在各领域中，我们最离不开的就是试卷了，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于小学五年级语文试卷分析文档，欢迎各位阅读和借鉴。
小学五年级语文试卷分析1
这次期末统测试题，基本上反映出了我校五年级学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫。就总成绩来看，这次考试共有96人参加，总分7246.9，平均分75.49分。优秀人数17人，优秀率17.7%，及格人数89人，及格率92.7%，下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为五大题：基础知识积累运用占40分；阅读占40分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）基础部分
1、默写古诗《泊船瓜洲》，共5分。学生基本上都能按要求规范书写，因此，失分极少。
2、看拼音，写词语。(总分8分)
此题考查了6个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爱慕、毫不犹豫”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
3、词语积累，活学活用。(总分8分)
此题主要考查学生平时对词语的积累情况以及正确使用关联词语的能力。学生在使用关联词语方面失分率较高。主要是错在学生对转折、条件关系的关联词语掌握不到位。学生都是雾里看花，凭自己的感觉填写，没有认真分析五句话之间的关系。因此错得比较多。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
4、补充名言，写出思考(总分12分)
此题主要考查学生对于句子的积累和运用。学生掌握较好。这跟平时的作业训练有密切的关系。
5、给句子选择正确的说明方法(总分3分)
此题主要考查学生对于说明方法的学习掌握情况，部分学生在做比较和举例子这两种说明方法上产生混淆，因此，很多学生都失分较多。
6、按照要求写句子。共4分
此题主要考查学生运用修辞手法和扩充句子的能力，大多数学生对于比喻的修辞手法掌握较好，但有部分学生扩充句子却出现了错误，原因主要是学生在扩充句子时并不认真考虑句子前后的关系，而只是在搭配词语，这样，错误率就比较高了。
（二）、课内阅读感悟(总分18分)
此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握的也不较好。大部学生都在易错的字音上和填写标点符号上失分。
（三）、课外阅读(总分12分)
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，《要学会战胜自己》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的词语、句子理解还停留在表层。如“琐碎”的近义词以及“三天打鱼两天晒网”学生理解的都不是很好。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（四）、习作(总分30分)
此次作文题目广泛可以写说明文，也可以写生活中的关爱，启示或读书感受。这次习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，重点不突出，成流水帐的方式写下来，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
小学五年级语文试卷分析2
一、基本情况
本次检测参考人数37人，平均分81.5分，及格人数36人，及格率97.29优秀人数34人，优秀率91.89，
二、试题特点及分析
本试卷分为三大板块从积累运用、阅读理解、习作展示三个个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。难易适中，覆盖面较广，以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累与运用（课内短文、名言警句成语、古诗），有理解（词语的理解、短文的理解、重点句的理解）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。尽管试卷比较简单，，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、听力训练
本次的听力题比较简单，但仍然有同学失分，十分可惜，第二小题，“猴子的想法让我想到了《》这一课中的”本来是让填本册的课文《最佳的路径》，格罗佩斯，但有14个同学竟然想到了五年级以前学习的课文，不得不说这些同学死劲，多简单的题呀。
2、积累运用，
一共7个小题，31分，其中，
2、
3、
4、
5、
6、做的还算不错，只有个别同学不认真复习，出现错误，如：有9个人的看拼音写词语没有全对，14个人的“竭”的意思写错，22个人的“至关重要”反义词填错。
但第一小题，出错的人就很多了，几乎全军覆没，原因是我平时很少给学生们讲到正确的坐姿，“一尺、一拳、一寸”责任在我的身上，
第七小题中，仿写句子错的比较多，特别是仿写夸张句，由于我平时只重视了比喻句和拟人句的训练，从来没有涉及到夸张句的训练，错了17个同学，责任在于老师。还有运用咀嚼的引申义造句，这个题错的也比较多，有14个同学出错，修改病句错的更多，考察的是关联词语的搭配，只有3个人填对，平时对这个方面的确训练的比较少。
3、阅读理解
共有两个课内阅读，两个课外阅读，
《献给守林人的女儿》一课中，音乐家献给达格尼的礼物是，留的空白比较多，但有18个同学只填了“一首乐曲”，而没有填写“献给守林人的女儿达格尼---当她年满18岁的时候”这是音乐的全称，因而失分，而“音乐家对达格尼的祝福”是什么，答案是树上的原句，由于复习的时候没有涉及到，导致20个人填错，但“插叙”的叙述方法，我在复习的时候强调了好多次，也让学生默写了，错了也纠正了，可惜仍然有7个同学填错吗，真是让人生气。
《生命的药方》一课的阅读，除了标点符号这一题做的不好之外，其他的都还可以，标点符号的正确运用，是这个班级的弱势知识，在以后的教学中，我会更多的涉及到的。
《止咳灵说明书》，这个小阅读，学生们做的很差，第二小题和第三小题错的同学都比较多，有28个同学出错，还是因为平时这方面的训练不叫少的缘故。
《智慧之花》这个阅读，做的还可以，只是对于关联词语填空这类题，还有十多个同学掌握的不够好，第三小题找动词，并分析动词的作用，由于有点同学的答案不够完整，而遭到不同程度的扣分，有点可惜可见学生们平时的答题习惯并不好。
4、作文
题目是《我懂得了》，本次的作文比较简单，是叙事文章，基本没有跑题现象，叙事完整，语言通顺，但也有不足之处，书写上，有三
三、整改措施及今后的努力方向
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
2、平时对于各种句子的训练，要经常训练，达到熟能生巧，比如缩句、扩句、拟人句、比喻句、夸张句、病句、仿写、关联词语等各种类型的句子。
3、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。分之一的同学书写潦草，篇幅较短，得分平均在25分。
阅读是极具个性化的行为，我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
小学五年级语文试卷分析3
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是听读乐园，考察了学生的听、写能力；第二部分是积累运用，包括看拼音写汉字、填成语、句子仿写、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第三部分阅读，包括课内阅读
（一）、课外阅读
（二）；第四部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有14人参加，最高分91.5，平均分81.21；
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用学生掌握还可以，阅读和习作部分失分较多。
（一）积累运用
这部分，整体失分不多，其中看拼音写词语中淅淅沥沥失分严重；仿写句子一部分学生没能读懂题意和要求，导致失分。第四题根据课文内容填空，错的最多的是第4题，再写出辛弃疾的另外两首词。中国的四大名著也有个别学生失分。最后一个小题是比较灵活的，要求写出这个学期学过的外国故事，并说说你懂得了什么，但是一部分学生没有申请题意。
（二）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《我的战友邱少云》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，考察了反问句式，其中一部分失分；第4小题仿写句子，个别学生没有看到“表达某种感情”而导致失分。
2、课外阅读
此次课文阅读，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷一般，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。其中加题目和结合上下文理解词语出现了理解不到位而是失分的现象。对于第
4、
5、6题，普遍失分严重，好多学生理解不到位，没有申请题意。在学生的理解和慨括方面仍需要继续练习。
（三）作文
这次作文是写学生心中的梦。整体来看学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，字数不够，书写不过关。很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改进措施
1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化
入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
小学五年级语文试卷分析4
一、考试情况
本次期末考试，实际参考人数25人，及格率百分之92，平均分65。从答题来看，整体情况较上期有明显进步，学生们的概括能力有了提高，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我感到欣慰的地方。但纵观整个试卷，我认为五年级试卷偏难、偏怪，对于五年级学生来说，做这样的题有点吃力，面对一点点的考试成绩，严重挫伤了学生的积极性，也让语文老师感到无从下手，简直不知道该怎样去教语文课了。希望出题的人能考虑一下一线教师的感受，能不能多重视基础知识？以课本为主，让学生们也有一点小小的成就感。
二、答题分析
尽管试卷的
一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1.字音、字词
试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是其中有两个词“鉴别”脊背”。这两个词不在生字表里，平时只要求学生会读，会认，没要求会写。
2.基本技能方面
所考查的内容,本册要求背诵的内容出的并不多，偶尔一道背诵的题还进行了延伸和扩展，这部分学生完成的也不够好，部分同学失分的原因是字词的理解不准确以及概括能力较差。3积累运用方面
大体情况较好，部分学生完成的较好，一部分同学失分的原因是对字词理解的不准确。“语文实践失分最多，让同学们写一篇读书笔记，因平时缺乏训练，有的同学不知什么是读书笔记，竟一个字也没写。4.阅读
试卷中有两篇阅读，其中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从答卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。但还有一部分学困生对文章的概括与理解能力有限，导致得分较少。
4.作文
从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施
1.狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。2.强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，在阅读教学中要我们还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3.积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。课外时间，可组织学生交流见闻、心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。4.培养作文兴趣，加强写作训练
在各领域中，我们最离不开的就是试卷了，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于小学五年级语文试卷分析文档，欢迎各位阅读和借鉴。
小学五年级语文试卷分析1
这次期末统测试题，基本上反映出了我校五年级学生的水平。从学生的试卷上可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于刚进入高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力方面欠功夫。就总成绩来看，这次考试共有96人参加，总分7246.9，平均分75.49分。优秀人数17人，优秀率17.7%，及格人数89人，及格率92.7%，下面作具体剖析：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为五大题：基础知识积累运用占40分；阅读占40分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
（一）基础部分
1、默写古诗《泊船瓜洲》，共5分。学生基本上都能按要求规范书写，因此，失分极少。
2、看拼音，写词语。(总分8分)
此题考查了6个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“爱慕、毫不犹豫”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易多一笔少一笔的写错。教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
3、词语积累，活学活用。(总分8分)
此题主要考查学生平时对词语的积累情况以及正确使用关联词语的能力。学生在使用关联词语方面失分率较高。主要是错在学生对转折、条件关系的关联词语掌握不到位。学生都是雾里看花，凭自己的感觉填写，没有认真分析五句话之间的关系。因此错得比较多。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
4、补充名言，写出思考(总分12分)
此题主要考查学生对于句子的积累和运用。学生掌握较好。这跟平时的作业训练有密切的关系。
5、给句子选择正确的说明方法(总分3分)
此题主要考查学生对于说明方法的学习掌握情况，部分学生在做比较和举例子这两种说明方法上产生混淆，因此，很多学生都失分较多。
6、按照要求写句子。共4分
此题主要考查学生运用修辞手法和扩充句子的能力，大多数学生对于比喻的修辞手法掌握较好，但有部分学生扩充句子却出现了错误，原因主要是学生在扩充句子时并不认真考虑句子前后的关系，而只是在搭配词语，这样，错误率就比较高了。
（二）、课内阅读感悟(总分18分)
此题考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握的也不较好。大部学生都在易错的字音上和填写标点符号上失分。
（三）、课外阅读(总分12分)
此题主要考查学生的阅读能力，出题人也遴选了一篇课外短文，《要学会战胜自己》做的还可以。错的原因是一是学生不认真审题。二是对文中重点的词语、句子理解还停留在表层。如“琐碎”的近义词以及“三天打鱼两天晒网”学生理解的都不是很好。三是学生对文章内容的概括能力较弱。对文本的理解，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
（四）、习作(总分30分)
此次作文题目广泛可以写说明文，也可以写生活中的关爱，启示或读书感受。这次习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，重点不突出，成流水帐的方式写下来，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
小学五年级语文试卷分析2
一、基本情况
本次检测参考人数37人，平均分81.5分，及格人数36人，及格率97.29优秀人数34人，优秀率91.89，
二、试题特点及分析
本试卷分为三大板块从积累运用、阅读理解、习作展示三个个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。难易适中，覆盖面较广，以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累与运用（课内短文、名言警句成语、古诗），有理解（词语的理解、短文的理解、重点句的理解）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。尽管试卷比较简单，，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
