为了确保事情或⼯作有效开展，我们需要提前开始⽅案制定⼯作，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。怎样写⽅案才更能起到其作⽤呢？下面为大家整理了疫情期间心理危机干预方案精选6篇。
疫情期间心理危机干预方案精选篇1
为贯彻落实教育部关于加强学⽣⼼理素质与⼼理健康教育相关⽂件精神，进⼀步完善我校⼼理健康教育⼯作，有效地对学⽣⼼理危机进⾏⼲预，提⾼学⽣⼼理健康⽔平，预防校园突发⼼理危机事件的发⽣，维护校园稳定，特制订本预案。
⼀、总则
（⼀）⼲预⽬的
1、通过⼼理危机教育和宣传，加强学⽣对危机的了解与认识，提⾼学⽣承受挫折的能⼒，为应对危机做好准备。
2、通过⼼理辅导等⽀持性⼲预，协助处于危机中的、学⽣把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复⼼理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介⼊帮助防⽌⾃伤、⾃杀或攻击⾏为等过激⾏为。
4、通过构建⼼理危机⼲预体系，做到⼼理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常⼯作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学⽣成长营造健康氛围，努⼒提⾼学⽣的⼼理健康⽔平，优化学⽣的⼼理素质，促进每⼀位学⽣的健康成长和成才。
（⼆）⼲预原则
1、预防为主的原则。要预防优先，将可能发⽣的问题解决在萌芽状态。
2、⽣命第⼀的原则。发现危机情况，⽴即采取保护措施，最⼤限度地保护学⽣的⼈⾝安全。
3、亲属参与的原则。实施⼼理危机⼲预时，以最快的速度通知学⽣家长或亲属。
4、全程监护的原则。实施危机⼲预过程中，安排专⼈对⼲预对象全程监护。
5、分⼯协作的原则。实施危机⼲预过程中，相关部门要协调配合，履⾏职责，积极主动地开展⼯作。
（三）⼲预对象
对存在下列因素之⼀的学⽣，应作为⼼理危机⼲预的⾼危个体予以特别关注：
1、情绪低落抑郁者（超过半个⽉）；
2、过去有过⾃杀的企图或⾏为者；
3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、⼈际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；
4、家庭亲友中有⾃杀史或⾃杀倾向者；
5、性格有明显缺陷者；
6、长期有睡眠障碍者；
7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社会⽀持系统长期缺乏或丧失者；
9、有明显的精神障碍者；
10、存在明显的攻击性⾏为或暴⼒倾向，或其它可能对⾃⾝、他⼈、社会造成危害者；
11、通过⼼理健康测评筛查出来的需要重点关注的学⽣；
12、由于⾝边的同学出现个体危机状况⽽受到影响,产⽣恐慌、担⼼、焦虑、困扰的学⽣，如⾃杀或他杀者的同宿舍、同班的学⽣等。
对近期发出下列警⽰讯号的学⽣，应作为⼼理危机的重点⼲预对象，及时进⾏危机评估与⼲预：
1、谈论过⾃杀并考虑过⾃杀⽅法，包括在信件、⽇记、图画或乱涂乱画的只⾔⽚语中流露死亡念头者；
2、不明原因突然给同学、朋友或家⼈送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等⾏为明显改变者；
3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，⾼度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮⾷睡眠受到严重影响等。
⼆、⼼理危机⼲预体系及职责
（⼀）在校学⽣⼼理健康教育⼯作领导⼩组的统⼀指挥下，⼼理健康中⼼和各系部⼼理危机⼲预⼯作⼩组组成⼼理危机⼲预三级⼯作⽹络体系，建⽴⼼理危机监测信息交流机制，开展⼼理危机教育和⼲预⼯作。
（⼆）以学⽣⼼理社团、学⽣⼲部、学⽣⼼理委员为⽀撑⼒量，发挥学⽣⾻⼲的作⽤，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，及时发现异常情况，尽快与校⼼理健康中⼼取得联系。
（三）以学⽣处和各系部主任、班主任等学⽣⼯作者为重要⼒量，做好⼼理危机⼲预对象的⽇常思想教育和监管⼯作。学⽣⼯作者应了解⼼理危机⼲预流程，发现学⽣有异常⼼理或⾏为时，应⽴即采取相应应急措施，并及时与校⼼理健康中⼼联系。
（四）以校⼼理健康中⼼的专兼职⼈员为核⼼⼒量，做好⼼理危机⼲预⼯作。专业⼈员在⼼理辅导过程中，发现处于危机状态或需要⽴即⼲预的学⽣，应及时采取相应⼲预措施，确保学⽣⼈⾝安全。对于有严重⼼理障碍或⼼理疾病的学⽣，专业⼈员应给予评估和会诊，及时采取⼼理治疗或转介等措施。
三、⼼理危机⼲预的⼯作环节
（3）学校学⽣突发事件应急指挥领导⼩组应在2⼩时内召开信息沟通会议，全⾯了解事件的经过、危机发展状况，各部门提出相应对策，确定执⾏措施；
（4）在事件发⽣之后的⼀周内，由学校学⽣应急指挥领导⼩组决定是否进⼀步召集相关信息沟通会，了解进展情况和调整处理措施；
（5）由相关学院指定专⼈全程负责记录、收集有关信息和证据；
（6）危机事件发⽣后，⼼理健康教育咨询中⼼要及时对危机事件的当事⼈、⽬击者进⾏⼼理⼲预，此时的危机⼲预主要采取团体辅导的形式进⾏，团体辅导的领导者必须经过专门的训练；
（7）事件当事⼈应由当事⼈直系亲属及时送相关医院。若当事⼈直系亲属不能及时赶到，则由相关学院及时拨打110并送相关医院，相关年级及时取得当事⼈直系亲属的委托授权，协助办理有关诊疗⼿续。
疫情期间心理危机干预方案精选篇3
随着社会竞争⽇趋激烈，反映在学校中的学⽣⼼理问题也⽇益突出，如果学校教育认识不够和管理不当，有可能造成突发性的严重后果。学校必须要⾼度重视学⽣⼼理健康问题，在加强⽇常⼼理健康教育⼯作的同时，建⽴有效的预警机制，做好对问题⾼危⼈群的预防和⼲预⼯作，把防范⼯作伸向学校的各个⽅⾯，做到防患于未然。为此，我校特制定《xx中学⽣⼼理问题预警与应急预案》。
⼀、建⽴学⽣⼼理档案，及时掌握学⽣情况
建⽴健全学⽣⼼理档案是学⽣⼼理问题预警与危机⼲预的前提和基础。
1、学校每年应对新⽣进⾏普适性的⼼理健康测量，初步掌握学⽣的⼼理健康状况，并作好保密⼯作。班主任应与⼼理辅导⽼师积极沟通，及时掌握相关情况。
2、对于有⼼理异常和⼼理危机的学⽣应建⽴特别档案，重点管理，定期与学⽣所在班级班主任沟通和交换意见。
3、各班班主任应对学⽣⼼理异常和⼼理危机的处理情况做好⼯作记录，在这类学⽣毕业之前进⾏密切关注。
⼆、积极开展学校⼼理健康教育，树⽴预防为主的观念
1、通过专业课程、咨询辅导、班主任⼯作、学科渗透、学⽣社团、学⽣活动等各种渠道开展常规教育，帮助学⽣树⽴⼼理健康意识，具备⼼理健康常识。
2、通过各种形式加⼤对⼼理健康重要性的宣传⼯作，在校内营造健康向上的良好氛围。
3、加⼤对学校教师、班主任、家长以及保安⼈员等后勤⼈员的培训，普及⼼理健康常识，了解⼼理危机⼲预的相关知识和程序。
4、加强学校⼼理咨询室建设，定时开放⼼理咨询室，公布⼼理求助热线电话（或值班电话），畅通⼼理危机⼲预信息渠道。
5、平时应特别注意做好新⽣、毕业⽣、贫困⽣、学困⽣、学优⽣在学习或⽣活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学⽣的相关⼯作。
三、实施学⽣⼼理异常情况报告制度
当学⽣出现⼼理异常情况或⼼理危机时，要迅速及时报告才能有效地⼲预和处理。按照国务院《突发公共卫⽣事件应急条例》规定，应建⽴学⽣⼼理异常和危机的报告制度。在校内当发现有学⽣出现任何⼼理危机或突发事件时，任何⼈都应⽴即报告班主任；班主任应⽴即报告校德育处以及医务室；德育处应⽴即报告校级主管领导。如情况危急，任何⼈都应⽴即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相应责任。
四、建⽴学⽣⼼理问题应急处理机制
（⼀）对⾃伤、⾃杀（或⾃杀倾向）者的应急处理程序和⽅法
1、⽴即送往医院救治或进⾏监护。
2、⽴即向上级主管部门报告（应注意保护当事⼈利益）；
3、⽴即通知当事⼈的家长或监护⼈。
4、在⼀定时间⾥由当事⼈亲近和信任的同学、朋友、亲属和⽼师陪伴，保证其⾝⼼安全，稳定和疏导其情绪。
5、学校⼼理辅导员对当事⼈进⾏⼼理⼲预。
6、对当事⼈所在班级的同学进⾏情绪处理和⼼理疏导，及时消除该⽣对其他学⽣带来的消极暗⽰等负⾯影响，以帮助当事⼈获得⽀持性的环境。
7、加强对当事⼈危机后的安全保护和⼼理平复⼯作，防⽌意外事故的再次发⽣，帮助其健康成长。
（⼆）对其他⼼理异常问题的应急或⼲预
1、如发现学⽣出现⽐较突出的⼼理问题，班主任应及时向学校德育处报告。
2、由校⼼理辅导员对当事⼈进⾏诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；各班班主任和班⼲部，应积极配合⼼理辅导⼈员的意见，帮助解决学⽣的⼼理问题。
3、对于超出辅导⼈员能⼒和专业的学⽣，应及时转介到相关医疗机构。
4、经专业医疗机构诊断学⽣存在⼼理问题并需要治疗时，班主任⽴即通知当事⼈的家长或监护⼈，按照各校学⽣学籍管理的有关条例处理；如果在治疗期间需要陪读的学⽣，学⽣家长应陪读，并与学校签订责任书。
5、因精神问题需要休学的学⽣，学校要与其家长或监护⼈签订相关协议。
6、因精神问题治愈⽽复学的学⽣，要出⽰当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学校签字同意后，办理复学⼿续。
7、对康复期间的学⽣学校应主动积极地提供⼼理咨询，防⽌意外事故的再次发⽣。
8、班主任应与学⽣家长或监护⼈定期保持沟通。
9、对该学⽣所在班级的同学有针对性的进⾏团体或个体辅导，以获得帮助当事⼈健康发展的⽀持性环境。
疫情期间心理危机干预方案精选篇4
为了确保事情或⼯作有效开展，我们需要提前开始⽅案制定⼯作，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。怎样写⽅案才更能起到其作⽤呢？下面为大家整理了疫情期间心理危机干预方案精选6篇。
疫情期间心理危机干预方案精选篇1
为贯彻落实教育部关于加强学⽣⼼理素质与⼼理健康教育相关⽂件精神，进⼀步完善我校⼼理健康教育⼯作，有效地对学⽣⼼理危机进⾏⼲预，提⾼学⽣⼼理健康⽔平，预防校园突发⼼理危机事件的发⽣，维护校园稳定，特制订本预案。
⼀、总则
（⼀）⼲预⽬的
1、通过⼼理危机教育和宣传，加强学⽣对危机的了解与认识，提⾼学⽣承受挫折的能⼒，为应对危机做好准备。
2、通过⼼理辅导等⽀持性⼲预，协助处于危机中的、学⽣把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复⼼理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3、通过提供适时的介⼊帮助防⽌⾃伤、⾃杀或攻击⾏为等过激⾏为。
4、通过构建⼼理危机⼲预体系，做到⼼理困扰早预防、早发现、早诊断、早应对，减少和尽量避免危机对学校正常⼯作的影响。
5、通过积极创设良好的校园环境，为学⽣成长营造健康氛围，努⼒提⾼学⽣的⼼理健康⽔平，优化学⽣的⼼理素质，促进每⼀位学⽣的健康成长和成才。
（⼆）⼲预原则
1、预防为主的原则。要预防优先，将可能发⽣的问题解决在萌芽状态。
2、⽣命第⼀的原则。发现危机情况，⽴即采取保护措施，最⼤限度地保护学⽣的⼈⾝安全。
3、亲属参与的原则。实施⼼理危机⼲预时，以最快的速度通知学⽣家长或亲属。
4、全程监护的原则。实施危机⼲预过程中，安排专⼈对⼲预对象全程监护。
5、分⼯协作的原则。实施危机⼲预过程中，相关部门要协调配合，履⾏职责，积极主动地开展⼯作。
（三）⼲预对象
对存在下列因素之⼀的学⽣，应作为⼼理危机⼲预的⾼危个体予以特别关注：
1、情绪低落抑郁者（超过半个⽉）；
2、过去有过⾃杀的企图或⾏为者；
3、存在诸如失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、⼈际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；
4、家庭亲友中有⾃杀史或⾃杀倾向者；
5、性格有明显缺陷者；
6、长期有睡眠障碍者；
7、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社会⽀持系统长期缺乏或丧失者；
9、有明显的精神障碍者；
10、存在明显的攻击性⾏为或暴⼒倾向，或其它可能对⾃⾝、他⼈、社会造成危害者；
11、通过⼼理健康测评筛查出来的需要重点关注的学⽣；
12、由于⾝边的同学出现个体危机状况⽽受到影响,产⽣恐慌、担⼼、焦虑、困扰的学⽣，如⾃杀或他杀者的同宿舍、同班的学⽣等。
对近期发出下列警⽰讯号的学⽣，应作为⼼理危机的重点⼲预对象，及时进⾏危机评估与⼲预：
1、谈论过⾃杀并考虑过⾃杀⽅法，包括在信件、⽇记、图画或乱涂乱画的只⾔⽚语中流露死亡念头者；
2、不明原因突然给同学、朋友或家⼈送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话语等⾏为明显改变者；
3、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，⾼度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮⾷睡眠受到严重影响等。
⼆、⼼理危机⼲预体系及职责
（⼀）在校学⽣⼼理健康教育⼯作领导⼩组的统⼀指挥下，⼼理健康中⼼和各系部⼼理危机⼲预⼯作⼩组组成⼼理危机⼲预三级⼯作⽹络体系，建⽴⼼理危机监测信息交流机制，开展⼼理危机教育和⼲预⼯作。
（⼆）以学⽣⼼理社团、学⽣⼲部、学⽣⼼理委员为⽀撑⼒量，发挥学⽣⾻⼲的作⽤，借助同学之间思想和感情上的联系沟通，及时发现异常情况，尽快与校⼼理健康中⼼取得联系。
（三）以学⽣处和各系部主任、班主任等学⽣⼯作者为重要⼒量，做好⼼理危机⼲预对象的⽇常思想教育和监管⼯作。学⽣⼯作者应了解⼼理危机⼲预流程，发现学⽣有异常⼼理或⾏为时，应⽴即采取相应应急措施，并及时与校⼼理健康中⼼联系。
（四）以校⼼理健康中⼼的专兼职⼈员为核⼼⼒量，做好⼼理危机⼲预⼯作。专业⼈员在⼼理辅导过程中，发现处于危机状态或需要⽴即⼲预的学⽣，应及时采取相应⼲预措施，确保学⽣⼈⾝安全。对于有严重⼼理障碍或⼼理疾病的学⽣，专业⼈员应给予评估和会诊，及时采取⼼理治疗或转介等措施。
三、⼼理危机⼲预的⼯作环节
