以下内容是小编精心为大家整理的学校课程规划方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、学校背景分析
近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。
（一）师生情况：
目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。高级教师37人，占教师数54.4%，一级教师13人，占19.1%，市级骨干教师8人，校级骨干教师28人。
（二）发展优势与经验
1、学校办学规范，严格执行内蒙古自治区课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。
2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。
3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。
4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。
（三）存在的问题
1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。
2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。
二、指导思想
以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。
三、学校的愿景与使命
学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。幸福街小学的愿景是——
（一）愿景
关注——关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。
快乐——学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。（二）使命
提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。打造一支“团结、敬业、奋进、求实”的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。
四、课程建设目标
（一）总体目标：
依据据国家、自治区、市、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。
1、国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《内蒙古自治区义务教育课改实验区课程计划（试行）》设置课程。学校制定了《幸福街小学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。
2、严格落实地方课程。按照教研室研究，设置地方课程一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。体现教学内容的多元性和选择性。
3、开发丰富的校本课程。一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将围棋课作为校本课程。二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。
（二）师生培养目标
1、学生培养目标
以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。
2、教师发展目标
以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。
五、课程规划原则
1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。
2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。
3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。
六、课程设置内容
积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。
1、课程目标
（1）培养学生的发现问题和解决问题的能力。发现问题就是能够从现实生活中发现问题、敢于提出问题，它是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
（2）学生生收集、分析和利用信息的能力。综合实践活动展开的过程中，学生需要利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，有利于培养学生收集和处理信息的能力。
（3）培养学生的创新意识和创新能力。综合实践活动要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力。
（4）树立“团队精神”，学会合作、学会利用各种符号和工具与他人交流养成尊重他人、诚实自信、积极进取的良好品质。
2、课程设置
（1）任课教师：结合我校实际情况，各班的班主任教师均为综合实践活动课兼职教师，其他老师有义务承担综合实践活动课的指导老师职责，兼专职教师共同指导综合实践活动课程。
（2）课程内容：综合实践活动课没有教材，课程资源由学校课题组、任课教师自行开发，学校将已经开发的课程资源汇集成综合实践活动课程资源包，全校师生共享。为了更好地实施这门课程，学校参照综合实践活动课程的四大块内容及我校在资源开发上的特色，设置主题平台，对不同年级提出不同要求，力求课程资源更符合学生的年龄特点与认知水平。
(3)校本课程：学校围绕“传承美、欣赏美、创造美”的办学特色，开展以围棋、海量阅读为特色课程，努力打造特色学校，促使学生健康快乐成长。
七、课程实施
（一）加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。
（二）编制学校课程计划，每学年根据学校课程计划扎实落实课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。
（三）注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。
（四）强化学校课程实施的过程管理。
1、成立课程规划领导小组：
组长：
副组长：
成员：
课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指导、课程实施效果的评价等职责。
2、建立健全课程实施的质量保障体系，按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长——教导处——教研组——备课组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。
3、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。
八、课程评价
（一）对学生的评价
1、制定《学校课程评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
2、选修课程学生两年内不能更改课程，并在两年内修满五分的学生顺利毕业，可申报另一门课程。
（二）对教师的评价
1、每一堂课都有教案，内容和形式受学生喜欢。
2、认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
3、课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
4、期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。
5、制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。
（三）评价结果向社会、家长公布。
九、学校课程建设保障措施
（一）学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。
（二）学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。
（三）经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。
（四）学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。
（五）定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。
经过对学校课程的规划反复研究、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的学校课程规方案。
一、开设背景
1、学校的培养目标：
学校遵循“德育为首、教学为主、素质为重、育人为本”的办学宗旨，坚持全面育人，张扬个性。为全面实施素质教育，提高学生综合素质，多年来，学校在教学中不仅注重从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度引导学生全面发展，还注重对学生进行特长培养：英语活动小组、编织小组、数学启智园兴趣小组得以广泛开展。让每一个孩子全面发展，让每一个孩子个性张扬，让每一个学生都能“合格+特长”已成为学校明确的培养目标。
2、学生的发展需要
“我羡慕曹臻，多么希望能象她一样在赛场为博兴争光，为祖国添风采。”“我特别喜欢漂亮适用的小手袋、小荷包、中国结、要是我也会编该多好呀！”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，如果能慧眼看天下，快嘴论时事，将来一定成为政治家。”“我喜欢英语”“我希望自己能说会道。”“我想成为逻辑推理高手”“我希望开设心理咨询。”翻开学生的民意调查，走进孩子的世界，倾听孩子的心灵呼唤，诠释孩子的兴趣需求，关注孩子的个性发展，学校将尽量满足学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的学校课程。
3、学校及社区发展的需要
孟桥小学一向以教学质量作为工作重心：以人为本，强调课程的人文化、生活化，促进学生个性的发展，以校为本，注重课程的统整化、弹性化，形成学校特色，是学校发展的需要。
让学生学会生活，做生活的小主人，让学生学会交往，做社会活动的小主人，与家庭，社区积极配合，开设“玩中乐、乐中学、学中乐”系列课程，为学生提供主动发展的机会，让学生在生活、交往方面成为具有时代特点的小学生是社区与学校的共同期望。
4、学校的课程资源
学校教学设施齐全，有实验室、图书室、阅览室、少先队活动室等。学校活动场地虽然不大，但都有专门的训练场所，有专兼职的教师，较齐全的硬件建设为学生多样化发展提供了必要的条件。
学校拥有一支敬业爱生、业务精良的高素质教师队伍，有大批的骨干教师。有的能画会描；有的能说会道；有的思维敏捷；有的能写一手好字；有的英语字正腔圆；有的偏爱线饰工艺，线条在他手里可以散发无穷魅力……学校丰厚的人力资源为选修课程的开发提供了夯实的基础。
二、总体目标：
依据国家、省、市、县教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：
1、通过学校课程的开发，改变传统的课程观，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，构建学校新文化。
2、通过学校课程内容的实施，满足学生多样化发展的需要，强化学生对学习内容的自主选择意识。
3、面向每一个学生，坚持全员参与，拓宽视野，提高学生综合素质，促进学生个性发展。
4、培养学生合作精神和交往、动手、创新、探究等多方面的能力，加大学生对知识综合运用的力度。
5、提高学校教师的课程开发意识和课程开发能力，促进教师专业的发展。
6、通过学校、家长、社区民主参与开发，丰富具有学校特色课程资源，形成学校特色。
三、学校课程计划
学校课程结构与课程门类
略
四、实施步骤
（一）课程开设
1、课程开发小组制定调查表，评估学生兴趣发展需要，研究学校课程资源。
2、根据学校教育实际，讨论制定学校课程的总体目标，确定学校课程的大致结构。
3、制定《学校课程规划方案》，对教师进行培训。
4、教师根据自身专业、能力和《课程开发指南》自主申报课程，写出课程简介。
5、课程开发小组对教师申报的课程进行审议，编写《**小学课程目录和课程简介》，向全校学生宣传、介绍。
6、学生分年级根据自己意愿选择课程，统计人数，填写《**小学学校课程名单》，有20人以上的学生选择的课程就允许开设。人数偏多的课程，课程开发小组根据情况适当调整。
7、开课老师在课程实施过程中撰写课程讲义。
（二）组织实施
1、课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写课程讲义，交课程开发小组审议。
2、每次课前备出简案，课程开发小组定期检查、督促。
3、每次上课时间，课程开发小组进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证学校课程质量。
4、针对课程实施中的具体问题，定期召开学校课程教师的研讨会，进行总结、交流、探讨，确保课程内容顺利实施。
5、每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的意见，并反馈给上课老师。修订、完善课程内容，调整实施方法。
6、对个别教师在实施过程中遇到的具体困难，课程开发小组及时给予引导、帮助，共同商量解决办法。
7、每期末教师对自己执教的课程进行自我评价、总结经验、撰写论文。
五、评价设想
1、对学生的评价
①制定《学校课程学分制评价方案》，从“课前准备、参与态度、知识技能掌握、阶段成果展示”四方面进行综合测评。
②学年修满五分的学生顺利毕业，可申报另一门课程。
2、对教师的评价
①每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜欢。
②认真登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让一个学生流失在课堂外。
③课堂实施中随时关注学生学习兴趣及效果，及时调整教学内容及方法。
④期末按学分制评价标准，对每个学生学习情况作出实事求是的评价。
⑤制定学校课程奖励制度，对参与积极，成绩显著的老师给予适当奖励。
3、评价结果向社会、家长公布。
六、保障措施
1、学校要有坚定明确的办学理念和学校独特的发展方向。
2、学校要组成以校长为核心的学校课程规划组织机构，群策群力，民主开放。
3、经常组织学习和培训，促进教师课程知识和技能的不断提高。
4、学校制度一系列学校课程管理制度和改进制度，建立学校课程内部监督机制。
5、定期进行课程的教和学的评价，推进其深入持久进行。
一、指导思想
为了增强德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素质，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教育学校课程实施方案。
二、活动意义
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教育作用，遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过程，积极开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。
三、活动内容
在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。
（一）学习礼仪
让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识，通过学习我校的《文明礼仪》校本课程，提高学生自身素质。
（二）实践礼仪
让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来，在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评选文明礼仪标兵。
（三）展示礼仪
通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事，评选班级各项“礼仪之星”活动，展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。
（四）宣传礼仪
通过校本课程培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传，营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。
四、活动安排：
第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。
1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大讨论，有计划开好校本课程。
2、写出学校课程学习体会。
3、组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。
第二阶段：体验礼仪内涵，实现自我教育的目的。
①、从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；
②、从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；
③、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；
以下内容是小编精心为大家整理的学校课程规划方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、学校背景分析
近年来，学校以“以全面提高教学质量为中心，以提高教师素质为关键，以学生全面发展为前提，以特色教育促学校发展”这一办学思想，遵循“团结、敬业、奋进、求实”的工作作风，并积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效。
（一）师生情况：
目前学校有22个教学班，838名学生，教职员工78人，大学本科学历达63人，大专学历15。高级教师37人，占教师数54.4%，一级教师13人，占19.1%，市级骨干教师8人，校级骨干教师28人。
（二）发展优势与经验
1、学校办学规范，严格执行内蒙古自治区课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。
2、学校师资队伍优良，专业素养较高。教师的专业发展意识较强。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。
3、学校在课程改革中开发课程资源，努力实现课程目标。利用学校现有资源，如图书室、计算机教室、少先队活动室、实验室、阅览室、美术室、音乐室、书法教室等对学生进行教育；学校还通过开展各种活动，如、综合实践活动、社团活动、文艺活动等，利用这些校内和校外及网络课程资源，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量。
4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。
（三）存在的问题
1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主课程（社团活动）开设质量还不高，教师资源也缺乏，校本课程还较薄弱，还有待完善。
2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。
3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。
二、指导思想
以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。
三、学校的愿景与使命
学校的愿景是课程规划的灵魂，也是学校课程的归宿。幸福街小学的愿景是——
（一）愿景
关注——关注到每个孩子，发现他们的闪光点，放大光环。和谐——学会与人和谐相处，相互合作，共同发展。
快乐——学生能够轻松、自由的获取知识，快乐的成长。（二）使命
提供丰富而合适的课程，使每一位独具个性的学生在道德、智力、体育、美育、社会方面得到充分发展，为在多样化的社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。打造一支“团结、敬业、奋进、求实”的教师队伍，用知识武装自己，做一个积极、健康、向上老师。建立与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作的教育事业。
四、课程建设目标
（一）总体目标：
依据据国家、自治区、市、区教育局指导性文件和学校的育人目标，考虑到学生的兴趣发展需要和学校的课程资源，突出本校课程特色，经学校课程组织机构集体审议，初步确定我校学校课程的总体目标是：通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、体育、智力、美育、社会等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和有担当的公民作好准备。
1、国家课程开设。严格按照《义务教育课程设置实验方案》和《内蒙古自治区义务教育课改实验区课程计划（试行）》设置课程。学校制定了《幸福街小学课程规划方案》，开全了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，严格遵守上级部门规定的作息时间。
2、严格落实地方课程。按照教研室研究，设置地方课程一二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。体现教学内容的多元性和选择性。
3、开发丰富的校本课程。一是在开足开齐国家课程的基础上开好地方课程，将书法课作为地方课程，同时开设校本课程，将围棋课作为校本课程。二是结合学校实际情况，根据教师的不同才艺，学校又开设的多个社团活动，丰富了校本课程，开发了学生的潜能，更丰富了学生的生活，提高活动的时效性。
（二）师生培养目标
1、学生培养目标
以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。
2、教师发展目标
以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。打造一支善于做人，精于从业，乐于生活的教师队伍，努力成为一个运用知识、经验和研究以改进实践的学习型共同体。
五、课程规划原则
1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。
2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。
3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。
六、课程设置内容
积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。
