以下是小编精心整理的教学常规管理细则5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为进一步强化教学秩序，提高课堂效率，不断提高我校教学质量，特制定以下教学常规细则。
一、教学秩序常规
1.严格执行规定的课程表、课外活动表、作息时间表，不得随意增减、变更。
教师不得私自调课，若需调课由教导处统一安排，严禁旷课。
2.上班期间不得大声喧哗，上课期间不得在楼道内大声说话、吸烟。
办公室应保持安静，不大声谈论，不玩游戏，以免影响他人工作。
3.学生到校后，教师不得擅自令其停课或离校，以保证学生上课与安全。
4.上课期间，上课老师不得接打电话，手机要关机，非当堂任课教师不得随意进教室叫学生出教室，有特殊情况，经任课教师同意后进行。
5.组织学生参加课外体育锻炼，要认真负责，不得放任自流。
6.认真招待学籍管理制度。
不擅自接转学生、借读生，不私自给学生调班，必须由教务处统一按政策安排转学、外借读、病休、复学学生就读等工作。
7.教师着装应庄重、整洁、大方；切忌浓妆艳抹或不修边幅。
二、备课常规
1．认真学习教学大纲、分析考点，钻研教材，做到四熟悉，即：熟悉教学大纲与考点，熟悉教材，熟悉学生，熟悉本教研组和备课组计划。
2．备课组应统一教学指导思想，统一内容与要求，统一重点、难点、考核要求，统一课时安排，集体疑难问题。
每位教师必须准时参加备课活动，不得随意请假。
3．学习目标的确定应符合新课改的知识目标、方法目标、情感目标的要求，并根据本节课学习目标，确定最佳的教学方法、适当的教具，形成最优化教学设计。
4．教案的基本要求是：（1）每节课应有完整教案，教学环节齐全、学习目标明确；（2）列出教学的重点和难点；（3）有完成学习目标的具体施教步骤和方法；（4）列出板书设计和课内外练习及思考题；（5）教案字迹清楚；（6）青年教师必须写书面详案；（7）教师应写课后反思。
5．任何教师不备课不得进教室上课（包括评讲试卷、复习课、习题课等）。
三、课堂教学常规
1．课堂教学要情绪饱满，要尊重学生人格，处理问题避免急躁粗暴，不得有伤害学生自尊心的做法，要坚持学科教育和思想教育结合，努力提高学生的思想道德素质，教书育人，并积极主动地抓好“防流控辍”工作。
2．课堂教学要坚持教师为主导、学生为主体，注重培养学生良好的学习习惯和严谨的学风，努力提高学生的综合素质。
注重学习方法的指导，注重学生思维品质的培养。
3．课堂上应突出重点、分散难点、抓准疑点，条理分明，简洁生动，深入浅出。
要运用有利完成课堂学习目标，并符合学生实际的教学方法、教学手段，充分利用课堂时间，提高课堂效率，狠抓效果落实。
4．教师应准时上课，不迟到、不早退、延迟下课。
5．教学语言要简洁、准确、生动，教态要亲切、耐心、诚恳，板书要规范、清晰、端正。
6．要对学生严格要求，注意培养学生良好的组织性、纪律性，在课堂上遇到问题及时处理，重大问题及时和班主任联系。
四、作业常规
1．作业要精心选择，要符合教学要求和学生实际，要适量、有效，不给学生造成过重负担。
2．严格要求学生认真、独立、规范地完成作业，养成良好的学习习惯。
3．作业要全收、全批、全改，要及时、认真批改、认真讲评。
作业批改要有统一的评分标准，并注明批改日期。
提倡写激励性的批语。
对发现的问题要及时解决。
五、测试和质量分析常规
1．期中、期末考试试卷由学校统一组织，月考试卷由各备课组组织，命题应以课本为主，注重基础，特别要注意检查学生用所学业知识、理论说明和分析实际问题的能力。
2．监考教师应认真监考，明确考场规则，严肃考试纪律，及时处理各种违纪行为，保证成绩的真实性。
3．教师应按要求，对照标准客观、公正、及时地评阅每一位学生的试卷，并及时做好试卷分析、填写好质量分析表，便于分析和讲评。
4．平时的练习卷及单元性测验卷由任课老师在集体备课的基础上自己命题，杜绝无目的、不加选择的照抄照搬现成试卷。
六、教研活动常规
1．每月第一周周二第八节由各教研组组长集中组织教研活动一次，每周由各年级学科备课组长组织备课组活动一次。
因故缺席要请假，并由教研组组长、备课组组长做好记录。
教师要积极主动参加校本培训和校本教研，不断提升自身素质和能力。
2．每次教研备课活动要有明确的主题，充实的内容、详细的记录，要充分体现针对性和实效性。
3．鼓励教师间参加听评课学习，每位任课教师每学期听课不得少于10节，并作好听课记录。
第一章教务管理常规
第一条严格按照国家规定的课程计划，开齐课程，开足课时。
合理安排国家课程、地方课程和校本课程。
第二条严格控制学生在校时间，学生到校时间为早7点40分。
学生每天在校集中学习时间不超过6小时，严禁占用学生法定休息时间组织集体补课。
学校要严格执行校历，停课须报主管教育部门批准。
第三条学校要均衡配置教师、学苗等教育教学资源。
起始年级平行分班，各班人数均衡，不得以实验班、重点班、特长班等名义分班；非起始年级原则上不再重新分班。
第四条严格按照省市有关文件要求组织教辅资料的征订，严禁学校、教师违规组织学生订购教辅材料。
第五条每学期教学校长根据校总计划制定学校教学计划，教学主任据此制定教导处工作计划，并在校务会后的一周主持召开教导会议，将教导处计划传达到全体教师。
教学校长制定学校教研工作计划并组织实施学校的教研活动，教学主任与本年段教研组长及教师讨论，制定本年段教研工作计划并组织实施。
各年级各学科集体备课计划由备课组长制定，个人教学计划由任课教师制定。
期末教学校长、教学主任分别做好学校、教导处的教学工作总结，做好学校、年段的教研活动总结，做好科研、师训工作总结，教师做好教学工作总结，进行学校教学工作绩效考评汇总。
第六条每周召开一次教学领导工作例会，总结上一周工作情况，部署下一周工作计划；每月召开一次教师集会，总结本月教学全面工作，反思总结问题，部署下一月工作计划。
会前做好调查研究、会上做好记录、会后做好跟踪反馈。
第七条落实领导听课、指导校本教研制度。
每学期校长听课不少于30节，教学校长听课不少于80节，教学主任听课不少于100节；每学期教学校长指导学校校本教研不少于2次，教学主任分工负责本年段本学科校本教研活动不少于4次。
第八条落实教学常规检查制度。
建立“教导处——教研组——学科教师”三级一线的教学常规检查系统。
期初、期中、期末各集中检查一次教师的备课、作业等工作。
每学期至少检查两次实验室、图书室、活动室、体音美器材和设施的使用与安全管理情况。
第九条落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、月检测和期末检测。
随堂检测由教师组织，月检测由学区组织，期末检测由学校组织。
教学领导还要组织进行学科、年级单项测试。
同时做好质量分析。
第十条落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。
集体备课每周一次。
利用网上资源备课，实现教案资源共享。
教学主任要参加、指导本年段的集体备课。
第十一条教务处要建立学校教学档案。
档案要完备，包括各种计划、规章制度、检查记录、活动记录、工作总结及考评、奖罚记载、学籍等教务资料。
每学期期末要将各种资料及时归档，专人管理，管理要科学，能充分发挥其作用。
第二章教师教学常规
第十二条备课。
教师要认真参加学期初及日常的各级备课，并结合自身进行二次备课。
杜绝不备课就上课的现象。
在教材、教参上认真书写教案，艺术学科要手写教案。
每学期开学前超前两周备课，平时至少超前一周以上备课。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。
课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，习题设计，板书设计，教后反思等。
教师在备课中做到“五个突出”：（1）突出学习活动的设计；（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。
第十三条课堂教学。
课堂教学行为规范。
教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课、并课和停课。
教师在上课铃响前2分钟到教室门口候课，上课铃响，学生起立致敬，师生互致问候，准时授课；下课铃响，及时下课，不得拖堂或提前下课，确保学生的学习时间和课间休息。
教师着装大方得体，教态亲切自然，不得有坐着讲课、随意离开教室、使用通讯工具等不规范行为。
对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、挖苦的语言及其他不文明语言；不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室，不得体罚和变相体罚学生；遇见突发事件应果断处置，确保学生安全。
课堂教学高效。
教学设计科学。
准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略、方法。
讲课精炼高效。
合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲点拨、巩固拓展、达标测评等教学流程，科学使用现代信息技术手段，教师根据实际情况和自身特点，不断构建符合自身特点的教学模式，使课堂教学模式逐步由完整教学环节的常规教学模式、改进教学行为的反思教学模式、学习先进成果的经验教学模式等向针对教学内容的多元教学模式、丰富教学方法的非模式化教学发展，加快建立有效课堂和高效课堂。
主体作用要充分。
课堂教学中教师主导、学生主体地位得到确立，学生自主、合作、探究学习的时间和空间得到保证。
课堂学生活动时间不少于20分钟，学生参与数不少于二分之一。
尽可能让大多数学生通过自学和合作交流掌握学习内容。
落实分层教学。
课堂教学兼顾不同层次学生的需要，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，保证课堂上绝大多数学生掌握课堂教学内容。
师生关系和谐。
课堂上尊重学生的学习权利，具有愉快的情感沟通和智慧交流，师生关系民主、平等，相互尊重和理解，课堂充满合作和互动。
90%以上的学生喜欢学科教师并对这门学科感兴趣。
达成教学目标。
完成教学任务，达到既定教学目标。
两基落实，当堂作业与练习完成率和正确率不低于85%；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验；学生学习能力、学习习惯和学科素养的培养得到扎实落实。
教师要注重对学生写字、阅读、表达、倾听、质疑、思考、合作等良好学习习惯的培养，要把习惯培养和能力提高作为首要教学目的。
建立听课制度。
学校要建立教师互相听评课制度，每学期听课不少于5节，写好听课记录。
学校要对教师听评课数量和质量进行考核。
制定课堂教学评价标准。
学校要制定包含教师、学生两个维度的，包含教学目的、教学设计、教学组织、教学质量、教学资源、学习目标、学习准备、学习方式、学习氛围、学习过程、学习效果等十一个评价指标的课堂教学评价标准，发挥评价的导向功能，引领教师更科学更高效地教学。
第十四条作业布置与批改。
作业适度。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天书面作业不超过30分钟，五、六年级不超过1小时。
设置合理。
作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。
关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性；不得全部以教辅资料替代书面作业，坚决禁止机械性、重复性、惩罚性作业。
班主任负责班级每天作业总量的反馈与调控，学科教师及时向学生和家长反馈作业完成情况。
减轻学生过重的课业负担。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。
批改及时、规范、细致。
严格落实“不布置批改不了的作业”。
批语具有针对性、启发性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。
第十五条课后辅导。
面向每个方面。
搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。
讲求实效。
辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，提高效率。
第十六条考试与评价。
认真进行命题。
试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题相结合，多角度地对学生进行考查。
要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。
科学组织考试。
要严格监测的过程管理。
监考教师要前10分钟领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定时间开考和结束。
监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。
结束时认真清点并整理考卷。
仔细分析检测成绩。
试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅，不许单独批阅，认真进行复查，以确保学生成绩的客观公正。
全面分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。
及时组织二次过关。
每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，并对未过关的学生进行一次补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。
建立检测档案，提倡电子备档。
每次检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。
第三章学生学习常规
第十七条课前预习。
养成预习的习惯，掌握预习的方法，提高预习的效果。
提倡制定预习计划，写预习笔记，为上好新课做准备。
第十八条课堂学习。
上课前，应从知识上（通过预习完成）、物质上（准备好所需学习用品）、心理上（使大脑处于最佳功能状态）做好准备。
按时进入教室上课，保持安静，不随便缺课。
课堂上要专心听课、认真倾听别人的发言、敢于质疑提问、带着问题思考、有效做好笔记、学会归纳迁移。
主动参与课堂学习过程，学会自主、合作、探究、尊重、欣赏，学会学习，感受课堂学习乐趣，提高课堂生活质量。
第十九条复习讲求方法。
养成每天先复习后完成作业的习惯，单元结束进行系统复习，建立“错题集”，针对自己的薄弱环节作重点复习，防止同样的错误发生。
第二十条作业。
规范作业要求，按时、认真、独立完成，不抄袭别人的作业，书写工整，格式规范。
作业经教师批改后，找出错因，主动改正。
第二十一条阅读的习惯。
在教师、家长的指导下通过课外阅读、听广播、看电视、上网及参加有意义的活动等途径，开阔视野，拓宽知识面。
学会精读与浏览，养成写日记和及时摘抄积累、写读后感的习惯。
第二十二条正确对待考试。
遵守考试纪律，不作弊不抄袭，有健康的应试心理。
拿到试卷，统览后合理安排答题顺序；答题时，先认真审题，准确把握题意，再正确解答；答卷结束后要认真检查，做到卷面整洁，书写工整。
批改后的试卷能认真分析总结，并将试卷保存好。
第二十三条积极参加各类活动。
首先，积极参加综合实践活动；其次，愉快参加体育活动，养成自觉锻炼身体的习惯，学会一种健康的健体方式；第三主动参加艺术活动，会使用一种乐器，提高审美能力和文化素养，陶冶情操。
第四章研修科研常规
第二十四条建立健全研修、科研组织，建立以校为本的研修、科研制度，形成“教导处（科研室）——教研组——教师”三级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。
第二十五条每学期校级教研活动不少于2次、年级学科教研活动不少于4次。
第二十六条学校以《校本研修手册》为引领，以“教研节”为载体，以“有效教学”和“良好学习习惯培养”为主题，进行中长期教改研究。
充分发挥网络学习优势进行自学，通过开展全体参加的研训活动进行集中学习。
注重过程和效果，力争形成学校教学特色。
第二十七条针对教学过程中的问题开展研究课、示范课、案例研讨、教研沙龙等形式多样、富有实效的活动，提高课堂教学效益，促进教师专业发展。
第二十八条积极开发和利用校园网。
每位教师会在网上收集寻找各种教育信息和教育资源，并把有价值的案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等文章在校园网上交流，拓宽教师之间的互动空间，实现教研资源共享。
第二十九条不断总结反思教学工作。
每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；每月至少写2篇教学叙事，学校要整理出教学叙事集锦。
第三十条强化教师基本功训练。
长年坚持人人大练教学基本功，提高教师的专业基本功和学科基本功水平。
每学年组织一次教师基本功比赛。
第三十一条校级、区级骨干教师或待评骨干教师至少主持一项校级或区级以上的教研课题，并作为骨干教师、名师等评选条件之一。
要做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。
定期上好实验课，搞好案例分析。
学校领导对承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。
第五章教学评价常规
第三十二条学生发展性评价。
评价要体现主体的多元化和形式的多样化。
参照和平区下发的各学科质量测试方案实施。
指导学生建立并用好成长档案袋。
学期末，任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定，三——六年级学生认真填写《学生综合素质评价手册》，一、二年级学生填充《串串脚印伴我成长》学生成长袋。
第三十三条教师激励性评价。
建立切合学校实际的教师发展评价体系，把教师的课堂教学水平、教学质量、教改实验、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率、完成质量等引入考评项目。
建立教师教学考核奖励制度，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容，并在绩效中充分体现。
第三十四条教研组评价。
根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准，对教研组建设进行综合评价。
学校每学年评选1次，以促进教研组整体水平的提升，教研文化的形成。
为加强我校教学常规工作的管理，保证日常教学工作的顺利进行，优化课堂教学，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化，科学化，以加快新课改的步伐，特制定我校教学常规管理实施细则。
一、备课
备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，根据新课改要求，教师在备课过程中，必须注重学生的个体差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个维度，严格按照新课标的要求进行备课。
具体要求是：
1、学期初，备课组和每一个教师要根据新课标的要求，制定出学期教学计划、教学进度计划，该计划要确定学期教学要求和基本内容，做好课时分配，明确教学目标。
2、每主题单元教学之前，备课组应多进行研讨交流，明确单元教学目标，理清单元知识结构，安排单元教学计划。
3、课时备课一般要提前三天完成，备课要在充分研读新课程标准的基础上，根据学生实际，分析学生情况，把握教材的知识点，适当的，创造性的使用教材，在教学的设计方面，要注重培养学生的自主学习和主动探究的意识，要体现对学生学习方法的指导，还要适时渗透德育教育的内容。
4、提倡集体备课，实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法，理清头绪的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。
5、认真编写教案，做到一课一案，要求每个主题单元都有教学重难点，每一课教案都有明确的教学目标，有教学重难点，有恰当的板书设计，明晰的教学过程。
6、实行分层备课制度。
十年教龄以下（含十年）的青年教师要求备详案；十年教龄以上，二十年教龄以下（含二十年）的老师可以适当备简案；二十年教龄以上的老师（包括区级以上学科带头人、市级以上骨干教师）可以在课本上圈点勾画、批注粘贴，课本上也应有简单的教学流程等。
所有教师每月都应该有一篇以上的典型教案（电子备课，用A4纸打印）。
7、提倡“备亮点，重反思”的模块式备课方法，课后反思自己上课时的教学故事、教学随笔和教学案例。
同样提倡个性化备课，教案格式不做统一要求，但要求教师备好每一堂课，包括基础训练课、作文课、新授课、复习课。
二、上课
1、做到不晚堂、不乱堂、不坐堂、不拖堂。
2、课堂教学要讲求方法，老师不能做高高在上的知识的传授者，而应走下讲台，成为教学活动的组织者和参与者。
要善于积累资料，授课后要写出课后札记，如教学反思或教学随笔。
3、课堂上要注意培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力、口语表达能力和良好学习习惯。
调动学生积极性，激发其求知欲。
4、教师上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
5、讲究教学方法，加强直观教学，提倡动用现代化教学手段进行教学，努力使教学过程整体优化。
6、切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学，因材施教。
7、要重视信息的反馈，及时调控，尤其要注意培养学生的自我调节能力。
8、精心设计课堂提问，讲究板书艺术。
9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，提出不同意见。
以下是小编精心整理的教学常规管理细则5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
为进一步强化教学秩序，提高课堂效率，不断提高我校教学质量，特制定以下教学常规细则。
一、教学秩序常规
1.严格执行规定的课程表、课外活动表、作息时间表，不得随意增减、变更。
教师不得私自调课，若需调课由教导处统一安排，严禁旷课。
2.上班期间不得大声喧哗，上课期间不得在楼道内大声说话、吸烟。
办公室应保持安静，不大声谈论，不玩游戏，以免影响他人工作。
3.学生到校后，教师不得擅自令其停课或离校，以保证学生上课与安全。
4.上课期间，上课老师不得接打电话，手机要关机，非当堂任课教师不得随意进教室叫学生出教室，有特殊情况，经任课教师同意后进行。
5.组织学生参加课外体育锻炼，要认真负责，不得放任自流。
6.认真招待学籍管理制度。
不擅自接转学生、借读生，不私自给学生调班，必须由教务处统一按政策安排转学、外借读、病休、复学学生就读等工作。
7.教师着装应庄重、整洁、大方；切忌浓妆艳抹或不修边幅。
二、备课常规
1．认真学习教学大纲、分析考点，钻研教材，做到四熟悉，即：熟悉教学大纲与考点，熟悉教材，熟悉学生，熟悉本教研组和备课组计划。
2．备课组应统一教学指导思想，统一内容与要求，统一重点、难点、考核要求，统一课时安排，集体疑难问题。
每位教师必须准时参加备课活动，不得随意请假。
3．学习目标的确定应符合新课改的知识目标、方法目标、情感目标的要求，并根据本节课学习目标，确定最佳的教学方法、适当的教具，形成最优化教学设计。
4．教案的基本要求是：（1）每节课应有完整教案，教学环节齐全、学习目标明确；（2）列出教学的重点和难点；（3）有完成学习目标的具体施教步骤和方法；（4）列出板书设计和课内外练习及思考题；（5）教案字迹清楚；（6）青年教师必须写书面详案；（7）教师应写课后反思。
5．任何教师不备课不得进教室上课（包括评讲试卷、复习课、习题课等）。
三、课堂教学常规
1．课堂教学要情绪饱满，要尊重学生人格，处理问题避免急躁粗暴，不得有伤害学生自尊心的做法，要坚持学科教育和思想教育结合，努力提高学生的思想道德素质，教书育人，并积极主动地抓好“防流控辍”工作。
2．课堂教学要坚持教师为主导、学生为主体，注重培养学生良好的学习习惯和严谨的学风，努力提高学生的综合素质。
注重学习方法的指导，注重学生思维品质的培养。
3．课堂上应突出重点、分散难点、抓准疑点，条理分明，简洁生动，深入浅出。
要运用有利完成课堂学习目标，并符合学生实际的教学方法、教学手段，充分利用课堂时间，提高课堂效率，狠抓效果落实。
4．教师应准时上课，不迟到、不早退、延迟下课。
5．教学语言要简洁、准确、生动，教态要亲切、耐心、诚恳，板书要规范、清晰、端正。
6．要对学生严格要求，注意培养学生良好的组织性、纪律性，在课堂上遇到问题及时处理，重大问题及时和班主任联系。
四、作业常规
1．作业要精心选择，要符合教学要求和学生实际，要适量、有效，不给学生造成过重负担。
2．严格要求学生认真、独立、规范地完成作业，养成良好的学习习惯。
3．作业要全收、全批、全改，要及时、认真批改、认真讲评。
作业批改要有统一的评分标准，并注明批改日期。
提倡写激励性的批语。
对发现的问题要及时解决。
五、测试和质量分析常规
1．期中、期末考试试卷由学校统一组织，月考试卷由各备课组组织，命题应以课本为主，注重基础，特别要注意检查学生用所学业知识、理论说明和分析实际问题的能力。
2．监考教师应认真监考，明确考场规则，严肃考试纪律，及时处理各种违纪行为，保证成绩的真实性。
