作为⼀名⽼师，很有必要精⼼设计⼀份教案，那么你知道优秀的教案都具备⼀些什么特点呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的5篇最新⼩学四年级英语下册教案，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
最新⼩学四年级英语下册教案1
说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是⼀篇对话，让学⽣围绕着Ben和Ben's father对动物园⾥三只猴⼦的讨论，进⼀步掌握⾼度、长度以及形容词⽐较级的⽤法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的⽐较级以后，为了提⾼学⽣对⽐较级的阅读能⼒⽽设计的，可以说有些句型对于前两个课时是⼀个阶梯式的提⾼。
说⽬标
1.教学⽬标
根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学⽬标。
知识⽬标：能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句⼦的练习;特别要能看懂、会朗读句⼦：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。
能⼒⽬标：学会⽤形容词的⽐较级来谈论⾃⼰朋友及其他⼈或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会⽤英⽂的长度单位来描述⼈、物的⾝⾼和长度，并能根据所给数据，对两种事物进⾏⽐较。
情感⽬标：培养学⽣在观察和测量中使⽤英语的习惯，引导学⽣关注⾃⼰⾝边的⼈、事物及⾃然界中与我们共同⽣活的其他⽣命，在阅读中培养学⽣的团结合作意识。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学⽣能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学⽣能看懂、会朗读句⼦：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
1.教法设计
⼩学英语教学应该把培养学⽣的学习兴趣、调动学⽣学习英语的主动性作为教学重点，根据学⽣的认知规律，本课采⽤以下教学法-----让学⽣通过思考、调查、讨论、交流和合作等⽅式学习和使⽤英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学⽣完成本课学习任务。
2.学法指导
在学习过程中，从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习⽅式，培养学⽣的英语综合语⾔运⽤能⼒，主动思维，⼤胆实践，形成⾃主学习的能⼒。
3.教学⼿段
根据本课教材的特点，我除了采⽤常规的教学⼿段外，同时采⽤了现代教学技术，使学⽣的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学⽣的学习兴趣，提⾼课堂教学效率。
说设计
1.导⼊设计
(1)Let's chant.
在热⾝时让学⽣⼀起说唱本单元Main Scene中的chant.让学⽣进⼊到学习英语的氛围中。
(2)Listen and do.
Touch your head/nose/…教师发指令，学⽣做动作。
2.新课呈现
(1)呈现猴⼦图⽚，初步接触知识。
教师在发指令时，加⼊Touch your tail.当学⽣觉得茫然时，⽼师趁机出⽰课件(⼀只猴⼦)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学⽣回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学⽣：It's 40cm tall.⽼师⾃⼰引出only⼀词，注意这个词的发⾳。
多媒体再出⽰两只猴⼦的图⽚，⼀只，⼀只棕⾊，让学⽣加以⽐较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
设计思路：学⽣在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作⽤。
(2)猜⼀猜游戏：它们有多⾼?
让学⽣猜⼀猜这两只猴⼦的⾝⾼。注意提⽰学⽣⽤上I think…这⼀句型，表⽰⾃⼰的猜测。在这⾥也可安排⼀个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让⼀些学⽣猜后出⽰数据。
设计思路：学⽣对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，⼜满⾜了学⽣的好胜⼼理。
(3)学习younger、taller、funnier.
画⾯上同时出现上述三只猴⼦，让学⽣⽐较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn-
ier?在此特别注意funnier的发⾳，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.
(4)任务阅读
教务于学教学的主要⽬的不是知识的积累⽽是发展思维，为了使学⽣养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学⽣分为六个⼩组，半圆式就坐，这样⼀来⽅便了⼩组合作互助学习。另外本课我指导学⽣通过预习调查、听说训练、语⾔交际训练、、师⽣互动交流给学⽣⼀个⾃由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作⽤与学⽣主体作⽤相结合。
下⾯介绍⼀下本课的教学⽬标和教学过程：
⼀、教学⽬标(确⽴教学⽬标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等⼿段激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣学习英语的.积极性，对进⼀步学习打好初步基础。)
1.知识⽬标(LINGUISTIC FACTORS)
a.New vocabulary(⽣词)
b.Language Functions(语⾔功能)
c.To learn the English song
2.能⼒⽬标(ABILITY AIDS)
培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，锻炼学⽣的基本的听说能⼒及表达能⼒。
3.德育⽬标(MORAL EDUCATION)
结合语⾔学习拓展学⽣的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能⼒。
⼆、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作⽤确⽴)
学习掌握What do we have?We have…并灵活运⽤所学语⾔知识进⾏交际。
三、教具：多媒体演⽰⽂稿、实物、录⾳机
四、课件设计意图
1.创造⼀个积极主动的课堂⽓氛，通过⽣动活泼、⾊彩艳丽的画⾯展⽰，更加形象直观，抓住学⽣注意⼒，扩⼤课堂活动⾯，突出教学重点;提⾼教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学⽣协作学习中照顾了学⽣不同层次，使全体学⽣都得到发展。
五、教学过程
1.WARMER：
Let'sing:欣赏歌曲，使学⽣听着节奏欢快的⾳乐、看着诱⼈的画⾯、做着⾃编的动作。这样既能集中学⽣的注意⼒⼜能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语⾔材料进⾏分组对话。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast在这⾥单独出⽰图⽚然后同时出现让学⽣排序并对话。通过⽣⽣合作，⼩组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let'act.屏幕出现快餐店，⽼师说“Oh,It's twelve o'clock×，It's time for lunch.”学⽣回答Yes,Let's go.学⽣通过实物表演。
2.导⼊新课
看图学习对话
1.听录⾳并回答问题(listen and answer)
What's the time?
S:It's four o'clock.
这⼀组句⼦先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这⾥我安排两⼈⼀组的拉⽕车式的操练，学⽣由被动的的答到主动的问答。再互相的问答中，达到⾃我教育。
2.听录⾳并猜⼀猜(listen and guess)
录⾳放到It's time to…停⽌，让学⽣猜要⼲什么。会有多种答案，当然也会猜出go home.在这⾥就要启发学⽣想象，⽤已有的语⾔知识⼤胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It's time to go home.Let's go together.OK.
3.听录⾳练习：Mum,I'm hungry.
OK,Let's have dinner.
4.看图学单词。(画⾯出现饭桌，上⾯摆满⾷物。)⽼师带领学⽣学习rice chicken pork beef
5.听录⾳学句⼦：What do we have?
We have……在⼩组中进⾏操练。
指着⼀桌美⾷Look What a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录⾳读对话。设计本环节的⽬的在于巩固、复习、训练。学⽣通过⼩组交流弥补了学⽣的个性差异培养学⽣之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
