下面这些是小编精心收集整理的高三教师激励机制实施方案5篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
学校提高教育质量的关键在于教师,尤其是青年教师,所以充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本.应该认识到,调动青年教师教师的积极性,是学校工作的重要组成部分.教育实践证明,在学校管理中,建立和完善青年教师激励机制,是调动教师工作积极性的有效途径和方法.为了出色地实现学校教育目标,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩,特制定本实施方案.
一、实行“目标管理”激励
目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种激励方法.目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性.
具体目标是:
1.一年上套,上级部研究课；
2.二年成熟,上级部汇报课；
3.三年成骨干,上学校展示课（公开课）,
4.学校颁发公开课证书.
负责部门:教务处.
二、实行“双向选择”激励
在教工中实行“双向选择”聘任制,把竞争机制引入人事管理,创造一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平.实行“双向选择”聘任的范围是校长聘任级部领导,级部聘任教师.
具体办法是:与一年一度的教职工全员聘任相结合,落选者参加岗位再培训.
负责部门:学校办公室、级部、教务处.
三、实行“量化考核”激励
工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,
也促进了教职工的心理成熟.
量化考评办法是:
主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面对青年教师教学常规工作量化考核.根据实际情况,可以和年度考核相结合.
负责部门:级部,教务处配合.
四、开展“青蓝同盛”激励
在青年教师中间开展“青蓝同盛”“结对拜师”活动,并形成一种激励机制,增强青年教师的成才意识,促进青年教师师德水平和业务水平的提高.青年教师是我们学校的财富,大力培养青年教师,建设高素质教师队伍,是提高学校教育质量的保证.此项活动的开展,就是要增强新老教师角色意识,促进了新老师工作热情和进取心,让一大批青年教师脱颖而出,在较短的时间内成为新的教学骨干.
具体要求是:
1.规定每一位青年教师必须向一位老教师拜师“结对子”；
2.规定形式和内容:a、由教研组和级部落实拜师结对上报学校；b、学校组织召开青蓝同盛、结对拜师仪式；
3.学校制定《关于加快青年教师培养的决定》,规定指导教师和青年教师的责任和人物.
4.为指导教师颁发聘任证书.
负责部门:教务处,级部配合.
五、实行“一模跟考”激励
为加大青年教师培养力度,促进青年教师专业素养提升,每年的3月8日左右,潍坊市组织高三一模考试,学校要组织近三年新入职的青年教师参加高三一模跟考活动.
本跟考是教师专业培训系列活动之一,由教务处具体组织,学校相关领导亲自监考,以确保考试的纪律性和透明度.
组织“一模跟考”活动是为了贯彻落实学校关于加快促进青年教师思想专业技能提升要求,要通过“三跟”(跟考高三一模或跟考高三二模、跟踪听课、跟踪检查)、“两学”（学习教育教学的基本理论、学习优秀教师的教学经验）、“一做”（做近几年的高考题）来不断提升青年教师的专业技能.
具体要求是:
1.学校下发跟考通知.2.安排有关考务.3.邀请高三各科组长阅卷.
4.成绩公布.5.总结表彰
负责部门:教务处,级部配合.
六、实行“绩效工资”激励
绩效工资分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用.打破“大锅饭”式的平均主义,多干少干不一样；做到干好干坏不一样,鼓励和增强教师“名师意识”.这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩,互相密切联系,对促进教工努力工作,积极进取起到有效激励作用.
具体的做法是:
1.各级部每周统计上报青年教师的工作量；
2.实行考勤制度；
3.实行业绩量化制度；
备注:1、2两项每周统计一次,级部留存；第3项量化每学期结束后进行.以上统计量化结果汇总后报学校考核办.
负责部门:考核办,级部配合.
七、实行“民主管理”激励
在学校管理工作中,我们鼓励教工参与,通过民主管理的途径,组织青年教师参与学校的重要工作的决策,有助于形成青年教师主人翁意识和责任感,产生“校兴我荣,校衰我耻”的情感,使青年教师教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同,从而自觉积极执行决策,激发青年教师工作的积极性,努力完成各项工作任务,维护学校声誉.
采取的形式是:
1.成立教育教学研究小组,由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；
2.实行由青年教师代表参加的行政联席会制度,进行“参政”、“议政”.每年的“五四青年节”召开一次青年教师座谈会.
3.坚持教工代表大会制度,参与学校工作决策.这种民主参与制度,
负责部门:学校团委、工会.
八、实行“合理需求”激励
在学校管理工作中,我们都有这样的体会,如果在条件允许的情况下,满足教师的合理需求,就能调动教师工作的积极性.
学校要在力所能及的条件下,要关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动,以满足教师精神生活的需要,提供表现才能的机会,以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要.
学校领导尽可能创造条件,满足教师的合理需要,能极大地增强学校群体内聚力,形成一种团结奋斗的良好局面.
采取的形式是:
1.组织青年教师课堂教学大赛,为青年教师提供展现自我的舞台.评出一、二、三等奖,并颁发荣誉证书.
2.单周星期三、双周星期四第2节和第6节组织青年教师课堂教学效益展示课,全体教师参加听课,并为上展示课的青年教师颁发校级公开课证书.
3.重大节假日,组织不回家的青年教师联欢、聚餐.
负责部门:教务处、办公室、团委.
九、推行“向我看齐”激励
学校校长及其领导下的其他成员高尚的职业道德素质,广博精深的专业水平,以及领导教工努力干事业的工作魄力,对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践,是吸引教工积极参与,并产生愿意跟着干的行动的巨大力量.实际上,领导者既是管理者,又是教育者,是多角色的扮演者,领导者的管理才能和积极工作的榜样,“向我看齐”具有无声的影响力,是激励群众积极性的最有力的手段.
采取的形式是:
1.实行领导干部兼课制度.
2.级部领导小组成员担任班主任制度
3.校级领导对青年教师开展各种形式的教育教学讲座
负责部门:办公室、教务处.
结束语:
在青年教师的教育教学管理工作中,恰当地运用激励措施,教职工的积极性和创造性就能得到充分发挥,学校的教育教学质量就能得到有效提高.对青年教师的培养,并非一蹴而就,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.
为了很好的推动高三复课工作,加强过程管理，使全体高三年级师生心往一处想,劲往一处使,在以后考试中不断夺取优异成绩,学校决定对在市一模、市二模、省三模等大型考试中成绩不断进步的班级、任课教师进行重奖，以提高复课效益。
一、全校奖励总金额
每次奖励均以上次进入全县二段人数为基数，市一模、市二模、省三模考试等大型考试，每次以400元做基础，学校再拿出5000元作为对班主任、教师及包班领导的激励性奖励。
二、激励性奖励计算办法
激励性奖励总金额除以全校教师总积分，即得每分金额，然后每分金额乘以每个教师的积分就得每个教师所得激励性奖励金额。
三、奖项设置
1、优秀学生奖
总成绩取得全县文科前30名、理科前150名的学生，比上次大考名次持平或上升的，或有新进入以上名次的，每生奖励班主任5分，包班领导3分，奖励位次上升的科目任课教师各3分。
2、任课教师奖
以县级及其以上考试各人各班各科的对应进位和进位数为基数，计算下次大考的积分。刚好达到对应进位基数，奖给该科任课教师5分，每超出一名学生，再奖励该科任课教师2分。达到进位基数，奖给该科任课教师3分，每超出一名学生，再奖励该科任课教师1分。每班六科对应进位第一名奖励2分，第二名1分（第一名并列则不再取第二名，第一名退为第二名的不得分）。补习班、实验班、重点班以二档线以上人数统计，理科普通班、文科普通班分别以全县3000名和全县800名（全县三档）统计进位数。
3、推进生奖
在包班领导的重视下，在班主任的管理下，各科老师的辅导下，在以后的大型考试过程当中，推进生（上次考试理科1580-1800名，文科400-450名）总成绩进入1580名或400名的，每名学生奖励班主任5分，奖励包班领导3分；同时单科成绩位次上升的，每名学生再奖励该科任课教师3分。
4、管理奖
设立班级基数，即以县级及其以上考试各班二档人数（理科普通班、文科普通班按全县三档即分别以理科3000名和文科800名统计进位数）为班级的基数。下次大考班级达到基数的奖励班主任5分，奖励包班领导2分，奖励其他任课教师各2分。班级每超出基数一名学生再奖励班主任3分，奖励包班领导1分，奖励其他任课教师各1分。包班领导及高考工作人员恪尽职守，积极工作，公认对教学促进较大的，一次性奖励5-8分。
5、备课组奖
大型考试科类平均分居全县第一名，则奖励该科类教师各5分；大型考试科类平均分居全县第二名，则奖励该科类教师各3分（第一名降为第二名则不得分）。如某学科各类平均分均居全县前两名，另外奖励该学科备课组长5分，包学科领导5分。
注：1、基数将依据每次大型考试的最终结果进行调整，作为下次考试新的基数。
2、此激励方案解释权归校高考复课领导小组。
为强化教学质量管理、提高广大教师狠抓教学的积极性的增强各教学工作岗位的质量责任意识的促使我校毕业班、非毕业班教学质量位次的大面积提高的体现尊重实际、尊重规律、尊重劳动的人本精神的特制定本办法的。
一、非毕业班教学质量奖
非毕业班教学质量奖励参照学期末中心校统一检测考试评比文件的评比以合格率（或均分）为主要依据的均分和优秀率为参数的确定各科成绩位次的设立位次奖的位次奖分为三个区间的体现奖励区别的即顺数第4名至倒数第9名每个位次奖励20元；倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励30元；倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励50元；的全县评比前三名发特别奖励300元、200元、100元的（毕业班每学年度第一学期期末检测教学质量奖励发放参照本办法的代两门以上课程的成绩按平均名次计算）。
二、毕业班教学质量奖
1、奖项设置：毕业班升学考试质量奖设完成任务指标奖、单科位次奖、学生个人总成绩奖及单科成绩奖四个奖项的单科成绩位居全县倒数一、二名的代课教师不享受奖励的。
2、奖励原则：学校每年度结合上级下达的任务指标的根据毕业班实际下达给各班升学任务指标的以完成重点高中的情况为主设立奖励金额的完成普通高中、高职中任务指标奖的依照学校财力酌情予以奖励的具体金额以校委会会议形式讨论确定的完成或超额完成学校下达的升学任务指标所得奖励的以教学班为单位予以分配的分配以单科成绩的位次体现奖优罚劣的宗旨的。
3、奖励办法：
（1）完成学校下达的任务指标的班级发给奖金500元的该班班主任发给责任奖100元的。
（2）超额完成任务指标的班级在500元奖金的基础上设立追加奖金的每超额完成一名重点高中指标追加奖励400元的该班班主任追加奖励50元的。
（3）升学考试单科成绩位居全县倒数第4名至倒数第9名每个位次奖励50元的位居全县倒数第10名至倒数第14名每个位次奖励100元的位居全县倒数第15名至顺数第1名每个位次奖励150元的位居全县前三名发特别奖每位次奖励500元的。
（4）xx中学特长班若给学校下达招生计划的学校仍然给体育教师及相应班级划定预算升学任务指标的奖励不受完成任务与否的限制的初录1名的发给辅导教师奖金20元的正式录取1名的则划归相应班级的目标任务之列的辅导教师获奖200元的。
（5）学生单科成绩位居全县前5名（含5名）的每出现1名奖相应代课教师100元的学生个人总分位居全县应试学生前100名（含100名）的每出现1名奖100元的此项奖金划归该生所在班级奖金总额之中予以分配的。
（6）各班在学生毕业离校前将应收的费用给学校结清的班级奖班主任100元的。
三、学科竞赛奖
1、校级参赛教师获得三等奖奖励30元的二等奖奖励40元的一等奖奖励50元的。
2、辅导学生参加县级教育主管部门举办的学科竞赛的获县三等奖的奖励指导教师每人次100元的获县二等奖的奖励指导教师每人次150元的获县一等奖的奖励指导教师每人次200元的。
3、辅导学生参加市级教育主管部门举办的学科竞赛的获市三等奖的奖励指导教师每人次300元的获市二等奖的奖励指导教师每人次400元的获市一等奖的奖励指导教师每人次500元的。
4、教师本人参加县级以上举办的各项竞赛的获得县优秀奖奖励50元的县三等奖奖励100元的二等奖奖励200元的一等奖奖励400元；获市级优秀奖奖励200元的市三等奖奖励400元的二等奖奖励600元的一等奖奖励800元；省级竞赛获得名次按市级翻倍的。
5、寄作品参加比赛得奖的（如征文、小论文、美术作品等）的获得三等奖奖励50元的二等奖奖励100元的一等奖奖励150元的市级获得名次按县级翻倍的省级类推的。
6、县级组织的体育比赛获奖由行政会另行讨论予以奖励的。
四、非教学人员责任奖
根据承担工作的完成情况的由学生代表、全体教师和考核领导小组综合评定为“优（90分以上）、良（75—89分）、中（60—74分）、差（0—59分）”予以奖励的奖额由学校行政会议决定的综合评定为“差”则不予以奖励的“中”按总奖额1的3予以奖励的“良”按总奖额的2的3予以奖励的“优”按总奖额全部予以奖励的。
五、奖励说明：
1、教学质量奖非毕业班一学期兑现一次的毕业班一年度满及时兑现的（即每学期（年）通报材料下达之后兑现）的。
2、奖励依据限定为教体局或教研室下发的成绩通报表的3、具体奖金分配方案依单科成绩位次先后拉开档次的由教务处拟订的学校审核方可发放的。
4、一门学科教学工作由几名教师承担的则按所代班级学生的应试成绩重新归类核算合格率、均分的体现区别的兑现相应奖金的。
5、竞赛奖每学期学校按文件或证件兑现一次的。
6、本奖励办法试行一年的若上级评比精神变动；学校实际及学情实际的变化；招生制度及计划的调整的本制度将做相应的修改的。
为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：
下面这些是小编精心收集整理的高三教师激励机制实施方案5篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
学校提高教育质量的关键在于教师,尤其是青年教师,所以充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本.应该认识到,调动青年教师教师的积极性,是学校工作的重要组成部分.教育实践证明,在学校管理中,建立和完善青年教师激励机制,是调动教师工作积极性的有效途径和方法.为了出色地实现学校教育目标,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩,特制定本实施方案.
一、实行“目标管理”激励
目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种激励方法.目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性.
具体目标是:
1.一年上套,上级部研究课；
2.二年成熟,上级部汇报课；
3.三年成骨干,上学校展示课（公开课）,
4.学校颁发公开课证书.
负责部门:教务处.
二、实行“双向选择”激励
在教工中实行“双向选择”聘任制,把竞争机制引入人事管理,创造一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平.实行“双向选择”聘任的范围是校长聘任级部领导,级部聘任教师.
具体办法是:与一年一度的教职工全员聘任相结合,落选者参加岗位再培训.
负责部门:学校办公室、级部、教务处.
三、实行“量化考核”激励
工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,
也促进了教职工的心理成熟.
量化考评办法是:
主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面对青年教师教学常规工作量化考核.根据实际情况,可以和年度考核相结合.
负责部门:级部,教务处配合.
四、开展“青蓝同盛”激励
在青年教师中间开展“青蓝同盛”“结对拜师”活动,并形成一种激励机制,增强青年教师的成才意识,促进青年教师师德水平和业务水平的提高.青年教师是我们学校的财富,大力培养青年教师,建设高素质教师队伍,是提高学校教育质量的保证.此项活动的开展,就是要增强新老教师角色意识,促进了新老师工作热情和进取心,让一大批青年教师脱颖而出,在较短的时间内成为新的教学骨干.
具体要求是:
1.规定每一位青年教师必须向一位老教师拜师“结对子”；
2.规定形式和内容:a、由教研组和级部落实拜师结对上报学校；b、学校组织召开青蓝同盛、结对拜师仪式；
3.学校制定《关于加快青年教师培养的决定》,规定指导教师和青年教师的责任和人物.
4.为指导教师颁发聘任证书.
负责部门:教务处,级部配合.
五、实行“一模跟考”激励
为加大青年教师培养力度,促进青年教师专业素养提升,每年的3月8日左右,潍坊市组织高三一模考试,学校要组织近三年新入职的青年教师参加高三一模跟考活动.
本跟考是教师专业培训系列活动之一,由教务处具体组织,学校相关领导亲自监考,以确保考试的纪律性和透明度.
组织“一模跟考”活动是为了贯彻落实学校关于加快促进青年教师思想专业技能提升要求,要通过“三跟”(跟考高三一模或跟考高三二模、跟踪听课、跟踪检查)、“两学”（学习教育教学的基本理论、学习优秀教师的教学经验）、“一做”（做近几年的高考题）来不断提升青年教师的专业技能.
具体要求是:
1.学校下发跟考通知.2.安排有关考务.3.邀请高三各科组长阅卷.
4.成绩公布.5.总结表彰
负责部门:教务处,级部配合.
六、实行“绩效工资”激励
绩效工资分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用.打破“大锅饭”式的平均主义,多干少干不一样；做到干好干坏不一样,鼓励和增强教师“名师意识”.这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩,互相密切联系,对促进教工努力工作,积极进取起到有效激励作用.
具体的做法是:
