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高三数学试卷分析存在问题及整改建议1
开学已将近一个月，为了达到以考促学，以考促教，有效提高备考效率，在年级部的精心组织下，进行本学期的第一次月考。考试结束后数学组内教师及时认真阅卷，之后对各班成绩进行详细分析，总结本阶段教学工作的得与失，认真反思，为下一步更好完成教学工作而努力。
一、试卷结构
本试卷内容主要包含集合、函数（含导数）、三角函数，选择题占60分，填空题20分，解答题70分，总分150分。试卷难度适中，考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，在能力方面考查了学生分析问题、解决问题的基本能力。
二、成绩总体分析
各班成绩情况不是太理想，理科最高分127分，总体看分数集中在70-80分之间，高分不多。选择题失分多的是第7题和11题，填空题失分严重的是16题，本题学生不能够灵活应用所学知识，导致失分严重，解答题失分严重的是20题和22题。
三、失分原因分析
（1）基础知识不牢固，主要反映在选择题和填空题上，例如8题、9题，对基础知识的理解不深入、不透彻，基本方法掌握不到位，应变能力差。
（2）审题不清，对题意的理解有误，如18、20题。
（3）解题不规范，解题不规范反映在解答题。在解答题中，主要表现为丢、漏步骤，有的同学或有思路，但不知如何把题设表述成数学语言。
（4）学生计算能力较差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。这是我们学生普遍存在的问题，也是目前学习数学的一个巨大的障碍。
四、对课堂教学情况的反思
（1）有时课堂效率低，动手能力弱。
（2）学生学习主动性不强，老师布留的课下作业不能够按时完成，教师课下督促检查不及时、不到位。
五、改进措施
（1）多鼓励学生，充分调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的内驱力，提高课堂效率。
（2）加强基础，强化习惯，重视数学基础教学，加强数学基本功训练是学好数学的法宝，在平时的教学中，多帮助学生复习以往的知识，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，并不定时地进行检测、评估和矫正。
（3）注意学生做题过程中书写的规范性，对学生的答题卡进行详细面对面的分析，指出缺点，下次务必纠正。
（4）注重限时训练，多给他们时间和空间，让学生自己动脑、动手去思考和解决问题。
（5）强化习题训练，学习数学没有大量的习题、练习题，学生很难掌握知识并灵活应用。只有达到一定的量才有质的飞跃，学生才会有顿悟的感觉。因此我们教师不但要及时批改作业，还要关注学生作业中的错因，并对典型的错误进行反思，寻求产生错误的原因。
（6）定期引导学生构建知识网络体系，体会各模块之间不是孤立的，鼓励学生发现知识点之间的联系，有的在概念外延上相连，有的在应用上相同等，这样就可以已有的知识连成一个完整的体系，对所学的知识应用自如。
（7）教师要认真研读课标，深挖教材，在教学中强调通性通法，因为近几年高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向，所以我们要在教学中强调注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回归课本，回归课本不是强制性死记硬背背结论，而是要抓纲悟本，挖掘教材的用意。
总之，通过这次月考，我们意识到，备考工作有待于进一步完善，我们会不断完善自己的教学方式，争取让下一阶段的教学工作再上一个新台阶。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议2
一、试题评价
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，分析和解决问题的能力，注重了创新能力和实践能力的考查。试题整体难度适中，但也有个别题目比较难，学生普遍感到较难。
二、学生答题情况分析
从试卷情况分析可知，学生存在以下问题：
1、基础知识不扎实。有些基本概念、基本定理没有很好的掌握。表现在：填空题第6题对三垂线定理的应用、第11题对两角和与差的三角函数公式应用、第14题对数列的通项公式的应用、第18题对圆的标准方程的应用；第23题对双曲线的概念的应用等等，这些题目得分率都较低。
2、解题方法不熟悉。表现在：填空题第8题对立体几何中的体积公式的应用、第15题对三角函数辅助角公式应用等；选择题第9题对数列求和公式的应用、第10题对平面向量的加法运算等；解答题第26题对学生的运算能力的要求较高，送分题第27题的第（Ⅱ）小题出现审题不清导致解答错误。
3、解题规范不到位。表现在：部分学生解题过程简单，没有必要的文字说明，不能很好的体现数学解题过程；部分学生在解题过程中出现计算错误或必要的文字说明跳跃式或逻辑混乱。
4、部分学生基础知识不扎实，表现在：选择题的第1题简单的对四个命题的真假判断错误；填空题的第5题简单的运算错误；解答题的第25题的第（Ⅰ）小题的简单的对平面向量的数量积的运算错误等等。
三、教学建议
1、狠抓“双基”训练。
“双基”即基础知识与基本技能。基础知识是指数学概念、定理、法则、公式以及各种知识之间的内在；基本技能是一种较稳定的心理因素，是一种已经程式化了的动作，高中数学基本技能包括：①运算技能；②画图技能；③运用数字语言的技能；④推理论证的技能；⑤数据处理技能等。在高考复习中，我们一定要加强基础知识的教学，让学生真正理解概念、性质、法则、公式等，让学生真正掌握例题、习题的解法。我们不能让学生一味地做综合题，搞题海战术，而应该重视课本，从课本出发，以课本为源。我们一定要加强基本技能的训练，要让学生真正掌握解题的基本技能。在复习中，我们可以通过章节测试等手段来检查学生的双基掌握情况，以便及时查漏补缺。
2、实际教学
数学知识来源于实际生产与生活，学生学习数学知识同样也要为生产与生活服务。我们在教学中要充分生产与生活中的实际应用进行教学。例如在不等式的教学中，我们可以通过生活中的实际应用问题来引入不等式，如利用不等式解决投资、消费等问题；在概率统计教学中，我们可以通过实际生活中的保险、抽奖等问题来引入概率统计的概念和应用；在数列教学中，我们可以通过银行存款利息、购房贷款等问题来引入等比数列的概念和应用；在函数教学中，我们可以利用气温变化曲线、股票走势图等问题来引入函数的概念和应用。
3、注重思想方法教学
数学思想方法是解决数学问题的灵魂和工具，是数学知识的重要组成部分。掌握了数学思想方法，就能真正掌握数学知识与技能，学会学习数学。高中数学思想方法有很多，常用的有：函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、转化与化归的思想方法等。在复习中，我们要将这些思想方法渗透到知识教学中去，使学生逐步掌握这些思想方法，进而形成自己的解题能力。例如在解立体几何时，我们常通过作辅助平面转化为平面几何来解决；在解决与函数有关的问题时我们常通过构造函数或利用函数的单调性来解决函数的值域或最值等问题；在解决实际问题时我们常通过建立数学模型将实际问题转化为数学问题来解决等等。我们在教学中要充分挖掘教材中的这些思想方法并逐步渗透到课堂教学中去。
4、加强规范训练
我们在教学中要加强解题的规范训练。我们常发现许多学生在考试中由于解题不规范而失分的现象非常普遍，因此我们在平时的教学中就要严格要求学生按照规范的格式进行解答。例如在解答题的解答过程中不能缺少必要的文字说明；填空题解答过程中不能出现计算错误或跳跃式的解答过程等等。同时我们在教学中还要引导学生养成解题反思的习惯。反思解题过程有没有错别字、错误的选项有没有改正过来；反思解题过程有没有遗漏重要的步骤；反思解题过程有没有多写的步骤或不必要的步骤；反思解题过程有没有其他的解法等等。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议3
一、试题评价
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，分析和解决问题的能力。试题内容贴近教学实际，题型规范，图文并茂，覆盖面广，体现出稳中求变，变中求新，新中求活，活中求趣的特点。
1、强化基础，突出重点。
试题紧扣《考试说明》对学科主干知识的要求，在考查高中数学基础知识的同时，注意对教材的重点内容考查，如函数、三角函数、数列、立体几何、解析几何等重点知识在全卷所占比例较大。
2、重视能力考查
试题重视了对能力的考查，特别注意了考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如第10题和第11题，考查了灵活运用知识分析问题、解决问题的能力。试题还通过设置新题型如第12题，考查学生获取新知识、处理信息的能力。
3、实际，社会热点。
试题了社会热点问题，如第5题以奥运会为题材，考查了统计知识在生活中的应用，第6题以感动中国人物为背景考查了概率知识在生活中的应用。这些试题贴近社会热点问题，引导学生社会、生活、时事政治，体现了数学的应用价值。
4、体现了新课改的理念。
试题遵循《考试说明》的理念，以教材为载体，以考察数学素养和潜能为重心，强调了通性通法，淡化了特殊技巧。试题还特别了解合情推理和演绎推理在解题中的应用。如第12题，以概率统计为背景设计试题，既考查了学生合情推理的能力，又考查了学生处理信息的能力。
二、学生答题情况分析
1、基础知识不扎实。从卷面看学生对于一些基本概念、定理及一些基础知识把握不好。如第7题，属于容易题，但得分不高。填空题第8题也属于容易题但得分只有15.7%。
2、学生运用所学知识解决实际问题的能力较差。如第5题、第6题学生得分也不高。
3、学生缺少一种刻苦的精神和习惯。有的学生平时学习漫不经心，做题马马虎虎，丢三落四，丢分严重。如选做题第10题、第11题不少学生没有看清题而丢分。有的学生对新题型感觉陌生而放弃。如第12题是道新题型学生得分率不到40%。
4、尖子生与非尖子生的差距较大。从卷面看与学生的期望值有一定差距。尖子生能稳定在85分以上的只有少数学生；而非尖子生的成绩在60分以上的只有50%左右的学生。
三、反思与建议
1、加强基础知识教学和基本技能训练。让学生真正理解和掌握教材的基本概念、定理及一些基础知识。并加强对学生运算能力的培养，包括基本运算、简单估算与判断和数据处理能力的训练。教学中应重视对典型问题的分析与研究，以培养学生的思维品质和探索问题的能力。加强课堂演示和学生探究活动环节的训练，提高学生解决实际问题的能力。
2、要加强实际的教学内容。加强数学知识与现实生活的、与生产实际的，让学生感受到数学在实际中的应用价值，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。加强对学生数学建模思想与能力的培养。让学生掌握一些常用的数学思想方法如：数形结合思想、分类讨论思想、方程与函数思想等。
3、培养学生良好的学习习惯和学习方法。要培养学生独立思考的习惯和合作学习的意识；要培养学生正确对待学习的心态和严谨治学的态度；要培养学生合理安排时间、制定学习计划的习惯和方法；要培养学生自我检测和自我评价的方法等。通过不断地总结经验教训提高教学质量和学习效果。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议4
一、试题评价
本次期中考试试卷注重了基础知识的考查，试卷长处在于覆盖面广，考查的知识点比较全面，重点也突出。不足之处在于第20题和第21题与其它题相比较难度较大，特别是第21题对于学生来说根本不知如何下手。
二、学生答题情况分析
1、填空题：本题学生得分率在60%左右，失分主要在14、15、16题。第14题考察二项式展开式的通项公式，很多学生把公式记错；第15题求动点的轨迹方程，学生没有掌握求轨迹方程的常规方法，部分学生运算错误；第16题涉及到圆锥曲线的离心率问题，学生不能灵活运用公式解题。
2、选择题：本题学生得分率在70%左右，失分主要在9、10、11题。第9题求正方体的展开图，部分学生考虑情况不全面，导致答案不准确；第10题求双曲线的离心率，部分学生不能灵活运用公式解题；第11题求函数的单调区间，部分学生不能根据函数的定义域确定函数的单调区间。
3、解答题：本题学生得分率在50%左右，失分主要在18、19、20、21题。第18题求函数的导数并判断函数的单调性，部分学生不能根据函数的导数判断函数的单调性；第19题求直线与圆的位置关系，部分学生不能根据已知条件确定圆心到直线的距离与半径的关系；第20题求定积分的值，部分学生不能根据已知条件求出被积函数的原函数；第21题求数列的通项公式，部分学生不能根据已知条件求出数列的通项公式。
三、教学建议
根据本次考试试题的特点和学生的答题情况，在今后的教学中要注意以下几点：
1、要重视基础知识的教学。本次考试虽然难度不大，但覆盖面很广，很多题目涉及到基本知识点的考查，因此在教学过程中要注重对基本概念、基本定理、基本方法的讲解，让学生真正理解和掌握这些知识。
2、要重视对学生的思维能力、表达能力以及创新能力的培养。本次考试部分题目失分较多的原因是学生缺乏相应的思维能力、表达能力以及创新能力。因此在教学过程中要注重对学生这些能力的培养，引导学生主动思考问题、发现问题、解决问题。
3、要重视对学生的审题能力和解题技巧的培养。本次考试部分题目失分较多的原因是学生缺乏相应的审题能力和解题技巧。因此在教学过程中要注重对学生这些能力的培养，引导学生认真审题、仔细分析问题、灵活运用所学知识解决问题。
4、要重视对学生的运算能力的培养。本次考试部分题目失分较多的原因是学生缺乏相应的运算能力。因此在教学过程中要注重对学生运算能力的培养，引导学生认真计算、仔细检查每一步运算的准确性。
5、要重视对学生的应试心理素质的培养。在考试过程中很多学生因为紧张、焦虑等原因导致发挥失常而失分。因此在教学过程中要注重对学生应试心理素质的培养，引导学生保持良好的心态、冷静应对考试中遇到的问题。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议5
一、试卷总体评价
本次高三数学试卷注重了基础知识的考查，重点突出，难度适中，覆盖面广，区分度较明显。同时，试题强调对数学思想以及数学能力的考查，体现了数学素质教育的要求。
二、试题结构分析
下面这些是小编精心收集整理的高三数学试卷分析存在问题及整改建议参考10篇，希望可以帮助到有需要的朋友，欢迎阅读下载。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议1
开学已将近一个月，为了达到以考促学，以考促教，有效提高备考效率，在年级部的精心组织下，进行本学期的第一次月考。考试结束后数学组内教师及时认真阅卷，之后对各班成绩进行详细分析，总结本阶段教学工作的得与失，认真反思，为下一步更好完成教学工作而努力。
一、试卷结构
本试卷内容主要包含集合、函数（含导数）、三角函数，选择题占60分，填空题20分，解答题70分，总分150分。试卷难度适中，考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，在能力方面考查了学生分析问题、解决问题的基本能力。
二、成绩总体分析
各班成绩情况不是太理想，理科最高分127分，总体看分数集中在70-80分之间，高分不多。选择题失分多的是第7题和11题，填空题失分严重的是16题，本题学生不能够灵活应用所学知识，导致失分严重，解答题失分严重的是20题和22题。
三、失分原因分析
（1）基础知识不牢固，主要反映在选择题和填空题上，例如8题、9题，对基础知识的理解不深入、不透彻，基本方法掌握不到位，应变能力差。
（2）审题不清，对题意的理解有误，如18、20题。
（3）解题不规范，解题不规范反映在解答题。在解答题中，主要表现为丢、漏步骤，有的同学或有思路，但不知如何把题设表述成数学语言。
（4）学生计算能力较差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。这是我们学生普遍存在的问题，也是目前学习数学的一个巨大的障碍。
四、对课堂教学情况的反思
（1）有时课堂效率低，动手能力弱。
（2）学生学习主动性不强，老师布留的课下作业不能够按时完成，教师课下督促检查不及时、不到位。
五、改进措施
（1）多鼓励学生，充分调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的内驱力，提高课堂效率。
（2）加强基础，强化习惯，重视数学基础教学，加强数学基本功训练是学好数学的法宝，在平时的教学中，多帮助学生复习以往的知识，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，并不定时地进行检测、评估和矫正。
（3）注意学生做题过程中书写的规范性，对学生的答题卡进行详细面对面的分析，指出缺点，下次务必纠正。
（4）注重限时训练，多给他们时间和空间，让学生自己动脑、动手去思考和解决问题。
（5）强化习题训练，学习数学没有大量的习题、练习题，学生很难掌握知识并灵活应用。只有达到一定的量才有质的飞跃，学生才会有顿悟的感觉。因此我们教师不但要及时批改作业，还要关注学生作业中的错因，并对典型的错误进行反思，寻求产生错误的原因。
（6）定期引导学生构建知识网络体系，体会各模块之间不是孤立的，鼓励学生发现知识点之间的联系，有的在概念外延上相连，有的在应用上相同等，这样就可以已有的知识连成一个完整的体系，对所学的知识应用自如。
（7）教师要认真研读课标，深挖教材，在教学中强调通性通法，因为近几年高考试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向，所以我们要在教学中强调注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回归课本，回归课本不是强制性死记硬背背结论，而是要抓纲悟本，挖掘教材的用意。
总之，通过这次月考，我们意识到，备考工作有待于进一步完善，我们会不断完善自己的教学方式，争取让下一阶段的教学工作再上一个新台阶。
高三数学试卷分析存在问题及整改建议2
一、试题评价
本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，分析和解决问题的能力，注重了创新能力和实践能力的考查。试题整体难度适中，但也有个别题目比较难，学生普遍感到较难。
二、学生答题情况分析
从试卷情况分析可知，学生存在以下问题：
1、基础知识不扎实。有些基本概念、基本定理没有很好的掌握。表现在：填空题第6题对三垂线定理的应用、第11题对两角和与差的三角函数公式应用、第14题对数列的通项公式的应用、第18题对圆的标准方程的应用；第23题对双曲线的概念的应用等等，这些题目得分率都较低。
2、解题方法不熟悉。表现在：填空题第8题对立体几何中的体积公式的应用、第15题对三角函数辅助角公式应用等；选择题第9题对数列求和公式的应用、第10题对平面向量的加法运算等；解答题第26题对学生的运算能力的要求较高，送分题第27题的第（Ⅱ）小题出现审题不清导致解答错误。
3、解题规范不到位。表现在：部分学生解题过程简单，没有必要的文字说明，不能很好的体现数学解题过程；部分学生在解题过程中出现计算错误或必要的文字说明跳跃式或逻辑混乱。
4、部分学生基础知识不扎实，表现在：选择题的第1题简单的对四个命题的真假判断错误；填空题的第5题简单的运算错误；解答题的第25题的第（Ⅰ）小题的简单的对平面向量的数量积的运算错误等等。
三、教学建议
1、狠抓“双基”训练。
“双基”即基础知识与基本技能。基础知识是指数学概念、定理、法则、公式以及各种知识之间的内在；基本技能是一种较稳定的心理因素，是一种已经程式化了的动作，高中数学基本技能包括：①运算技能；②画图技能；③运用数字语言的技能；④推理论证的技能；⑤数据处理技能等。在高考复习中，我们一定要加强基础知识的教学，让学生真正理解概念、性质、法则、公式等，让学生真正掌握例题、习题的解法。我们不能让学生一味地做综合题，搞题海战术，而应该重视课本，从课本出发，以课本为源。我们一定要加强基本技能的训练，要让学生真正掌握解题的基本技能。在复习中，我们可以通过章节测试等手段来检查学生的双基掌握情况，以便及时查漏补缺。
2、实际教学
数学知识来源于实际生产与生活，学生学习数学知识同样也要为生产与生活服务。我们在教学中要充分生产与生活中的实际应用进行教学。例如在不等式的教学中，我们可以通过生活中的实际应用问题来引入不等式，如利用不等式解决投资、消费等问题；在概率统计教学中，我们可以通过实际生活中的保险、抽奖等问题来引入概率统计的概念和应用；在数列教学中，我们可以通过银行存款利息、购房贷款等问题来引入等比数列的概念和应用；在函数教学中，我们可以利用气温变化曲线、股票走势图等问题来引入函数的概念和应用。
3、注重思想方法教学
数学思想方法是解决数学问题的灵魂和工具，是数学知识的重要组成部分。掌握了数学思想方法，就能真正掌握数学知识与技能，学会学习数学。高中数学思想方法有很多，常用的有：函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、转化与化归的思想方法等。在复习中，我们要将这些思想方法渗透到知识教学中去，使学生逐步掌握这些思想方法，进而形成自己的解题能力。例如在解立体几何时，我们常通过作辅助平面转化为平面几何来解决；在解决与函数有关的问题时我们常通过构造函数或利用函数的单调性来解决函数的值域或最值等问题；在解决实际问题时我们常通过建立数学模型将实际问题转化为数学问题来解决等等。我们在教学中要充分挖掘教材中的这些思想方法并逐步渗透到课堂教学中去。
