下面小编整理了防灾减震主题班会班会教案，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。
防灾减震主题班会班会教案篇1
活动目标：
１、通过一系列的'知识性的活动，让学生们树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养。
２、形成学习、讲安全知识的氛围，培养学生自我保护的意识、能力和热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。
活动内容：
一、谈话导入：最近的日本大地震以及2010年4月14日7时49分，同2008年5月12日14时28分一样，成为世界人民永远无法忘记的时刻，也是我们华夏儿女亘古无法抚平的伤疤。
玉树县机古镇，伴随着大地剧烈的颤动，又有多少颗渴望生命的心停止了跳动？而曾经那个依山傍水的人间天堂，无情的离开了热爱它的亲人们，狼狈的一幕幕纠结着亿万民众的心，隐隐作痛。
二、了解地震的危害
说一说地震都会给我们带来什么危害？
1、城市：建筑倒塌、地下管线断裂、燃气泄漏、水源污染、人员伤。
2、山区：山体滑坡、水库垮坝等。
3、海上：海啸、风暴潮等。
三、了解地震前的征兆
1、前震：大地震前经常会有小震发生，多的可达几十至几百次。
2、大气异常：震前，特别是大震前，经常会发生一些反常的大气物理现象。
如：狂风暴雨、大雪、大旱、大涝、温度的骤然变化等。
3、出现地声：震前几分钟、几小时，甚至几天，会有声音从地下深处传来。
声音越大越沉闷，震级也越大。
这是大自然向人类万物发出的警报。
4、动物反应异常：兴奋型异常：惊恐不安、不进圈、狂吠、群迁等。
抑制型异常：行动迟缓、发呆发痴、不肯进食等。
生活习性变化：如冬眠的蛇出洞、老鼠白天活动不怕人、大批青蛙上岸等。
5、地光现象：震前常常伴有地光现象发生，有红、黄、蓝、白、紫等多种颜色。
形状不一，有的呈片状或球状，也有的象电火花一样。
地光一般时间很短，一闪而过，很难观察到。
6、水位异常：震前，地下水的水位往往会发生异常变化，有时甚至会喷出地面。
有时还会发生水质的变化，如变味、变色、出气泡等。
四、如何做好地震预防
1、及时清理家中（如床下、桌下等）及楼道内的杂物，保持逃生通道的通畅。
2、将家中易燃、易爆、易碎和有毒物品放到安全的地方。
3、将放在高处大而重的物品拿下。
定期进行家庭防震演习，熟悉躲避地点和逃生路线。
4、家中应准备一个应急包，放在便于拿到的地方。
包内应有手电、食品、矿泉水、应急药品、简单工具等。
5、如已收到权威部门发出的地震警告，应立即关掉家中的液化气和电源总阀。
五、学会自护看地震常识，进行总结。
1、室内：应躲在室内结构结实、能掩护身体的物体下；易形成三角空间的地方；开间小、有支撑的地方。
如：床下、桌子下、墙角、厕所、贮藏室等。
用手护住头，并远离窗户，避免玻璃被震碎划伤人。
整理自己在这节课中所提过的问题、参加讨论的问题及得到的收获。
第二课时
一、课前谈话，引出课题
学生谈生活中的幸福小事。
引出课题《地震中的父与子》
（设计理念：引导学生谈生活中的幸福小事，让学生感受生活中的爱与幸福，并借此引学生走进文本，在阅读中感悟真爱、享受幸福。）
二、回忆课文，整体感知
1、回忆文中哪些人物给自己留下了深刻的印象，说出理由。
2、地震中的这对父子的所作所为，缘自于父亲曾经说过的
一句诺言，找出来（“不论发生什么，我总会跟你在一起“。）
（设计理念：由生谈印象深刻的人物，引出文章的重点句子，培养学生初步阅读后对文章重点内容的把握能力。）
三、把握重点，深入体会
（一）学习第三自然段
1、找出“不论发生什么，我总会跟你在一起！”句话首先出现在课文的哪一
段？
2、引导学生边读边思考：父亲想到这句话前后的表现有什么不同？
3、透过父亲的表现体会父亲的心情、态度上的变化，理解“不论发生什么，
我总会跟你在一起！”的含义，初步感悟父亲坚定的爱的新年。
3、引导学生读出自己的感受。
（二）学习（4—11）自然段
1、父亲带着坚定的新年开始挖掘时，其他孩子的父母是怎样的表现？结合课
文说一说。
2、透过这些孩子的父母的表现，体会他们心情、态度的变化。
3、还有谁阻挡父亲的挖掘？他们是怎样阻挡的？
4、播发录象：《大地震》片段
师：此时阿曼达所在的三层教学楼已变成一片废墟。
看到这样的情景，你们认为孩子还会有生还的希望吗？
5、带着坚定的信念齐读——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
（三）学习12自然段
1、从哪一段中可以看出父亲抱着坚定的信念挖掘儿子，找到后读一读。
他挖了很久，没人再来阻挡它。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡它。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音“爸爸，是你吗？”
2、读一读原文，这段话少了哪写内容？加上这些内容有哪些好处？
同桌讨论后，大家一起交流。
教师重点引导学生从以下方面来理解：
（1）抓住数字和外貌描写体会父亲在漫长的挖掘过程中，憔悴不堪、极度疲惫。
从救助儿子的艰辛中体会父亲那坚定的信念。
教学目标
1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。
3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
教学重、难点
1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2．让学生明白这对父子为什么了不起。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。
曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。
这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。
后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。
这是为什么呢？
2．揭示课题。
了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。
当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。
今天就让我们一起来学习第十八课──《地震中地父与子》。
板书课题并让学生齐读课题。
二、自由读课文，初步感知
1．自由读课文，要求：
（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？
（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解坚定颤抖等词语。
三、学生默读课文，提出问题
1．小组内交流。
2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：
（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？
（2）课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？试从文中找出相关的语句体会体会。
（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？
四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化
1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
（1）冲向废墟（第3自然段），抓住眼前一片漆黑大喊大哭，体会父亲的悲痛和绝望。
（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。
（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。
（4）父子相见（第22──24段），抓住颤抖了不起紧紧拥抱，体会父亲的幸福和自豪。
