下面这些是小编精心收集整理的高中教师激励机制实施方案范本4篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
学校提高教育质量的关键在于教师,尤其是青年教师,所以充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本.应该认识到,调动青年教师教师的积极性,是学校工作的重要组成部分.教育实践证明,在学校管理中,建立和完善青年教师激励机制,是调动教师工作积极性的有效途径和方法.为了出色地实现学校教育目标,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩,特制定本实施方案.
一、实行“目标管理”激励
目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种激励方法.目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性.
具体目标是:
1.一年上套,上级部研究课；
2.二年成熟,上级部汇报课；
3.三年成骨干,上学校展示课（公开课）,
4.学校颁发公开课证书.
负责部门:教务处.
二、实行“双向选择”激励
在教工中实行“双向选择”聘任制,把竞争机制引入人事管理,创造一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平.实行“双向选择”聘任的范围是校长聘任级部领导,级部聘任教师.
具体办法是:与一年一度的教职工全员聘任相结合,落选者参加岗位再培训.
负责部门:学校办公室、级部、教务处.
三、实行“量化考核”激励
工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,
也促进了教职工的心理成熟.
量化考评办法是:
主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面对青年教师教学常规工作量化考核.根据实际情况,可以和年度考核相结合.
负责部门:级部,教务处配合.
四、开展“青蓝同盛”激励
在青年教师中间开展“青蓝同盛”“结对拜师”活动,并形成一种激励机制,增强青年教师的成才意识,促进青年教师师德水平和业务水平的提高.青年教师是我们学校的财富,大力培养青年教师,建设高素质教师队伍,是提高学校教育质量的保证.此项活动的开展,就是要增强新老教师角色意识,促进了新老师工作热情和进取心,让一大批青年教师脱颖而出,在较短的时间内成为新的教学骨干.
具体要求是:
1.规定每一位青年教师必须向一位老教师拜师“结对子”；
2.规定形式和内容:a、由教研组和级部落实拜师结对上报学校；b、学校组织召开青蓝同盛、结对拜师仪式；
3.学校制定《关于加快青年教师培养的决定》,规定指导教师和青年教师的责任和人物.
4.为指导教师颁发聘任证书.
负责部门:教务处,级部配合.
五、实行“一模跟考”激励
为加大青年教师培养力度,促进青年教师专业素养提升,每年的3月8日左右,潍坊市组织高三一模考试,学校要组织近三年新入职的青年教师参加高三一模跟考活动.
本跟考是教师专业培训系列活动之一,由教务处具体组织,学校相关领导亲自监考,以确保考试的纪律性和透明度.
组织“一模跟考”活动是为了贯彻落实学校关于加快促进青年教师思想专业技能提升要求,要通过“三跟”(跟考高三一模或跟考高三二模、跟踪听课、跟踪检查)、“两学”（学习教育教学的基本理论、学习优秀教师的教学经验）、“一做”（做近几年的高考题）来不断提升青年教师的专业技能.
具体要求是:
1.学校下发跟考通知.2.安排有关考务.3.邀请高三各科组长阅卷.
4.成绩公布.5.总结表彰
负责部门:教务处,级部配合.
六、实行“绩效工资”激励
绩效工资分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用.打破“大锅饭”式的平均主义,多干少干不一样；做到干好干坏不一样,鼓励和增强教师“名师意识”.这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩,互相密切联系,对促进教工努力工作,积极进取起到有效激励作用.
具体的做法是:
1.各级部每周统计上报青年教师的工作量；
2.实行考勤制度；
3.实行业绩量化制度；
备注:1、2两项每周统计一次,级部留存；第3项量化每学期结束后进行.以上统计量化结果汇总后报学校考核办.
负责部门:考核办,级部配合.
七、实行“民主管理”激励
在学校管理工作中,我们鼓励教工参与,通过民主管理的途径,组织青年教师参与学校的重要工作的决策,有助于形成青年教师主人翁意识和责任感,产生“校兴我荣,校衰我耻”的情感,使青年教师教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同,从而自觉积极执行决策,激发青年教师工作的积极性,努力完成各项工作任务,维护学校声誉.
采取的形式是:
1.成立教育教学研究小组,由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；
2.实行由青年教师代表参加的行政联席会制度,进行“参政”、“议政”.每年的“五四青年节”召开一次青年教师座谈会.
3.坚持教工代表大会制度,参与学校工作决策.这种民主参与制度,
负责部门:学校团委、工会.
八、实行“合理需求”激励
在学校管理工作中,我们都有这样的体会,如果在条件允许的情况下,满足教师的合理需求,就能调动教师工作的积极性.
学校要在力所能及的条件下,要关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动,以满足教师精神生活的需要,提供表现才能的机会,以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要.
学校领导尽可能创造条件,满足教师的合理需要,能极大地增强学校群体内聚力,形成一种团结奋斗的良好局面.
采取的形式是:
1.组织青年教师课堂教学大赛,为青年教师提供展现自我的舞台.评出一、二、三等奖,并颁发荣誉证书.
2.单周星期三、双周星期四第2节和第6节组织青年教师课堂教学效益展示课,全体教师参加听课,并为上展示课的青年教师颁发校级公开课证书.
3.重大节假日,组织不回家的青年教师联欢、聚餐.
负责部门:教务处、办公室、团委.
九、推行“向我看齐”激励
学校校长及其领导下的其他成员高尚的职业道德素质,广博精深的专业水平,以及领导教工努力干事业的工作魄力,对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践,是吸引教工积极参与,并产生愿意跟着干的行动的巨大力量.实际上,领导者既是管理者,又是教育者,是多角色的扮演者,领导者的管理才能和积极工作的榜样,“向我看齐”具有无声的影响力,是激励群众积极性的最有力的手段.
采取的形式是:
1.实行领导干部兼课制度.
2.级部领导小组成员担任班主任制度
3.校级领导对青年教师开展各种形式的教育教学讲座
负责部门:办公室、教务处.
结束语:
在青年教师的教育教学管理工作中,恰当地运用激励措施,教职工的积极性和创造性就能得到充分发挥,学校的教育教学质量就能得到有效提高.对青年教师的培养,并非一蹴而就,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.
在学校，提高教育质量的关键在于教师，充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校的根本。作为学校领导，应该认识到，调动教师的积极性，既是学校工作所必需的，也是可能做到的。教育实践证明，在学校管理中，建立和完善激励机制，正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。
激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。它是使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋状态，而有效地完成工作目标的过程。我们知道，人的智慧、创造力，就像地下矿藏一样，通过科学激励，可以不断开发，而教师的工作积极性和潜能更是这样。因此，我们为了出色地实现学校教育目标，在学校管理中，应建立和完善激励机制，创新管理方法，使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能，创造优异的成绩。
建立激励机制，创新管理方法，可以从多方面，多渠道着手。在此，笔者拟就本校管理工作实际，谈谈激励教师积极性的主要做法和体会，以就正于专家和同行。
一．实际“目标管理”激励
目标管理具有多方面的积极作用，应是管理上的一种激励方法。近年来，我们在学校处室、职能组、教师个人当中，全面实行目标管理，具体做法是：①制定岗位目标；②层层签订责任状；③总结检查反馈。目标管理使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和责任，增强责任感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。实行目标管理重要的是要考虑目标实现的可能性，并要创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。
二．实行“双向选择”激励
在教工中实行“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，创造了一种富有挑战性，又有一定群体压力的情景和气氛，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。我们实行“双向选择”聘任的范围是在处室领导与工作人员、政教处与班主任、班主任与任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的责任感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。
三．实行“量化考核”激励
工作绩效评价实行量化考核，是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素，它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中，我们学校主要抓了三个方面的“量化考评”：①教研组工作量化评估；②教师教学常规工作量化考核；③班主任班级工作“六比”考评。教研组工作主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行工作量化；教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面实行量化；班主任主要从早读、两操、课堂纪律、卫生、课外活动等方面实行“六比”。考核每学期进行一次，制定量化细目评分表，考核结果归入教工档案。考评工作为了保证评价的效度和信度，我们力求做到①量化细目涉及岗位工作各个主要方面；②量化评分标准突出重点；③教工明确考评目的，积极参与。因此，这项工作产生较好的效果，起到激励作用。
下面这些是小编精心收集整理的高中教师激励机制实施方案范本4篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
学校提高教育质量的关键在于教师,尤其是青年教师,所以充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本.应该认识到,调动青年教师教师的积极性,是学校工作的重要组成部分.教育实践证明,在学校管理中,建立和完善青年教师激励机制,是调动教师工作积极性的有效途径和方法.为了出色地实现学校教育目标,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩,特制定本实施方案.
一、实行“目标管理”激励
目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种激励方法.目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性.
具体目标是:
1.一年上套,上级部研究课；
2.二年成熟,上级部汇报课；
3.三年成骨干,上学校展示课（公开课）,
4.学校颁发公开课证书.
负责部门:教务处.
二、实行“双向选择”激励
在教工中实行“双向选择”聘任制,把竞争机制引入人事管理,创造一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平.实行“双向选择”聘任的范围是校长聘任级部领导,级部聘任教师.
具体办法是:与一年一度的教职工全员聘任相结合,落选者参加岗位再培训.
负责部门:学校办公室、级部、教务处.
三、实行“量化考核”激励
工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,
也促进了教职工的心理成熟.
量化考评办法是:
主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面对青年教师教学常规工作量化考核.根据实际情况,可以和年度考核相结合.
负责部门:级部,教务处配合.
四、开展“青蓝同盛”激励
在青年教师中间开展“青蓝同盛”“结对拜师”活动,并形成一种激励机制,增强青年教师的成才意识,促进青年教师师德水平和业务水平的提高.青年教师是我们学校的财富,大力培养青年教师,建设高素质教师队伍,是提高学校教育质量的保证.此项活动的开展,就是要增强新老教师角色意识,促进了新老师工作热情和进取心,让一大批青年教师脱颖而出,在较短的时间内成为新的教学骨干.
具体要求是:
1.规定每一位青年教师必须向一位老教师拜师“结对子”；
2.规定形式和内容:a、由教研组和级部落实拜师结对上报学校；b、学校组织召开青蓝同盛、结对拜师仪式；
3.学校制定《关于加快青年教师培养的决定》,规定指导教师和青年教师的责任和人物.
4.为指导教师颁发聘任证书.
负责部门:教务处,级部配合.
五、实行“一模跟考”激励
为加大青年教师培养力度,促进青年教师专业素养提升,每年的3月8日左右,潍坊市组织高三一模考试,学校要组织近三年新入职的青年教师参加高三一模跟考活动.
本跟考是教师专业培训系列活动之一,由教务处具体组织,学校相关领导亲自监考,以确保考试的纪律性和透明度.
组织“一模跟考”活动是为了贯彻落实学校关于加快促进青年教师思想专业技能提升要求,要通过“三跟”(跟考高三一模或跟考高三二模、跟踪听课、跟踪检查)、“两学”（学习教育教学的基本理论、学习优秀教师的教学经验）、“一做”（做近几年的高考题）来不断提升青年教师的专业技能.
具体要求是:
1.学校下发跟考通知.2.安排有关考务.3.邀请高三各科组长阅卷.
4.成绩公布.5.总结表彰
负责部门:教务处,级部配合.
六、实行“绩效工资”激励
绩效工资分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用.打破“大锅饭”式的平均主义,多干少干不一样；做到干好干坏不一样,鼓励和增强教师“名师意识”.这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩,互相密切联系,对促进教工努力工作,积极进取起到有效激励作用.
具体的做法是:
