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数学考试后的试卷分析怎么写1
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右：
1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重；
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养；
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题；
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领；
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力；
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
数学考试后的试卷分析怎么写2
本次考试是我省组织的第一次全省中职数学诊断统考。本次考试主要针对20xx级近两年来的数学教学成果进行检测。
考察范围主要是集合，不等式，函数，三角函数，对数函数，指数函数，简单组合体等七部分的内容。题型有选择题15题，每题3分，共45分，填空题5题，每题3分，共15分，计算题6题，5—7分不等，共40分；试卷总合计100分。难度有一类水平题型，约50%；二类水平题型，约40%和三类水平题型约10%。既有对知识点的基本考察，同时也注重学生利用数学知识解决实际问题的能力。
我校的20xx级学生除少数的需要升学的三个专业的学生还有数学课外，其余的学生都已经没有再开设数学课。但是在2017年10月13日召开的乐山市中职教学研讨会上获悉我市所有中职学校20xx级学生必须参见此次全省诊断考试后，我校各级领导和相应学科老师全部行动起来，进入到紧张的复习备考中。进过近两个半月的准备，在2017年12月28,29日走进考场，并交出了比较满意的成绩。
我校本次考试应到人数260人，实到人数252人，其中有8人因各种原因缺考。选择题45分中，平均得分38.4，等分率85.3%，失分率14.7%；填空题15分中，平均得分13分，得分率86.7%，失分率13.3%；解答题中，第21题5分，平均得分2.64分，得分率52.8%，失分率47.2%；第22题5分，平均得分3.87分，得分率77.4%，失分率22.6%；23题5分，平均得分3.79分，得分率75.8%，失分率24.2%；24题6分，平均得分4.15分，得分率69.2%，失分率30.8%；25题6分，平均得分4.98分，得分率83%，失分率27%；26题6分，平均得分5.03分，得分率83.8%，失分率16.2%；27题7分，平均得分5.1分，得分率72.9%，失分率27.1%。总分平均得分80.41分，其中15人不及格，及格率94.05%。考试结果比较理想，不及格人数较少，中等生较多，两级分化不严重。
考生答卷情况分析：
部分学生的试卷卷面工整，答题思路清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都很不错，取得了满意的成绩；二而有部分同学的书写差，答题西路混乱，成绩也不理想。主要体现在以下几个方面：
1、学生的计算能力不强。在解不等式（第22、24题）的过程中，很大一部分学生
相时容易出错，不会找相对应的方程的根（第22题）。这说明学生的在听课时不过认真，基础不扎实，熟练程度不够。
2、概念不清晰，掌握不扎实。
3、操作部分的失分率较高。有的同学审题不仔细；对能够完成的计算不能准确的计算
或者解题思路混乱，没有逻辑性。在以后的教学过程中要多培养学生的逻辑思维。
4、解决实际问题的能力不强，缺乏生活常识。不能用已经学习并掌握的数学思维和发
法决实际问题（例如第27题），在这个考察项目中失分率较高。
对当前中职数学教学的思考和建议
1、注重备课的作用。在备课中一定要考虑到学生的知识掌握情况。讲课时要注意知识的穿插，要根据学生的实际情况随时引入以前的知识，甚至是初中，小学的知识。通过这些他们已经掌握而且能够熟练应用的知识来导入新的知识点。
2、注重学生对基础知识和各知识点的掌握和应用。在知识的讲解中要注重学生对知识的理解，要尽量的细化，然后进行总结。特别是对新知识的讲解时，在每个知识点的后边都加上相应的实例来加深学生对该知识点的理解和掌握。
3、课堂教学的多样性。除了传统的知识讲授外，可以适当的在课堂中设置一系列的问题。从简单到复杂，从直观到抽象，从熟练到熟悉再到陌生。让学生在不断解决问题的过程中来复习巩固已有的知识体系，从而掌握新的知识。
5、以练为主，以讲为辅。中职学生由于基础差，思想懒惰。所以我们应该在课堂上应充分发挥学生积极能动性，让他们在练中学，在练中掌握。
6、课后要及时反思。反思自己在这堂课中的得失，这样有助于提高自我的教学水平。
7、提高自我的课堂教学素质。课堂要想取得理想的教学效果，教师必须要具备多种课堂教学艺术。在组织，引导，合作，调控上必须熟练，这样才能使课堂生动活波，既不会太过死气沉沉，也不会太过活跃而影响到教学。
数学考试后的试卷分析怎么写3
本次测试，基础题比较多，由于学生基础太差及懒惰导致成绩很差是主要原因，还有很多基础好的学生粗心大意，认为很简单，就随便做。根本就不会检查，本来可以考100多分的，最后只考了及格分左右。以教材为本，试卷不避讳教材上的例题、习题，有许多试题是直接从教材的例题和练习题中直接选取并进行改编。这样命题无疑对学生起着积极的导向作用。还好两个班的学生及格人数相差不大。
采取随机抽样的方式，抽取所教学生三分之一的试卷，对各题得式分情况及原
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
１．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
２．面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
３．注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
数学考试后的试卷分析怎么写4
次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。
1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在
高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领……
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。
数学考试后的试卷分析怎么写5
一、试卷概况
（一）试卷结构
**年中考数学试卷共六大题25小题，满分120分，考试时间120分钟，考试内容为义务教育九年制七年级至九年级数学教材（人教版）各册涵盖知识。
全卷：数与代数占分值52分，空间与图形6分值53分，统计概率分值15分。第一大题为选择了共8小题（8×3′＝24分），第二大题为填空题共8小题（8×3′＝24分），第三大题共3小题（3×6′＝18分），第四大题共2小题（2×8′＝16分），第五大题共2小题（2×9′＝18分），第六大题共2小题（2×10′＝20分）
（二）试卷基本特点
**年中考数学试卷，在题目的设计提题量上与**年大至相同，改**年选择题10题，填空题6题为2011年选择题8题，填空题8题，仍为以答题卷形式答题，实施网上阅卷。试卷难度适中，整卷难度分数为0.58左右。试题反映了考生教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发，该学生的发展与终身学习的需求，在重视基础知识和基本技能考查的同时，注重了数学思想与数学方法的考查，加强了学生应用数学知识和思维方法，分析解决现实问题的能力的考查，在创新知识和实践能力方面也体现的更加明显，反映了数学课程标准对数学的要求，体现了课程改革的精神。
一、考查知识点
（1）有理数运算法则（2）分解因式（3）函数自变量的取值范围（4）解二元一次方程组（5）三角形内角平分线的交点（6）平面图形中有关分解的数量关系（7）h.旋转圆形的中心点（8）几何图形中角的关系、线段的关系的解答
二、主要失分原因
（1）分解因式未完整如：x3－x=x（x2－1）=x（x+1）（x-1）只分解到第二步
（2）解方程组答案缺括号如：写成：x=4y=-3
（3）解析式中的量的关系如：y=x+90写成y=x+90o90度写成90o度
三、教学建议
（1）基础教学中基本知识点应要求学生清晰地掌握；（2）强调数学答案的规范化写作，并要求学生理解透彻应为什么这样写，从根本杜绝简单的错误，减少本来就不应该失去的分，如：更好地体现真实的数学水平。
下面这些是小编精心收集整理的数学考试后的试卷分析怎么写范文5篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
数学考试后的试卷分析怎么写1
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右：
1、在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重；
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养；
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自己读懂题意。分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；
4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议，从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题；
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力，在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题；
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，要学生说题目的算理。也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领；
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力；
5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力，这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，综观整体这次数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
数学考试后的试卷分析怎么写2
本次考试是我省组织的第一次全省中职数学诊断统考。本次考试主要针对20xx级近两年来的数学教学成果进行检测。
考察范围主要是集合，不等式，函数，三角函数，对数函数，指数函数，简单组合体等七部分的内容。题型有选择题15题，每题3分，共45分，填空题5题，每题3分，共15分，计算题6题，5—7分不等，共40分；试卷总合计100分。难度有一类水平题型，约50%；二类水平题型，约40%和三类水平题型约10%。既有对知识点的基本考察，同时也注重学生利用数学知识解决实际问题的能力。
我校的20xx级学生除少数的需要升学的三个专业的学生还有数学课外，其余的学生都已经没有再开设数学课。但是在2017年10月13日召开的乐山市中职教学研讨会上获悉我市所有中职学校20xx级学生必须参见此次全省诊断考试后，我校各级领导和相应学科老师全部行动起来，进入到紧张的复习备考中。进过近两个半月的准备，在2017年12月28,29日走进考场，并交出了比较满意的成绩。
我校本次考试应到人数260人，实到人数252人，其中有8人因各种原因缺考。选择题45分中，平均得分38.4，等分率85.3%，失分率14.7%；填空题15分中，平均得分13分，得分率86.7%，失分率13.3%；解答题中，第21题5分，平均得分2.64分，得分率52.8%，失分率47.2%；第22题5分，平均得分3.87分，得分率77.4%，失分率22.6%；23题5分，平均得分3.79分，得分率75.8%，失分率24.2%；24题6分，平均得分4.15分，得分率69.2%，失分率30.8%；25题6分，平均得分4.98分，得分率83%，失分率27%；26题6分，平均得分5.03分，得分率83.8%，失分率16.2%；27题7分，平均得分5.1分，得分率72.9%，失分率27.1%。总分平均得分80.41分，其中15人不及格，及格率94.05%。考试结果比较理想，不及格人数较少，中等生较多，两级分化不严重。
考生答卷情况分析：
部分学生的试卷卷面工整，答题思路清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都很不错，取得了满意的成绩；二而有部分同学的书写差，答题西路混乱，成绩也不理想。主要体现在以下几个方面：
1、学生的计算能力不强。在解不等式（第22、24题）的过程中，很大一部分学生
相时容易出错，不会找相对应的方程的根（第22题）。这说明学生的在听课时不过认真，基础不扎实，熟练程度不够。
2、概念不清晰，掌握不扎实。
3、操作部分的失分率较高。有的同学审题不仔细；对能够完成的计算不能准确的计算
或者解题思路混乱，没有逻辑性。在以后的教学过程中要多培养学生的逻辑思维。
4、解决实际问题的能力不强，缺乏生活常识。不能用已经学习并掌握的数学思维和发
法决实际问题（例如第27题），在这个考察项目中失分率较高。
对当前中职数学教学的思考和建议
1、注重备课的作用。在备课中一定要考虑到学生的知识掌握情况。讲课时要注意知识的穿插，要根据学生的实际情况随时引入以前的知识，甚至是初中，小学的知识。通过这些他们已经掌握而且能够熟练应用的知识来导入新的知识点。
2、注重学生对基础知识和各知识点的掌握和应用。在知识的讲解中要注重学生对知识的理解，要尽量的细化，然后进行总结。特别是对新知识的讲解时，在每个知识点的后边都加上相应的实例来加深学生对该知识点的理解和掌握。
3、课堂教学的多样性。除了传统的知识讲授外，可以适当的在课堂中设置一系列的问题。从简单到复杂，从直观到抽象，从熟练到熟悉再到陌生。让学生在不断解决问题的过程中来复习巩固已有的知识体系，从而掌握新的知识。
5、以练为主，以讲为辅。中职学生由于基础差，思想懒惰。所以我们应该在课堂上应充分发挥学生积极能动性，让他们在练中学，在练中掌握。
6、课后要及时反思。反思自己在这堂课中的得失，这样有助于提高自我的教学水平。
7、提高自我的课堂教学素质。课堂要想取得理想的教学效果，教师必须要具备多种课堂教学艺术。在组织，引导，合作，调控上必须熟练，这样才能使课堂生动活波，既不会太过死气沉沉，也不会太过活跃而影响到教学。
数学考试后的试卷分析怎么写3
本次测试，基础题比较多，由于学生基础太差及懒惰导致成绩很差是主要原因，还有很多基础好的学生粗心大意，认为很简单，就随便做。根本就不会检查，本来可以考100多分的，最后只考了及格分左右。以教材为本，试卷不避讳教材上的例题、习题，有许多试题是直接从教材的例题和练习题中直接选取并进行改编。这样命题无疑对学生起着积极的导向作用。还好两个班的学生及格人数相差不大。
采取随机抽样的方式，抽取所教学生三分之一的试卷，对各题得式分情况及原
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
