以下内容是小编精心为大家整理的六年级数学考试反思与整改措施通用7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级数学考试反思与整改措施1
一、试题分析：
1、本试题关注同学的进展，考查数学的核心内容、数学的基础学问、基本技能和基本的思想方法。让同学通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。试题能从学校数学的教与学的实际动身，引导老师教好教材，同学学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
２、创设探究思索空间，考查探究力量。试卷给同学供应自主探究与创新的空间，有利于同学活跃思维，让经受观看、操作、确认等过程，进展合情推理力量。
３、注意实际背景，考查应用力量。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自同学熟识的实际，让同学在实际问题情景中，敏捷运用数学的基础学问和技能，分析和解决问题。
二、试卷分析：
1、部分同学基础学问把握不够扎实，答题片面，不够精确。如填空题第５题写整数解，好多同学就写成了解集。解答题的第２０题解方程〔组〕，去分母、移项时出错的许多。
2、部分同学的数学学问学得过死，思索问题缺乏敏捷性、开放性、多维性。如填空题第9、10题。同学思维力量差，导致失分严峻。
3、部分同学的用数学的意识较差，运用数学学问解决实际问题的力量较差。导致填空题第8题，及解答第２４题失分较多。
三、详细措施：
1、立足课本，很抓基础学问的教学。把握学问的发生进展过程，使同学的学问形成有机的整体。
2、注意同学的`自主探究与合作沟通。在教学中，激发同学的学主动性，让同学动手实践、自主探究与合作沟通，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法。
3、注意培育同学的应用数学意识。在教学中，引导同学从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动同学尝试解决某些简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学学问解决问题的思想方法。
4、注意同学力量的培育。同学因运算力量、探究推理力量、应用力量等较低而造成较严峻的失分，在教学中要注意同学力量的培育，把力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过同学主动地参加丰富多彩的数学活动，促进同学力量的进展。
5、加强基本方法的训练。在教学过程要不断引导同学归纳一些常见题型的一般方法，以便让同学在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、加强非智力因素的培育，提高同学仔细审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中作标记等。
7、狠抓学问落实。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把学问落到实处。
六年级数学考试反思与整改措施2
本学期我教学六年级数学，现在期中测试已经结束了，对半学期来的教学作如下反思：
1、教学内容的生活化
《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
从本次测试来看，学生对于联系现实生活的题都做的比较好，都能把这部分内容掌握好。
2、注重学生知识的构建
新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设分配利润的情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。
由此，我觉得新课程下的课堂教学，应充分体现以人为本的教学理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参与者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。
从本次测试的成绩来看，本班就是两级分化严重，后进生占到了本班的1/4，好的学生的成绩大多数在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，从这个数字来看，只要能把本班后进生的成绩提上来才能把全班的平均分提高。所以在今后的教学中我要重点放在后进生的转化上，努力提高他们的成绩。
针对以上的情况，我把后进生分成2人小组，用一个好学生带一个后进生，课上与课下辅导，并且出一些类型题。让后进生在最后这段时间有一个质的飞跃。
六年级数学考试反思与整改措施3
本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十几分的有3人）。从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析：
1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2.判断题:这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
三、存在的问题：
通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清，不够熟练不能很好的运用；学生对操作题的题意理解不到位；从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维，解决问题全丢分。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。
四、教学反思：
通过这次期中考式，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作。
1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改，充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力和操作能力，这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
六年级数学考试反思与整改措施4
一、试题特点
本次期末考试试题是从试题支配来看，对记忆力的题目考得相对较少，比较注意检测同学学习力与想象力结合的状况。从内容看,这份试题主要以数学新课程标准为根据，以课本为主，是较基础的一份试题。基本能考查同学上学期以来所学的基础学问，考查了同学应用学问解决问题的力量，还检验了同学个体的学习力量，也就是解决实际问题的力量。
二、答卷分析
针对本班同学卷面答题的状况，现对全班同学进行记算力量、想象力和学习力三个方面进行分析。
〔一〕关于计算力量的试题分析
第一大题、认真算一算，95%的同学把握。出错是由于不细心和没有把握计算技巧。
〔二〕关于想象力的试题分析
题中考到想象力的题目有以下几题，目的是考察同学能否依据书中的题目进行发挥想象力。
〔1〕推断题第1小题。
〔2〕填空题第10、13小题
〔3〕应用题的第3小题。
从以上分析来看，同学在空间想象这个题目考得比较抱负，可能由于在单元测试的时候已经考过类似的题目，因此同学把握比较抱负。相反的有些题目就考得不太抱负，例如填空题的第3小题，部分同学不会做了，这说明同学想象力不够丰富，不懂得一题多变的思维。
〔三〕关于学习力的试题分析
关于考察学习力方面的试题，是本次考试中重中之重。
〔1〕填空题除记忆力与想象力的题目外其余题目，全队率占38%。
〔2〕推断题第2、3小题，全队率占98%。
〔3〕选择题5，全队率占77%、
〔4〕计算题全队率占95%、
〔5〕解决问题1、2小题，全队率占85%、
由于考察学习力的题目比较多，同学做错的题目不同，全对的人数比较少，但就总体来说，大部分同学基础还是比较扎实的，依据分析图可以看出同学的计算力量还须提高。
反思一个学期的课题试验工作，我侧重了对同学记忆力和想象力的辅导，没有花更多的时间在同学学习力方面进行指导，特殊是后进生的辅导，这也是导致学困生考得较差的缘由。
三、几点反思
1、老师在教学中需要进一步仔细的钻研教材，把握教材。教学中要营造更为宽松的教学气氛，要给同学制造情景，供应机会，要求同学连续用大声朗读概念、例题和练习的方法指导同学读书，提高记忆力。
2、运用思维导图上课，发挥出同学最好的想象力，充分利用思维导图提高同学的想象力。
3、连续做好冥想训练和腹式呼吸的训练，为同学的记忆力和想象力做好前提条件，最终能确保到达更好的学习力。
4、在练习中要加强审题力量的培育，计算时做到仔细认真，使同学学会举一反三，以便提高同学的学习力。
5、要仔细准时地做好学困生的教育、辅导工作，要讨论同学的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与同学的沟通与沟通，关心他们树立学好数学的信念；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和缺乏，强化学问讲解和技能训练，让这部分同学真正听懂、学会。
六年级数学考试反思与整改措施5
“如今的同学越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也好像成了很多老师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：同学精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循同学认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，让同学成为学习数学的仆人。我有以下的几点熟悉：
1、同学思维与表达有差异
应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改正的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。
2、要敬重同学的意愿，挖掘同学潜力
把同学从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让同学参加生活实践，在课堂上将数学学问与同学生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比方历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与同学共同商量共享，增长同学的学问;
3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探究实践转化。
以下内容是小编精心为大家整理的六年级数学考试反思与整改措施通用7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级数学考试反思与整改措施1
一、试题分析：
1、本试题关注同学的进展，考查数学的核心内容、数学的基础学问、基本技能和基本的思想方法。让同学通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。试题能从学校数学的教与学的实际动身，引导老师教好教材，同学学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
２、创设探究思索空间，考查探究力量。试卷给同学供应自主探究与创新的空间，有利于同学活跃思维，让经受观看、操作、确认等过程，进展合情推理力量。
３、注意实际背景，考查应用力量。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自同学熟识的实际，让同学在实际问题情景中，敏捷运用数学的基础学问和技能，分析和解决问题。
二、试卷分析：
1、部分同学基础学问把握不够扎实，答题片面，不够精确。如填空题第５题写整数解，好多同学就写成了解集。解答题的第２０题解方程〔组〕，去分母、移项时出错的许多。
2、部分同学的数学学问学得过死，思索问题缺乏敏捷性、开放性、多维性。如填空题第9、10题。同学思维力量差，导致失分严峻。
3、部分同学的用数学的意识较差，运用数学学问解决实际问题的力量较差。导致填空题第8题，及解答第２４题失分较多。
三、详细措施：
1、立足课本，很抓基础学问的教学。把握学问的发生进展过程，使同学的学问形成有机的整体。
2、注意同学的`自主探究与合作沟通。在教学中，激发同学的学主动性，让同学动手实践、自主探究与合作沟通，真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法。
3、注意培育同学的应用数学意识。在教学中，引导同学从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动同学尝试解决某些简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学学问解决问题的思想方法。
4、注意同学力量的培育。同学因运算力量、探究推理力量、应用力量等较低而造成较严峻的失分，在教学中要注意同学力量的培育，把力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过同学主动地参加丰富多彩的数学活动，促进同学力量的进展。
5、加强基本方法的训练。在教学过程要不断引导同学归纳一些常见题型的一般方法，以便让同学在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、加强非智力因素的培育，提高同学仔细审题、规范解题的习惯。如审题时可划出关键字句，在图中作标记等。
7、狠抓学问落实。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把学问落到实处。
六年级数学考试反思与整改措施2
本学期我教学六年级数学，现在期中测试已经结束了，对半学期来的教学作如下反思：
1、教学内容的生活化
《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
从本次测试来看，学生对于联系现实生活的题都做的比较好，都能把这部分内容掌握好。
2、注重学生知识的构建
新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设分配利润的情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。
由此，我觉得新课程下的课堂教学，应充分体现以人为本的教学理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂讨论的平等参与者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。这一点非常重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培养学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识、应用知识。
从本次测试的成绩来看，本班就是两级分化严重，后进生占到了本班的1/4，好的学生的成绩大多数在95分以上，100分的有2人，99分的有5人，但是本班的平均分才是84.02分，从这个数字来看，只要能把本班后进生的成绩提上来才能把全班的平均分提高。所以在今后的教学中我要重点放在后进生的转化上，努力提高他们的成绩。
针对以上的情况，我把后进生分成2人小组，用一个好学生带一个后进生，课上与课下辅导，并且出一些类型题。让后进生在最后这段时间有一个质的飞跃。
六年级数学考试反思与整改措施3
本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。
一、基本情况：参考人数96人，优秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分（十几分的有3人）。从整体成绩来看，感觉比较担忧。
二、试卷分析：
1、填空题：此题共有15小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。
2.判断题:这一大题共6个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况，此题着眼于六年级学生的年龄特征，知识水平，突出了教材的重点，学生基本能正确解答。
3、选择题：同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。
4、计算：这一大题共3个小题。此题答对的学生较多，因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。
5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做，那是因为对图形的放大或缩小的特点没有掌握。
6、解决问题：此题共7小题，都是通过学生审题，明白题意，搞清条件和问题，利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来，使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。
总之，这份试卷，体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查，同时也根据小学生的年龄特征，在各类题型中注意了由易到难，使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度，起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用，特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来，使学生认识到学习数学的重要性，从而激励学生积极学习。
三、存在的问题：
