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小学数学一年级数学试卷分析范本1
本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试卷综合分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，涵盖面广
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。
2、注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，换钱、排队照相等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3、注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。按自己喜欢的规律涂色，画统计图等。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
二、学生考试情况
本班34名学生，现结合本班考试情况，对试卷各题得分情况做具体分析：
1、填空题
此大题共36分，得分率为83.3%，学生掌握较好的有第1、2、3小题、第6、7、8小题等，说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第8小题，以连线的方式考查学生认识钟表的能力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。
学生错误率较高的是第4小题，换钱1张20元的纸币可以换成（）张10元的纸币；也可以20张（）元的纸币；还可以换成（）张5元的纸币，特别是最后一个空，很多学生不能填对，说明学生对人民币的认识这部分内容掌握的不够牢固，对换钱的基本方法没有掌握，前两个空是根据生活经验直接填出来的。第6题的第（2）小题小军7：28到达学校，再过7分上课，开始上课时间是（），这题学生错误率较高，说明学生对时间的计算没有掌握，并且在表达的方式上也存在一定的问题。
填空题第10题，左边的图形是由右边的哪两个图形组成的？在你所选的图形上画“√”。此题中的第三个错误率较高，学生对图形的形状判断不够准确。
2、判断题
此题共12分，得分率为63%，是各项题目里得分率最低的一题。错误的主要是第4、5、6三题，第四题“十位上的数字比个位上的数字多7的两位数有（）个，学生对100以内数的认识，首先涉及到数位，对于一年级孩子，数位的概念是非常抽象的，又添加十位比个位多7这个条件，学生错误率高；第5小题，付12元5角钱，下列付钱方法正确的是（），很多学生选择了①，说明对人民币的计算能力仍有待加强。第6小题，小明、小亮和小华三人站成一排照相。小明站在小亮的右边，小亮站在小华的右边。站在最右边的是（），站在最左边的是（）。这是道推理题，考查了学生的位置与方向方面的知识。
3、口算题
此大题共16分，得分率为92%。错误的多数为粗心所致。
4、数一数，填一填
此大题共10分，得分率为88%，主要考查了统计方面的知识及学生的动手能力。错误主要出现在数水果时出错，这也是统计方法出现了问题所致。以及水果的总数计算错误。
5、应用题
此大题共26分，得分率为76.2%。第1小题有很多学生错在画“△”和“○”上，有的不看题，都画了“√”，第2小题错误率较低，第3小题有一个多余条件，很多学生计算得到了25，审题不清，反而做复杂了。本班34人中有13人此题算出了25元，值得反思，我们平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，认真审题，仔细判断问题与数量之间的关系。第4小题，其中第（1）小题有误，总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。
总的来说，这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握情况的很好的测试工具，它充分体现了试卷的层次性，使学生存在的问题暴露无遗，对教师平时的教学也是一种检测，通过这份试卷，可以反思平时教学中的不足，是一份好试卷！
小学数学一年级数学试卷分析范本2
一、学生测试情况分析。
本班参加测试的学生共50名，及格人数49名，及格率98%，本次测试有5名学生考100分，90分以上有24名，优秀率66%，本班级平均分89.91分。
二、卷面情况分析。
本次测试内容为人教版小学一年级数学上册内容，共九个单元。它包括数的认识和运算、空间图形、统计与概率和综合实践等四个方面的`学习领域。
测试题共有七大题，包括填空（占24分）、画一画（占11分）、比较大小（占9分）、计算（占9分）、图形认识（占4分）、看图列式（占13分）、解决问题（占30分）。其中，第一大题的第4小题，第二大题的第3小题，第三大题的第2小题，第七大题的第3、4、5（2）题属于思考性很强的题。占卷面分数14分，基础题60分，稍难题26分。试卷内容在数量上较适中，试题类型比较多，试题难度较大，学生做起来还是比较困难。
三、试题分析。
本次测试题共有七大题，66个小题。从数的认识、数的比较、基数、序数、数数策略、位置、时间认识、数的计算、图形组合、看图列式、用数学解决问题等方面对学生学习知识面的考查，主要考查学生的实践能力、思维能力，计算能力、思维能力、创新意识，了解学生用数学思想解决生活中的实际问题。现对试卷中每一大题作一简要分析：
1、填空题，填空题考查了学生的数数，数的组成、数的比较、数数策略、图形的认识等方面内容，可以说考查面广。其中较简单的题有第1、5题，较难的题有第2、3、8题，最难的题有第6、7题，其中错误较多的是第6、7题。其原因是学生对数数策略中的三种情况，易产生混淆，数的组成应用错误的比较多，主要是学生在审题中不够细心，也是在平时教师在教学中，常常先说数的组成有几个十和几个一，产生了一种思维定势，这题大部分学生得分在18―20分之间。
2、画一画。这一大题是要求学生根据题中内容来画一画图形，填一填时间，学生失误主要是一方面对题的内容没有看懂，另一方面在做题时思考时间太少做的草率。第4小题是综合题，是关于时间和填数找规律内容相结合。
3、比较大小。这一题学生得分率较高，能先把算式计算出来再比较大小，但有极少数学生在做题不够严谨，容易产生错误。
4、计算。这是两步混合加减计算题，学生计算正确率很高，但也有优秀生在这方面丢失少量分。在今后的教学中需要提醒学生在混合运算中要牢记第一步运算结果带入到第二次运算中进行计算。
5、拼图活动。大部分学生能按照题中的要求进行答题，这是一道考查学生对立体图形认识。学生能够直观上感知立体图形，发展学生的空间观念，掌握图形之间的联系。学生如果看懂图完成的就比较好，少数学生图意没有看懂就只做了一部分。
6、看图列式。这是有4小题组成的一大题。前3小题难度不大。第1小题，少数学生容易当成加法来算，这是有的学生对图中的条件和问题不能很好的理解和应用，第2小题部分学生数图形个数时出现少数现象，因此学生空间观念的形成需要进一步提高，第3小题主要是少数学生在写总数和部分数出现了错误。这一大题学生得分在10分左右。
7、解决问题。这一大题共有5小题。第1小题中求篮球的数量是求部分数，有少数学生把当成求总数，学生对部分和总数并没有真正的掌握和理解。第2题，部分学生用加法来做，这是由于学生在解题中习惯于先找出答案也就是求总数，在列式计算解答时。往往出现答题不符合问题要求。第3题，是一种数数策略题。很多学生对数数策略中的三种情况分得不是很清楚。这道题错误率较高，在今后的教学中教师需要加强对学生这方面的辨别和思维能力的训练，提高学生解决问题和分析问题的能力。第4小题，对学生在正确选用条件解决问题方面是学生的难点。一年级学生选用正确的数学信息来解决问题难度还是非常大的，学生对问题的理解也是很有困难的。第5题的第2小题，学生往往不理解题意，也不知如何来解答这种类型题，出题者要一年级学生解答这样题，难度显然大了。
在本次测试过程中监考教师没有读题，这对一年级学生解答试卷而言是有一定的难度的。因为学生的识字能力还是比较弱，积累的字词也不是很多。这份试卷内容基本上测试出一年级的学生学习水平。这份试卷中的第一大题的第2小题，第二大题的第3、4小题，第七大题的第5（2）小题属于找规律方面的题。在题中呈现形式不一样，我认为可以删除一部分。在这份试卷更多的体现新课程理念，生活中的数学题出现的比较多，培养了学生的应用数学的意识，学生的识图能力，让学生更懂得学数学是为了更好的用数学。
应该说这是一份稍难的试卷，是一份很好的试卷，体现了新课改的理念，为我们的今后教学起到了很好的引领作用。
小学数学一年级数学试卷分析范本3
一、试题分析
一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题占20%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（小青蛙说：“我捉了9条虫子”，另一只小青蛙说“我捉了20条虫子”，他们一共捉了几条虫子？
是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、体现了灵活性。
“围巾10元，衣服78元，鞋子比围巾贵的多，比衣服便宜一点，一双鞋子可能要（）元
题目要求题意写出鞋子的大概金额，拓宽了学生的思维，体现了灵活性。
二、卷面分析：
我们一（1）班学生总数17人，平均分92.42，优秀率95.35%，及格率100%。
一、我做对了，花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最基础的知识，是有关数的组成、数的分解。掌握得较好，部分学生失分的原因主要是算错或漏题。
二、填一填。本题是通过编写日历的方式来考察序数含义，对序数的知识学生掌握较好，正确率为94%。个别学生失分的原因在计算日历的下面和上面的两个数相减得（）时，没有理解题意或粗心造成错误。
三、写对了，气球就飘起来了。有5个气球，考察两位数的组成，第三道：十位是5，个位比十位小3（），此题错误率很高，原因一：不理解个位比十位小3的意思；原因二：做题目时没有仔细阅读，错误的直接看成是个位是3。
四、趣味接力赛。考核学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题。
五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少，错误的原因是个别学生分不清哪个是长方体。
六、班里来了新同学。正确率为72%，主要是考核学生对位置的分辨能力，造成学生错误的原因是他们没有很好的掌握上下和左右及第几的概念
七、足球射门比赛。考核学生减法能力，但错误率高，错的原因
1、是不认真看题目，导致有的用加法计算
2、理解题目意思了，不知道怎样算。
算一算。第1小题，直接写得数。掌握得较好，全班总得分594，失分的原因主要是算错或漏题；第2小题，看图列式计算。全班总得分354分，共有10位同学出现错误，主要在第1、3两幅图中，第1图错的相对较多，主要原因是：第二次开走2辆汽车，误认为开走4辆，可见学生看图的能力以及分析事物的能力较差。
七、解决问题。有3道，全班总得分675，失分185分，是卷面失分最多的一题，共有25名同学出现错误。这3道题密切联系现实生活，从而考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。出现错误原因：是学生不理解题意，分析、推理能力比较差，从而导致错误。③错误较多的是看图写算式，共有12位同学出错，有的同学是数错了，有的同学是对题意理解不清。
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成，这只能造成南辕北辙的效果。
2、课上的不够扎实，个别学生掌握得不好，当时应对其加以辅导。
2、对差生关注不够多，注重大多数学生，虽然对个别学生有一定的关注，但不系统。
3、复习时关注到知识的广度，忽略质量，导致有的同学学一道忘一道，没有起到应有的作用。
四、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
这是小编为大家整理的小学数学一年级数学试卷分析范本7篇一些相关内容，欢迎大家复制和下载，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级数学试卷分析范本1
本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、试卷综合分析
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，涵盖面广
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分：
100以内的数的认识及计算、认识人民币、位置和图形的拼组、认识钟面、统计知识等。
2、注重应用意识和解决问题的能力
解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，换钱、排队照相等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
3、注重动手操作能力的培养
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。按自己喜欢的规律涂色，画统计图等。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
二、学生考试情况
本班34名学生，现结合本班考试情况，对试卷各题得分情况做具体分析：
1、填空题
此大题共36分，得分率为83.3%，学生掌握较好的有第1、2、3小题、第6、7、8小题等，说明对于100以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第8小题，以连线的方式考查学生认识钟表的能力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。
学生错误率较高的是第4小题，换钱1张20元的纸币可以换成（）张10元的纸币；也可以20张（）元的纸币；还可以换成（）张5元的纸币，特别是最后一个空，很多学生不能填对，说明学生对人民币的认识这部分内容掌握的不够牢固，对换钱的基本方法没有掌握，前两个空是根据生活经验直接填出来的。第6题的第（2）小题小军7：28到达学校，再过7分上课，开始上课时间是（），这题学生错误率较高，说明学生对时间的计算没有掌握，并且在表达的方式上也存在一定的问题。
填空题第10题，左边的图形是由右边的哪两个图形组成的？在你所选的图形上画“√”。此题中的第三个错误率较高，学生对图形的形状判断不够准确。
2、判断题
此题共12分，得分率为63%，是各项题目里得分率最低的一题。错误的主要是第4、5、6三题，第四题“十位上的数字比个位上的数字多7的两位数有（）个，学生对100以内数的认识，首先涉及到数位，对于一年级孩子，数位的概念是非常抽象的，又添加十位比个位多7这个条件，学生错误率高；第5小题，付12元5角钱，下列付钱方法正确的是（），很多学生选择了①，说明对人民币的计算能力仍有待加强。第6小题，小明、小亮和小华三人站成一排照相。小明站在小亮的右边，小亮站在小华的右边。站在最右边的是（），站在最左边的是（）。这是道推理题，考查了学生的位置与方向方面的知识。
3、口算题
此大题共16分，得分率为92%。错误的多数为粗心所致。
4、数一数，填一填
此大题共10分，得分率为88%，主要考查了统计方面的知识及学生的动手能力。错误主要出现在数水果时出错，这也是统计方法出现了问题所致。以及水果的总数计算错误。
5、应用题
此大题共26分，得分率为76.2%。第1小题有很多学生错在画“△”和“○”上，有的不看题，都画了“√”，第2小题错误率较低，第3小题有一个多余条件，很多学生计算得到了25，审题不清，反而做复杂了。本班34人中有13人此题算出了25元，值得反思，我们平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，认真审题，仔细判断问题与数量之间的关系。第4小题，其中第（1）小题有误，总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。
总的来说，这份试卷是一份考查学生一年级数学掌握情况的很好的测试工具，它充分体现了试卷的层次性，使学生存在的问题暴露无遗，对教师平时的教学也是一种检测，通过这份试卷，可以反思平时教学中的不足，是一份好试卷！
小学数学一年级数学试卷分析范本2
一、学生测试情况分析。
本班参加测试的学生共50名，及格人数49名，及格率98%，本次测试有5名学生考100分，90分以上有24名，优秀率66%，本班级平均分89.91分。
二、卷面情况分析。
本次测试内容为人教版小学一年级数学上册内容，共九个单元。它包括数的认识和运算、空间图形、统计与概率和综合实践等四个方面的`学习领域。
测试题共有七大题，包括填空（占24分）、画一画（占11分）、比较大小（占9分）、计算（占9分）、图形认识（占4分）、看图列式（占13分）、解决问题（占30分）。其中，第一大题的第4小题，第二大题的第3小题，第三大题的第2小题，第七大题的第3、4、5（2）题属于思考性很强的题。占卷面分数14分，基础题60分，稍难题26分。试卷内容在数量上较适中，试题类型比较多，试题难度较大，学生做起来还是比较困难。
三、试题分析。
本次测试题共有七大题，66个小题。从数的认识、数的比较、基数、序数、数数策略、位置、时间认识、数的计算、图形组合、看图列式、用数学解决问题等方面对学生学习知识面的考查，主要考查学生的实践能力、思维能力，计算能力、思维能力、创新意识，了解学生用数学思想解决生活中的实际问题。现对试卷中每一大题作一简要分析：
1、填空题，填空题考查了学生的数数，数的组成、数的比较、数数策略、图形的认识等方面内容，可以说考查面广。其中较简单的题有第1、5题，较难的题有第2、3、8题，最难的题有第6、7题，其中错误较多的是第6、7题。其原因是学生对数数策略中的三种情况，易产生混淆，数的组成应用错误的比较多，主要是学生在审题中不够细心，也是在平时教师在教学中，常常先说数的组成有几个十和几个一，产生了一种思维定势，这题大部分学生得分在18―20分之间。
2、画一画。这一大题是要求学生根据题中内容来画一画图形，填一填时间，学生失误主要是一方面对题的内容没有看懂，另一方面在做题时思考时间太少做的草率。第4小题是综合题，是关于时间和填数找规律内容相结合。
3、比较大小。这一题学生得分率较高，能先把算式计算出来再比较大小，但有极少数学生在做题不够严谨，容易产生错误。
4、计算。这是两步混合加减计算题，学生计算正确率很高，但也有优秀生在这方面丢失少量分。在今后的教学中需要提醒学生在混合运算中要牢记第一步运算结果带入到第二次运算中进行计算。
5、拼图活动。大部分学生能按照题中的要求进行答题，这是一道考查学生对立体图形认识。学生能够直观上感知立体图形，发展学生的空间观念，掌握图形之间的联系。学生如果看懂图完成的就比较好，少数学生图意没有看懂就只做了一部分。
