下面这些是小编精心收集整理的小学语文试讲10分钟万能稿最新5篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
一、开幕词
老师们好！我今天想说的话题是观潮。现在让我们开始我的审判。
班级，同学们，你们好，请坐下！
二、激发兴趣引入
同学们，你们看到潮水了吗？(学生回答)
大家都在摇头，老师也没实际看过。让我们来看看。请看大屏幕。(看人生)
好吧，谁来告诉我你的感受？
这位同学举手了，加油！他说水太猛了，感觉要隔着屏风把我带走。这位同学用了猛这个词，很形象。请坐下。
这是什么潮？让我们一起来学习《观潮》这篇课文。
在黑板上写：观潮。和我一起看潮水。
第三、自由朗读
同学们，让我们先自由阅读课文，结合课文笔记和词典，通顺地阅读课文。能够理解新单词的意思。记住给每个自然片段编号。
好吧！学生们争先恐后地读，所有的生词都做了标记。
跟老师再读一遍新单词，并谈论它们的意思。
第四、默读
好吧！每个人都理解新单词的意思。接下来，我们默读。在默读的过程中，请把描述春潮“奇特”的句子标出来，并写下你喜欢的理由。
注意：默读时不要发出任何声音，不要用手或笔指着朗读5分钟。
好吧！谁愿意和你分享？那位同学举手了，她认为写怪潮的那句话是“潮水越来越近，像成千上万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔；这声音就像山崩一样，仿佛大地都在震动。“我喜欢的原因是，读完之后，人们沉浸其中，内心澎湃，异常激动。他用了两个成语，身临其境，风起云涌，着实让老师大吃一惊。请坐下。
第五、快速默读
从学生的分享中，老师知道你不仅发现了钱塘江大潮的奇景，也感受到了大潮的磅礴气势。
接下来，我们趁热打铁，快速默读一下，看看作者是按照什么顺序描述“钱塘江这一天的奇观”的，注意2分钟的时间。
教师板书：顺序
好了，时间到了！一些学生迫不及待地发言。加油！他说：作者是按照等潮来，然后潮来，最后潮退的时间顺序来描述的。总结的真的很准确，看起来我在认真的阅读和思考。
老师在黑板上写：潮来之前，潮来的时候，潮退之后。
第六、深度阅读
接下来我们的任务就是升级，大声朗读第345段，不仅要读出春潮的陌生，还要读出春潮的变化。时间是2分钟。
好吧！学生读书的势头不减。
谁能告诉我春潮发生了什么变化？
有声音，有形状，有心情。那很好。你有自己的想法。
那么我们来看看声音的变化：潮来之前隆隆作响，潮来时山崩，潮退之后风声呼啸。(同时写在黑板上)
形状的变化是：潮来之前风平浪静，潮来的时候从白线变成千军万马齐头并进，潮退之后余波依旧漫天滚滚。(同时写在黑板上)
情绪也在变化。在潮水到来之前，我期待着，向往着。潮水来了，我激动，我震撼，潮水退去，我依然惊叹。(同时写在黑板上)
学生真的善于总结，善于思考，善于创造。老师非常高兴。
七、深入讨论
同学们被春潮深深震撼，一定有自己的疑问。
接下来，我们进入讨论环节。前排和后排是一组。大家轮流提出自己的问题，在群里讨论结果。时间是5分钟。
好了，时间到了！请每组派一名代表依次发言。
学生们的问题真的很奇妙，非常丰富。提出的问题有：为什么叫潮？
有同学回答：左边三分水代表水，右边赵代表晨。早起的水叫潮。多么精彩的回答。
八、巩固练习
带着我们的精彩猜想，再来看看钱塘江的潮汐。同学们，请看大屏幕。
好吧！同学们的感受肯定和第一次不一样。请合上书，想一想。如果你是观潮的一员，你会如何介绍钱塘江潮的奇观？请写下来。时间是3分钟。
好吧！谁来介绍我们？来吧，他说：钱塘江大潮自古以来就被称为世界奇观。神奇之处在于它那磅礴的气势，它那崇高的志向，它那震撼我们的无穷力量。
你说的真令人吃惊。请坐下。
谁来评价？你来！他说：这位同学感受到了春潮的巨大力量，让我们深深地爱上了这片土地。
真的很感人。我们生活的大自然真是奇妙而伟大。请坐下。
九、归纳总结
这堂课真的很精彩。让我们总结一下今天所学的内容。
作者不仅从正面直接描绘了钱塘江大潮的诡异，也从侧面间接衬托了钱塘江大潮的诡异。正面，用写实、夸张、比喻等修辞手法直接描绘春潮的音变、形变，令人震撼。从侧面看，观潮人数和观潮者急切的心情，间接衬托出春潮的恢弘。
贯穿全文，作者表达了怎样的感情？
是的，表达了作者对钱塘江大潮的热爱和敬仰，对祖国大好河山的热爱。有同学说，还有作者对生活的热爱，对我们脚下生活的土地的深厚感情。。。等一下。
学生真的很会总结！有些总结老师还没想到。老师希望学生们在下节课上表现得更好。
这就是今天这节课的全部内容。下课了。。。再见！
结论：我的试讲结束了，谢谢各位老师！
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?
今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
1、给加点的字注音。
2、形似字辨析。
3、解释词语。
4、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
1)范读课文,可播放背景音乐。
(学生听读时：a、注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b、理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。)
2)组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。
3)学生习题精选体朗读课文。[教师指导]
A、先给诗句划分朗读节奏。
B、再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。(投影示例：诗句的重音及节奏)。
C、学习集体朗读。
4)结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
a、讨论,理解重点词语含义。(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。
b、在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
“——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
“妈妈,那个海呢?”
“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论,全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
②全班激情齐读。
①小结：激越的情感,显示出我们已深深懂得：要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’
②布置作业：
a、根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b、熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。
C、抄写生字。
一、课型：新授课
二、教学目标
知识与能力目标：准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
过程与方法目标：学生有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。学习体会关键词句,结合课外资料理解课文内容的读书方法。
情感态度与价值观目标：品味揣摩重点词句,体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情,从而激发热爱祖国的情感。
三、教具：多媒体课件、音频文件
四、课时安排：两课时
五、教学重难点
抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕,体会关键词句在表情达意方面的作用。
六、教学过程
(一)歌曲导入
同学们好!在开始今天的课之前,我们先一起来欣赏一首歌曲《懂你》。好的,听完了之后同学们知道这是一首献给谁的歌曲吗?很好,正是母亲。母亲给了我们生命,又抚育我们长大,母亲恩深似海,古往今来很多人都用各种方式表达了对母亲的爱,季羡林老先生就是一位。今天我们就一起来学习他的《怀念母亲》。
(二)初读课文,整体感知
下面,同学们先自由朗读一下这篇课文,画出生字词,读两遍写两遍争取当堂记住。同时读的过程中注意体会作者的情感。同学们读完了吗?好的,那么文中出现了几段日记,我们先来看看,在回顾下日记的格式。哪位同学来说一说?嗯,很好,日记的开头或者结尾要写上时间,有时候还要写上地点。
那么通过刚才第一遍读课文,你觉得作者对母亲是怎样的情感呢?对,我听到很多同学说是爱、怀念。那么具体是什么感情呢?这个母亲仅仅只是我们通常认为的生身母亲吗?我们再仔细地读一读课文,想一想。很多同学已经找到了关键的一句话,就是文章的开头：“我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。”对,那很显然,作者爱的不仅仅是生身母亲对不对?好的,那现在大家一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句,用不同的符号画出来,反复读一读,看看你有什么体会,体会深刻的在空白处简单做做批注,如果有问题在旁边做出标记。读完的同学快到小组里去,把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下,把体会深刻的地方跟他们交流。
(三)析读课文,细细品味
下面我们通过几个句子再来揣摩一下这种情感。首先看“我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。”母亲去世,作者为什么会痛哭了几天,食不下咽,寝不安席?再读读这一段,联系上下文想一想。联系上文：“我六岁离开我的生母……只活了四十多岁。”联系下文：“我真想随母亲与地下……数十年如一日。”作者曾经暗下决心,一旦大学毕业找到工作,就立即迎养母亲,以弥补长久离开母亲的遗憾,然而没等作者大学毕业,母亲就离开了人世,作者的愿望永远无法实现了。而今母亲去世了,即使他大学毕业,即使他找到了一份好的工作,还能有机会实现自己的愿望吗?此时此刻,你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗?是什么?(遗憾、悔恨、自责)带着这样的体会,谁来给大家读读。
请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中,哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕?①“我的祖国母亲,我是第一次离开她,不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。”这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的?问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢?让我们走进作者的日记。②在日记里找到了哪些关键句,哪个小组接着来汇报。首先“我想到故乡,故乡的老朋友……浓浓地糊在心头。”在这段中你们提出了什么问题吗?作者为什么而凄凉,为什么这凄凉又是甜蜜的,带着这个问题再读读课文,看看你能解决吗?
作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾,实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比,将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。其次是“我现在还真是想家,想故国……不能忍耐。”你从这句话中体会到作者怎样的情感?(思念)这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗?艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象,我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水,因为我对这片土地爱得深沉。”同学们,这种深沉、这种刻骨铭心的思念,怎样通过读传达出来呢?读一读。
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这位同学举手了，加油！他说水太猛了，感觉要隔着屏风把我带走。这位同学用了猛这个词，很形象。请坐下。
这是什么潮？让我们一起来学习《观潮》这篇课文。
在黑板上写：观潮。和我一起看潮水。
第三、自由朗读
同学们，让我们先自由阅读课文，结合课文笔记和词典，通顺地阅读课文。能够理解新单词的意思。记住给每个自然片段编号。
好吧！学生们争先恐后地读，所有的生词都做了标记。
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第四、默读
好吧！每个人都理解新单词的意思。接下来，我们默读。在默读的过程中，请把描述春潮“奇特”的句子标出来，并写下你喜欢的理由。
注意：默读时不要发出任何声音，不要用手或笔指着朗读5分钟。
好吧！谁愿意和你分享？那位同学举手了，她认为写怪潮的那句话是“潮水越来越近，像成千上万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔；这声音就像山崩一样，仿佛大地都在震动。“我喜欢的原因是，读完之后，人们沉浸其中，内心澎湃，异常激动。他用了两个成语，身临其境，风起云涌，着实让老师大吃一惊。请坐下。
第五、快速默读
从学生的分享中，老师知道你不仅发现了钱塘江大潮的奇景，也感受到了大潮的磅礴气势。
接下来，我们趁热打铁，快速默读一下，看看作者是按照什么顺序描述“钱塘江这一天的奇观”的，注意2分钟的时间。
教师板书：顺序
好了，时间到了！一些学生迫不及待地发言。加油！他说：作者是按照等潮来，然后潮来，最后潮退的时间顺序来描述的。总结的真的很准确，看起来我在认真的阅读和思考。
老师在黑板上写：潮来之前，潮来的时候，潮退之后。
第六、深度阅读
接下来我们的任务就是升级，大声朗读第345段，不仅要读出春潮的陌生，还要读出春潮的变化。时间是2分钟。
好吧！学生读书的势头不减。
谁能告诉我春潮发生了什么变化？
有声音，有形状，有心情。那很好。你有自己的想法。
那么我们来看看声音的变化：潮来之前隆隆作响，潮来时山崩，潮退之后风声呼啸。(同时写在黑板上)
形状的变化是：潮来之前风平浪静，潮来的时候从白线变成千军万马齐头并进，潮退之后余波依旧漫天滚滚。(同时写在黑板上)
情绪也在变化。在潮水到来之前，我期待着，向往着。潮水来了，我激动，我震撼，潮水退去，我依然惊叹。(同时写在黑板上)
学生真的善于总结，善于思考，善于创造。老师非常高兴。
七、深入讨论
同学们被春潮深深震撼，一定有自己的疑问。
接下来，我们进入讨论环节。前排和后排是一组。大家轮流提出自己的问题，在群里讨论结果。时间是5分钟。
好了，时间到了！请每组派一名代表依次发言。
学生们的问题真的很奇妙，非常丰富。提出的问题有：为什么叫潮？
