我们又迎来了一个全新的起点，请写一份计划吧，那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的8篇2022小学语文四年级下册教学计划，希望能够帮助到大家。
2022小学语文四年级下册教学计划1
一、指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
(一)、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重、难点
(一)、教学重点：
1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。
2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。
3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。
3．能⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4．学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）。养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了四年级，应该训练学⽣默读要有⼀定的速度。
5．能初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情。能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。理解含义深刻的句⼦，体会课⽂中关键词句表达情意的作⽤。
6．能复述叙事性作品的⼤意，感受作品中⽣动的⼈物形象和语⾔。
7．积累课⽂中的优美词语、精彩⽚段，诵读优秀诗⽂，我校校本课程包含的古诗⽂诵读训练内容，正切合这⼀教学⽬标，必须常抓不懈，保证学⽣从⼩具备⾜够丰富的诗⽂积累量。
8．养成读书看报的习惯；使⽤⼯具书的习惯；课外阅读要有⼀定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，引导他们进⾏课外阅读）。
9．听话时能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练⽬标相⼀致的，由读到说）。能清楚明⽩地讲述见闻，并说出⾃⼰的感受和想法。
10．能不拘形式地写下⾃⼰的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在⾼年级进⾏训练，中年级的习作训练，可以引导学⽣进⾏句⼦的修改）。尝试写读后感、读书笔记（⼀些课⽂后安排了⼩练笔，要求学⽣写感受、写体会）。
11．能在综合活动中，提出问题，有⽬的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进⾏整理与运⽤（⾼年级教材中每册安排了⼀个⼤的综合性学习单元，需要学⽣具备⼀定的搜集资料与处理资料的能⼒）。
具体措施：
（⼀）、⽣字新词和句⼦的学习
⼀、⼆年级基本实现独⽴识字，三年级基本实现独⽴学词，四年级上学期学习写摘录笔记，⾃学⽣字词语和重点句⼦、精彩句⼦，⼀⾄四年级背诵古诗⽂、名⾔警句，第⼋册后不再单独提这⽅⾯的要求，第⼋册仅给以⼀些简单的指导。教学时要抓好两点：
1.学⽣是否养成了认真⾃学词语句的习惯。
2.检查（⽼师查，学⽣互查）⾃学的效果。
第⼋册字、词、句的学习仍然是语⽂教学的重要内容，但应由学⽣独⽴完成，教材不再提统⼀要求，⽽是逐渐趋向根据学⽣⾃⼰的⽔平和需要⾃学。这个⽬标主要通过记摘录笔记的途径来实现。摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯。“语⽂天地”中的第⼀项就是“我的摘录笔记”，语⽂教学彰显⼯具性，摘录的重点在语⾔材料，主要是⽣词佳句和名⾔警句。摘录有⽤的信息资料可以另设⼀个摘录笔记本。帮助学习⽣字新词之外，摘录笔记还能培养学⽣不动笔墨不读书的习惯。要把它作为评价阅读能⼒和阅读习惯的重要途径。
评价字、词、句的学习掌握情况，⼀是识字保底的部分还需要有统⼀的测试，思路与前⼏册相同，但权重应有所下降；⼆是这⼀阶段使⽤汉字的问题凸现出来了，应结合阅读、习作活动消除错别字，不⾛加⼤练习量的⽼路；三是要结合语⽂实践测试独⽴识字和学词学句的能⼒，巩固提⾼多种识字学词的⽅法，形成独⽴识字的习惯；四是名⾔警句、佳作积累的权重不能低于三年级。
（⼆）、阅读
本册教材共有27篇主体课⽂，篇⽬较少，篇幅不长，但⾃读课⽂的篇⽬较多，阅读量较⼤。课⽂内涵丰富，⽂化含量加⼤，弹性内容增多，阅读的要求相对较⾼，需要师⽣深⼊开掘。
1．不求⼀下⼦学深学透，⽽看重积累，积累名篇佳作于⼼底。
2．不是传达教师、教参编写者阅读的结论，⽽是教会学⽣⾃⼰去阅读，激发他们阅读的兴趣，培养他们阅读的良好习惯。
3．不为统⼀思想认识，统⼀表达阅读体会的语⾔，⽽是为个性化学习开辟⼴阔的空间。
阅读的评价内容，应突出阅读兴趣、阅读习惯、阅读⽅法、阅读量，以及整体感受这样⼏个⽅⾯。
（三）、习作
升⼊四年级，愿意写、有内容写仍然是学⽣写作最基本的⽭盾。本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与⽇记结合，引导学⽣在表达过程中学会表达。
1．可以在列出的题⽬中⾃由选择，⽼师要适时地点拨引导，不要让学⽣⼀学期总写想像内容；
2．四年级学⽣必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成⽂，可以只是⽚断，题⽬也可以⾃⼰拟定；
3．修改，对提⾼表达能⼒有⾮常重要的意义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重视修改，把它看作提⾼学⽣表达能⼒的重要实践活动，要引导学⽣重视修改，尤其是当堂修改，在交作⽂前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学⽣⾯批⼀次。
（四）、⼝语交际
课改以来，语⽂教学呈现出空前的活跃状况，学⽣彼此愿意交流，有⾃信，对事物有⾃⼰的看法，不少地区和学校的学⽣能够合作学习……这都是应该肯定的可喜现象。
在这样的基础上，教材第⼋册引导学⽣有效地进⾏交流。
1．做讨论的主持⼈，使交流能有组织有⽅向地进⾏。
2．与不同意见交流（态度；认识）。
3．做讨论⼩结。
(五)、综合性学习
前三年综合性学习教学重点在于使全体学⽣积极参与。从第七册开始，要求学⽣有计划地⾏动，⾸先是制订个⼈活动计划。第⼋册学习制订⼩组活动计划。计划不仅是⼀种实⽤⽂体，它涉及⽬标、想像⼒、⾏为、对时间的⽀配、⼈尽其才等多⽅⾯的元素。
有计划地做事，才能从有为提升⾄⾃为。
综合性学习活动可⼤可⼩，⼋册仍然本着这样的精神来安排。教师应当结合本地本校本班的实际情况，根据学⽣的意愿和能⼒安排综合性学习活动。考虑到教学时数，全学期⼤型的综合性学习活动应掌握在4次左右。
随着年级的增⾼，活动的综合性越来越强。要整体安排每个单元的学习时间，整体设计每个单元的学习内容，把“语⽂天地”的活动与主体课⽂的学习紧密结合起来。“畅所欲⾔”的内容，组织好，可能是⼀次辩论会，也可能是⼀次故事会，或者演讲会，可以视为⼀次⼤的综合性活动。
2022小学语文四年级下册教学计划4
一、教材名称：
我们又迎来了一个全新的起点，请写一份计划吧，那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的8篇2022小学语文四年级下册教学计划，希望能够帮助到大家。
2022小学语文四年级下册教学计划1
一、指导思想：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
(一)、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。
三、教学目标
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重、难点
(一)、教学重点：
1、学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。
2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。
3、学习作者是怎样抓住特点来表现事物的，并从中受到热爱大自然，热爱生活的教育。
