这是小编为大家整理的线上教育存在的问题与建议4篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
自学校开展在线教学以来，得到了教师、学生、家长的肯定，取得了较好的教学效果，很多教师也反映出线上教学的一些优势，比如：可实现非实时教学，可反复多次回看；有更多的时间与学生互动；能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；签到、测试、收集资料简单易行，符合过程性考核要求；网上资源丰富、信息量大；方便不同层次的学生进行自学，也有助于因材施教；能够激发学生的学习自主性；网上授课与学生的交流更直接，学生也会更主动。
但同时也存在一些问题。
现根据在线教学过程中反映出的实际问题，提出以下解决办法。
一、网络平台技术问题。
（一）网络平台问题
具体表现：网络卡顿、延迟、不稳定等拥塞现象。
解决办法：
1.教师准备多个在线教学预案，模式以“录播”、“PPT+语音”、“语音”或者“直播”等为主。
2.上课前充分准备教学资料，务必提前一天将学习资料上传相应的网络平台（如XX、XX派、XXQQ群），便于学生提前预习下载相关资料。
3.教师应提前登录网络平台，进入教学准备状态。
4.上课中设计好上课、下课签到，严格管理线上教学课堂，按时发布学习内容，详细罗列学生的任务清单，便于学习自己开展学习。
5.教师教学内容和教学活动交替开展，如讲授20分钟，互动10分钟等；如对于80分钟的两堂课，可以拆成4-5个小段。
用2～3个小段看视频进行理论学习或者插1段直播讲授，或者插1段在线讨论，其他时间采用在线测试、小组讨论、课后作业等形式来检查学生的这个学习效果。
6.对于阅读性、调研性、已经有优质精品课（慕课）等的课程，建议选择不集中、离线式自学的方式组织教学，以专题讨论、文献阅读、论文撰写等形式开展教学。
7.学校将根据第一周试运行和网络负载情况，研究网上教学错峰上课方案，缓解网络拥堵，如将周一课程调至晚上、周六或周日等。
8.确保局部网络工作正常，建议在开始上课前30分钟左右重启家中的光猫、路由器等网络接入设备。
（二）各平台软件功能不能完全满足教师教学设计需求。
具体表现：部分PC网络平台不具备语音交互只允许学生文字交互，移动端工具支持语音交互，PPT直播不支持动画效果等。
解决办法：
1.建议教师根据课程教学特点，PC端和移动端结合使用，多个平台协助开展教学（超星+QQ群、课堂派+QQ群等），取长补短。
2.任课教师要将原在教室中“讲解性”的简化PPT修改适合在线授课的“阅读性”PPT。
并且建议PPT采用纯色背景，取消动画等，以便于学生阅读。
最好将PPT转换为PDF格式的文件，以确保不同平台和设备能够顺利阅读。
3.如课程中确需要大量动画演示的，建议采用屏幕共享的模式进行直播。
（三）学生签到问题。
具体表现：因网络问题或教师、学生对平台系统不熟悉，导致部分学生无法签到，造成考勤数据不准。
解决办法：
1.教师延长有效签到时间，可通过手势签到、定位签到等模式保证签到质量。
2.教师可在教学开始后发起、互动话题、小测试等来变通，既达到签到目的又做到质量保障。
二、教师问题
（一）教师缺乏线上教学经验。
解决办法：
1.加强培训，及时研讨，不断转变教师理念，根据课程情况及时调整授课模式和方法，提高效果。
2.树立典型，示范经验，逐步带动。
3.建立学校、二级学院、教研室三级线上教学保障组，解决教师遇见的平台技术问题。
（二）难以掌握学生实时听课状态。
解决办法：
1.教师通过平台的数据统计功能提供的在线学习人数、交流互动数据、话题讨论数据、作业提交数据等，掌握学生的学习情况。
2.通过加强对学生的课后作业批改、学习测验等，及时检查学习效果。
三、学生端问题
（一）部分学生个人设备及线上学习环境差异大。
部分学生处在偏远山区或者农村，网络情况差异大，部分学生体验效果较差。
解决办法：
1.教师及时上传学资料到网络平台，供学生线下学习。
2.课程学习不一定在课表时间段内完成，可以用课程QQ群文件共享，由学生自学，教师抽查学生学习情况；辅导答疑可通过群聊、点对点聊天、电子邮件、微信语音等方式在任意时间段进行。
（二）学生到课率降低。
解决办法：
1.严格线上教学课程考核模式与方法，督促学生按时学习。
2.将网络平台后台学习数据汇总发给辅导员进行调查。
3.教师可调整教学设计，例如设置类似游戏通关的模式，使得学生必须严格按照时序进度进行学习。
（三）学生缺乏教材。
解决办法：
1.前期已和出版社积极沟通联系，提供了大部分的电子教材，教师根据课程进度上传电子资源，在使用电子教材时，通过添加“仅限于疫情防控阶段线上教学使用”等标注，避免版权纠纷等问题。
2.教师发放相关学习资料、详细教案等。
四、教学管理与质量监控问题
对网络平台在线教学难以进行质量监控。
解决办法：
1.教师开启在线教学后，实时将链接分享到学校教学质量监控中心的QQ群内，并允许教学督导进场听课。
2.教师将进行的在线教学、辅导答疑、作业等资料统一保管，便于教学督导查看相关数据。
那段时间已经过去了，进行了一段时间的线上教学，让我感受很多，也让我尝试着一种不一样的教学方式，这种教学方式是非常特别的，线上教学以前从来没有过的新，对了，这么一次之后，让我感受很多很多，因为自己从来没有接受过这种教学方式，所以在面对的时候也是有一点陌生，不知道怎么去面对，也不知道是这种上课方式学什么，能不能听得进去?这些都是一些问题，所以我在过去的一段时间当中也是准备了很久很久，在工作当中，非常的细心，做好自己的工作，也就这段时间的线上教学，我总结一番。
教学方法
作为一名数学教师，我还是比较担心学生们在这个过程当中能不能理解得了，因为数学是一门的课程，有时候在直播上课，线上上课的过程当中可能会出现一些问题，学生们对于我讲课的一个方式，一个了解也不是非常的直观，想到这个时候，我是非常担心的，这段时间下来我也尝试了很多，我也看到了，确实是有这么一些情况，学生们还是有些手足无措，有些东西毕竟是一些深奥的，特别是上课的时候，我讲的时候有部分学生还是听不懂的，这就可以上课，造成了一些麻烦，造成了一些障碍，我也是比较无奈，但是我还是在克服这些困难，一步步的，耐心的给学生们去讲解，我认为这是我的职责所在。
总结
虽然说这种上课方式是陌生的，但是我一直都在坚持着，我也相信自己能够做好这些，给自己很多很多的鼓励，虽然没有隔了很多压力，但是我一直在这过程当中会非常用心，积累的非常非常多的教学经验，也是紧张的吧，虽然这过程当中积累了这么多的驾驶经验，但是我还是希望自己能够进一步的去尝试，更加深奥的东西，让自己在未来的教学当中有更深层次的体会，这次的线上教学虽然让我成长了很多，但是我没有骄傲，我也知道这样的教学方式是我应该去掌握的，未来或许会有相似的问题，做好足够的准备去应对。
作为一名教育工作人员，应该要学会的东西，我一直在为这一点努力着，我都相信自己能够在下一阶段的工作当中做得更好，保持好心态，作为一名数学教师，我时刻的明白自己的职责，也当然在这个过程当中体会了很多很多，这段时间就可以证明我是真的非常用心，我也在这一点钟中的工作当中得到了自己相应的一个成长，我会更加努力的。
线上教育过程中农村小学语文教育存在的问题线上教学已成为我国教育教学的基本趋势，通过网络调查的方式，结合自己几个月的线上教学和平时多媒体教学经验，深刻体会到，教师通过多媒体教学形式开展课堂教学，农村学生的视野比以前得到极大拓展，能够紧跟最新教学资源开展教学，但随着学生好奇心的逐渐下降，实践教学中总会出现新状况。
1.农村的传统教育理念还没有完全转变
西北的农村小学相对于现代化大都市的小学，肯定会存在差距，但差距存在的原因很大程度归结于教育理念的落后。
很多家长都会给子女贯彻“学习是唯一的出路”的观念，也逐渐重视子女的教育，但是从我与学生和学生家长多年打交道的经验来看，家长中的主流观念认为孩子学习的目的是为了考好大学、找好工作，只要求学生学习与考试有关的科目，不允许学生看课外书，认为是浪费时间，这中观念促成了学生从根本上树立起“应试”观念，从而忽略学生素质的培养，这就导致在语文教学中，学生会很容易丧失课外拓展的积极兴趣，而只能被动接受老师的灌输。
2.现代化技术手段的“双刃剑”作用
现代化技术的教学需要一定的电子媒介才得以实现。
通过调查和周围老师的交流得知，线上教学老师普遍反映了线上师生互动不充分的问题，还有老师反映技术不完善的问题。
再加上农村地区学生的家长文化程度普遍不高，很难配合和辅导学生积极学习，导致学生在网络教学中出现听不懂、不感兴趣的问题，在网络教学结束后就会用手机、电脑、iPad等电子设备玩游戏，沉迷网络。
很多家长就会认为网络教学不仅没教会学生学习，还导致学生沉迷网络，因而排斥网络教学，宁愿学生通过传统的面对面板书教学模式教学。
线上教学存在的突出问题
这是小编为大家整理的线上教育存在的问题与建议4篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载。
自学校开展在线教学以来，得到了教师、学生、家长的肯定，取得了较好的教学效果，很多教师也反映出线上教学的一些优势，比如：可实现非实时教学，可反复多次回看；有更多的时间与学生互动；能够及时收到学习反馈，教学统计方便、客观；签到、测试、收集资料简单易行，符合过程性考核要求；网上资源丰富、信息量大；方便不同层次的学生进行自学，也有助于因材施教；能够激发学生的学习自主性；网上授课与学生的交流更直接，学生也会更主动。
但同时也存在一些问题。
现根据在线教学过程中反映出的实际问题，提出以下解决办法。
一、网络平台技术问题。
（一）网络平台问题
具体表现：网络卡顿、延迟、不稳定等拥塞现象。
解决办法：
1.教师准备多个在线教学预案，模式以“录播”、“PPT+语音”、“语音”或者“直播”等为主。
2.上课前充分准备教学资料，务必提前一天将学习资料上传相应的网络平台（如XX、XX派、XXQQ群），便于学生提前预习下载相关资料。
3.教师应提前登录网络平台，进入教学准备状态。
4.上课中设计好上课、下课签到，严格管理线上教学课堂，按时发布学习内容，详细罗列学生的任务清单，便于学习自己开展学习。
5.教师教学内容和教学活动交替开展，如讲授20分钟，互动10分钟等；如对于80分钟的两堂课，可以拆成4-5个小段。
用2～3个小段看视频进行理论学习或者插1段直播讲授，或者插1段在线讨论，其他时间采用在线测试、小组讨论、课后作业等形式来检查学生的这个学习效果。
6.对于阅读性、调研性、已经有优质精品课（慕课）等的课程，建议选择不集中、离线式自学的方式组织教学，以专题讨论、文献阅读、论文撰写等形式开展教学。
7.学校将根据第一周试运行和网络负载情况，研究网上教学错峰上课方案，缓解网络拥堵，如将周一课程调至晚上、周六或周日等。
8.确保局部网络工作正常，建议在开始上课前30分钟左右重启家中的光猫、路由器等网络接入设备。
（二）各平台软件功能不能完全满足教师教学设计需求。
具体表现：部分PC网络平台不具备语音交互只允许学生文字交互，移动端工具支持语音交互，PPT直播不支持动画效果等。
解决办法：
1.建议教师根据课程教学特点，PC端和移动端结合使用，多个平台协助开展教学（超星+QQ群、课堂派+QQ群等），取长补短。
2.任课教师要将原在教室中“讲解性”的简化PPT修改适合在线授课的“阅读性”PPT。
并且建议PPT采用纯色背景，取消动画等，以便于学生阅读。
最好将PPT转换为PDF格式的文件，以确保不同平台和设备能够顺利阅读。
3.如课程中确需要大量动画演示的，建议采用屏幕共享的模式进行直播。
（三）学生签到问题。
具体表现：因网络问题或教师、学生对平台系统不熟悉，导致部分学生无法签到，造成考勤数据不准。
解决办法：
1.教师延长有效签到时间，可通过手势签到、定位签到等模式保证签到质量。
2.教师可在教学开始后发起、互动话题、小测试等来变通，既达到签到目的又做到质量保障。
二、教师问题
（一）教师缺乏线上教学经验。
解决办法：
1.加强培训，及时研讨，不断转变教师理念，根据课程情况及时调整授课模式和方法，提高效果。
2.树立典型，示范经验，逐步带动。
3.建立学校、二级学院、教研室三级线上教学保障组，解决教师遇见的平台技术问题。
（二）难以掌握学生实时听课状态。
解决办法：
1.教师通过平台的数据统计功能提供的在线学习人数、交流互动数据、话题讨论数据、作业提交数据等，掌握学生的学习情况。
