根据这个题材写作文;根据课文《我爱绿叶》默默奉献的精神进行综合实践活动;在说明文单元时，让学生根据知识要点出好竞赛题，在课堂上进行“幸运52”知识抢答;学完课文《春》，欣赏美文《匆匆》;结合“三八”节，让学生给妈妈献上真诚的祝福……这样形式多样的教学方法，学生才不会乏味。
二是实施奖励制度，促进学生的学习动力。
比如，每本语文作业本，A+得1.5分，A得1分，B得0分，C减2分，早自习和午间学习则直接发奖券，一张奖券相当于2分，半个月后，把所有语文本子发给学生，让他们每人折算出自己的总分，然后到组长那审核得分。
同时还实施小组奖励制度，主要是组与组之间的竞争，如早读、午休、卫生等，个人与集体相结合，平时的行为习惯与课堂表现相结合，最后根据得分再换成笑脸贴到墙上，并对前五位进行精神和物质奖励，后五位则进行家访或在校讯通上与家长商讨对策。
四、注重过程，积累经验
“童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”，每日诵读可以培养学生的表达和记忆能力。
教师将成语分类：AABC，ABCC，带动物的，带乐器的……也可以按照古诗排队：描写风云雨雪的，春夏秋冬的，豪放的，婉约的……在数量和难度适度的前提下，让学生摘抄并诵读悦耳上口的诗词歌赋和短小精悍、优美流畅的文篇文段，从中积累语言，在吟悟和背诵中积淀良好的语感;同时加强人文教育，鼓励学生坚持阅读中外名著和当代最鲜活的人文书籍，从中积累文化修养。
教师除了要重视生活积累，还要让学生在游玩和日常生活中撷取美妙的瞬间，指导他们“童心童言写童真”。
学生可以备有三本“宝贝”本子：一本是错题集，专门订正所有语文作业本里的错题;一本是摘抄本;还有一本是日记本。
五、减轻负担，突破难点
教师在进行系统复习时，要抓住重点，突破难点。
“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹”……教师在教作文课时，可以让学生仿写，比如学了《少年闰土》，让学生也来写写班上的同学，其中一位同学写道：
深蓝的天空中挂着一钩将沉的弯月，下面是静谧的城市，其间有个十一二岁的少年，手捏一柄弹弓，向身边一只麻雀发射子弹，那麻雀却如背后长了眼一般，飞到了房顶上去了，还嘲弄似的洒下一连串的鸣叫。
那少年与一百年前的闰土并无太大差别，同样的圆脸，灵秀的双眸。
只是并没有戴着银项圈，想来他也必是同闰土一般，爱玩又会玩的吧。
哦!你们可能在猜他到底是谁?没错，他就是我的章同学。
一次，他同我聊天，不知不觉地竟然扯到了抓鸟上，他兴致勃勃地比画着：“你是没见过那麻雀，是种极胆小的东东，必将在四更天里，待它将醒未醒，欲睡不睡时，把它一只只从树枝上，树洞里掏出来。
它不会挣扎，只是木木地由你摆弄，等到天亮了，将它们关入鸟笼子里，这时候才热闹起来，它们上蹿下跳，斗嘴打架，可好玩了!”……
写作文就是一种最富有创造性的作业，所以，学生在仿写到一定程度后，教师应着手引导学生创造并善于想像，要引导学生“敏于发现”，要支持学生“敢于发明”，要不断对文章进行修改。
学生需要从听、读、说、写四方面去学习，品味，发扬，听、读就是要去获取知识，欣赏语文这门艺术，而说与写则是对语文的体现，是学习语文真正的目的。
全校上下进一步强化责任意识，聚焦教学中心，整体教学成绩逐步回暖。
为进一步提升教学质量，特制订如下措施。
一、学校层面：创新管理方法，建立长效机制
1、发挥教研组的力量，以“半日教研”为抓手落实好集体备课制度，缩小学科内老师的差距。
2、严抓教学常规，落实好“年级周检，学校月检”的教学常规管理制度。
3、完善考试和成绩质量分析制度，每月一次的教学质量测评由学校统一安排统一调度，建立自上而下的质量分析制度。
4、干部力量下沉，督导年级管理，校委会成员与年级主任捆绑式管理，协同年级主任做好学生管理、教师管理，严抓教学常规的落实。
5、遵循二八原则，通过随堂测、周测、月测，做好堂堂清、周周清、月月清三清工作。
6、抓好学生管理，做好过程调控，明确不放弃任何一个学生，完善考试和成绩质量分析制度，建立学生成绩变化跟踪机制。
二、教师层面：优化教学观念，发挥榜样力量
1、在教研组内深入扎实开展教材、课标、中考题的研究，从而提高教师的业务水平。
2、通过请进来、走出去的方式，积极组织教师参加培训，开拓教师视野，提升教师专业素质，确保每年培训费用不低于20万元。
3、完善教师梯级队伍建设，通过“青蓝工程”和校级名师工作室，发挥骨干教师的带头作用，保障每个名师工作室每年活动经费不低于2万元，进一步打造我校优秀教师队伍。
4、启动教师读书富脑工程，每年拿出3万元用于教师专业书籍的购买，保证每人每年至少阅读两本教学专著，打造一支学习型、科学型的教师队伍，
5、以课题研究带动教研深入，确保每年有三至五项课题省市区立项，同时做好每个课题1万元的研究经费保障工作。
三、学生层面：常抓学生管理，促成浓厚学风
1、重视优秀生的培养，学困生转化，边缘生提高工作，做好学生自主学习、探究学习的集训工作。
出资20万元，积极对外联系各类专业机构，加大对学生的培养力度。
2、以信息化教育实验班为点，带动学校逐步推开信息化教学，以互联网+教育大容量的信息化教学激发学生学习潜能，转变学生学习方式，提升课堂效率。
3、预计出资20万元，通过购买第三方服务的方式，进一步充实丰富校本课程，全面提升学生综合素质。
4、继续加大全员管理力度，抓好学生管理，营造良好学习氛围。
同时每学年初，投入资金5万元，组织全校规模的军训，提升学生整体面貌。
5、落实学生导师制，将每名学生分配到人，实现全员育人。
稳步推进素质教育，加快教育内涵发展，全面实施新课程，促进我校教育质量全面提高，根据区教育局春季开校工作会议精神，结合我校教育工作实际，特制定本工作方案。
一、指导思想
以社会主义核心价值观为指导，认真贯彻凉州区教育工作会议精神，以办好人民满意的教育为宗旨，以加强教师队伍建设为根本，以强化学校管理为保障，以实施新课程改革为重点，以深化校本教研为抓手，以提高教育教学管理水平和课堂教学质量为突破口，进一步强化质量意识，创新管理体制，夯实质量责任，凝心聚力，努力实现我校教育质量的新突破。
二、总体目标
1.教学常规管理水平有较大提升。
建成比较完善的教学常规管理制度，学校教学常规管理基本达到规范化和科学化，形成良好的校风、教风和学风。
2.教师队伍整体素质明显提高。
形成一支敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的教师队伍群体，有一批中青年教师发展成长为区级骨干教师和学科带头人。
3.教育科研工作成效显著。
校本教研建设进一步推进，创建高效课堂，教师的教研意识进一步提高，有一定数量的教研论文和成果在区级以上刊物发表。
4.教育质量实现新突破。
下面是小编整理的教学质量提升计划及改进措施5篇，希望能帮助到大家。
一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣
要端正学生学习态度。
一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习;二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。
提高学生的学习兴趣。
首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。
教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。
其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。
学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。
二、教师认真钻研教材，认真备课，设计最佳方案
在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。
一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。
因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。
同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。
这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。
三、多管齐下，上好每一节课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。
上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。
要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。
以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。
备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。
备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。
备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。
在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。
尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。
这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。
如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
多年的语文教学，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，开创教学的新天地。
一、落实理念，以生为本
著名特级教师洪志明先生说过：语文课堂的精彩，有的在文本细读中诞生，有的在课程资源整合中诞生，有的在教师的个性风格中诞生，也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生，但是，不管哪一种精彩，都必须源于“生本”。
教师的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候，其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰，要以学生的学来落实到教师的教，这便是“让学”，让学生学习知识内容，教师控制教学内容，学生遇到特别困难的内容时，教师应适当引领。
然后是“研学”，以“理解、质疑、问难”为“研学”的基本内涵，学生在自学的基础上提出有代表性的问题，进行课堂讨论，集中提炼一两个有价值的问题，进行小组合作学习并解决相关问题，教师可适时对学生进行指导。
“补学”是指不让一个学生掉队，也指在“研学”的基础上，补充学习内容，实现教学增量。
