以下是小编为大家整理的小学教育存在的问题及解决对策，希望大家喜欢，欢迎大家阅读与借鉴。
一、小学教育中存在的几个问题
1.教育经费不足。
随着国家教育水平的不断提升、对教育意识的不断加强，国家在义务教育方面投入的经费有了可观的增长。
但目前来看，还是低水平的保障，在基础教育经费方面的问题仍显得尤为突出，甚至出现了许多学校办学经费短缺严重，教学设备陈旧，物资极度匮乏，以至于没办法进行正常的教学活动。
在农村小学教育经费就更加微乎其微，有统计数字显示：我国农村小学生的年人均财政投入的公用经费仅为28元，其中低于20元的县约有30％，一分钱也没有的县约有10％。
教育经费短缺，而教育开支却逐年加大，使得国家投入的经费捉襟见肘。
2.教师素质令人担忧。
教师是教育的载体，是教学过程中必要的存在。
改革开放以来，教师的整体素质及队伍规模实现了历史性的飞跃。
但随着性别、职称、年龄的不同，大多数教师教学水平参差不齐，尤其在小学阶段，这种差异性更加明显。
小学教师的整体素质还远远达不到社会教育发展的要求。
在逐步发展的现代化社会，人们的思想观念逐步多样化，出现了享乐主义、拜金主义、极端主义等等不良生活观念。
在这些不良风气的影响下，很多教师因为一己私欲而违背了师德，放弃自我约束，对学生的价值观与世界观产生了极为严重的恶劣影响。
3.教学管理常流于形式。
教学管理是为了达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效的组织、协调的活动过程。
学校对教学管理的思考并不多，大体上仍为形式上的管理，并没有真正地抛开形式去进行内部整合及创新。
4.教师与家长不注重学生心理成长。
小学阶段是学生心理发展的重要阶段，在一定程度上要给予更高的重视。
现在普遍的现象是教师与家长不注重孩子的心理成长，觉得孩子年龄小，所以总会忽视孩子心理的变化及感受。
但经过调查研究发现，心理疾病多形成于童年阶段。
在小学时期，孩子的身心得到发展，总会出现情绪上的波动，对事物易产生好奇，但又缺乏正确判断事物的能力，
二、解决当前小学教育问题的对策
1.要确立教育经费保障机制。
现阶段，国家已将义务教育列入公共财政保障范围，其经费由公共财政负担。
在确定要保障教育经费的机制上，也要共同承担，加大对教育经费的投入，提高教育经费的保障水平。
具体方法可以将教育经费细化到具体目标，例如每个月发放多少、地方承担多少，继续为义务教育阶段的学生提供免费的教科书并减免学杂费，加大对小学基础教学的硬件设施配置的维修费用。
2.要提高教师的教学技能和教育责任感。
教师不但要以身作则，坚持真、善、美，拥有纯洁的心灵及为社会公益事业奉献的精神，更应该注重自身的教学技能以及教育责任感。
互联网的普及使得教育事业混乱，为了不被虚拟程序所淘汰，提高教师自身的教学技能是必要的。
在物欲横流的时代，能保持自己的本心并能够毫不动摇地走下去也实在难能可贵。
教师不仅要具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质，还要全身心地投入到教育实践中，努力帮助学生在时代的发展中行进得铿锵有力，也要保证自己不被知识的洪流冲入谷底。
3.重视小学生心理、情感教育。
小学生的心理健康教育也是小学生素质教育的重要组成部分，对小学生进行科学有效的心理辅导迫在眉睫。
小学生心理不能用客观固定的方式去引导，因为每个学生不同，心理情感会产生变动性，应用发展的眼光看待小学生的心理及情感问题。
小学生的情感机制并不是独立的，它与其他心理机制协同配合，发生作用。
要针对小学生的心理与情感来进行引导，使其发现事物的本质。
要用适当的方式引导其积极的情感，培养其自控调节能力，减少消极情感。
4.开展丰富多彩的班级活动，培养集体主义精神。
班级活动是培养学生集体荣誉感的最佳方式，通过学生们的相互配合来达到整体的成功，从中可以获得自豪感，自我价值也得到了提升。
在开展班级活动时，学生的凝聚力不但提高了，思想教育方面也受益匪浅。
像班级大合唱、多人多足等游戏均能得到很好的效果。
5.与学生家庭建立良好的反馈机制。
学生的教育与成长与学生的家长是分不开的。
俗话说：父母是孩子最好的老师。
可见家庭教育对学生发展的重要性。
作为老师，更应该注重和家长建立良好的沟通渠道，将学生的在校表现同家长进行实时良好的反馈，努力让家长积极地进行配合。
家长全力支持，才能使学生更加进步。
一、参评年级：各小学所有年级。
考评科目：一、二年级考评语文、数学两科;三、四、五、六年级考评语文、数学、英语、科学四科。
二、奖惩办法：
在镇组织的教学质量检测中，按同年级同学科班数的7:2设奖。
(一)教师奖惩：
一至五年级、六年级科学第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年级语数英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班级平均分不及格的，全镇通报批评，年度考核不得评为优秀，不得评为各类先进个人。
单科教学成绩：低于镇平均分3分以内，中心校在全镇通报批评;低于镇平均分3分以上，每低一分扣绩效工资50元，任课教师年终考评不得评为优秀，不得评为各类先进个人。
(平均分超过80分，不予处罚;二、三年级进步五名，四、五、六年级进步三名不予处罚。)。
教干质量检测成绩位于全镇后三名的，免去其所任职务。
(二)学校奖惩。
1、学校成绩与学校领导的职务任免、奖惩相挂钩。
(1)教学质量检测倒数第一的学校，中心小学对校长进行诫勉谈话;对连续四次(两学年)教学质量检测倒数第一的学校，免去学校校长职务。
(按学校平均分排名，定点校和教学点分别考核，从20XX——20XX学年度第一学期算起)
(2)定点校教学质量检测第一名奖校长1000元，第二名奖校长800元，第三名奖校长600元。
教学点教学质量检测第一名奖校长500元，第二名奖校长400元，第三、四名奖校长300元。
(3)班级平均分低于镇平均分3分以上的学科超过三分之一罚校长600元，超过二分之一罚校长800元，。
2、学校不得隐瞒学生人数，隐瞒一名学生罚学校100元，全校隐瞒学生超过10人，除经济处罚外，对校长通报批评，取消学校考试成绩。
3、考试时，如发现教师有作弊行为，任课教师成绩按0分处理，扣绩效工资1000元。
学校质量检测成绩按该科最后一名成绩降10分计算，每作弊一科扣学校综合考评分2分。
本办法经全体校长大会讨论通过后实施，未尽事宜，由中心小学负责解释。
根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。
根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。
一、风气先行，纪律保障
良好的风气是集体进步的保证。
从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。
因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。
并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的'优良学风的形成。
在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。
欲达此目的，必须以纪律作为保障。
纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。
高一教学质量提升领导小组
组长：xx
副组长：xx负责高一教学质量提升管理）
xx（负责高一德育教育提升管理）
组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）
二、确立明确的目标
年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。
班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。
三、教学过程管理
（一）、抓备课
以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。
力争做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。
（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。
（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。
做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。
（3）教学反思。
集体备课时首先讨论交流上次反思。
总结经验，弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。
高一要全面夯实基础，不偏科。
确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。
重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。
要引导、帮助学生整理章节的框架结构。
从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。
同时要要重视学生基本技能的形成。
要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。
教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。
切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。
把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。
难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。
教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。
拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。
对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。
（三）、抓课堂作业
课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。
二是迁移性。
三是延伸性。
四是综合练习要有整体性。
教师一定要加强指导、检查和督促。
教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。
要在教新课前把上堂的作业讲评好。
要重点
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。
要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。
有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。
对错题要重复训练。
教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。
过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
（四）、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。
分集体辅导和个别辅导。
集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。
个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。
协助他们找到解决问题的方法。
（五）、抓综合学科
文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。
我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。
因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。
综合科目成了学生成功的关键。
综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。
因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。
一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。
二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。
年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。
三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。
以提高学生的综合学科成绩。
（六）、抓考核
根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。
四、加强考试管理
以下是小编为大家整理的小学教育存在的问题及解决对策，希望大家喜欢，欢迎大家阅读与借鉴。
一、小学教育中存在的几个问题
1.教育经费不足。
随着国家教育水平的不断提升、对教育意识的不断加强，国家在义务教育方面投入的经费有了可观的增长。
但目前来看，还是低水平的保障，在基础教育经费方面的问题仍显得尤为突出，甚至出现了许多学校办学经费短缺严重，教学设备陈旧，物资极度匮乏，以至于没办法进行正常的教学活动。
在农村小学教育经费就更加微乎其微，有统计数字显示：我国农村小学生的年人均财政投入的公用经费仅为28元，其中低于20元的县约有30％，一分钱也没有的县约有10％。
教育经费短缺，而教育开支却逐年加大，使得国家投入的经费捉襟见肘。
2.教师素质令人担忧。
教师是教育的载体，是教学过程中必要的存在。
改革开放以来，教师的整体素质及队伍规模实现了历史性的飞跃。
但随着性别、职称、年龄的不同，大多数教师教学水平参差不齐，尤其在小学阶段，这种差异性更加明显。
小学教师的整体素质还远远达不到社会教育发展的要求。
在逐步发展的现代化社会，人们的思想观念逐步多样化，出现了享乐主义、拜金主义、极端主义等等不良生活观念。
在这些不良风气的影响下，很多教师因为一己私欲而违背了师德，放弃自我约束，对学生的价值观与世界观产生了极为严重的恶劣影响。
3.教学管理常流于形式。
教学管理是为了达到一定的目的，按照一定的教学原理和方法，对教学系统的人、财、物、事进行有效的组织、协调的活动过程。
学校对教学管理的思考并不多，大体上仍为形式上的管理，并没有真正地抛开形式去进行内部整合及创新。
4.教师与家长不注重学生心理成长。
小学阶段是学生心理发展的重要阶段，在一定程度上要给予更高的重视。
现在普遍的现象是教师与家长不注重孩子的心理成长，觉得孩子年龄小，所以总会忽视孩子心理的变化及感受。
但经过调查研究发现，心理疾病多形成于童年阶段。
在小学时期，孩子的身心得到发展，总会出现情绪上的波动，对事物易产生好奇，但又缺乏正确判断事物的能力，
二、解决当前小学教育问题的对策
1.要确立教育经费保障机制。
现阶段，国家已将义务教育列入公共财政保障范围，其经费由公共财政负担。
在确定要保障教育经费的机制上，也要共同承担，加大对教育经费的投入，提高教育经费的保障水平。
具体方法可以将教育经费细化到具体目标，例如每个月发放多少、地方承担多少，继续为义务教育阶段的学生提供免费的教科书并减免学杂费，加大对小学基础教学的硬件设施配置的维修费用。
2.要提高教师的教学技能和教育责任感。
教师不但要以身作则，坚持真、善、美，拥有纯洁的心灵及为社会公益事业奉献的精神，更应该注重自身的教学技能以及教育责任感。
互联网的普及使得教育事业混乱，为了不被虚拟程序所淘汰，提高教师自身的教学技能是必要的。
在物欲横流的时代，能保持自己的本心并能够毫不动摇地走下去也实在难能可贵。
教师不仅要具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质，还要全身心地投入到教育实践中，努力帮助学生在时代的发展中行进得铿锵有力，也要保证自己不被知识的洪流冲入谷底。
3.重视小学生心理、情感教育。
小学生的心理健康教育也是小学生素质教育的重要组成部分，对小学生进行科学有效的心理辅导迫在眉睫。
小学生心理不能用客观固定的方式去引导，因为每个学生不同，心理情感会产生变动性，应用发展的眼光看待小学生的心理及情感问题。
小学生的情感机制并不是独立的，它与其他心理机制协同配合，发生作用。
要针对小学生的心理与情感来进行引导，使其发现事物的本质。
要用适当的方式引导其积极的情感，培养其自控调节能力，减少消极情感。
4.开展丰富多彩的班级活动，培养集体主义精神。
