小学中秋节教案精选5篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中秋节小学教案，希望对大家有所帮助。
一、背景描述
中秋节是我国的传统节日，这是一个团圆的日子，但我所任教的班级是寄宿性质的，学生寄宿在校，中秋节也在校度过。早在几日前，就有学生向我提出能不能在中秋之夜赏月，又有学生在日记中流露出思念的情绪。如丁威在日记中写道：“又是一个中秋节即将来临，回想起在家的日子，和爸爸、妈妈一起看电视，一起‘工作’，一起外出……太多太多的一起。今年的中秋节，我多想和爸爸妈妈一起赏月，一起吃月饼，一起观西湾潮。”宋昌飞写道：“中秋节那天，人们会提着月饼回家去，街上是一片回家的喜悦，我将在学校中度过中秋节，那天，我要把祝福送给爸爸妈妈，送给朋友们。”
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题。”课标强调“内容真实、感情真实、自主表达”。中秋节让学生思念亲人，怎样把这种情感真实、自主地释放，诉之于笔下呢？
由此，我设计了《月到中秋》作文指导课，培养学生用适合自己的表达方式表现真实的生活，抒发个人的独特感受的能力。
二、教学过程描述和设计意图
（一）、教学过程和设计意图
1、创设情境
黑板中间写着“月到中秋”四个大字，左侧画着柳条，其中隐约可见一轮黄色的圆月，古筝曲《汉宫秋月》轻轻荡漾。一切显得是那么富有诗意。
师：八月中秋桂子飘香。今晚，我们未能和家人共度这个团圆的日子。但我们将在班级这个大家庭中，度过一个别致而难忘的中秋节。古往今来，月亮使得多少文人墨客写下了脍炙人口的诗篇、优美的文章。请同学们把前几日收集的关于月亮、中秋的诗句、文章片段献出来。
（设计意图：叶圣陶先生在他的《作文论》中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。”教室的布置，古典的背景音乐，深情的语言，创设了一个比较富有诗意的，能引人遐思的情境，是为了能激发学生的内心感受，为下面的教学铺设情感基础。）
2、学生交流收集的材料
学生将收集的材料进行交流，不但要大声朗读，而且要读得有感情，其他同学注意听，什么地方给你留下深刻印象，引发了你的共鸣。
（设计意图：刘勰在《文心雕龙》中讲：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，诗句、文章都表达了作者的情感。学生将材料通过有感情地朗读，进行交流，耳闻目睹心思，能使文字的意境再现眼前，为写作提供情感上的依据和一些文字材料。）
学生非常兴奋，比赛式地展示材料，收集到的材料分三类：
⑴词语。如“春花秋月”、“清风明月”、“烘云托月”、“众星拱月”。
⑵诗句。如“举头望明月，低头思故乡”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。
⑶文章片断。如“月亮像一个害羞的姑娘，羞羞答答地从云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥视，一扭身，出现在空中。空中就像挂着一盏明亮的灯，周围都被镀上了一层银白色。”
3、布置观察任务
4、师生赏月
学生在接触了文字材料后，非常想去亲眼目睹中秋月，领略中秋的意境，这时赏月，能最大限度地激发学生的好奇和情趣。来到操场，月亮升上来了，在学生的欢呼声中，让他们说说观察到的景色。陈平说：“看，月亮悄悄地从楼顶上露出光净洁白的脸，把银色的光辉撒向大地，真是‘月到中秋分外明’啊！”陈加威说：“月亮真调皮，我走，它也跟着走，你们看，它害羞了，躲到树枝中间去了。”
学生安静地谛听周围的声响，他们听到了风吹过树木的呜呜声，墙角秋虫的鸣叫，远处传来的淡淡的音乐声。
学生坐在长廊上品尝着月饼。师：在这充满了思念的夜晚，说说你想对在远方的亲人、伙伴说的话。学生杨盈盈说：“爷爷，上个月您的脚摔坏了，不知现在怎么样了，我在学校里很想您。中秋节的月亮特别圆，特别亮，我多想您早点康复。”徐文纬是班里的小诗人，她说：“中秋的晚上，月光皎洁。我把祝福送给父母，祝他们身体健康；我把祝福送给昔日的伙伴，祝他们时刻快乐；我把祝福送给老师和同学，祝大家万事如意。”余慧说：“我唱支歌给爸爸妈妈，祝他们中秋快乐。”清脆的歌声在操场上荡漾。
（设计意图：中秋之夜进行赏月活动，能积累学生的生活感受。文发与情，情出于境。只有在某种特定的环境，刺激作者的思维器官，即客体对主体产生或正或负的作用，才能使主体产生情。要使学生的作文写出真情，面对景、物，还应激发情感。）
5、协商写作内容和表达方式
（回到教室）师：如果要以今晚的活动来写作文，可以写哪些内容呢？学生说，可以写中秋夜景，献诗句的活动过程，对亲人的祝福，同学们吃月饼的样子。至于用什么方式表达，学生更是喜形于色，有的说写记叙文，有的说写诗歌，擅长于自编自导自演小品的郑哲一脸得意地说：“我可以编写一个跟中秋有关的小品，再演出来。”
（设计意图：《课标》指出：“为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”设计这样的教学环节，主要是考虑到“人与人之间的差异性是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。所以，要面向全体学生，最好的办法是因材施教。在教学过程中贯彻个别对待原则，讲求一把钥匙开一把锁。”（柳斌）”作文教学也是如此。让学生选择写作内容和表达方式，有利于开启他们的心灵，激发写作兴趣，展示个性。）
6、学生写作
7、讲评和修改
8、延伸
师：生活是我们写作的源泉。我们要学会观察生活，感受生活，写真实、富有情感的作文。
（二）、设计总意图
多年来，学生习作基本上是遵循教材内容和课时安排进行的，是按审题、立意、选材、组材、初稿、讲评、修改等环节在教师的指导下成文的。学生虽然也在参与，但大部分学生仍处于被动地位，对作文不感兴趣。《月到中秋》作文指导课，想在学生自主表达真实生活、真情感上做一些尝试。
在教学设计上，先安排学生献关于月亮、中秋的诗句和文章片段的活动，摆脱枯燥的审题惯例。活动的进行并不是让学生就活动写活动，局限在一个小圈子里。学生收集的材料可以为赏月、习作提供材料上的准备，积累写作素材，体验中国文学的美和深远的意韵。
努力使学生产生真实的情感。赏月、吃月饼，都是学生喜欢的事情，能激起学生的“内心的感兴”，在感兴之际，老师顺势引导，提出把所见、所闻、所感即时表达的要求，其“内心的感兴”就会形成表白的欲望。
设计中，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。学生习作前，老师不圈定习作内容，只是提示学生以今晚的活动可以写哪些内容。至于表达方式，鼓励学生自由表达和有创意的表达。学生根据自己的实际情况采取多样的体裁，从而打开学生思路，又达到了展示学生个性的目的。
教学目标：
1、知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。
2、正确对待中国传统节日和外国节日，积极参与中秋节的文化娱乐活动，针对如何更好地庆祝中秋节的论题，发表自己的见解。
3、从不同途径搜集节日的信息，对中秋节产生进一步探究的兴趣。
教学重点与难点：
1、知道中秋节有着源远流长的历史，以及“中秋月圆”的原因。
2、体会节日背后的历史含义和文化底蕴，感受中华传统文化的魅力。
3、对民族传统佳节产生进一步了解和参与庆祝活动的兴趣。
教学准备：
搜集与中秋节有关的故事、民风民俗、名言佳句。
活动安排
1、活动主题：月到中秋分外圆
2、活动对象：全班学生
3、活动时间：9月xx号下午第二节
教学过程：
一、导入：
中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。与春节、元宵节、端午节并称四大传统佳节。中秋节最早源于古代帝王秋天祭月的礼制;两汉时已具雏形，时在立秋日;魏、晋、唐、宋以来，逐渐演变成赏月的风俗。“中秋”一词，最早见于《周礼》一书，而真正形成全国性的节日是在唐代。据传这个中华民族重要节日的形成与“唐明皇梦游月宫”的故事有关。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，古风延续至今
圆圆的月亮象征着团圆，中秋节也是中华民族象征着团圆的传统节日。所以，我们把圆月和中秋紧紧地联系在一起了。
二、联系自己，畅谈中秋感受：
1、过渡：中秋节为什么是中华民族的传统节日，人们为什么常借中秋节月亮最圆时表达对远方亲人的思念和与亲人、朋友相聚的愿望，人们又是怎样来庆祝中秋节的呢?带着这些问题，继续我们的探究学习。
2、一年一度的中秋节给人们留下了许多美好的回忆，今天，就让我们打开记忆的闸门，将其中最深刻的印象呈现出来，说说我们是怎样过中秋节的?
(学生讲述对中秋节的印象，交流各自家中的过节方式。)
①教师启发引导：爸爸、妈妈为你的爷爷、奶奶、外公、外婆做了些什么?(赠送月饼，全家团聚。)
②思考：他们为什么要这么做?(表达一份孝心。)
③小组讨论：我们平时应该怎么做，才能体现对父母的一片孝心呢?
(孝敬长辈，争获孝敬章)
3、小结：你们的中秋节过得真有意义，令人难忘。
三、了解来历，感受中秋节悠久历史
1、师：课前，老师请同学们收集了一些关于中秋节的资料，你知道中秋节的来历吗?
2、学生交流中秋节来历。
嫦娥奔月的故事;唐明皇想念月宫;谷物丰收，人们拜祭;
3、小结：中秋节是我国的传统佳节，民间传说很多，究竟哪个更准确，我们已无法证实了。但是，根据历史记载，唐朝初年，中秋节就成为固定的节日，距今已有1500多年的历史。它已成为我国仅次于春节的第二大传统节日。
思考：每个月的农历十五都有圆月，为什么把中秋节放在每年的八月十五?为什么“月到中秋分外明”呢?说说你的想法，
5、小结：
每年农历八月十五正值秋分前后(太阳直射赤道)，空气中水汽较少，透明度较好，月亮便显得特别明亮。又因为这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。所以，中秋节又称“团圆节”。
三、了解习俗，感受中秋节的文化底蕴
1、师：作为传统佳节，中秋节有好多庆祝的方式。
①说说全国各民族人民是怎么来庆祝中秋节的?
②把收集到的材料合作交流。
2、有关中秋节的传说故事;
(1)嫦娥奔月
(2)朱元璋起义
小学中秋节教案精选5篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的中秋节小学教案，希望对大家有所帮助。
一、背景描述
中秋节是我国的传统节日，这是一个团圆的日子，但我所任教的班级是寄宿性质的，学生寄宿在校，中秋节也在校度过。早在几日前，就有学生向我提出能不能在中秋之夜赏月，又有学生在日记中流露出思念的情绪。如丁威在日记中写道：“又是一个中秋节即将来临，回想起在家的日子，和爸爸、妈妈一起看电视，一起‘工作’，一起外出……太多太多的一起。今年的中秋节，我多想和爸爸妈妈一起赏月，一起吃月饼，一起观西湾潮。”宋昌飞写道：“中秋节那天，人们会提着月饼回家去，街上是一片回家的喜悦，我将在学校中度过中秋节，那天，我要把祝福送给爸爸妈妈，送给朋友们。”
《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题。”课标强调“内容真实、感情真实、自主表达”。中秋节让学生思念亲人，怎样把这种情感真实、自主地释放，诉之于笔下呢？
由此，我设计了《月到中秋》作文指导课，培养学生用适合自己的表达方式表现真实的生活，抒发个人的独特感受的能力。
二、教学过程描述和设计意图
（一）、教学过程和设计意图
1、创设情境
黑板中间写着“月到中秋”四个大字，左侧画着柳条，其中隐约可见一轮黄色的圆月，古筝曲《汉宫秋月》轻轻荡漾。一切显得是那么富有诗意。
师：八月中秋桂子飘香。今晚，我们未能和家人共度这个团圆的日子。但我们将在班级这个大家庭中，度过一个别致而难忘的中秋节。古往今来，月亮使得多少文人墨客写下了脍炙人口的诗篇、优美的文章。请同学们把前几日收集的关于月亮、中秋的诗句、文章片段献出来。
（设计意图：叶圣陶先生在他的《作文论》中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地高兴地说。”教室的布置，古典的背景音乐，深情的语言，创设了一个比较富有诗意的，能引人遐思的情境，是为了能激发学生的内心感受，为下面的教学铺设情感基础。）
2、学生交流收集的材料
学生将收集的材料进行交流，不但要大声朗读，而且要读得有感情，其他同学注意听，什么地方给你留下深刻印象，引发了你的共鸣。
（设计意图：刘勰在《文心雕龙》中讲：“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”，诗句、文章都表达了作者的情感。学生将材料通过有感情地朗读，进行交流，耳闻目睹心思，能使文字的意境再现眼前，为写作提供情感上的依据和一些文字材料。）
学生非常兴奋，比赛式地展示材料，收集到的材料分三类：
⑴词语。如“春花秋月”、“清风明月”、“烘云托月”、“众星拱月”。
⑵诗句。如“举头望明月，低头思故乡”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。
⑶文章片断。如“月亮像一个害羞的姑娘，羞羞答答地从云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下窥视，一扭身，出现在空中。空中就像挂着一盏明亮的灯，周围都被镀上了一层银白色。”
3、布置观察任务
4、师生赏月
学生在接触了文字材料后，非常想去亲眼目睹中秋月，领略中秋的意境，这时赏月，能最大限度地激发学生的好奇和情趣。来到操场，月亮升上来了，在学生的欢呼声中，让他们说说观察到的景色。陈平说：“看，月亮悄悄地从楼顶上露出光净洁白的脸，把银色的光辉撒向大地，真是‘月到中秋分外明’啊！”陈加威说：“月亮真调皮，我走，它也跟着走，你们看，它害羞了，躲到树枝中间去了。”
学生安静地谛听周围的声响，他们听到了风吹过树木的呜呜声，墙角秋虫的鸣叫，远处传来的淡淡的音乐声。
学生坐在长廊上品尝着月饼。师：在这充满了思念的夜晚，说说你想对在远方的亲人、伙伴说的话。学生杨盈盈说：“爷爷，上个月您的脚摔坏了，不知现在怎么样了，我在学校里很想您。中秋节的月亮特别圆，特别亮，我多想您早点康复。”徐文纬是班里的小诗人，她说：“中秋的晚上，月光皎洁。我把祝福送给父母，祝他们身体健康；我把祝福送给昔日的伙伴，祝他们时刻快乐；我把祝福送给老师和同学，祝大家万事如意。”余慧说：“我唱支歌给爸爸妈妈，祝他们中秋快乐。”清脆的歌声在操场上荡漾。
（设计意图：中秋之夜进行赏月活动，能积累学生的生活感受。文发与情，情出于境。只有在某种特定的环境，刺激作者的思维器官，即客体对主体产生或正或负的作用，才能使主体产生情。要使学生的作文写出真情，面对景、物，还应激发情感。）
5、协商写作内容和表达方式
（回到教室）师：如果要以今晚的活动来写作文，可以写哪些内容呢？学生说，可以写中秋夜景，献诗句的活动过程，对亲人的祝福，同学们吃月饼的样子。至于用什么方式表达，学生更是喜形于色，有的说写记叙文，有的说写诗歌，擅长于自编自导自演小品的郑哲一脸得意地说：“我可以编写一个跟中秋有关的小品，再演出来。”
（设计意图：《课标》指出：“为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”设计这样的教学环节，主要是考虑到“人与人之间的差异性是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点。所以，要面向全体学生，最好的办法是因材施教。在教学过程中贯彻个别对待原则，讲求一把钥匙开一把锁。”（柳斌）”作文教学也是如此。让学生选择写作内容和表达方式，有利于开启他们的心灵，激发写作兴趣，展示个性。）
6、学生写作
7、讲评和修改
8、延伸
师：生活是我们写作的源泉。我们要学会观察生活，感受生活，写真实、富有情感的作文。
（二）、设计总意图
多年来，学生习作基本上是遵循教材内容和课时安排进行的，是按审题、立意、选材、组材、初稿、讲评、修改等环节在教师的指导下成文的。学生虽然也在参与，但大部分学生仍处于被动地位，对作文不感兴趣。《月到中秋》作文指导课，想在学生自主表达真实生活、真情感上做一些尝试。
在教学设计上，先安排学生献关于月亮、中秋的诗句和文章片段的活动，摆脱枯燥的审题惯例。活动的进行并不是让学生就活动写活动，局限在一个小圈子里。学生收集的材料可以为赏月、习作提供材料上的准备，积累写作素材，体验中国文学的美和深远的意韵。
努力使学生产生真实的情感。赏月、吃月饼，都是学生喜欢的事情，能激起学生的“内心的感兴”，在感兴之际，老师顺势引导，提出把所见、所闻、所感即时表达的要求，其“内心的感兴”就会形成表白的欲望。
设计中，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。学生习作前，老师不圈定习作内容，只是提示学生以今晚的活动可以写哪些内容。至于表达方式，鼓励学生自由表达和有创意的表达。学生根据自己的实际情况采取多样的体裁，从而打开学生思路，又达到了展示学生个性的目的。
教学目标：
1、知道中秋节的来历、传统故事、传统活动，知道中秋节历史悠久，懂得“中秋月圆”的原因，培养学生对传统节日的兴趣，感受亲情。
