你所了解的试卷是什么样的呢？今天小编精心为大家整理了一些有关于小学语文试卷分析采取措施模版内容，欢迎阅读和下载。
小学语文试卷分析采取措施1
一、基础知识积累与运用
本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，其中包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等，通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，大多数得十几分，而且学生书写普通较差。其中第4小题中的把“爱如茉莉”改为反问句时，本题学生几乎没得分，原因在于这个句子太短，学生不知怎么才能改为反问句，出题者也应考虑出一些让学生容易做出的题目。第7小题，让学生用自己的话说一说你喜欢的一部电视剧是什么，为什么喜欢时，学生说的不是很理想，虽都能说出自己喜欢的电视剧的名字，但为什么喜欢却说的支离破碎，没能抓住重点的词语来说，因此失去一部分分。
二、阅读理解
本题包括两个短文，第一短文是说彭德怀和他的黑骡子的故事，本短文由于比较短小，学生在作答题目时都很容易地得到分数，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二短文第2小题，题目要求用短文以内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文外找了一些词语填了进去，再有就是从短文中虽然找到了，但字写错了，也失去一部分分。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写苔藓，有的写暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
三、习作
本题可以说给了学生一个足够大的空间，这么多的词语让学生来随意地挑一个自己有所感悟、有所思考的来写，学生很容易根据所列的词语进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。
纵观本次期末检测试卷总体来看，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生一场考完后，自己的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。
小学语文试卷分析采取措施2
一、基础知识
本题满分为22分，占总分约1/5，主要考查学生的基础知识，其中包括看拼音写词语、把成语补充完整、画出并更正错别字、默写古诗、给加点字选择正确读音等等，从答卷中可以看出学生基础知识掌握还不牢固，特别是改错别字，由于错字较多，加之本身部分学生爱写错别字，所以全对的学生很少。看来正确书写汉字必须重视。
二、积累与运用
本大题总分是23分。名言佳句学生几乎全对，但学生问题较多出在对病句的判断不够准确，另外在改写句子时比喻用得不贴切，夸张手法用得不恰当。不过这道题本身有点别扭，把“他声音大。”改写成比喻句和夸张句，答案比较单调。另外口语交际学生都是通过联系自已生活实际进行个性化的表达，但阅卷老师无视这点，以既定主观答案为固，扣分较重，学生失分较多。不过这也反映了口语交际要重视学生的“花言巧语”。
三、阅读天地
本题包括课内阅读和课外阅读两篇短文，第一短文选自《居里夫人和三克镭》的故事，文后题目简单，学生失分较少。第二短文第
1、2小题，从文虽找出相关的近反义词，有些学生阅读缺乏条理与思索，阅读具有跳跃性往往找不到文中相关的词语。但我认为，这两题在性质上有重复，没必要既找近义词，又找反义词，耗费时间而没
有效果，学生没拿到满分。另外用成语代替画线句子的意思，很少有学生想到“微不足道”与“喜出望外”这两个词语。有些学生知道这两个词，但在考试特定的环境下，很难想到这两个词语。反映了学生在成语的积累运用方面还须加强。文后第五题是概括第二自然段内容，有些学生照抄原文，用自已的话表达不准确。今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
三、习作
本题为半命题目作文一，写与人合作的事。由于学生平时没有养成积累素材的习惯，所以部分学生选材不当。另外学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。加之题量多，时间短，有些学生的作文都没有写完。今后要培养学生留心周围事物的习惯，学会选材，学会遣词选句。
纵观本次期末检测试卷，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，将直接影响学生的学习成绩。所以教师尤其要重视培养学生良好的学习习惯。
小学语文试卷分析采取措施3
中期质量检测已经结束，为了总结经验，寻找差距，弥补不足，以促进六年级语文教学质量的进一步提高，将六年级语文试卷进行简单的分析：
本次试题共十道题，满分100分，分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。
第一、
二、
三、四题：看拼音写词语，多音字，考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第
五、
六、七题：按要求写句子，修改病句，课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题：口语交际，考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题：课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。
本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生鱼肚理解能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。
本次考试，题量适中，难度不大，但从全班答题情况来看，成绩不太理想，全班共19人参加考试，最高分90分，最低60
分，均分85分，优秀8人，及格19人，及格率100%，及差0人。
第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况，培养学生综合能力。学生掌握较好，失分率低。
第二部分课外知识考察学生在生活，社会中获取知识的情况。失分率很大，有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解，包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答，很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责，应付差事，因此习作仍旧是语文中的老大难问题。
四.存在问题
从学生作答情况可以看出主观题回答，缺乏个性，理解不全面，不能结合原文，学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差，书写潦草，错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺，有些同学依然是一逗到底，最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强，部分同学在试卷上勾勾抹抹，影响了卷面的整洁。
纵观语文试卷，我感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在
以后的语文教学中，教师应严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法。
五.几点建议
1.加强优等生的培养。
新课程的核心理念是“关注每一个学生的发展”，在评价方面知识提出“不应过分强调评的选拔功能。”但是并没有否定甄别和选拔功能，只是不应过分强调而言。但是，这次检测优生较少，说明不少教师不能做到每个学生的发展并忽略了甄别与选拔功能，导致优生率较低，为此，今后教学中，在面向全体的同时，要加强优秀学生的培养，加大“抓帮扶”工作力度，力争使每一个学生健康和谐的发展。
2.要重视学生基础知识训练。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，但并没有否定基础知识的训练，而且语文课标明确指出：“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展的基础。”所以我们在教学中，必须先强化学生基础知识的训练，在此基础上才能拔高训练学生的创新精神和实践能力。因此在教学过程中不能轻视基础知识，这是任何时候都必须守住的一条底线。
3、要重视学生的积累运用。
在平时的教学中要注意学生词汇、古诗的积累和运用，县局提出的语文改薄措施就是“诗文诵读”，在平时教学中通过积累
古诗、词语，使学生对祖国语言文字的审美观念得到提高，对祖国的语言文字的灿烂文化有更深层次的认识和感悟，从而对学生进行爱国主义的教育。
4、加强学生的养成教育。
加强学生的养成教育，首先要从学生的学习行为习惯上抓起，教给正确的书写姿势，正确的阅读姿势，指导学生写规范字等，从一点一滴做起，使学生养成良好的学习及生活习惯。
小学语文试卷分析采取措施4
本学期的期末测试工作已经结束，从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还比较扎实，但阅读习惯的养成和独立阅读能力欠佳，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：
一、基本情况
参评人数464人，平均分87.6分，优秀率89.9%，合格率98.5%。总体来说，成绩还可以。
二、试卷命题特点
1、题型多样
《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。
2、注重积累
本次试题注意了对学生语言积累的考查。名人名言、格言、古诗词、课文内容等有提及。
班里学生成绩差异较大，但是我也深知学生的水平本来就是良莠不齐，想让他们整齐划一那是不可能的，但我会努力，争取使每一个学生在这一学年之中都有更大的进步。
三、答题分析
班里学生第一大题“积累运用”部分整体来说，做的不错。名句补充题做得比想象中略微好一些，但用课文原句填空一题失分较多，这反映出平时在把握教材方面略有偏颇。
轻松阅读一题着重考察学生阅读能力及表达能力，这一题得分普遍不高，例如：第八题第4小题，学生不善于质疑，不会感悟，不会总结明白的道理，造成失分，这也说明学生阅读能力有待培养。值得欣慰的是，“妙笔生花”部分，学生大体情况略有好转，这得益于从三年级就开始练习写作，但得分普遍不高，出现高分不高的现象，这也从另一方面说明了学生的写作能力有待提高。
四、方法措施
1、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
2、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重综合，确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。
再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。
小学语文试卷分析采取措施5
语文期末试卷分析语文期末考试已经结束，对于我们五（4）班来说，反应了一些平时存在的一些问题。下面，我就具体从试卷的类型来分析这次语文考试的情况：
一、试题分析
我班71名学生，69人参加了考试，总分5171.5分，均分74.95分，及格率94%，优秀率13.04%。总的看，有一部分平时表现不错的学生，成绩却不尽人意，如果能细心一些，成绩会比这个结果更好。从本次考试题目看,对学生来说，非常难。这次语文试卷依据小学语文课程标准，坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、答题分析
试卷共分为七个大题。
第一题：看拼音写词语
这部分主要考查学生对一类字的字形书写。这部分总分为10分，全班均分为9.38分。从学生答题情况来看，出错主要表现以下几点：（1）“御寒”,个别人把“御”字写错。（2）个别学生把“模拟”的“模”写错。
第二题:按要求填空
这一题中第2小题用“誓”和“触”组成不同的词语填入句子中。出错特别多。我认为这两个字不简单。正确答案是“触怒”和“触景生情”，可这两个词语平时的使用频率非常低，许多学生根本想不到，所以有一部分就是瞎写。
第三题:根据课文内容填空
这部分主要考查学生对本册书课文内容的记忆、理解和掌握情况，本题总分为13分，班级均分为10.06分。出错的地方表现在对课文重点句子的理解，复习时都强调过，但不知什么原因还是出错了，主要是有几个学生总是不背，影响了整体分数。
第四题：修改病句
这类题型复习时没有进行过专项训练，从答题情况来看，很不好,满分6分，班级均分才2.35分，看来学生对语法和标点的掌握还需进一步训练。
第五题：课内阅读
本学期上课时注重此方面的训练，让学生养成多读多想的好习惯，答题情况比较好，满分为11分，全班均分为9.48分。学生概括主要内容的能力有待提高。
第六题：课外阅读
课外阅读比较难，满分为14分，全班均分为9.48分。这篇短文含义比较深刻，学生理解起来困难，失分严重，今后要注重此方面训练。
第七题：习作
此次作文是围绕“欣赏”这一主题来写，要求学生题目自拟。本题为30分，全班均分为24.4分。细细翻阅，发现选材不合适、语言不丰富，是学生得不了高分的主要原因。
三、考试有感
通过分析，我计划从以下几方面去做：
1.重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩
固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
2.提高阅读能力，引导个性阅读
从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。本次的题确实不简单，但学生的能力有待提高，也确实是事实。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。在阅读教学中要让朗读，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3.丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
2.课内阅读效率要逐步提升。
阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。
4.练笔要广开渠道
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本，读中学写（如仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
小学语文试卷分析采取措施6
五年级共有7名同学参加考试，平均分x分，及格率x优秀率x
（一）基础知识
第一题到第五题是基础中的基础，都是要求掌握的词组、句子等，掌握较好，正确率到达98.5%，书写基本能做到正确端正清楚。但是书写笔画的规范正确不够到位，该出勾的地方没有勾，该是捺的地方写成长点，书写很随意。
（二）阅读
1、我会分类
很多学生不会分类原因是一：书没有看过，二：学生看过了他还是不知道那些事科普类那些事小说类，概念模糊。所以这一题错的多，但是题目有超纲的嫌疑。
2、对比阅读
这一题学生失分较多，对比阅读的能力较差，这是教师要反思的。
3、课外阅读
看到这样的回答真的很生气，首先能在原文中找到答案的他没有找到，其次错别字特别多，然后写的内容有特别的糟糕。总之
第一，审题不明，缺乏回答问题的基本技能。
第二，信息筛选整合能力较差。或不能按要求筛选信息，抓不住主要信息。这还是较好学生的答题情况，部分学生根本没看题目就是自己根据自己的理解来答题。
第三，阅读不透、理解有误、阅读速度慢。
（三）作文题分析
从审题看，大部分考生都能抓住作文的要求，围绕“读书”的话题来写。从这里可以看出，平时我们的老师在指导学生用具体的事例来写的教学是到位的。我们也欣喜地感受到，我们的学生确实受到教育的。但是，富有文采的、有个性的很少见到，模仿例文的迹象很明显。
对于习作教学反思：
你所了解的试卷是什么样的呢？今天小编精心为大家整理了一些有关于小学语文试卷分析采取措施模版内容，欢迎阅读和下载。
小学语文试卷分析采取措施1
一、基础知识积累与运用
本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，其中包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等，通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，大多数得十几分，而且学生书写普通较差。其中第4小题中的把“爱如茉莉”改为反问句时，本题学生几乎没得分，原因在于这个句子太短，学生不知怎么才能改为反问句，出题者也应考虑出一些让学生容易做出的题目。第7小题，让学生用自己的话说一说你喜欢的一部电视剧是什么，为什么喜欢时，学生说的不是很理想，虽都能说出自己喜欢的电视剧的名字，但为什么喜欢却说的支离破碎，没能抓住重点的词语来说，因此失去一部分分。
二、阅读理解
本题包括两个短文，第一短文是说彭德怀和他的黑骡子的故事，本短文由于比较短小，学生在作答题目时都很容易地得到分数，也较容易理解短文中主人公的心情，得分率较高。第二短文第2小题，题目要求用短文以内的词语，但有的学生没有看清题目要求，在短文外找了一些词语填了进去，再有就是从短文中虽然找到了，但字写错了，也失去一部分分。第5小题要求找出作者在短文中具体描写的三种景物，学生找的不准确，有的写苔藓，有的写暗花。学生只是看到了部分景物，没有认真仔细地研读短文，今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
三、习作
本题可以说给了学生一个足够大的空间，这么多的词语让学生来随意地挑一个自己有所感悟、有所思考的来写，学生很容易根据所列的词语进行选择写作。但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。
纵观本次期末检测试卷总体来看，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生一场考完后，自己的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。
小学语文试卷分析采取措施2
一、基础知识
本题满分为22分，占总分约1/5，主要考查学生的基础知识，其中包括看拼音写词语、把成语补充完整、画出并更正错别字、默写古诗、给加点字选择正确读音等等，从答卷中可以看出学生基础知识掌握还不牢固，特别是改错别字，由于错字较多，加之本身部分学生爱写错别字，所以全对的学生很少。看来正确书写汉字必须重视。
二、积累与运用
本大题总分是23分。名言佳句学生几乎全对，但学生问题较多出在对病句的判断不够准确，另外在改写句子时比喻用得不贴切，夸张手法用得不恰当。不过这道题本身有点别扭，把“他声音大。”改写成比喻句和夸张句，答案比较单调。另外口语交际学生都是通过联系自已生活实际进行个性化的表达，但阅卷老师无视这点，以既定主观答案为固，扣分较重，学生失分较多。不过这也反映了口语交际要重视学生的“花言巧语”。
三、阅读天地
本题包括课内阅读和课外阅读两篇短文，第一短文选自《居里夫人和三克镭》的故事，文后题目简单，学生失分较少。第二短文第
1、2小题，从文虽找出相关的近反义词，有些学生阅读缺乏条理与思索，阅读具有跳跃性往往找不到文中相关的词语。但我认为，这两题在性质上有重复，没必要既找近义词，又找反义词，耗费时间而没
有效果，学生没拿到满分。另外用成语代替画线句子的意思，很少有学生想到“微不足道”与“喜出望外”这两个词语。有些学生知道这两个词，但在考试特定的环境下，很难想到这两个词语。反映了学生在成语的积累运用方面还须加强。文后第五题是概括第二自然段内容，有些学生照抄原文，用自已的话表达不准确。今后在教学中应重视学生的阅读归纳能力。
三、习作
本题为半命题目作文一，写与人合作的事。由于学生平时没有养成积累素材的习惯，所以部分学生选材不当。另外学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。原因在于学生审题不清，写作时没有明确的方向。加之题量多，时间短，有些学生的作文都没有写完。今后要培养学生留心周围事物的习惯，学会选材，学会遣词选句。
纵观本次期末检测试卷，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，将直接影响学生的学习成绩。所以教师尤其要重视培养学生良好的学习习惯。
小学语文试卷分析采取措施3
中期质量检测已经结束，为了总结经验，寻找差距，弥补不足，以促进六年级语文教学质量的进一步提高，将六年级语文试卷进行简单的分析：
本次试题共十道题，满分100分，分别从字、词、句、积累运用、阅读和习作等几方面对学生进行考查。
第一、
二、
三、四题：看拼音写词语，多音字，考察学生对学过的词语及多音字掌握及运用情况。第
五、
六、七题：按要求写句子，修改病句，课本知识再现。考察学生对课本学过的古诗、重点句子是否牢记或理解。第八题：口语交际，考察学生的口语表达能力及对古诗词的积累。第九题：课内阅读。考察学生对课文内容的理解与掌握情况。第十题:习作。考查学生习作水平发展状况。
本试卷满分100分。基础知识占60分、、阅读占14分、作文占26分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生鱼肚理解能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。本试卷评价导向功能的作用很明显。
本次考试，题量适中，难度不大，但从全班答题情况来看，成绩不太理想，全班共19人参加考试，最高分90分，最低60
分，均分85分，优秀8人，及格19人，及格率100%，及差0人。
第一部分基础知识考查学生对词语意思理解掌握情况，培养学生综合能力。学生掌握较好，失分率低。
第二部分课外知识考察学生在生活，社会中获取知识的情况。失分率很大，有百分之三十的学生得分为零第三部分阅读理解，包括课文阅读和课外阅读两个部分，在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生各方面的能力。这道题失分率也很大。第四部分作文实践给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。口语交际学生能够联系自己的生活经验回答，很少失分。由于学生在平时的写作是敷衍塞责，应付差事，因此习作仍旧是语文中的老大难问题。
四.存在问题
从学生作答情况可以看出主观题回答，缺乏个性，理解不全面，不能结合原文，学会运用自己的语言回答。学生书写能力很差，书写潦草，错别字较多。作文中标点符号的运用还有欠缺，有些同学依然是一逗到底，最后一个句号结尾。学生的书写有待进一步加强，部分同学在试卷上勾勾抹抹，影响了卷面的整洁。
纵观语文试卷，我感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在
以后的语文教学中，教师应严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法。
五.几点建议
1.加强优等生的培养。
