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班里有阳性怎么办处理方案1
第一，在校师生继续施行常态化核酸检测，仍执行校内每周一、三、五各完成1次的核酸检测，周末无须再到社会面采样点检测。
第二，如果孩子早上发热，学生则不进校园。如果孩子在校期间发热，学校会按照制定的应急预案进行处置。
第三，家校要携手家长和孩子做好自己健康的第一责任人，牢记“打疫苗很重要、戴口罩要坚持、勤洗手讲卫生”18字口诀。
学生在校确诊阳性怎么办？
学校疫情防控的紧急预案主要包括发现报告、应急处置、信息上报、动态处置等几个环节。如果学生在校期间发热，先请家长带回检查，如果是常规发烧，在家休养；如果确诊阳性，需要上报疾控部门，按要求采取一定接触范围内的人员排查，相关区域由疾控部门或者在疾控部门指导下学校进行统一消杀。
针对家长关心的学校是否会停课？
多位校长表示要按照属地疾控部门要求，视学校疫情发展的程度，确定是否停课，如若停课，也会进一步划定停课范围。一位初中的校长表示，就算是学生停课，学校也会开设相应的网课教学，停课不停学，保障学生的学习进度不受影响。
从学校和孩子个人防护来说，要充分鼓励孩子接受全程疫苗接种，这是最核心的问题。有了全程疫苗的接种，学生上课更安心。除了做好疫苗接种工作，学生还要做到以下三点：
第一，小朋友一定要戴口罩。因为新冠是呼吸道传染的疾病，口鼻的保护是非常重要的。吃饭以及喝水等时候，要保持安全的距离。打喷嚏的时候要注意姿势，不要用手掌捂住口鼻，可以采用德古拉式打喷嚏、咳嗽的方法，这个方法可以减少病毒传播。
第二，如果班级里面有出现发烧、咳嗽、流鼻涕等症状的学生，应及早去医务室或医院就诊，排除一下是否为阳性患者，并对阳性早期的患者进行隔离。
第三，对于易感人群，尤其是抵抗力特别差、有基础病的小朋友，需要更加严格的保护。在房间里面要注意通风，上午、下午分别有一到两次的开窗，尽量减少人群的密集接触聚集。
班里有阳性怎么办处理方案2
一、学校里出现疫情，会停课吗？
涉疫班级停课，停课期间，同步开展网上教学。其余班级师生员工在校继续开展正常教育教学工作。
二、学校出现疫情，学生能回家吗？
2022年12月x日起，学生由学校通知家长，家长及时向社区报备，可由社区或学生家长前往学校将学生接返回家，涉疫人员信息由属地流调组向居住地社控部门推送，期间赋红码管理，家庭同住人员同步隔离，待完成防控措施后持24小时核酸检测阴性证明返校。
三、学校出现核酸检测阳性人员怎么办?
2022年12月x日起，学校内一旦出现核酸检测阳性人员，要立即尽快组织完成1次全员核酸检测，后续可根据检测结果及疫情扩散风险，在疾控部门的指导下，开展核酸检测、隔离管控等措施。
同时，加强学生活动管理，除体育课及就餐外，校内全程佩戴口罩，疫情所在班级同楼层班级减少楼层内流动。
四、大型学校发生疫情怎么办
大型学校发生疫情后，要精准划定风险区域，风险区域外仍要保证正常的教学、生活等秩序。学校内一旦因疫情原因导致三分之一班级停课，或者教师因隔离导致师资力量经调配后仍无法保障正常教育教学活动时，可考虑全校停课，并按照管理权限分级报批，并向市教育局报备。
班里有阳性怎么办处理方案3
一、生活起居须知
（一）阳性感染者居家康复期间严格做到不外出，谢绝一切探访。同住人应做好个人防护，一并遵守居家隔离康复管理要求。
（二）阳性感染者单独居住在通风良好的房间。衣物、床单、毛巾等用品与他人分开存放、分开洗涤。单独使用餐具。房间内配备体温计、纸巾、口罩、一次性手套、消毒剂等个人防护用品以及消毒产品、带盖的垃圾桶等防疫物资。
（三）阳性感染者进入家中公共区域应规范佩戴N95口罩。同住人与阳性感染者接触时，或处理其污染物及污染物体表面时，应当做好自我防护，佩戴N95口罩、一次性手套，与其保持1米以上距离，做好手卫生。
（四）各居室应关闭房门独立开窗通风，房间每日至少上、下午各进行1次开窗通风，每次30分钟以上。中央空调应关闭回风，按照全新风模式运行。卫生间内应加强开窗通风，或开启排气设备进行通风换气。每日至少进行1次房间湿式清扫。
（五）卫生间需做好日常清洁和消毒。坐便器冲水时，先盖马桶盖再冲水。卫生间、厨房的干湿地漏均需要每天定时注水，注水后盖上盖子，再用注水的塑料袋压住地漏，或采用硅胶垫等封堵。
（六）生活垃圾要妥善处理，每次清理垃圾时用双层塑料袋装好并扎紧袋口，避免出现遗洒，并对其外表面和封口处消毒后，由同住人佩戴N95口罩及戴乳胶手套将垃圾放至社区指定位置。
（七）除生活必需品和药品外，尽量不要订购其他快递。收取快递、外卖时采取无接触方式，开门时需规范佩戴N95口罩和一次性手套，并在开门前后做好手卫生。
二、自我健康管理
（一）奥密克戎变异毒株患者以无症状感染者和轻型病例为主，大多不需要过多治疗，一般患者可在家观察治疗，注意卧床休息，加强支持治疗，保证充分能量和营养摄入。注意水、电解质平衡，维持内环境稳定。如遇健康问题可向属地社区卫生服务机构寻求帮助。
（二）阳性感染者和同住人员每日监测体温和病情变化，出现呼吸道感染症状或原有基础疾病等明显加重时，要根据病情对症治疗或及时就医。
（三）阳性感染者居家康复期间加强健康监测，隔离第6、7天连续2次核酸检测Ct值≥35解除隔离。
（四）保持心理健康，减少焦虑、恐惧、紧张、烦躁情绪。保持规律的日常作息及娱乐，提高机体免疫力。如果出现情绪低落或受某些不良情绪影响，可主动与信任的人倾诉获得心理支持，消除负面情绪。必要时可寻求心理专业人员支持，拨打心理援助热线。
三、自我医疗服务
（一）阳性感染者常见的症状包括发热、干咳、乏力、嗅觉味觉减退、鼻塞、流涕、咽痛、结膜炎、肌痛和腹泻等。根据专家临床经验，一般普通中青年患者感染新冠病毒后，病程为7天左右，接种过新冠疫苗并完成加强免疫的人群病程更短、病情更轻。部分老年人，尤其70岁以上有基础疾病的老年人病程更为复杂。
（二）结合临床专家意见，针对病毒感染大多采用对症治疗，药物所能发挥的作用主要是缓解症状，建议在出现症状的初期对症用药。
班里有阳性怎么办处理方案4
一、校内学生发热应急处置流程
（一）校内有学生出现发热、腹泻、干咳等症状，本人（或班长）第一时间报告班主任或级部主任（宿舍内则向值班教师报告），班主任或级部主任报告学校分管领导，各疫情防控工作组准备到位。
（二）班主任或值班教师或级部主任立即将异常症状人员带至就近的临时留观点，为其更换N95口罩，并指导其规范佩戴，（已佩戴的确认佩戴规范），并在旁陪护安抚，校医为学生进行体温复测。
学生所在班级或宿舍减少流动聚集，可继续在校上课，提醒在场人员做好个人防护，注意规范佩戴口罩，勤洗手，减少人员接触，注意观察自身状况。
没有接到排除信息前，有关现场人员不得离校；心理老师和校医对相关师生进行心理疏导，传染病知识普及教育。
班主任联系相关学生家长，做好家校沟通，取得家长配合支持。
（三）如学生体温低于37.3℃，由校医或定点医疗机构医生，根据实际决定学生继续留观或恢复正常学习生活。
如学生体温达到或超过37.3℃，须马上联系定点医疗机构。
对于发生本土疫情县（市、区）的学校，需由负压120救护车转运至定点医院；对于未发生本土疫情县（市、区）的学校，由学校工作人员和学生穿戴防护服，乘坐专车转运到定点医院,同时班主任联系发热学生家长，做好家校沟通，取得家长配合支持。
（四）学生在医院进行核酸检测，结果未出之前，在医院留观。
（五）期间学校物资保障组做好不能离校师生相关防护物资和食品配送，环境消杀组做好学生所在教室、临时留观点通风消毒工作。
（六）如学生核酸检测为阳性，则启动一级应急响应机制；如核酸检测为阴性，则解除相关楼宇管控，师生自由活动。
二、校内出现密接、次密接者应急处置流程
（一）接到校内出现密接或次密接通知，学校第一时间上报相关信息至上级教育行政部门和属地领导小组（指挥部），封闭校门，全员保持静止，学校各工作组全部到岗到位。
（二）人员管理方面。
配合疾控做好流调、转运和隔离，班主任通知同班级不在校人员居家等候流调结果；校内人员立刻停止流动，提醒规范佩戴医用外科口罩，对相关师生员工进行心理疏导，开展传染病防控知识普及教育，班主任联系学生家长，做好家校沟通，取得家长配合支持。
流调结束后，对相关密接、次密接人员重点管控，带至隔离教室隔离，进行核酸采样，然后转运至校外定点隔离场所。
其他人员校内（寄宿制）或居家健康监测至少7天，有序组织全员核酸检测。
相关密接或次密接核酸检测结果为阳性，则立刻启动一级应急响应机制；相关密接或次密接核酸检测结果为阴性，则按照属地领导小组（指挥部）要求解除相关管控。
（三）学校管理方面。
封控相关楼宇，只进不出。
相关密接、次密接人员核酸结果未出之前，保持静止。
在疾控部门指导下，进行全面消杀，终末消毒。
（四）后勤保障方面。
总务后勤部门和志愿者负责做好生活用品、食物保障，分发个人防护物资。
三、校内出现新冠肺炎阳性人员应急处置流程
（一）学校接到本校有初筛阳性人员通知后，立即启动一级应急响应。
（二）学校第一时间上报相关信息至上级教育行政部门和属地领导小组（指挥部），封闭校门，全员保持静止，学校各工作组全部到岗到位。
（三）人员管理方面。
配合疾控做好流调、转运和隔离，班主任通知同班级离校人员居家等候流调结果；校内人员立刻停止流动，规范佩戴医用外科口罩。
流调结束后，相关密接、次密接人员转运至校外定点隔离场所，其他人员校内（寄宿制）或居家健康监测。
班主任要联系学生家长，做好家校沟通，取得家长配合支持。
（四）学校管理方面。
全校立刻进入静止状态，封控相关楼宇，学校只进不出。
在疾控部门指导下，进行学校全面消杀，终末消毒。
同步取消堂食，由志愿者队伍在食堂指定取餐点取餐并配送。
（五）后勤保障方面。
总务后勤部门和志愿者负责做好生活用品、食物保障，分发个人防护物资。
（六）师生员工全员核酸检测。
