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一、课题的提出
201X年7月，教育部发布了《幼儿教育指导纲要(试行)》，将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。这种综合性的划分注重了学科的整合，以趣味性和活动性为主要目的，将教育融入生活和游戏之中，从多个角度促进幼儿各种能力的发展。然而，目前大部分幼儿教师仍然局限于传统的学科课程，仅仅是重新安排幼儿园课程的内容次序，按部就班地进行教学。
因此，我们将游戏作为解决幼儿课程整合问题的突破口，进一步深入研究如何实现幼儿园课程的整合，注重幼儿园课程的生活化和游戏化，这是全面贯彻《纲要》的需要，也是实现幼儿园课程综合的重要途径。
从我们县幼儿园课程实施的现状来看，虽然一些幼儿园已经开始体现生活和游戏在课程中的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化和游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等问题研究不够深入，研究角度不够广泛，对幼儿园课程生活化和游戏化的机制和策略探索不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推进“游戏化的幼儿园课程研究”是我们县幼儿园课程研究和实践中一个重要的理论和实践课题。它关系到我们县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。
1、本课题的理论意义和实践意义：
本课题的重要创新表现在三个方面：一是采用学科交叉的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值;二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略;三是以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究。
本课题的理论意义在于丰富和发展我国的幼儿园课程理论，形成一些支持生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论研究，丰富和发展幼儿园课程设计和实施的相关理论。
本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的研究也有助于《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。
选题的意义：幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。
2、本课题的研究的重要观点：
(1)游戏对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，游戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。
(2)游戏包容了多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。游戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。
(3)游戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。
(4)幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。
(5)游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。
二、课题研究的目标、内容
(一)研究目标
1、以《纲要》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。
2、让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。
3、通过研究，提高教师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，写出游戏与课程整合研究的论文，积累相关资料，有效地完成课题研究。
(二)研究内容
幼儿园游戏与课程的整合研究，主要包括游戏主题与课程的整合;游戏指导与课程的整合;游戏材料与课程的整合。
1、构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程整合的方法。
2、教师通过集体备课，发挥集体智慧，研究游戏在幼儿园课程中的地位与作用。
3、完成子课题研究：
(1)游戏与语言课的整合;
(2)音乐游戏与课程的整合;
(3)游戏与社会的整合;
(4)游戏与科学的整合;
(5)游戏与健康的整合;
(6)游戏与艺术的整合。
三、课题研究的思路及方法
(一)研究思路
1、理念引领：系统学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳的“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。
2、实践研究：教学即研究，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间。
3、反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力。
(二)研究方法
1、行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。
2、文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体参研人员学习。
3、经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教育经验、教育观察、教育效果，从感性认识上升到理性认识的研究。
4、观察法：由课题组成员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿在游戏活动中的表现情况。
四、课题研究的实施步骤
本课题研究时间约为三年，研究进度大致分为四个阶段：
1、准备和策划开题阶段。从20XX年6月到20XX年10月，成立课题组，制定研究计划，完成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。制定“幼儿园课程与游戏的整合研究”课题实施方案。
2、实施阶段。从20XX年10月到20XX年10月，构建幼儿园游戏与课程整合的教育实验方案，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定研究方向，拟定具体的实施计划。期间组织二次阶段性的小结，形成研究报告，研究论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进行中期成果汇报。开展课题的“中期评估”，对前半段的课题进行总结和回顾，认真策划下一阶段的工作任务。
3、研究总结阶段。从20XX年10月到20XX年10月，继续展开研究，并做好资料的积累、小结工作。
4、全面总结阶段(20XX年11月-20XX年6月)。重点理清各个研究的问题，重新思考游戏、生活、游戏之间的关系问题，将研究资料进行整理、总结工作。
五、课题研究的预期成果
预期成果主要包括应用性成果和理论性成果等，应用性成果主要包括优质课程资源、论著等。
(一)应用性成果
1、本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。
2、本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我们县的幼儿园课程实践之中。
1、实验报告
总课题组完成一篇实验报告。
2、论文、反思、随笔
课题负责人、实验教师撰写论文、反思、随笔多篇，课题组推荐发表。
幼儿园亲子活动流程方案模板2
圣诞节即将到来，为了让孩子们在这个有趣的节日里玩得开心，我们学校计划在20__年12月25日上午9:00组织一场亲子活动，欢迎家长们一起参加。如果家长们有任何有趣的游戏或想法，请提前告知我们，我们会努力比上次的活动做得更好。下面我将告诉大家这次活动的具体流程。
一、活动主题：
欢庆圣诞迎接元旦
二、活动时间：
20__年12月25日上午9:00
三、活动地点：
中班在多功能活动室，小班在舞蹈室，大班在各自班级
四、参加人员：
教师、幼儿、家长
五、活动内容：
1、装饰教室和活动室，营造节日氛围。
2、亲子演出
要求：
A、小班和中班以年级为单位组织活动，组长负责整体组织和任务分配，大班各自班级组织活动。
B、活动前发放家长邀请函（园里统一发放），组织家长观看和互动。
C、每个活动组要有2-3名幼儿和一名老师主持。
D、活动内容可以包括：幼儿小组或个人的唱歌、跳舞、特长表演、故事表演、家长表演、家长和幼儿合作表演、家长亲子游戏等。各个年级和班级要突出各自的特色，让每个孩子都有机会展示自己的才艺，活动氛围要活跃、温馨，体现亲子关系。
E、活动时间控制在一小时二十分钟，10:30活动结束，准时午餐。
希望家长们能踊跃参与这次亲子活动，让我们共同为孩子们创造一个难忘的圣诞节！
幼儿园亲子活动流程方案模板3
活动目标：
1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义，并对其进行深入探讨。
2、能与同伴积极交流自己对姓氏的认识，并认真倾听他人的观点，拓宽自己的视野。
3、感受中国姓氏的丰富多样性，激发对百家姓的认识和兴趣。
活动准备：
1、准备幼儿的姓氏卡片和教师的姓名卡片，还有《百家姓》的音乐和水彩笔。
2、收集一些伟人、科学家、运动员等名人的图片，并准备《我爱你中国》的音乐。
活动过程：
1．引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。
（1）出示教师的名字卡片，让幼儿知道名字的第_个字是姓。提问：老师的姓是什么？在老师的名字中，哪个字是姓？
（2）出示幼儿的姓氏卡片，让幼儿找出自己的姓氏，并将卡片排列在黑板上，引导幼儿读一读自己的姓氏。
2．引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。
（1）点出黑板上的姓氏，并与幼儿人数进行比较，引导幼儿发现有人和自己同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓氏？有多少个小朋友和你的姓一样？
小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。
（2）引导幼儿进行讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。
3．引导幼儿找一找不同的姓氏，进一步感受百家姓的含义。
（1）请幼儿说出自己知道的其他姓氏，感受中国姓氏的丰富多样性。教师将幼儿所说的其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏的数量。
（2）播放《百家姓》的音乐，让幼儿阅读《我爱你中国》的第4页，读一读《百家姓》中的前20个姓氏。提问：姓氏会一直传承下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓氏？
小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。
4．了解单姓和复姓，激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。
（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名字。
（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓，两个字的是复姓。
（3）请幼儿分享这些名人做了哪些了不起的事情，让人们记住他们的名字。
幼儿园亲子活动流程方案模板4
为了贯彻执行岱岳区教育局的《“游戏—点亮快乐童年”学前教育宣传月活动实施方案》，我们积极推进社区、家庭和幼儿园的教育共同体，通过亲子游戏传递爱，激发孩子的进步，营造和谐社会的良好氛围。在5月20日至6月20日期间，结合我们幼儿园的实际情况，我们开展了一系列的宣传活动。现在，我将总结这些活动的情况如下：
一、园领导高度重视学前教育宣传月活动
我们高度重视宣传活动，并成立了“游戏—点亮快乐童年”学前教育宣传月活动领导小组，负责组织和协调相关工作。同时，我们充分利用镇上幼儿园的人力和设备资源，以及当地的文化和民俗资源，通过各种集会和活动广泛宣传，赢得了社会家长和群众的支持和理解。我们的宣传活动内容丰富多彩，形式灵活多样，确保宣传的实效。
二、宣传月活动内容：
我们围绕宣传月活动的主题，组织开展了多种形式的科学游戏宣传指导活动，面向社区开展宣传。我们开展了生动活泼、受欢迎的公益性宣传，形成了上下联动、全社会参与的良好氛围。
1. 通过展板、发放宣传单等形式，我们大力宣传学前教育的方针政策、发展形势，以及县教育局对学前教育的管理和规划等。我们也宣传了加快发展学前教育的重要意义，并结合我们幼儿园的实践，宣传了我镇学前教育改革发展的做法、成效和经验，力求形成全社会共同关心和支持学前教育的良好氛围。
2. 我们充分发挥教师的专业特长，收集、整理并组织开展各种民俗游戏，将我们身边的家长资源变成活的“教科书”，使我们幼儿园的游戏更加多样化。
3. 我们组织了丰富多样的活动，如快乐诵读比赛、教师师德演讲、师幼球操展示等，还带领孩子们走出幼儿园，亲身感受我们身边的民俗文化。在端午节期间，我们开展了“赛龙舟”、“缝荷包”、“搓彩绳”、“煮艾草蛋”等活动，让孩子们留下了美好的回忆。
4. 结合“六一”儿童节庆祝活动，孩子们和妈妈一起跳起了快乐的亲子操。同时，我们还组织了亲子运动会，让孩子们和爸爸一起参与有趣的亲子游戏。这些活动让家长们仿佛回到了幸福的童年，和孩子们一起忘我地跳舞和玩游戏，这种体验让家长感受到了童年的珍贵。
5. 幼小衔接是指幼儿园教育与小学教育的衔接。由于小学生活与幼儿园生活不同，年幼的孩子变换环境时适应性较差，所以幼小衔接是一个普遍存在的问题。在宣传月期间，我们组织孩子们步行到中心小学参观，他们看到了整齐的教学楼，走进了向往已久的小学课堂，聆听了老师对我们的教导，了解了如何做一个合格的小学生。他们还和哥哥姐姐们一起感受了快乐的课间十分钟。这次活动得到了家长的一致认可和好评，并帮助孩子们做好了进入小学的准备，为他们顺利进入小学学习打下了良好的基础。
总之，幼儿的发展是个体因素与周围环境相互作用的结果。幼儿的学习需要通过探索、操作和表现来实现，而游戏恰恰是孩子们获取知识和能力的最佳时机。尤其是角色扮演游戏，孩子们在游戏过程中通过扮演不同的角色，创造性地反映幼儿生活。在角色游戏中，幼儿的思维活跃，想象丰富，他们能够积极参与游戏，利用已有的社会知识和经验。角色游戏能够促进幼儿品质、行为能力和意识的提高，真正体现了本次宣传月的主题，让游戏点亮孩子的童年。
三、总结经验，不断努力
我们将通过幼儿园的网站及时更新学前教育宣传活动的信息，提高学前教育宣传月活动在全社会的影响力。同时，我们会认真总结实践活动中的经验和不足，进行交流讨论，重新制定宣传计划，并整理文字和图片资料。我们还将组织“科学游戏”征集活动，举办家庭教育座谈会，努力将宣传月活动引向更深入的层面。
幼儿园亲子活动流程方案模板5
活动目标：
1、让幼儿学会说“端午节”这个词，了解端午节是中国的传统节日。
2、鼓励幼儿参与包粽子、制香包等活动，体验节日的快乐。
活动准备：
端午节的故事、制作香包的材料、包粽子的材料等。
活动过程：
一、主持人出示图片，讲述端午节的来历故事，让幼儿初步了解故事中的人物、情节和相关物品。
1、吃粽子。用黍米（黄米）或糯米加上枣子，用苇叶包成三角形的粽子，煮熟后食用。据说屈原投江后，人们为了不让鱼类吃掉他的尸体，就向江中投放粽子。这个习俗一直延续下来，演变成了人们吃粽子的习俗，而且还赋予了时令的意义。
2、制作香包。用布料制成小袋子，然后向药铺要药面，或者购买五味中药的药粉，将其装在小袋子里并缝紧。人们会将这个小袋子戴在孩子或老年妇女身上，以驱邪避瘟。
3、给孩子戴五丝。五丝是由红色、黄色、蓝色、白色和黑色的线配制而成的，古代没有棉花，所以用五色丝来制作。后来有了棉花，就用棉线来代替丝线，但名称并没有改变。在清晨还未出太阳时，人们会在孩子的手脖、脚脖和脖子上戴上五丝。五丝要一直戴到下大雨的时候，然后取下来扔进水中，让它顺着水流漂走。传说这个五丝会变成蚯蚓。人们相信戴上五丝能够避灾辟邪，保护儿童。
二、包粽子、吃粽子，这是端午节的传统食品。
三、亲子共制香包。
1、幼儿和家长一起制作香包。
2、幼儿互相赠送香包，鼓励他们大胆地向同伴说一句祝福的话。
四、活动结束。
活动结束后，根据实际情况，可以评选出参与者包的粽子中最好的前三名，并颁发小礼品或纪念品。
幼儿园亲子活动流程方案模板6
【活动目标】
1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。
2.理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。
3.欣赏散文诗，增进父子间的亲情。
4.培养孩子们关心和爱护爸爸的意识。
【活动准备】
1.每人带一张自己爸爸的照片。
2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上，并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。
3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。
【活动过程】
1.通过提问引出谈话话题。
首先，让我们一起来了解一下父亲节是哪一天呢？每年的6月份的第_个星期天是“父亲节”。我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都是独一无二的。今天我们请小朋友们来分享一下你们的爸爸是什么样子的？他是做什么工作的呢？
2.引导幼儿自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈之后，请个别幼儿在集体面前讲一讲自己的爸爸，勇敢地表达自己对爸爸的认识和爱。
3.比一比。
请幼儿将自己的小手和爸爸的大手（手印）比一比，说一说爸爸的手为什么这么大呢？爸爸的大手能干什么呢？爸爸在家还做些什么事情呢？
4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。
首先，配合挂图的展示，让幼儿们完整欣赏一遍散文诗。然后，引导幼儿们分享他们的感受：当爸爸举起宝宝时，宝宝会想到什么呢？坐在爸爸翘起的二郎腿上，感觉像坐在什么上面呢？骑到爸爸的脖子上又有什么感觉呢？
接着，询问幼儿们是否喜欢自己的爸爸，为什么喜欢呢？在家里，和爸爸一起做什么是幼儿们最喜欢的呢？在幼儿们交谈的过程中，教师可以提供一些新的谈话经验，例如：我的爸爸是医生，爸爸的工作很辛苦，每天都要给病人做手术，晚上还要看书、开会。我喜欢和爸爸在一起整理图书、做游戏等，还会帮爸爸做其他事情。我非常喜欢我的爸爸……
最后，教师进行小结。
我发现你们爸爸的本领都很大，每天上班都非常辛苦，而且他们都非常爱孩子们。父亲节快到了，小朋友们也应该关心爸爸、爱护爸爸。你们可以为爸爸做些什么事情来表现你们对他的爱呢？可以给爸爸一个温暖的拥抱、一个亲吻，也可以为爸爸倒水、给他按摩等等。让我们一起努力让爸爸感到幸福和快乐吧！
幼儿园亲子活动流程方案模板7
活动过程：
一、开场白：
生命在于运动!在这个快乐的日子里，我们幼儿园的小朋友迎来了第一次亲子运动会。而这天最值得高兴的是，我们幼儿园请来了这么一群大朋友。小朋友，你们知道是谁吗？没错，他们就是我们最亲最爱的爸爸妈妈。让我们以最热烈的掌声欢迎爸爸妈妈们的到来！为了开展这次活动，我们的老师牺牲了许多休息的时间，带领小朋友们努力练习各项运动技能。而我们的小朋友们，也不怕苦，不怕累，放下了许多好玩的机会，坚持训练。经过一段时间的训练，我们的小朋友们变得更强壮、更自信了。在比赛开始之前，让我们一起给自己加油吧！（鼓起气势）嘿嘿嘿，我最棒了！看来小朋友们对这次比赛十分有信心，让我们比赛中展现友谊和精神。下面请园长致词。
二、园长致词
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一、课题的提出
201X年7月，教育部发布了《幼儿教育指导纲要(试行)》，将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。这种综合性的划分注重了学科的整合，以趣味性和活动性为主要目的，将教育融入生活和游戏之中，从多个角度促进幼儿各种能力的发展。然而，目前大部分幼儿教师仍然局限于传统的学科课程，仅仅是重新安排幼儿园课程的内容次序，按部就班地进行教学。
因此，我们将游戏作为解决幼儿课程整合问题的突破口，进一步深入研究如何实现幼儿园课程的整合，注重幼儿园课程的生活化和游戏化，这是全面贯彻《纲要》的需要，也是实现幼儿园课程综合的重要途径。
从我们县幼儿园课程实施的现状来看，虽然一些幼儿园已经开始体现生活和游戏在课程中的地位和作用，有些幼儿园也进行过幼儿园课程生活化和游戏化的研究，但对生活和游戏与幼儿园课程之间的关系等问题研究不够深入，研究角度不够广泛，对幼儿园课程生活化和游戏化的机制和策略探索不够。因此，在新一轮的幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，扎实推进“游戏化的幼儿园课程研究”是我们县幼儿园课程研究和实践中一个重要的理论和实践课题。它关系到我们县幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。
1、本课题的理论意义和实践意义：
本课题的重要创新表现在三个方面：一是采用学科交叉的视角研究生活、游戏与幼儿园课程的关系，在一个较为广泛的学术平台上探讨生活和游戏对幼儿发展的价值;二是试图通过现实的幼儿园课程设计和实施的实践，形成与生活化、游戏化的幼儿园课程的设计和实施相关的策略;三是以发现幼儿园课程的整合机制为切入点，对幼儿园课程的有机整合进行理论和实践的研究。
本课题的理论意义在于丰富和发展我国的幼儿园课程理论，形成一些支持生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行较为全面和系统的理论研究，丰富和发展幼儿园课程设计和实施的相关理论。
本课题具有广泛的实践应用价值。本课题的成果对于指导幼儿园课程的改革，对于幼儿园园本课程的建设，具有重要的指导价值。本课题形成的课程设计和实施策略可直接用于我国的幼儿园课程实践之中。本课题的研究也有助于《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。
选题的意义：幼儿园课程的生活化和游戏化是当前幼儿园课程研究和实践中一个重大的理论和实践课题。它关系到幼儿园课程特质的显现，关系到幼儿教育的成效，关系到幼儿的发展。本课题研究的理论意义在于揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值，探讨系统知识与生活和游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在生活和游戏情境中整合的机制，从而进一步揭示幼儿园课程的特质。本课题研究的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正面前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。
2、本课题的研究的重要观点：
(1)游戏对幼儿发展具有重要的价值，对幼儿而言，游戏是重要的学习内容，也是重要的学习途径。
(2)游戏包容了多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。游戏是幼儿园课程内容整合的重要途径。
(3)游戏化是幼儿园课程的重要特质。幼儿园课程设计的一项重要工作就是将学科知识和游戏化，将学科知识还原为活动和经验，并在活动和经验的层面上尽可能实现综合和系统化。
(4)幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。
(5)游戏化的幼儿园课程的设计和实施是一项需要创新、需要深入实践的工作，设计和实施策略的形成过程都应是理论和实践的双向论证过程。
二、课题研究的目标、内容
(一)研究目标
1、以《纲要》为依据，使幼儿园课程以游戏为主，让幼儿真正成为活动的主人，实现游戏与教学的最优化的结合。
2、让游戏精神成为贯穿和融入整个幼儿园课程实施的灵魂或主线。
3、通过研究，提高教师的教研水平，不断改善教育行为和优化教学过程，将学习理论与教学实践相结合，总结经验，写出游戏与课程整合研究的论文，积累相关资料，有效地完成课题研究。
(二)研究内容
幼儿园游戏与课程的整合研究，主要包括游戏主题与课程的整合;游戏指导与课程的整合;游戏材料与课程的整合。
1、构建教师学习模式，探索游戏与幼儿园课程整合的方法。
2、教师通过集体备课，发挥集体智慧，研究游戏在幼儿园课程中的地位与作用。
3、完成子课题研究：
(1)游戏与语言课的整合;
(2)音乐游戏与课程的整合;
(3)游戏与社会的整合;
(4)游戏与科学的整合;
(5)游戏与健康的整合;
(6)游戏与艺术的整合。
三、课题研究的思路及方法
(一)研究思路
1、理念引领：系统学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳的“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。
2、实践研究：教学即研究，以一个个研讨好的教学方案和教学情境为载体，分成子课题进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施方案期间，为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间。
3、反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力。
(二)研究方法
1、行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。
